Анализ внеурочной деятельности « Школа развития речи» во 2 классе.
Учитель: Боваева Виктория Джангаровна
Направление внеурочной деятельности: духовно-нравственное
Возраст детей: 8 лет
Количество детей: 3
Количество часов в неделю: 1час
Количество часов в год: 34 часа
День проведения занятий: пятница
Время проведения: с 14:00 – 14:30
Данная программа является адаптированной, имеет научно-познавательную и культурологическую направленность, реализуется в рамках внеурочной деятельности ФГОС по направлению развития личности «общекультурное».
Программа позволяет перенести акцент с усвоения знаний, умений и навыков на развитие ребенка, на создание условий полноценного проживания детства, для становления человека, способного и готового думать, общаться, понимать другого и самого себя, принимать самостоятельны ответственные решения.
Цель программы:
Развитие духовно-нравственной личности, умеющей слушать и слышать собеседника, грамотно выражать свои мысли. Подготовить учащихся, грамотных в широком смысле слова, обеспечить языковое развитие учащихся, сформировать умение и навыки устной и письменной речи, коммуникативной и лингвистической компетенции.
Задачи:
- обеспечение правильного усвоения детьми достаточного лексического запаса, грамматических форм, синтаксических конструкций;
- создание речевых ситуаций, стимулирующих мотивацию развития речи учащихся;
- формирование речевых интересов и потребностей младших школьников.
Требования к уровню подготовки обучающихся:
К окончанию курса «Речь. Школа развития речи» обучающиеся научатся:
- различать многозначные слова, омонимы, омоформы, омофоны, фразеологизмы;
- использовать изобразительно-выразительные средства языка: метафоры, сравнения, олицетворение, эпитеты;
- уместно использовать изученные средства общения в устных высказываниях (жесты, мимика, телодвижения, интонацию);
- выразительно читать небольшой текст по образцу;
-определять степень вежливого поведения, учитывать ситуацию общения;
- вступать в контакт и поддерживать его, умение благодарить, приветствовать, прощаться, используя соответствующие этикетные формы
-быть хорошим слушателем;
- определять лексическое значение слова;
- отличать текст как тематическое и смысловое единство от набора предложений;
- редактировать предложения;
- определять по заголовку, о чем говорится в тексте, выделять в тексте опорные слова;
- сочинять на основе данного сюжета, используя средства выразительности.
- распознавать типы текстов;
- устанавливать связь предложений в тексте;
- распознавать стили речи;
Способы проверки результативности программы:
В процессе реализации программы используются различные виды проверки:
а) входной – в начале обучения (беседа, анкетирование, тест), который определяет уровень развития речи ребенка.
б) текущий – на каждом занятии
в) промежуточный – окончание работы над отдельными разделами программы (слово, предложение и т,д)
в) итоговый – в конце учебного года (беседа, анкетирование, тест), определяет уровень усвоения программы, навыки, полученные детьми.