Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Тасеевеская средняя общеобразовательная школа № 2»
Рассмотрено На заседании ШМО
Протокол №______
«___»_______2015 г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы:
Гавричкова Л.М._______
«____»________2015 г.
СОГЛАСОВАНО
_________Сазыкина Л. И.
«____»_________2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Для детей с легкой степенью умственной отсталости
Предмет «Окружающий мир (человек, природа, общество)» для 3 «В» класса
На 2015/2016 уч. год
с. Тасеево
Срок реализации 1 год
Учитель: Королева В. Н.
Пояснительная записка
Данная рабочая программа разработана на основе примерной программы начального общего образования и программы под редакцией В.В.Воронковой для специальных коррекционных классов.
Обучение способности видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать несложные причинно¬следственные связи и закономерности, способствует развитию аналитика-синтетической деятельности учащихся.
Принципы отбора содержания образования связанны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, а также с учетом возрастных и психофизических особенностей развития учащихся.
Реализация календарно-тематического плана коммуникативной деятельности обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно – коммуникативной деятельности.
У учащихся формируются элементарные представления и понятия, необходимые при обучении другим учебным предметам, расширяется и обогащается представление о окружающем мире.
В связи с расширением и уточнением круга представлений о предметах и явлениях окружающей действительности обогащается словарной запас учащихся:, вводятся соответствующие термины, наглядно дифференцируется значение слов (стебель - ствол, трава - куст - дерево), показывается различие между видовыми и родовым понятием (роза - цветок), ученики упражняются в адекватном и более точном сочетании слов,обозначающих предметы, их признаки и действия. В процессе непосредственных наблюдений реальной действительности обогащается словарь учащихся, при организации беседы он активизируется, т. е. усвоенные слова включаются в речь.
Разговорная устная речь представляет собой сложных вид речевой деятельности. Она включает в себя ответы на вопросы и диалог, описание предметов и явлений, собственных действий и впечатлений и т. д.
Основным методом обучения является беседа. Беседы организуются в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности на предметных уроках, экскурсиях, во время наблюдений за сезонными изменениями в природе и труде людей, на основе имеющегося опыта, практических работ, демонстрации учебных кинофильмов, диафильмов, предметных и сюжетных картин.
Главным компонентов беседы является речь самих учащихся. Учитель руководить речевой деятельности детей, активизирует ее, исправляет
ошибки, учит сосредоточивать внимание на определенных предметах и явлениях, правильно наблюдать и устанавливать связи, выражать свои впечатления и суждения в словесной форме., При формулировании ответов на вопросы у учащихся закрепляется умение правильно строить предложения; описывая предметы, явления, рассказывая о виденном, они учатся связному высказыванию.
На экскурсиях учащиеся знакомятся с предметами и явлениями в естественной обстановке; на предметных уроках - на основе непосредственных чувственных восприятий. Наблюдая, дети учатся анализировать, находить сходство и различие, делать простейшие выводы и обобщения. Практические работы помогают закреплению полученных знаний и умений. Наблюдения за погодой и сезонными изменениями в природе расширяют представления об окружающем мире, развивают внимание, наблюдательность, чувственное восприятие.
Правильная организация занятий, специфические методы и приемы обучения способствуют развитию речи и мышления учащихся .
Цель обучения: развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное общение, потребность в речевом
самосовершенствовании.
Задачи обучения:
• побуждать к самостоятельному высказыванию активирующую его речевую и познавательную деятельность;
• овладевать умениями и навыками, использовать речь в различных сферах и ситуациях общения.
• формировать способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов.
Календарно-тематическое планирование обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, обще предметных и предметных
компетенций.
В процессе непосредственных наблюдений реальной действительности обогащается словарь учащихся, при организации беседы он активизируется, т. е. усвоенные слова включаются в речь.
Требования к уровню подготовки учащихся.
В результате изучения развития устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности .ученики должны
Знать:
Уметь:
называть и характеризовать предметы и явления, сравнивать и классифицировать, устанавливать общие и отличительные свойства; участвовать в беседе, отвечать на вопросы, дополнять высказывания товарищей;
связно высказываться по плану, употребляя простые распространенные предложения, правильно используя формы знакомых слов; ухаживать за одеждой и обувью;
поддерживать порядок в классе, школе, доме;
соблюдать правила личной гигиены;
соблюдать правила уличного движения .
Место предмета в базисном учебном предмете:
Согласно базисному плану на изучение предмета «Окружающий мир» в 3 классе предусмотрено 68 часов (2 часа в неделю).
Учебно – тематический план
Название разделов
Кол – во часов
1.
Осень
21
2.
Жизнь и быт школьника
6
3.
Сезонные изменения в природе
4
4.
Зима
11
5.
Весна
12
6.
Охрана природы
14 Итого: 68часов
Календарно – тематическое планирование по окружающему миру
Беседа о лете «Летние каникулы» Растения на клумбах(астры, ноготки)
Устный опрос
1
Осенняя экскурсия
1
Труд людей осенью
Консервировать, убирать
Устный опрос
1
Овощи (картофель, капуста, свекла. Внешний вид.
Клубень, кочан, корень
Картофель, капуста, свекла
Устный опрос
1
Употребление и хранение овощей
Устный опрос
1
Горох и бобы
Стручок, усики
Горох, бобы
Устный опрос
Проращивание семян гороха, бобов
семена
Стаканчики с землёй, семена
Устный опрос
1
Бахчевые культуры (дыня, арбуз)
Бахчевые культуры
Устный опрос
1
Ягоды(малина, земляника)
Ягоды-лесные садовые
Картинки ягод
Устный опрос
1
Экскурсия «Золотая осень»
Листопад
Пришкольный участок
Устный опрос
1
Дорога в школу. Экскурсия
Адрес, улица,, мостовая, тротуар
Иллюстрация в учебнике
1
Лиственные деревья
Корень, ствол, ветви, семена, крона.
Картинки деревьев
Устный опрос
1
Растения в природе и их значение для человека
Устный опрос
1
Изготовление гербария из осенних листьев
Гербарий
Листья деревьев
1
Обобщающий урок по теме «Осень»
Устный опрос
1
Проверочная работа по теме «Растения»
Тест
1
Экскурсия на водоём
Водоем
1
Сезонные изменения в природе» Экскурсия
Иллюстрации в учебнике
1
Транспорт : автобус. Трамвай, троллейбус
Транспорт, автобус, трамвай, автобус, такси
Картинки транспорта
Устный опрос
Домашние птицы Картинки птиц
Устный опрос
1
Сезонные изменения в природе. Экскурсия
Вьюга, холод, гололед, уборка снега
Устный опрос
1
Февральские приметы
Устный опрос
1
Труд людей города и села зимой
Мастерские, снегоуборочная машина
Иллюстрации в учебнике
Устный опрос
Домашние животные Картинки животных
Устный опрос
1
Дикие животные: ёж, медведь
Дикие животные
Картинки животных
Устный опрос
1
Растения и животные весной
Картинки животных
Устный опрос
1
Сезонные изменения в природе Экскурсия
Устный опрос
1
Март – весенний месяц
Картинки
Устный опрос
1
Повторение: дикие и домашние животные
Проталины, пригревать, таять
Картинки
Устный опрос
1
Повторение: «Растения зимой и весной»
Раннецветущие
Картинки растений
Устный опрос
1
Природа весной
Сосульки, теплый ветер
Устный опрос
1
Комнатные растения: герань, традесканция
Комнатные растения:
герань, традесканци
Устный опрос
1
Раннецветущие растения: подснежник
Раннецветущие растения
Картинки подснежника
Устный опрос
1
Красная книга (растения)
Красная книга
Красная книга
Устный опрос
1
Муравей, муха
Муравейник
Картинки насекомых
Устный опрос
1
Разнообразие животного мира
Иллюстрации
Устный опрос
1
Охрана животных
Красная книга
Устный опрос
1
Местные заповедники и зоопарки
«Столбы», «Роев ручей»
Презентация
Устный опрос
1
Экология воздуха и охрана окружающей среды
Кислород, «Легкие планеты» Сохранение- загрязнение.
Иллюстрации
Устный опрос
1
Сезонные изменения в природе Экскурсия
Устный опрос
1
Охрана здоровья: мой организм и органы чувств
Органы чувств, организм
Таблица :Органы чувств
Устный опрос
1
Глаза – орган зрения
орган зрения
Таблица: Органы чувств
Устный опрос
Орган слуха – уши Уход за ушами
Орган слуха
Таблица: Органы чувств
Устный опрос
1
Орган обоняния - нос
Орган обоняния
Таблица: Органы чувств
Устный опрос
1
Орган осязания
Орган осязания
Таблица: Органы чувств
Устный опрос
1
Орган вкуса
Орган вкуса
Таблица: Органы чувств
Устный опрос
1
Обобщающий урок по теме: Органы чувств
Органы чувств
Таблица: Органы чувств
Устный опрос
Список методической литературы по предмету:
« Знакомство с окружающим миром.» Учебник для специальных (коррекционных) школ 8 вида. Е. Д. Худенко, И. А. Терехова.
Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям. З. Е Агранович.
Домашние животные. В. И. Гершун.
Список литературы, рекомендованной детям: «Почемучка» А. Дитрих, Г. Юршин
Э.Н.Голованова «Птицы над полями».
