Календарно-тематическое планирование изобразительному искусству
Календарные сроки № урока
Тема (раздел)
Планируемые результаты обучения
Возможные виды деятельности учащихся
Освоение предметных знаний (базовые понятия)
Универсальные учебные действия
Художник и мир природы
1
Творческая папка художника
Форма хранения результатов детского изобразительного творчества (папка, альбом, коробка).
Художественные материалы.
Обложка творческой папки или альбома для рисования - визитная карточка художника.
Познавательные: расширяется представление школьников об основных видах пластических искусств (живопись, графика, скульптура, архитектура, декоративно-прикладное искусство), жанрах изобразительного искусства (портрет, пейзаж, натюрморт, анималистический жанр, фантастический, исторический); о ведущих художественных музеях страны и мира;
Регулятивные: проявляется способность работать по правилам: понимать и принимать учебные и творческие задачи, выполнять, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
Коммуникативные: умение искать информацию для решения проблемной ситуации; проявление навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками; умение использовать возможности ИКТ для достижения образовательной задачи;
Предметные: выполнение заданий в изобразительных, декоративных и конструктивных видах творческой деятельности; проявление навыков работы на компьютере: заливкой, мозаикой, реставратором и др., навыков художественного восприятия, оценки и анализа произведений пластических искусств; овладение базовыми предметными и метапредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и творческими процессами (созерцание – созидание);
Метапредметные: проявление навыков моделирования новых образов путем трансформации известных с использованием средств изобразительного языка; усвоение способов решения проблем творческого и поискового характера; наличие мотивов учебной деятельности; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей;
Личностные: способность к самостоятельной учебной деятельности, личная ответственность за результаты своего труда; умение накапливать и проявлять опыт эмоционально-ценностных отношений к миру; наличие авторского неповторимого стиля в выполнении творческих заданий; умение использовать образный язык изобразительного искусства: цвет, линию, ритм, композицию, объем, фактуру и т.п. для достижения своих творческих замыслов.
Различать изобразительные возможности разных художественных материалов.
Выполнять рисунок по собственному замыслу.
Выбирать элементарную композицию оформления рисунка на бумажной основе папки или альбома (центр, справа, слева).
Оценивать эстетическую выразительность обложки папки или альбома.
Оценивать выразительность результатов своей творческой деятельности и сверстников.
2
Деревья – долгожители
Деревья-долгожители планеты: дуб и баобаб и др., поражающие своими размерами.
Образ дуба в творчестве разных художников: живописцев, графиков и в детском изобразительном творчестве.
Анализ иллюстрации художников к строкам стихотворения А.Пушкина «У лукоморья дуб зелёный…» и Н.Заболоцкого «Одинокий дуб».
Оценивать выразительность необычных природных форм.
Высказывать суждения о деревьях-великанах.
Использовать сравнение, как средство выражения своего отношение к большим размерам дерева: большой-маленький.
Различать основные виды изобразительного искусства: живопись, графика.
Выполнять иллюстрацию, используя выразительные возможности художественных материалов.
Продумывать замысел, сочинять оригинальные названия будущей композиции, давая словесное описание её содержанию.
Передавать в самом общем виде пропорции изображаемых объектов.
Оценивать выразительность результатов своей творческой деятельности и сверстников.
3
Необычные цветы
Разнообразие растительных форм в природе. Цветы-гиганты: «тёплый цветок», «красная чаша» или др. Сравнение размера гигантских цветов с человеческим ростом.
Анализ иллюстраций сказок, в которых человек изображается меньше цветка: Г.Х.Андерсен «Дюймовочка», Л-Керолл «Алиса в Стране чудес», С.Лагерлёф «Удивительное путешествие Нильса с дикими гусями» или др
Оценивать выразительность необычных природных форм.
Использовать сравнение, как средство выражения образного смысла сказок о маленьких человечках.
Выполнять иллюстрацию, используя выразительные возможности художественных материалов.
Передавать в самом общем виде пропорции изображаемых объектов.
Оценивать выразительность результатов своей творческой деятельности и сверстников.
4
Камни-самоцветы
Природная красота уральских самоцветов.
Иллюстрации к сказке П.Бажова «Каменный цветок».
Многообразие зелёных оттенков малахитового камня: светлые и темные, тёплые и холодные.
Оценивать выразительность уральских самоцветных камней.
Различать тёплые и холодные цвета.
Получать разные оттенки цвета в технике акварели по-сырому или в результате смешения разных цветов пластилина.
Выполнять симметричное изображение вазы.
Оценивать выразительность результатов своей творческой деятельности и сверстников.
5
Бусы из ягод и гирлянды цветов
Ритмическое чередование природных форм: ягоды, листья или цветы на ветке.
Ритм – выразительное средство декоративной композиции.
Ювелир – художник, который создаёт декоративные украшения: бусы, серьги, кольца, браслеты.
Выразительность цветового оформления ювелирного украшения: тёплая и холодная цветовая гамма.
Бусы, выполненные на основе цветового круга.
Различать тёплые и холодные цвета.
Создавать ритмично организованную композицию.
Вычленять своеобразие образного языка декоративно-прикладного искусства (стилизация, ритм, симметрия, цветовая гармония).
Оценивать выразительность результатов своей творческой деятельности и сверстников.
6
День и ночь
Природа-художница создаёт выразительные «небесные картины».
Выразительность ночных пейзажей. Стихи о ночи, звёздах и луне.
Контраст белого и чёрного цвета.
Выразительность графических техник
Высказывать эмоциональные суждения о красоте ночного пейзажа.
Выполнять графическую композицию, используя выразительность чёрно-белого контраста.
Отражать состояние природы (грусть, радость, тревога), используя выразительные возможности графических материалов: точку, линию, штрих, пятно.
Оценивать выразительные качества чёрно-белых изображений, придумывать оригинальные названия своим рисункам.
7
Мир природы дарит нам материалы для творчества
Богатства Земли: камень, земля, глина, дерево – природные экологические строительные материалы.
Животные – искусные строители (соты, муравейник, гнездо, берлога и др.).
Традиционные жилища жителей разных широт: из снега – иглу, из глины – хата, из бревна – изба.
Различать изобразительные возможности разных художественных материалов.
Различать основные виды изобразительного искусства: архитектура, графика, живопись, скульптура, декоративно-прикладное искусство.
Выражать замысел через композицию на тему «Дом».
Оценивать выразительные качества поделки или рисунка, придумывать оригинальные названия творческим работам.
Художник и мир животных
8
Тайны подводного мира
Богатство природных форм подводного мира: кораллы, медузы, морские звёзды и др. Необычные формы раковин моллюсков: «Наутилус», «Рог тритона» и др.
Загадки про обитателей подводного мира: краб, рак, улитка или др.
Архитектурные постройки, напоминающие форму раковин, гротов, морских звёзд или др. Грот в усадьбе Кусково.
Познавательные: расширяется представление школьников об основных видах пластических искусств (живопись, графика, скульптура, архитектура, декоративно-прикладное искусство), жанрах изобразительного искусства (портрет, пейзаж, натюрморт, анималистический жанр, фантастический, исторический); о ведущих художественных музеях страны и мира;
Регулятивные: проявляется способность работать по правилам: понимать и принимать учебные и творческие задачи, выполнять, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
Коммуникативные: умение искать информацию для решения проблемной ситуации; проявление навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками; умение использовать возможности ИКТ для достижения образовательной задачи;
Предметные: выполнение заданий в изобразительных, декоративных и конструктивных видах творческой деятельности; проявление навыков работы на компьютере: заливкой, мозаикой, реставратором и др., навыков художественного восприятия, оценки и анализа произведений пластических искусств; овладение базовыми предметными и метапредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и творческими процессами (созерцание – созидание);
Метапредметные: проявление навыков моделирования новых образов путем трансформации известных с использованием средств изобразительного языка; усвоение способов решения проблем творческого и поискового характера; наличие мотивов учебной деятельности; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей;
Личностные: способность к самостоятельной учебной деятельности, личная ответственность за результаты своего труда; умение накапливать и проявлять опыт эмоционально-ценностных отношений к миру; наличие авторского неповторимого стиля в выполнении творческих заданий; умение использовать образный язык изобразительного искусства: цвет, линию, ритм, композицию, объем, фактуру и т.п. для достижения своих творческих замыслов.
Оценивать необычность форм обитателей подводного мира.
Проявлять смекалку при разгадывании загадок про обитателей подводного царства.
Анализировать выразительность архитектурных построек.
Выполнять иллюстрацию, используя средства художественной выразительности: цвет, линию, ритм или др.
Оценивать выразительные качества поделки или рисунка, придумывать оригинальные названия творческим работам.
9
Динозавры
Динозавры – вымершие пресмыкающиеся.
Путешествие на машине времени в прошлое, к динозаврам. Сочинение сказки «Я в царстве динозавров».
Хищные и травоядные динозавры. Самый большой динозавр – диплодок - был 30 метров в длину и 15 - в высоту.
Палеонтологический музей хранит окаменелые останки динозавров и их гигантских яиц.
Высказывать суждения по поводу необычного роста и внешнего вида динозавров.
Продумывать замысел, сочинять оригинальные названия будущей композиции, давая словесное описание её содержанию.
Использовать сравнение, как средство выражения образного смысла сказки «Я в царстве динозавров».
Использовать выразительные средства композиции: главный герой в центре и крупно, ближе – больше, дальше – меньше.
Оценивать результаты творческой работы на тему «У динозавров тоже есть мамы и папы», отражающей идею любви и дружбы.
10
Черепахи
Черепахи – животные долгожители, живущие до 300 лет.
Загадки, рассказы, сказки и мифы о черепахах.
Три черепахи – символ единства семьи и крепости родственных связей трёх поколений: старшего, среднего и младшего.
Выразительность графических и объёмных изображений черепах.
Влияние разных размеров и форм листа на замысел рисунка.
Проявлять смекалку при разгадывании загадок про черепах.
Различать основные виды художественной деятельности (графика, скульптура).
Продумывать замысел, сочинять оригинальные названия будущей композиции, давая словесное описание её содержанию.
Использовать выразительные свойства разных материалов для достижения замысла.
Оценивать основную идею композиции: черепаха – символ крепости семьи; три черепахи – три поколения или др.
11
Насекомые-гиганты
Меганевра – насекомое гигант, размах крыльев до 1 метра. Сравнение больших объектов с маленькими.
Иллюстрации разных художников к произведению Д.Свифта «Путешествие Гулливера», к сказке Я.Ларри «Необыкновенные приключения Карика и Вали».
Использование формата листа в выразительных целях (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник и др.).
Выразительные средства графики: линия, точка, штрих, пятно. Приёмы изображения
Участвовать в обсуждении содержания литературных произведений, в которых человек меньше насекомого.
Высказывать свои суждения по поводу рассматриваемых иллюстраций.
Продумывать замысел, сочинять оригинальные названия к своим рисункам.
Использовать сравнение, как средство выражения образного смысла сказки «Я в царстве динозавров».
Высказывать суждения о влиянии формы листа (круглый, квадратный, ромбовидный, треугольный или др.) на замысел рисунка.
Выполнять ажурный рисунок крыльев насекомых, используя разнохарактерные линии, точки и штрихи.
Оценивать выразительные качества детских рисунков, выполненных тушью, пером или гелевыми ручками.
12
Мамонт
Мамонт – вымершее млекопитающее, покрытое длинной и плотной шерстью, достигающее 5 метров в высоту.
Одна из версий исчезновения мамонта – охота на него человека. Наскальные рисунки со сценами охоты на мамонта. Ювелирные украшения из бивней мамонта.
Иллюстрации разных художников, воспроизводящих образ мамонта.
Участвовать в обсуждении содержания литературных произведений о мамонтах.
Выражать своё отношение к исчезающим видам животных.
Продумывать замысел, сочиняя небольшие рассказы, раскрывающие сюжет будущей композиции, или придумывая оригинальные названия к своим рисункам.
Использовать сравнение, как средство выражения образного смысла сказки «Я в царстве динозавров».
Выбирать и использовать способы работы различными художественными материалами для передачи замысла рисунка (брошенный мамонтёнок, гордый вожак, заботливая мама-мамонтиха, лохматый мамонт, семья мамонтов на прогулке, мамонты купаются в реке или др.).
Оценивать выразительность результатов своей творческой деятельности и сверстников.
13
Следы на снегу
Природные ритмы: смена времен года, дней, часов, минут, секунд.
Ритм – чередование, повторение чего-либо.
Следы на снегу – ритмические цепочки.
Выразительность иллюстраций разных художников к стихотворению С.Маршака «Белая страница».
Высказывать эмоциональные суждения о природных ритмах.
Использовать выразительные возможности графических материалов и ритм для достижения замысла.
Высказывать суждения о выразительных качествах ритмически организованных композиций.
Выполнять иллюстрацию к стихотворению С.Маршака «Белая страница» или др.
Оценивать выразительность результатов своей творческой деятельности и сверстников.
14
Животные в зоопарке
Заповедники, национальные парки, зоопарки – места сохранения животных от вымирания. Красная книга.
Наброски с натуры животных, выполненных В.Ватагиным.
Иллюстрации разных художников к рассказу «Лев и собачка» Л.Н.Толстого.
Участвовать в обсуждении содержания литературных произведений о животных в зоопарке.
Осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности.
Выражать своё отношение к исчезающим видам животных.
Выбирать и использовать способы работы различными художественными материалами для передачи замысла (гордый, печальный, радостный зверь или др.).
Оценивать выразительность результатов своей творческой деятельности и сверстников.
15
Фантастические животные
Образы дракона в творчестве разных художников: И.Билибин, В.Васнецов или др.
Борьба Георгия Победоносца со змеем в иконографии. Дракон – символ тёмных сил зла.
Образ дракона в китайской культуре. Дракон – символ счастья.
Цвет как средство выражения: светлый-тёмный.
Приёмы создания образа дракона из проволоки.
Участвовать в обсуждении содержания художественных произведений.
Различать основные виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура и декоративно-прикладное искусство.
Сравнивать и выделять выразительные средства изображения дракона, олицетворяющего зло или добро.
Создавать индивидуально или в группе образ фантастического животного, используя свойства разных художественных материалов.
Оценивать выразительность результатов своей творческой деятельности и сверстников.
16
Новогодний подарок
Животные – символы Нового года по восточному и славянскому календарю.
Выразительность праздничных упаковок для новогодних подарков.
Этапы выполнения сумочки или упаковки для новогоднего подарка.
Приёмы украшения новогоднего подарка.
Высказывать эмоциональные суждения о выразительности упаковок для новогодних подарков.
Различать основные виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура и декоративно-прикладное искусство (дизайн).
Создавать оригинальную упаковку для новогодних подарков, используя конструктивные возможности листа бумаги.
Уметь выражать своё отношение к празднику через цветовое оформление новогодней упаковки.
Оценивать выразительность результатов своей творческой деятельности и сверстников.
Художник и мир человека
17
Ты-художник
Афиша – вывешиваемое объявление о выставке.
Название рисунка на афише отражает основную идею выставки.
Пригласительный билет. Персональная и коллективная выставка детского изобразительного творчества.
Познавательные: расширяется представление школьников об основных видах пластических искусств (живопись, графика, скульптура, архитектура, декоративно-прикладное искусство), жанрах изобразительного искусства (портрет, пейзаж, натюрморт, анималистический жанр, фантастический, исторический); о ведущих художественных музеях страны и мира;
Регулятивные: проявляется способность работать по правилам: понимать и принимать учебные и творческие задачи, выполнять, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
Коммуникативные: умение искать информацию для решения проблемной ситуации; проявление навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками; умение использовать возможности ИКТ для достижения образовательной задачи;
Предметные: выполнение заданий в изобразительных, декоративных и конструктивных видах творческой деятельности; проявление навыков работы на компьютере: заливкой, мозаикой, реставратором и др., навыков художественного восприятия, оценки и анализа произведений пластических искусств; овладение базовыми предметными и метапредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и творческими процессами (созерцание – созидание);
Метапредметные: проявление навыков моделирования новых образов путем трансформации известных с использованием средств изобразительного языка; усвоение способов решения проблем творческого и поискового характера; наличие мотивов учебной деятельности; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей;
Личностные: способность к самостоятельной учебной деятельности, личная ответственность за результаты своего труда; умение накапливать и проявлять опыт эмоционально-ценностных отношений к миру; наличие авторского неповторимого стиля в выполнении творческих заданий; умение использовать образный язык изобразительного искусства: цвет, линию, ритм, композицию, объем, фактуру и т.п. для достижения своих творческих замыслов.
Участвовать в обсуждении содержания и выразительности афиши или пригласительного билета.
Придумывать вариативные названия персональной или коллективной выставки детского рисунка.
Работать над замыслом и его воплощением индивидуально или в группе.
Использовать выразительные возможности художественных материалов для создания эскиза афиши или пригласительного билета.
Отражать в рисунке основную идею выставки, её тему.
Оценивать выразительность результатов своей творческой деятельности и сверстников.
18
Семейный праздник
День рождения – важный семейный праздник. Именины.
Рождество – государственный праздник. Образ Богоматери и младенца в изобразительном искусстве: Леонардо да Винчи «Мадонна с младенцем», В.Васнецов «Богоматерь с младенцем», Рафаэль Санти «Мадонна Конестабиле» и др. Икона.
Осознавать значимые темы искусства и отражать их в изобразительной творческой деятельности.
Различать основные жанры изобразительного искусства: пейзаж, портрет, натюрморт и др.
Выражать своё отношение к праздничному событию: семейным, народным и государственным праздникам.
Выбирать и использовать способы работы различными художественными материалами для передачи замысла (весёлый праздник).
Использовать выразительные средства композиции: главный герой в центре или крупно.
Оценивать выразительность результатов своей творческой деятельности и сверстников.
19
Портрет
Портер – жанр изобразительного искусства. Автопортрет. «Глаза – зеркало души». Фаюмский портрет.
Осознавать значимые темы искусства и отражать их в изобразительной творческой деятельности.
Понимать общее и особенное в произведении изобразительного искусства и в художественной фотографии.
Выражать своё отношение к портретируемому, используя предметное окружение (девочка любит читать, мальчик любит играть в футбол, мама в нарядной шляпе на даче, подруга с попугайчиком на плече и др.).
Использовать выразительные средства композиции: главный герой в центре или крупно.
Выбирать и использовать способы работы художественными материалами (гелевые ручки, фломастеры, цветные карандаши или др.) для передачи замысла.
Оценивать выразительность результатов своей творческой деятельности и сверстников.
20
Парный портрет
Образа жениха и невесты в изобразительном искусстве: А.Матвеев «Автопортрет с женой», Ю.Пименов «Свадьба на завтрашней улице» или др.
Изображение человека во весь рост или погрудно в детских рисунках.
Основные пропорции человеческой фигуры.
Композиция фотокадра: ближе – больше, дальше – меньше.
Выражение отношения к портретируемым через жесты, изображение крупных глаз, улыбку и др.
Цвет как средство выражения в портрете
Осознавать значимые темы искусства и отражать их в изобразительной творческой деятельности.
Понимать общее и особенное в произведении изобразительного искусства и в художественной фотографии.
Выражать своё отношение к парному портрету, на котором изображены любящие друг друга люди.
Выбирать и использовать способы работы художественными материалами (гуашь, фломастеры, пастель или др.) для передачи замысла («Серебряный юбилей», «Молодожёны», «Весёлые жених и невеста», «Золотой юбилей» или др.).
Оценивать выразительность результатов своей творческой деятельности и сверстников.
21
Портрет пожилого человека
Международный праздник – День пожилого человека.
Психологический портрет.
Портреты Рембрандта «Старик в красном», «Портрет старой женщины».
Осознавать значимые темы искусства и отражать их в изобразительной творческой деятельности.
Понимать общее и особенное в произведении изобразительного искусства и в художественной фотографии.
Выражать своё отношение к портрету, на котором изображён пожилой человек (морщинки – символ мудрости).
Использовать выразительные средства композиции: главный герой в центре или крупно.
Выбирать и использовать способы работы художественными материалами (фломастерами, цветными карандашами, восковыми мелками или др.) для передачи замысла (любимый прадед, добрый дед, красивая бабушка, мудрая прабабушка или др.).
Передавать в самом общем виде пропорции человеческого лица и фигуры.
Оценивать выразительность результатов своей творческой деятельности и сверстников.
22
Художник рисует высоких людей
Иллюстрации к стихотворению С.Михалкова «Дядя Стёпа».
Люди-великаны в сказках разных народов мира.
Сравнение высокого человека с человеком среднего роста и предметным окружением в рисунках детей.
Участвовать в обсуждении иллюстраций к известным литературным произведениям.
Выражать своё отношение к трудовой деятельности людей высокого роста (баскетболист, волейболист и т.п.).
Выбирать и использовать способы работы графическими художественными материалами (фломастерами, маркерами, углем или др.) для передачи замысла в процессе иллюстрация литературного произведения («Дядя Стёпа-милиционер», «Дядя Степа достаёт воздушного змея», «Дядя Стёпа у врача», «Гулливер в окружении маленьких человечков» или др.).
Передавать в самом общем виде пропорции изображаемых объектов.
Оценивать выразительность результатов своей творческой деятельности и сверстников.
23
Чудеса света
Семь чудес света древнего мира: Египетские пирамиды, Висячие сады Семирамиды, Александрийский маяк, Мавзолей в Галикарнасе, Храм Артемиды, Статуя Зевса, Колосс Родосский.
Восьмое чудо света.
Высказывать суждения о чудесах света, как о значительных достижениях человечества.
Различать основные виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура и декоративно-прикладное искусство.
Выражать своё отношение к необычной постройке или сооружении, подчёркивая её значительность.
Выбирать и использовать способы работы цветными художественными материалами (пастель, краски, цветные фломастеры или др.) для передачи замысла («Величественный храм Василия Блаженного», «Красный мост», «Пагода» или др.).
Передавать в самом общем виде пропорции изображаемых объектов.
Оценивать выразительность результатов своей творческой деятельности и сверстников.
24
Необычные скульптуры
Колосс Родосский, статуя – маяк, посвященная древнегреческому богу Солнца.
Монументальная скульптура: «Родина-мать зовёт!» (Россия), «Родина-мать» (Украина), «Свобода» (США), «Статуя Христа» (Бразилия) и др.
Приёмы создания каркаса памятника с использованием пластиковых коробок.
Основные пропорций фигуры человека.
Осознавать значимые темы искусства и отражать их в изобразительной творческой деятельности.
Различать основные виды изобразительного искусства: скульптуру, живопись, графику.
Выражать своё отношение к монументальной скульптуре, олицетворяющей победу, свободу или др.
Использовать приёмы работы пластилином для изготовления скульптурного изображения с применением пластиковой бутылки.
Использовать выразительные свойства объёма для передачи замысла (радость, восторг или др.).
Передавать в самом общем виде пропорции человеческой фигуры в объёме.
Оценивать выразительность результатов своей творческой деятельности и сверстников.
25
Башня до небес
Вавилонская башня.
Эйфелева башня.
Останкинская башня.
Дубайский небоскрёб.
Вертикальный вытянутый формат листа даёт возможность показать выразительность высокого здания.
Участвовать в обсуждении библейской истории о Вавилонской башне.
Выражать основную мысль через композицию, состоящую из двух и более планов (главное впереди, второстепенное – на дальнем плане).
Использовать выразительные возможности вертикального узкого формата.
Выбирать и использовать способы работы графическими материалами (маркер, фломастер, уголь, сангина или др.) для передачи замысла («Высокая башня», «Величественная башня», «Телевизионная башня» или др.).
Оценивать выразительность результатов своей творческой деятельности и сверстников.
26
Каждый народ – художник
Каждый народ создаёт своё искусство, материальную и духовную культуру.
Местный краеведческий музей.
Россия – многонациональное государство, в нём проживает 180 народов.
Выразительность национального костюма.
Осознавать роль музеев в жизни общества.
Участвовать в обсуждении природного своеобразия серных, центральных или южных широт нашей страны.
Высказывать суждения по поводу сходства и различия (всеобщего и уникального) в образах национальных костюмов.
Выбирать и использовать способы работы художественными материалами в процессе индивидуальной и коллективной деятельности.
Оценивать выразительность результатов своей творческой деятельности и сверстников.
27
Красота вещей
Натюрморт – жанр изобразительного искусства.
Жизнь вещей в натюрмортах художников В. Стожарова, М.Сарьяна, А.Головина и в детском изобразительном творчестве.
Композиционное размещение предметов на листе. Создание оптимальной композиции.
Цвет как средство выраже
Осознавать значимые темы искусства и отражать их в изобразительной творческой деятельности.
Использовать в выразительных целях композицию: размещение предметов на листе.
Выбирать и использовать способы работы художественными материалами (фломастерами, цветными карандашами, восковыми мелками, гуашью или др.) для передачи замысла композиции «Традиционные национальные предметы».
Передавать в самом общем виде пропорции предметов.
Оценивать выразительность результатов своей творческой деятельности.
Художник и мир искусств
28
В мире книг
Книга – источник информации.
Книги-альбомы по искусству.
Детские журналы «Весёлые картинки»», «Мурзилка» или др.
Творческая папка или альбом для хранения рисунков.
Слово-образ на обложке книги, раскрывающее замысел автора.
Тёплые и холодные цвета. Контраст светлых и тёмных цветов.
Познавательные: расширяется представление школьников об основных видах пластических искусств (живопись, графика, скульптура, архитектура, декоративно-прикладное искусство), жанрах изобразительного искусства (портрет, пейзаж, натюрморт, анималистический жанр, фантастический, исторический); о ведущих художественных музеях страны и мира;
Регулятивные: проявляется способность работать по правилам: понимать и принимать учебные и творческие задачи, выполнять, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
Коммуникативные: умение искать информацию для решения проблемной ситуации; проявление навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками; умение использовать возможности ИКТ для достижения образовательной задачи;
Предметные: выполнение заданий в изобразительных, декоративных и конструктивных видах творческой деятельности; проявление навыков работы на компьютере: заливкой, мозаикой, реставратором и др., навыков художественного восприятия, оценки и анализа произведений пластических искусств; овладение базовыми предметными и метапредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и творческими процессами (созерцание – созидание);
Метапредметные: проявление навыков моделирования новых образов путем трансформации известных с использованием средств изобразительного языка; усвоение способов решения проблем творческого и поискового характера; наличие мотивов учебной деятельности; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей;
Личностные: способность к самостоятельной учебной деятельности, личная ответственность за результаты своего труда; умение накапливать и проявлять опыт эмоционально-ценностных отношений к миру; наличие авторского неповторимого стиля в выполнении творческих заданий; умение использовать образный язык изобразительного искусства: цвет, линию, ритм, композицию, объем, фактуру и т.п. для достижения своих творческих замыслов.
Участвовать в обсуждении выразительных средств книжной графики.
Высказывать эмоциональные суждения о цветовом оформлении букв своего имени или фамилии.
Выбирать и использовать способы работы цветными материалами для передачи в слове-образе своего характера.
Использовать шрифтовую композицию в оформлении обложки своей творческой папки или альбома.
Оценивать выразительность результатов своей творческой деятельности.
29
В мире музыки
Колыбельная – это песня с убаюкивающей и нежной интонацией.
Картины художников, похожие на сладкий сон.
Выразительность акварельных изображений в технике по- сырому.
Приёмы получения цветных «сонных», «туманных», «утренних» пятен: нюансный тёплый и холодный колорит.
Участвовать в обсуждении выразительных музыкальных средств колыбельной песни.
Использовать способы работы в технике акварели по-сырому листу для передачи «сонного» настроения.
Выражать отношение к утреннему пейзажу через цвет, нюансных тёплый или холодный колорит.
Оценивать выразительность результатов своей творческой деятельности.
30
Кукольный театр теней
Театр – синтез слова, музыки и изображения.
Кукольный театр Сергея Образцова в Москве.
Местный кукольный театр, школьные театрализованные постановки с участием кукол.
Перчаточные, тростевые и марионеточные куклы.
Приёмы изготовления куклы на основе бумажного или полиэтиленового пакета.
Участвовать в обсуждении оригинальных кукол, хранящихся в музее С.Образцова.
Использовать приёмы изготовления куклы на основе бумажного или полиэтиленового пакета.
Выражать отношение к характеру куклы через украшение её костюма.
Оценивать выразительность результатов своей творческой деятельности.
31
Музей под открытым небом
Кижи.
Музей деревянного зодчества во Владимире и других городах.
Храм Василия Блаженного на Красной площади в Москве.
Художники-реставраторы.
Памятники архитектуры родного селения, края, страны.
Приёмы работы в технике аппликации.
Коллективные виды деятельности.
Участвовать в обсуждении образного смысла архитектурных строений.
Осознавать значимые темы искусства и отражать их в изобразительной творческой деятельности.
Выражать своё отношение к красоте архитектурных памятников.
Выбирать и использовать способы работы цветными художественными материалами для передачи замысла: «Главный храм моего селения», «Старый дом», «Деревянный теремок», «Здание музея» или др.
Оценивать выразительность результатов своей творческой деятельности.
32
Санкт-Петербург - город музей
Санкт-Петербург – «северная столица», «Северная Венеция», город каналов - город музей.
Мосты Санкт-Петербурга.
Петропавловская крепость.
Иллюстрации литературных произведений, посвященных «северной столице».
Выделение главного в композиции: ближе - больше, дальше - меньше.
Осознавать значимые темы искусства и отражать их в изобразительной творческой деятельности.
Выражать своё отношение к красоте Санкт-Петербурга, его архитектурным памятникам.
Выбирать и использовать способы работы цветными художественными материалами (пастель, краски, цветные фломастеры или др.) для передачи замысла (я любуюсь разводным мостом, Казанским собором) или др.
Передавать в самом общем виде пропорции изображаемых объектов.
Оценивать выразительность результатов своей творческой деятельности.
33
Государственный Эрмитаж
Государственный Эрмитаж – крупнейший музей мира, памятник культуры, дворцовый комплекс.
Зимний дворец архитектора Растрелли.
Интерьеры дворцов Эрмитажа.
Выдающиеся произведения живописи, графики и скульптуры, хранящиеся в Эрмитаже: Леонардо да Винчи «Мадонна с младенцем», Рембрандт «Возвращение блудного сына» и др.
Осознавать значимые темы искусства и выражать к ним своё отношение.
Выражать своё отношение к произведениям изобразительного искусства, хранящимся в Государственном Эрмитаже.
Различать основные виды художественной деятельности: живопись, графика, скульптура, архитектура, декоративно-прикладное искусство и жанры изобразительного искусства: портрет, пейзаж, натюрморт.
Выбирать и использовать способы работы художественными материалами для передачи замысла: «Торжественный зал», «Красный зал», «Серебряный зал», «Голубой зал», «Я в залах музея», «Сказочный зал» или др.
34
Выставка детского изобразительного творчества
Обсуждение содержания детских рисунков, созданных за год. Оформление выставки детского рисунка.
Оценивать выразительность результатов своей творческой деятельности.
