Урок русского языка в 4-м классе по теме: «Дательный падеж имен существительных».

Урок русского языка

в 4-м классе

по теме:

«Дательный падеж имен существительных».

УМК Школа 2100

Подготовила:

учитель высшей категории

МБОУ СОШ №3

Быкова Т.Г.

Цели урока:
1. Обучающие.
Познакомить учащихся с основным значением дательного падежа, его вопросами и предлогами; учить распознавать дательный падеж имен существительных, формировать сознательное употребление в речи существительных в дательном падеже.
2. Развивающие.
Развивать творческие способности учащихся, чувства языка и речевого слуха; работать над развитием орфографической зоркости, совершенствовать навыки самостоятельной работы.
3. Воспитательные.
Воспитывать любовь к родному языку, умение слушать и слышать говорящего.
Оборудование: карточки с дифференцированными заданиями, таблицы с названием темы урока, с девизом урока, таблица предлогов и вопросов падежей, карточка с отпечатанным стихотворением
у каждого учащегося.

Ход урока
I. Организационный момент.
Проверка готовности учащихся к уроку, мобилизация внимания учащихся.

- Работать будем под девизом:

Мало уметь писать,

Надо уметь думать!

Какая пословица подходит к девизу урока - прежде, чем написать нужно хорошенечко подумать.

(Семь раз отмерь, один раз отрежь) (На доске сначала появляется запись девиза, а после того, как дети произнесут пословицу, то и пословица)

Сегодня продолжим учиться красиво писать, будем думать и рассуждать и ворон, конечно, не считать.

-Откроем тетради и запишем в них день и место нашей встречи.

( число и классная работа)

II. Чистописание.
а) Орфографическая зарядка

Ребята, вставьте пропущенные в словах орфограммы .

Взгл..нул, кр..чал, ука..ка, прелес..ный, гвоз..ь, звёз..ный, ..на, св..и.

На какие группы можно разделить слова?

Определите, какую букву мы будем сегодня писать на минутке чистописания.

Эта буква находится в слове, состоящем из 1 слога.

Расскажите всё, что вы знаете об этой букве.( Эта буква обозначает согласный звонкий, парный звук, который бывает и твёрдым и мягким.)
Учитель показывает на доске письмо заглавной и строчной буквы Дд
б) Запись букв и соединений.

Дети записывают в тетрадях:
Дд Дд Дд до од др жд
в) Запись однокоренных слов.

На доске записаны слова:
Добро- добрый, доброта, к добру, добряк, одобряли.
Какое слово здесь лишнее? Почему?
Какие слова мы называем родственными или однокоренными? С помощью чего образуются однокоренные слова?
Запишите в тетрадь только однокоренные слова, выделите корень.

С какой орфограммой в корне слова вы встретились?
Как проверить безударную гласную в корне слова?
Какое из данных слов является проверочным словом?

III. Повторение пройденного

1. Отгадайте «грамматические» загадки и ответьте на вопросы, только не забывайте, что петь надо вместе, а говорить врозь.

а) В немецком языке их 4, в венгерском - 22, в английском-2, а
русском языке - 6. Каждый имеет свои вопросы. (Падежи.)

-Перечислите падежи русского языка.

-А теперь угадайте, о каком падеже речь?

б) Этот падеж не дружит с предлогами, но подлежащее всегда
в этом падеже. (Именительный падеж.)

в) У этого падежа нет «своих» вопросов. Один он попросил у
именительного, а другой у родительного падежа. (Винительный падеж)

г) А какой падеж можно истолковать, как «падеж родства», «часть от целого»? (Родительный падеж - потомки Пушкина, сын Иванова, кусочек пирога) Хотя некоторые значения ушли –Без стараний, не будет и знаний.
IV. Формулирование темы и цели урока.

- Мы сегодня познакомимся с падежом, про который Лежебокин, герой стихотворения Г. Граубина, сказал:

«Такой падеж..., как ,,,,,,,

Я с детства не терплю:

Давать,

Делиться чем-нибудь

С друзьями

Не люблю».

- Правильно, речь идет о дательном падеже.

Мне прислали рисуночное письмо с названием темы нашего урока. Проверьте, правильно ли она написана? (Показ письма)

V. Изучение нового материала.

1.Беседа «Что мы знаем о дательном падеже».

-Что вы знаете о дательном падеже?

Запись на доске и в тетрадях?

Дательный падеж

Дать кому? чему?

к, по

второстепенный

2. Запись словарных слов в дательном падеже.

Словарь: к учителю, к ученикам, по одноклассникам, по аллее, карнавалу.

3. Работа над деформированным предложением.

Туристы, по, реке, шли, лесу, к.

Синтаксический разбор предложения. (Характеристику устно: повествовательное, невосклицательное, простое, распространённое)

Запомните предлоги дательного падежа.

Почему этот падеж получил такое название?

4. Работа по учебнику. Стр. 110, упр. 144.

Запись. Щедрый человек - нескупой, нежадный.

VI.Физкультминутка

VI I. Закрепление изученного.
1. Работа со стихотворением.

У детей на парте листы со стихотворением.

Если б я названия
Падежам давал,
Я б тогда дарительным
ДАТЕЛЬНЫЙ назвал!
А ещё как размечтаюсь,
Дед Морозом наряжаюсь
И подарки всем несу:
Братику, сестричке, псу.
А ещё КОМУ? ЧЕМУ?
Птенчику, коню, сому,
Кошке, зайцу, бегемоту,
Крокодилу и слону!
К паровозу тороплюсь,
По земле лечу, несусь!
Всем подарки развезу я
И тогда домой вернусь.

(Г. Рик)

Прочитайте стихотворение и найдите в нём имена существительные, употреблённые в дательном падеже.

2. Работа по учебнику. Стр.111-112. Упр. 145, 147.

3.Срез знаний.

VI I I. Обобщение.

С каким падежом вы познакомились сегодня на уроке?
На какие вопросы отвечают имена существительные дательного падежа?
С какими предлогами употребляются?
Как определить падеж имени существительного?

IX.Итог урока.
Прочитайте скороговорку.

Простоквашу дали Клаше,

Недовольна Клаша:

«Не хочу я простокваши,

Дайте просто каши».

В этой скороговорке встречаются имена существительные во всех изученных нами падежах: в И.п., в Р.п., в Д.п., в В.п. Так ли это?
X. Домашнее задание.

Стр. 118-119 упр. 5.. Выучить предлоги дательного падежа.

(Г. Рик)