Урок по окружающему миру для 2 класса
с использованием практической работы
«Земля. Модель земли»
Выполнила:
учитель начальных классов МОБУ СОШ №6 им.М.А.Киняшова г.Благовещенск Республики Башкортостан
Шафеева Татьяна Антоновна
2016г
Тема: Земля. Модель земли.
Класс: 2
УМК: «Перспективная начальная школа»
Тип урока: предметный
Форма проведения урока: индивидуально-групповая
Цель урока: создание условий для формирования метапредметных умений средствами урока «окружающий мир»
Задачи урока:
Определить уровень знаний о планете Земля и ее модели.
Уточнить представления о модели Земли – глобусе.
Познакомить с новыми понятиями: «воображаемая ось», «экватор», «Северное и Южное полушария», «Северный и Южный полюс».
Формировать умение работать с глобусом и навыка устного составления рассказа.
Формировать коммуникативную компетенцию: умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнера по совместной деятельности.
Развивать самостоятельность мышления, познавательный интерес к окружающему миру.
Планируемые результаты
Предметные: уметь объяснять значение терминов «экватор», «полюса», «полушария», находить на глобусе Северный и Южный полюса, Северное и Южное полушария.
Метапредметные:
Коммуникативные: навыки делового партнёрского общения; умения находить и исправлять ошибки в работе соседа и при коллективном обсуждении.
Регулятивные:
Рефлексивные умения: осмыслить практическую задачу, для решения которой недостаточно имеющихся знаний.
Оценочные умения: сравнивать полученные результаты с поставленной задачей; оценивать свою деятельность на уроке, определять успехи и трудности.
Познавательные:
Общеучебные действия: умение строить речевое высказывание в устной форме по вопросам; извлекать необходимую информацию из текста
Логические действия: умение строить логическую цепь рассуждений
Личностные: формирование позитивной самооценки.
Оборудование и наглядные пособия: учебники, хрестоматии, тетради для самостоятельной работы, демонстративный глобус, глобусы для каждой группы, яблоко, карточки с опорными словами (экватор, Северный полюс, Южный полюс, Северное полушарие, Южное полушарие, воображаемая ось), красный и синий карандаши, маленькие магниты, дерево со съёмными листочками для самооценки, спички, символы групповой работы и работы в парах.
План
Организационный момент.
Актуализация знаний.
Сообщение темы и цели урока.
Работа над новым материалом.
Итог урока.
Самооценка: «Одень дерево».
Домашнее задание.
I. Организационный момент.
II. Актуализация знаний.
III. Сообщение темы и цели урока.
IV. Работа над новым материалом
V. Итог урока
VI.Самооценка: «Одень дерево».
VII. Домашнее задание
-Добрый день
И добрый час,
Я рада приветствовать вас.
Окружающий нас мир
Интересно познавать.
Его тайны и загадки
Мы готовы разгадать.
Работа в группах.
1 группа.
–Какими источниками информации надо пользоваться, чтоб разгадать тайны окружающего мира. Назовите их.
+ учебники, словари, взрослые, интернет, иллюстрации, опыт, наблюдение.
2 группа.
К изображениям предметов подберите соответствующие модели.
+машина, самолёт, глобус, вертолёт
-Что же такое модель?
+предмет, сделанный человеком и похожий на оригинал
3 группа:
- Найдите оси вращения
(пробка на зубочистке, клубок на спице, шарик пластилиновый на спичке, мяч)
-Что такое ось вращения?
+неподвижный стержень, вокруг которого вращается предмет.
А как же быть с мячом?
Опыт с мячом: учитель вращает мяч между пальцев.
- Есть ли ось? Почему так считаете? Что вы можете о ней сказать?
4 группа.
В словаре найдите значение слова модель, прочитайте.
- Сравните с нашим выводом? Уточните определение учебника.… Мы молодцы!
- Как вы думаете с какой моделью мы будем сегодня знакомиться?
- Сформулируйте тему урока.
+Модель Земли.
- Цель: Расширить представления о глобусе как модели Земли.
- Как вы думаете, почему модель Земли назвали глобусом? (в переводе с латинского шар)
Задача нашего урока: учиться искать ответы на вопросы, пользуясь разными источниками информации.
-Отгадайте загадку:
На нем уместилась вся наша Земля:
Моря, океаны, леса и поля.
И Северный полюс там тоже найдешь,
А если захочешь - в руках унесешь
+глобус
Знакомство с глобусом.
а) Наблюдение и опыт.
-Давайте понаблюдаем за глобусом.
Покрутим его. Земля вращается. Поэтому вращается и глобус.
-Что заметили?
+есть ось вращения
-Как она расположена?
+наклонена.
-Но у глобуса настоящая ось вращения, а у Земли?
б) Работа в тетради на печатной основе, зад. 8, стр. 6
- Назовите предметы. На каждый предмет по направлению оси вращения положите спичку.
- Назовите те предметы, у которых мы не видим ось вращения.
- Совпадает ли направление оси у Земли и глобуса? Почему?
-Синим карандашом проведите настоящую ось вращения, красным воображаемую.
-Какая ось у планеты Земля - настоящая или воображаемая?
+ось, которую представляем.
Южный полюс.
в) Вид Земли из космоса.
Беседа: Если Земля круглая, то почему мы этого не замечаем?
-Как думаете, кто первым увидел, что Земля имеет форму шара?
+Первым человеком, увидевшим Землю из космоса был Ю.А.Гагарин.
“Очутившись в космосе, я увидел планеты, звезды, ослепительно-яркий диск солнца на черном небе, и выпуклую сторону Земли, покрытую облаками. Земной шар был рядом со мной, поворачивался на глазах, как глобус”
Отгадайте загадки:
Ты держишь целый мир в руках
Моря и океаны
Тайгу, вершины гор в снегах
Все города и страны
Ты держишь мир в руках как мяч
Но только он учебный
А вот теперь скажи, трюкач
Что за предмет волшебный?
(глобус)
Вокруг неё Земля вращается,
А утро с ночью не встречается (ось)
Как называется ближайшая к Земле звезда?
Какую форму имеет планета Земля?
Как называется модель Земли?
Что нарисовано на поверхности глобуса?
Чего на Земле больше: суши или воды?
- Наша планета очень красива. Она наш дом.
Стихи читают дети:
Есть одна планета – сад
В этом космосе холодном.
Только здесь леса шумят,
Птиц скликая перелетных.
Лишь на ней одной увидишь
Ландыши в траве зеленой.
И стрекозы только тут
В речку смотрят удивленно.
Вместе: Береги свою планету,
Ведь другой такой на свете нету!
- Как вы можете беречь свою планету?
Физминутка
Здравствуй, солнце золотое,
Здравствуй, небо голубое,
Здравствуй, лёгкий ветерок,
Здравствуй, крепенький дубок.
Я живу в родном краю,
Я вас всех благодарю.
г) Работа с окраской глобуса.
- Рассмотрите окраску глобуса. Догадались, что означают цвета?
-Чего на земле больше – суши или воды?
Демонстрация соотношения суши и воды с помощью яблока.
- Предположим, что яблоко – это модель Земли. Я отделяю 1/3 – это суша, остальное – вода.
- Найдите в центре глобуса жирную синюю линию.
Покажите её. Это экватор, она опоясывает глобус.
Экватор – это линия,
Кривая, ярко – синяя.
Делит глобус пополам –
Чтобы нам не спутать вдруг,
где там Север, а где Юг.
-На сколько частей она разделяет глобус?
-На две - Северное и Южное полушария -Если посмотреть на глобус сверху, то увидим самую верхнюю точку глобуса – Северный полюс. В противоположной стороне – Южный.
-Через Северный и Южный полюс проходит ось вращения Земли
д) Работа в группах.
-Найдите и покажите экватор, Северное полушарие, Южное полушарие, Северный полюс, Южный полюс.
е) Первые глобусы.
- Мы с вами пользуемся моделью школьного глобуса. А как вы думаете, есть ли другие модели?
Работа со статьёй из хрестоматии «Можно ли побывать внутри глобуса?
-Название глобусов подчеркните простым карандашом.
-Что означает слово глобус?
-Кому нужны глобусы мореходы?
-Как выглядели глобусы придворные?
-Чем вас поразил глобус, который находится в Кунсткамере в Санкт – Петербурге?
Работа в группах.
- На стр. 10 – 11 для каждого названия найдите свой глобус.
-В каком полушарии мы живем?
+В северном
-Вокруг неё Земля вращается,
А утро с ночью не встречается
+ось
-На Земле живут две точки,
Обе в беленьких платочках
+полюса
-Что такое глобус?
+уменьшенная модель Земли
-Самая большая параллель Земли?
+экватор
-Экватор делит земной шар на два полушария. Какие?
+Северное и Южное
Игра «ДА –НЕТ».
Цель: Закрепить знания о модели Земли.
-Я читаю вопросы и ответы на них, если ответ верный, то вы хлопаете в ладоши, нет – молчите.
1. На глобусе можно увидеть тончайшие линии, покрывающие поверхность глобуса.
+да
2.Эти линии воображаемые, на самом деле на земной поверхности их нет.
+да
3. Линии, которые соединяют Северный и Южный полюса, называют параллелями. +нет
4. Линии, которые соединяют Северный и Южный полюса, называют меридианами. +да
- Если вам на уроке было трудно и скучно, прикрепите красный листочек;
- если вы испытывали затруднения – желтый;
- если всё было легко – зелёный.
-Какой люди представляли нашу планету в древности? (хрестоматия, с. 7 -9)
Создание рабочей атмосферы, эмоционального настроя
Раздать карточки с заданиями для групп
Показ опыта учителем
учебник ,стр.125
На доске выставляется термин «глобус»
работа с глобусом
Работа в парах
на доске выставляется термин «воображаемая ось»
на доске выставляется
портрет Ю.А. Гагарина и его слова
на доске выставляется термин «ось»
Дети читают стихи
Проводится физминутка
Учитель демонстрирует с помощью яблока соотношение суши и воды
Работа с глобусом
на доске выставляется термин «экватор»
выставляются карточки «Северное полушарие» и «Южное полушарие»,
«Северный полюс», «Южный полюс»
Работа с хрестоматией, стр. 10-11.
вопросы по теме урока
дети выходят к доске по очереди и крепят выбранный листочек на дереве
ответить на вопрос. хрестоматия, с. 7 -9
Используемая литература:
Федотова О.Н. Окружающий мир [Текст]: 3 кл.: Учебник : В 2 ч. / О.Н.Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов, Л.А. Царёва. – 2-е изд. – М.: Академкнига/Учебник, 2009.- Ч.1 : 128 с : цв. ил.
Федотова О.Н. Окружающий мир [Текст]: 3 кл.: Хрестоматия. / О.Н.Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов. – 2-е изд. – М.: Академкнига/Учебник, 2009.- 160 с : ил.
Федотова О.Н. Окружающий мир [Текст]: 3 кл.: Тетрадь для самостоятельной работы № 1 / О.Н.Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов, Л.А. Царёва. – 3-е изд. – М.: Академкнига/Учебник, 2010.- Ч.1 : 48с. :. ил.
Федотова О.Н. Окружающий мир: Методическое пособие [Текст]: 3 кл. / О.Н.Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов, Л.А. Царёва. – 2-е изд., испр. – М.: Академкнига/Учебник, 2009.- 185 с.
