Пояснительная записка
Рабочая программа по математике для 4 класса в соответствии с Федеральным государственным общеобразовательным стандартом начального общего образования, Примерной основной образовательной программой НОО, составлена на основе авторской программы М. И. Моро «Математика» основной образовательной программой МБОУ «СОШ №9», с положением «О рабочей программе учебных предметов, предметных курсов, факультативов МБОУ «СОШ №9». В ней также учтены основные положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России и Программы развития и формирования универсальных учебных действий для начального общего образования.
На изучение учебного предмета отводится 4 часа в учебную неделю, что составляет 136 часов в год, согласно примерному учебному плану образовательных учреждений РФ НОО.
Срок реализации – 1 год.
В учебно-методический комплект входят:
М.И.Моро, М.А. Бантова и др. Учебник «Математика. 4 класс. Части 1 и 2».- М.: «Просвещение»,2014.
М.И.Моро, М.А. Бантова и др. «Математика» Рабочая тетрадь: 4 класс: в 2частях: - М.: «Просвещение»,2014.
С. И. Волкова «Математика. Контрольные работы» 1-4 кл. - М.: «Просвещение»,2015.
С. И. Волкова «Математика. Проверочные работы» 4 кл. - М.: «Просвещение»,2015.
Электронное приложение к учебнику М. И. Моро «Математика» для 4 класса; М.: Просвещение 2014.
Курс «Математика» - интегрированный: в нем объединен арифметический, алгебраический и геометрический материал, который формирует усвоение математических знаний и развитие познавательных способностей, абстрактного мышления у школьников, основ логического мышления. Курс обеспечивает доступность обучения, способствует пробуждению у учащихся интереса к занятиям математикой, накоплению опыта моделирования (объектов, связей, отношений) – важнейшего метода математики.
Цель: формирование системы первоначальных математических знаний, воспитание у обучающихся интереса к математике, развитие умственной деятельности.
Задачи:
формировать элементы самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умений устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
развивать основы логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
развивать пространственное воображение и математическую речь;
формировать систему начальных математических знаний и умение их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
развивать познавательные способности;
воспитывать стремление к расширению математических знаний.
Изучение начального курса математики должно создать прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету. Для этого важно не только вооружить учащихся предусмотренным программой кругом знаний, умений и навыков, но и обеспечить необходимый уровень их общего и математического развития.
Уделяя значительное внимание формированию у учащихся осознанных и прочных, навыков вычислений, программа предполагает вместе с тем и доступное детям обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов.
Программа предусматривает следующие формы организации учебного процесса:
традиционный урок, обобщающий урок, индивидуальная работа; контроль; самоконтроль.
Типы уроков: урок овладения новыми знаниями; урок обобщения и систематизации; урок повторения; урок контроля и проверки знаний.
Формы организации учебного процесса: в основе методики преподавания предмета «Математика» лежит проблемно – поисковый подход, обеспечивающий реализацию задач развивающего обучения. На уроке чередуются индивидуальной, групповой и работе в парах формами организации учебной деятельности детей.
Планируемые образовательные результаты
Личностные результаты:
Учащийся научится:
Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).
Проведение самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности.
Сформировать основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов при выполнении заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем.
Положительное отношение к урокам математики, к учёбе, к школе.
Понимать значения математических знаний в собственной жизни.
Восприятие критериев оценки учебной деятельности и понимание оценок учителя успешности учебной деятельности.
- Умение самостоятельно выполнять определённые учителем виды работ (деятельности) и понимание личной ответственности за результат.
- Знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности
Обучающийся получит возможность для формирования:
начальных представлений об универсальности математических способов познания окружающего мира;
осознания значения математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин;
осознанного проведения самоконтроля и адекватной самооценки результатов своей учебной деятельности;
интереса к изучению учебного предмета «Математика»: количественных и пространственных отношений, зависимостей между объектами, процессами и явлениями окружающего мира и способами их описания на языке математики, к освоению математических способов решения познавательных задач.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД
Учащийся научится:
понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи, осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи;
находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;
планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения;
проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях самостоятельно;
выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения отдельных тем.
Обучающийся получит возможность научиться:
самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью, находить способ решения учебной задачи;
адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;
самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах;
контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе.
Познавательные УУД
Учащийся научится:
устанавливать математические отношения между объектами, взаимосвязи в явлениях и процессах и представлять
строить модели, отражающие различные отношения между объектами;
проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы;
устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фигур и др.) и определять недостающие в ней элементы;
делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;
проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения;
понимать базовые межпредметные предметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;
фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);
стремиться полнее использовать свои творческие возможности;
осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;
самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, в справочнике и в других источниках;
осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.
Обучающийся получит возможность научиться:
самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково- символические средства для её представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов;
осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий.
целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;
осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации а учебнике и учебных пособиях;
понимать текст, находить необходимые факты, сведения и другую информацию;
преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблица, краткая запись) в словесную форму под руководством учителя.
Коммуникативные УУД
Учащийся научится:
строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, чётко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения;
принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства;
принимать участие в обсуждении математических фактов, стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;
применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;
контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела.
донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;
слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;
читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план;
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);
учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
Обучающийся получит возможность научиться:
использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач, во время участия в проектной деятельности;
согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию;
контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе;
конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними.
Предметные результаты:
приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно- познавательных и учебно-практических задач;
умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями;
решать текстовые задачи;
выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре;
исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами.
Способы и формы оценивания образовательных результатов обучающихся
Основание: Письмо Министерства образования РФ от 19 ноября 1998 года №1561/14-15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе»
Оценивание устных ответов
В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.
Оценка «5» ставится ученику, если он: при ответе обнаруживает осознанное усвоение изученного учебного материала и умеет им самостоятельно пользоваться;
производит вычисления правильно, достаточно быстро и рационально; умеет проверить произведенные вычисления;
умеет самостоятельно решать задачу (составить план, объяснить ход решения, точно сформулировать ответ на вопрос задачи);
правильно выполняет задания практического характера.
Оценка «4»ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но ученик допускает отдельные неточности в работе, которые исправляет сам при указании учителя о том, что он допустил ошибку.
Оценка «3» ставится ученику, если он показывает осознанное усвоение более половины изученных вопросов и исправляет допущенные ошибки после пояснения учителя.
Оценка «2» ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не справляется с решением задач и примеров.
Оценивание письменных работ
Обязательная часть:
«3» - если сделано не менее 50% объема работы;
«4» - если сделано не менее 75% объема работы;
«5» - если работа содержит не более 2 недочетов.
Дополнительная часть оценивается отдельно по 5б.
Выполнение каждого задания базового уровня демонстрирует освоение учеником одного из программных умений. Поэтому за каждое задание ставится отдельная отметка (за одну работу ученик может получить до 5-6 отметок – по числу проверяемых умений). В журнал нужно выводить среднюю отметку за работу.
Тест
При оценке выполнения тестового задания используется следующая шкала
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки Ошибки:
- незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения;
- неправильный выбор действий, операций;
- неверные вычисления в случае, когда цель задания - проверка вычислительных умений и навыков;
- пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;
- несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам;
- несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным параметрам.
Недочеты:
- неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин);
- ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок;
- неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой вычислительных умений и навыков;
- наличие записи действий;
- отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.
За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается.
Тематическое планирование
В рабочую программу внесены изменения по сравнению с авторской программой. Согласно положению «О системе оценки, формах и сроках промежуточной аттестации обучающихся по ФГОС НОО в МБОУ «СОШ № 9» в раздел повторение введен 1 час для проведения стартовой контрольной работы.
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса по предмету
1.Узорова О.В. 5500 примеров и ответов по устному и письменному счету. 1-4 класс.- М.:Аквариум,1998.
2.Узорова О.В., Нефедова С.А. 2500 задач по математике.1-4 класс.- М.: Аквариум,1998.
3.Уткина Н.Г., Пышкало А.М. Сборник упражнений и проверочных работ по математике.1-4 класс.- М.: Просвещение, 1980.
4.Чилингаров Л., Спиридонова Б. Играя, учимся математике: пособие для учителя/ пер.с болгарского. – М.:Просвещение,1993.
5.Контрольно-измерительные материалы. Математика. К64 4 класс / Сост.Ситникова.- 30е изд.,перераб.- М.:ВАКО, 2014.
Тематическое поурочное планирование
I четверть Числа от 1 до 1000. Повторение (13ч)
Планируемые образовательные результаты:
читать и строить столбчатые диаграммы;
излагать и исправлять неверные высказывания;
знать последовательность чисел от 1 до 1000;
заменять слагаемые суммой, представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;
знать название компонентов и результата сложения и вычитания;
уметь чертить с помощью линейки отрезок заданной длины.
УУД:
иметь чувство необходимости учения, познавательная мотивация, интерес к новому, интерес к способу решения и общему способу действия.
учиться контролировать свою деятельность;
осуществлять контроль и результата деятельности;
сопоставлять свои действия с поставленной задачей;
понимать причины ошибок и исправлять их;
вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом)
1
Нумерация с.4-5
Познавательная
словесный
фронтальная
Электронное приложение к учебнику
2
Четыре арифметические действия: сложение, вычитание, умножение, деление. с. 6-7
Самостоятельная
практический
фронтальная
Презентация.
3
Сумма трёх слагаемых с. 8
Познавательная
словесный
фронтальная
Презентация
4
Алгоритм письменного вычитания трёхзначных чисел. с.9
Познавательная
словесный
фронтальная
ПР с. 6-7 №1
5
Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное. с. 10
Познавательная, самостоятельная
словесный
в парах
ПР с. 8-9 №1
6
Свойства умножения. с.11
Познавательная
наглядный
групповая
Учебник, электронное приложение к учебнику
7
Алгоритм письменного деления. с.12
Исследовательская
поисковый
в парах
Электронное приложение к учебнику
8
Алгоритм письменного деления трёхзначных чисел. с.13
Самостоятельная
практический
фронтальная
Учебник.
9
Проверка деления. с. 14
Самостоятельная
словесный
в парах
Электронное приложение к учебнику
10
Проверка деления умножением. с.15
Самостоятельная
наглядный
групповая
ПР с. 10-11 №1,2
11
Чтение и составление столбчатых диаграмм. с. 16-17
Исследовательская
поисковый
в парах
Учебник, электронное приложение к учебнику
12
Что узнали. Чему научились по теме "Числа от 1 до 1000". с. 18-19
Самостоятельная
практический
фронтальная
Учебник
13
Проверка знаний «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». с. 20
Самостоятельная
практический
в парах
Уч,с.20
Числа, которые больше 1000
Нумерация (11ч)
Планируемые образовательные результаты:
сравнивать числа по классам и разрядам;
правильно составлять числовые последовательности;
определять и называть общее количество единиц любого разряда, содержащихся в числе;
группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;
увеличивать (уменьшать) числа в 10, 100, 1000 раз;
выполнять правильно устные вычисления в пределах 100, а с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах 100.
УУД:
уметь применять правила и пользоваться инструкцией;
ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание);
понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем, решать задачи
задавать вопросы и формулировать свои затруднения
14
Новая счётная единица – 1000. Класс единиц и класс тысяч. с. 22-23
Познавательная
словесный
фронтальная
Таблица разрядов
15
Чтение многозначных чисел. с. 24
Познавательная
практический
индивидуальная
Таблица разрядов
16
Запись многозначных чисел. с.25
Познавательная
словесный
в парах
Электронное приложение к учебнику
17
Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. с. 26
Самостоятельный
словесный
фронтальная
Учебник, таблица.
18
Сравнение многозначных чисел. с. 27
Самостоятельная
практический
индивидуальная
Презентация
19
Увеличение (уменьшение) числа в 10,100, 1000 раз. с. 28
Самостоятельная
словесный
фронтальная
Электронное приложение к учебнику
20
Выделение в числе общего количества единиц любого разряда. с. 29
Познавательная
практический
групповая
ПР с. 18-19, №3-4
21
Класс миллионов. Класс миллиардов.с.30
Самостоятельная
словесный
фронтальная
Электронное приложение к учебнику
22
Проект «Математика вокруг нас». с.32-33
Проектная
практический
индивидуальная
Памятка «План работы над проектом»
23
Что узнали. Чему научились по теме "Нумерация".с.34
Игровая
практический
фронтальная
Презентация
24
Что узнали. Чему научились по теме "Нумерация". с.35
Самостоятельная
практический
индивидуальная
Учебник
Величины (18 ч)
Планируемые образовательные результаты:
Измерять и сравнивать длины, упорядочивать их значения;
Сравнивать значение площадей равных фигур;
Переводить одни единицы площади в другие;
Определять площади фигур произвольной формы с помощью палетки;
Знать таблицы единиц измерения величин, принятые обозначения этих единиц и уметь применять эти знания в практике.
УУД:
Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
Анализировать свои действия и управлять ими.
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям, выстраивать логическую цепь рассуждений, устанавливать аналогии.
Работать в парах, анализировать и оценивать результат работы.
25
Единица длины километр. с. 36-37
Познавательная
наглядный
фронтальная
Электронное приложение к учебнику
26
Таблица единиц длины. с. 38
Познавательная
практический
в парах
ПР с. 24-25 №1
27
Единицы площади: квадратный километр, квадратный миллиметр. с. 39-40
Познавательная
наглядный
фронтальная
Электронное приложение
28
Таблица единиц площади. с. 41
Познавательная
практический
фронтальная
Презентация
29
Таблица единиц площади. с. 42
Самостоятельная
словесный
фронтальная
ПР с. 26-27, №2
30
Определение площади с помощью палетки. с.43-44
Познавательная
практический
фронтальная
Палетка
31
Единицы массы: центнер. с.45
Познавательная
наглядный
в парах
Электронное приложение к учебнику
32
Единицы массы: тонна. с.46
Самостоятельная
словесный
фронтальная
ПР с. 28 №2,3
33
Таблица единиц массы.
Самостоятельная
наглядный
индивидуальная
Презентация
КР с. 59-60
34
Единицы времени. с. 47
Познавательная
практический
фронтальная
Электронное приложение к учебнику
II четверть
35
Решение задач на определение времени по часам. с 48
Познавательная
словесный
фронтальная
Инд. карточки
36
Решение задач на определение начала, продолжительности и конца события. с. 49
Познавательная
практический
групповая
Учебник
37
Единицы времени: секунда. с. 50
Познавательная
наглядный
фронтальная
Электронное приложение к учебнику
38
Единицы времени: век. с. 51
Познавательная
словесный
фронтальная
Презентация
39
Таблица единиц времени. с. 52
Самостоятельная
наглядный
в парах
ПР с. 30-31 №1-2
40
Что узнали. Чему научились по теме "Величины". с. 53-54
Самостоятельная
практический
индивидуальная
Уч. тест с. 58-59
41
Что узнали. Чему научились по теме "Величины". с. 54-55
Самостоятельная
практический
индивидуальная
Электронное приложение к учебнику
42
Составление и решение задач с величинами. с. 56-57
Самостоятельная
практический
в парах
Таблицы в учебнике
Сложение и вычитание (11 ч)
Планируемые образовательные результаты:
Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложения и вычитания).
Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на алгоритм их выполнения.
Выполнять сложение и вычитание значений величин.
Выполнять задания творческого и поискового характера.
УУД:
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов;
Стремиться развивать внимание, память, логическое мышление, навыки счета;
Формулировать познавательную цель;
Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;
Создавать алгоритм деятельности, сравнивать, анализировать, делать вывод.
43
Алгоритм письменного сложения многозначных чисел. с. 60
Самостоятельная
словесный
фронтальная
Электронное приложение к учебнику
44
Алгоритм письменного вычитания многозначных чисел. с. 61
Познавательная, самостоятельная
наглядный
фронтальная
Видеоурок
45
Алгоритм письменного сложения и вычитания многозначных чисел. с. 62-63
Познавательная
наглядный
фронтальная
ПР с. 36-37 №1
46
Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц в косвенной форме. с. 64
Познавательная самостоятельная
словесный
фронтальная
Электронное приложение к учебнику
47
Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц в косвенной форме. с. 65-66
Познавательная
наглядный
в парах
ПР с. 38-39 №2
48
Сложение и вычитание значений величин. с. 67
Самостоятельная
практический
фронтальная
Учебник, электронное приложение к учебнику
49
Сложение и вычитание значений величин. с. 68
Познавательная
практический
индивидуальная
ПР с. 38-39 №3
50
Что узнали. Чему научились по теме "Сложение и вычитание". с. 69
Самостоятельная
практический
в парах
Учебник.
51
Странички для любознательных. с. 70-71
Игровая
практический
групповая
ПР с. 42-43 (копир)
52
Что узнали. Чему научились по теме "Сложение и вычитание".
с. 72-73
Самостоятельная
практический
в парах
Презентация
53
Проверочная работа по теме « Сложение и вычитание». Анализ результатов. с. 74-75
Контрольная
практический
индивидуальная
Уч. с. 74-75 (тест)
КР с. 62
Умножение и деление (71 ч+1ч кр)
Планируемые образовательные результаты:
Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (умножения и деления).
Моделировать приемы умножения и деления круглых чисел с помощью предметов, схематических рисунков.
Читать равенства, используя математическую терминологию.
Использовать переместительное свойство умножения и взаимосвязь умножения и деления при вычислениях; решать задачи и уравнения
Выполнять деление суммы на число; выполнять деление двузначного числа на однозначное;
Использовать переместительное свойство умножения и взаимосвязь умножения и деления при вычислениях; определять порядок действий в выражениях, моделировать приемы умножения суммы на число с помощью схематических рисунков.
Выполнять устно и письменно умножение на числа, оканчивающиеся нулями.
Применять свойства деления на произведение в устных и письменных вычислениях.
УУД:
Развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельной конструкторской деятельности
(с учетом возможностей применения разных геометрических фигур);
Задавать вопросы и формулировать свои затруднения; слушать и понимать партнера, взаимно контролировать деятельность друг друга;
Принимать и осваивать социальную роль обучающегося.
Развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми;
Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
54
Алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное. с. 76-77.
Познавательная
практический
групповая
Электронное приложение к учебнику
55
Алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное. с. 78
Познавательная
наглядный
фронтальная
Презентация
56
Умножение чисел, оканчивающихся нулями. с. 79-80
Познавательная
словесный
фронтальная
Электронное приложение к учебнику
57
Алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное. с. 81-82
Самостоятельная
наглядный
индивидуальная
ПР с. 44-45 №1 (1), №2
58
Письменное деление многозначного числа на однозначное.
с. 83-84
Познавательная
самостоятельная
словесный
фронтальная
Электронное приложение к учебнику
59
Письменное деление многозначного числа на однозначное.
с. 85-86
Познавательная
словесный
в парах
ПР с. 46-47 №1
60
Проверочная работа по теме "Алгоритмы умножения и деления". Анализ результатов.
Контрольная
практический
индивидуальная
Уч. с. 98
61
Решение текстовых задач арифметическим способом. с. 87-88
Самостоятельная
наглядный
индивидуальная
Электронное приложение к учебнику
62
Решение текстовых задач. с. 89-90
Познавательная
словесный
фронтальная
Презентация
КР с. 63-64
63
Что узнали. Чему научились по теме «Умножение и деление».
с. 91-93
Самостоятельная
словесный
фронтальная
Уч. с. 96-97, тест
64
Что узнали. Чему научились по теме «Умножение и деление».
с. 93-95
Самостоятельная
наглядный
индивидуальная
Презентация
III четверть
65
Скорость. Время. Расстояние. с. 4-5
Познавательная
наглядный
фронтальная
Электронное приложение к учебнику
66
Единицы скорости. с. 5-6
Познавательная
словесный
фронтальная
Электронное приложение к учебнику
67
Взаимосвязь между скоростью, временем, расстоянием. с. 7
Познавательная
наглядный
в парах
Презентация
68
Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние. с. 8
Познавательная
словесный
фронтальная
Презентация
69
Странички для любознательных. Задачи – расчеты. с. 9-11
Самостоятельная
словесный
в парах
ПР с. 54-55
70
Умножение числа на произведение. с. 12
Познавательная
практический
индивидуальная
Презентация
71
Письменные приёмы умножения на числа, оканчивающиеся нулями. с. 13
Познавательная
наглядный
индивидуальная
Электронное приложение к учебнику
72
Письменные приёмы умножения на числа, оканчивающиеся нулями. с.14
Познавательная
словесный
фронтальная
Презентация
73
Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями.
с. 15
Познавательная
словесный
фронтальная
ПР с. 56-57 №2
74
Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями.
с. 16
Познавательная
наглядный
индивидуальная
Электронное приложение к учебнику
75
Перестановка и группировка множителей. с. 17
Познавательна самостоятельная
наглядный
фронтальная
Учебник
76
Устные приёмы умножения.
Самостоятельная
словесный
фронтальная
Презентация
77
Странички для любознательных. с. 18-19
Игровая
практический
групповая
ПР с. 58-59 №1-2
78
Что узнали. Чему научились по теме "Умножение числа на произведение». с. 20-21
Самостоятельная
словесный
в парах
Учебник
79
Что узнали. Чему научились по теме "Умножение числа на произведение». с. 22-23
Самостоятельная
словесный
в парах
Презентация
80
Проверка знаний «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». с. 24
Самостоятельная
практический
в парах
Уч. стр.24.
КР с. 65-66
81
Деление числа на произведение. с.25
Познавательная
наглядный
фронтальная
Презентация
82
Приёмы деления для случаев вида 600:20, 5600:800. с. 26
Познавательная.
словесный
фронтальная
Электронное приложение к учебнику
83
Деление с остатком на 10, 100, 1000. с. 27
Познавательная
словесный
фронтальная
Электронное приложение к учебнику
84
Деление с остатком на 10, 100, 1000 с. 28
Познавательная
наглядный
индивидуальная
ПР с. 60-61 №1-2
85
Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. с.29
Познавательная
наглядный
фронтальная
Электронное приложение к учебнику
86
Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. с. 30
Познавательная
словесный
фронтальная
ПР с. 62-63 №1
87
Решение задач на одновременное встречное движение.с.31-32
Познавательная
наглядный
в парах
Презентация
88
Решение задач на одновременное движение в противоположных направлениях. с. 33
Познавательная
словесный
фронтальная
Учебник
89
Решение задач на одновременное встречное движение и движение в противоположные стороны с. 34
Познавательная
словесный
в парах
Электронное приложение к учебнику
90
Проект "Математика вокруг нас". Что узнали. Чему научились по теме "Деление числа на произведение". с. 35-37
Проектная
практический
индивидуальная
Учебник
91
Проверочная работа по теме "Умножение и деление числа на произведение». Анализ результатов.
Контрольная
практический
индивидуальная
Уч. с.38-39
ПР с. 64-65
92
Умножение числа на сумму. с. 42
Познавательная
словесный
фронтальная
Электронное приложение к учебнику
93
Умножение числа на сумму. с. 43
Самостоятельная
словесный
фронтальная
Учебник
94
Алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное число. с. 44
Познавательная
наглядный
индивидуальная
Электронное приложение к учебнику
95
Алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное число. с. 45
Познавательная самостоятельная
наглядный
фронтальная
Презентация
96
Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям. с.46-47
Познавательная
словесный
фронтальная
ПР с. 68-69 №2
97
Алгоритм письменного умножения многозначного числа на трёхзначное число. с.48
Самостоятельная познавательная
наглядный
индивидуальная
Электронное приложение к учебнику
98
Алгоритм письменного умножения многозначного числа на трёхзначное число. с. 49
Самостоятельная познавательная
словесный
фронтальная
Учебник.
99
Алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное и трёхзначное число. с 50
Познавательная
словесный
в парах
Электронное приложение к учебнику
100
Алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное и трёхзначное число. с.51
Познавательная
практический
индивидуальная
Учебник
101
Что узнали. Чему научились по теме «Письменное умножение многозначного числа на двузначное и трёхзначное число» с. 54
Самостоятельная
практический
в парах
Презентация
102
Контрольная работа по теме «Письменное умножение многозначного числа на двузначное и трёхзначное число»
Контрольная
практический
индивидуальная
КР с. 69-70
103
Работа над ошибками. Письменное умножение многозначного числа на двузначное и трёхзначное число. с. 55
Самостоятельная
словесный
фронтальная
Электронное приложение к учебнику
104
Письменное умножение многозначного числа на двузначное и трёхзначное число. с.56
Самостоятельная
наглядный
индивидуальная
Учебник
КР с. 67-68
VI четверть
105
Деление многозначного числа на двузначное. с. 57-58
Познавательная
наглядный
фронтальная
Электронное приложение к учебнику
106
Деление с остатком на двузначное число. с. 59-60
Познавательная
практический
в парах
Видеоурок
107
Алгоритм письменного деления с остатком на двузначное число. с. 61-62
Познавательная
наглядный
фронтальная
Электронное приложение к учебнику
108
Алгоритм письменного деления на двузначное число. с. 63-64
Самостоятельная
словесный
фронтальная
ПР с. №1
109
Алгоритм письменного деления на двузначное число. с. 65-66
Самостоятельная
практический
фронтальная
Презентация
110
Что узнали. Чему научились по теме «Деление на двузначное число».
Самостоятельная
практический
фронтальная
Учебник
111
Контрольная работа по теме «Деление на двузначное число»
Контрольная
практический
индивидуальная
КР с. 71-72
112
Работа над ошибками. Деление многозначного числа на трёхзначное число. с. 70-71
Познавательная
словесный
фронтальная
Электронное приложение к учебнику
113
Деление многозначного числа на трёхзначное число. с. 72
Познавательная
словесный
фронтальная
Учебник.
114
Алгоритм письменного деления на трёхзначное число. с. 73
Познавательная
практический
фронтальная
Электронное приложение к учебнику
115
Алгоритм письменного деления на трёхзначное число. с. 74
Самостоятельная
наглядный
в парах
Учебник
116
Деление многозначного числа на двузначное и трехзначное число. с. 74
Самостоятельная
практический
групповая
Учебник
117
Проверка умножения делением. с. 75
Познавательная
словесный
фронтальная
Электронное приложение к учебнику
118
Проверка умножения делением. с.76
Познавательная
наглядный
индивидуальная
Учебник
119
Проверка деления умножением. с. 77
Познавательная
практический
фронтальная
Электронное приложение к учебнику
120
Проверка деления умножением. с. 82
Самостоятельная
практический
индивидуальная
ПР с.78-79 №1
121
Куб. Пирамида. Шар. с. 83
Познавательная
словесный
фронтальная
Видеоурок
122
Куб и пирамида: вершины, грани, рёбра. с. 84
Познавательная
наглядный
в парах
Электронное приложение к учебнику
123
Развёртка куба, пирамиды. с. 85
Познавательная
словесный
фронтальная
Презентация
124
Что узнали. Чему научились по теме "Деление на трехзначное число».
Самостоятельная
практический
групповая
Электронное приложение к учебнику
125
Что узнали. Чему научились по теме "Деление на трехзначное число».
Самостоятельная
словесный
фронтальная
Учебник
КР с. 75-76
Итоговое повторение (10 ч+1ч кр)
Планируемые образовательные результаты:
Решать текстовые задачи арифметическим способом.
Понимать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.
Вычислять значение числового выражения, содержащего 2 и 3 действия; проверять правильность выполненных вычислений.
Выполнять письменно деление многозначных чисел на двузначное и трехзначное число, опираясь на знание алгоритмов.
Решать текстовые задачи арифметическим способом.
УУД:
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.)
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий;
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
125
Нумерация. с.86-87
Познавательная
словесный
индивидуальный
Электронное приложение к учебнику
126
Выражения и уравнения. с. 88-89
Познавательная
словесный
фронтальный
Презентация
127
Контроль и учёт знаний
Самостоятельная.
практический
индивидуальный
КР с. 73-74
128
Работа над ошибками. Сложение и вычитание. с. 90-91
Познавательная, самостоятельная.
словесный
индивидуальный
Учебник
129
Арифметические действия. Умножение и деление. с. 92-93
Познавательная, самостоятельная.
словесный
индивидуальный
ПР с. 80-81
130
Правила о порядке выполнения действий. с. 94
Познавательная, самостоятельная.
словесный
индивидуальный
Электронное приложение к учебнику
131
Величины. с. 95
Познавательная, самостоятельная.
словесный
индивидуальный
Презентация
132
Геометрические фигуры. с. 96-97
Познавательная
практический
индивидуальный
Видеоурок
133
Решение арифметических задач. с. 97-98
Самостоятельная.
словесный
индивидуальный
ПР с. 84-85
134
Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям. с. 99
Самостоятельная.
практический
индивидуальный
Учебник
135
Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние. с. 100
Самостоятельная.
словесный
индивидуальный
ПР с. 86-87 №1
136
Решение задач на одновременное встречное движение и движение в противоположные стороны. с. 101
Самостоятельная.
наглядный
фронтальный
Учебник
