Рабочая программа по технологии для коррекционного 1 класса, 5 летней начальной школы

Муниципальное образовательное учреждение

« Средняя школа № 25 имени Александра Сивагина»

Рассмотрена

на заседании МО

Протокол №___ от «____» _______200____г.

руководитель МО _______________(ФИО)

Утверждена

Приказ по школе № _____

от «___» _________200___г.

Директор ______________(ФИО)

Согласована

«___» __________________200___ г.

Заместитель директора__________ (ФИО)

Рабочая программа

по технологии

для 1 « В » класса.

Учитель: Ханаева Е.Н.

г. Ярославль

2016/ 2017 г.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы по технологии, ООП школы, авторской программы по технологии по учебнику Н. И. Роговцева, Н. В. Богданова, И. П. Фрейтаг .

Целями обучения технологии являются:

духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре,
формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека, осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы,
формирование картины материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека,
формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации, интереса к предметно-преобразующей, художественно-конструкторской деятельности,
формирование первоначальных конструкторско- технологических знаний и умений,
развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления,
формирования внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий, включающих целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку,
овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации.

Общая характеристика учебного предмета.

Особенностью уроков технологии является то, что они строятся на психологической и диагностической базе-предметно-практической деятельности, которая служит необходимой составляющей целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития. Продуктивная предметная деятельность является основой формирования познавательных способностей младших школьников, стремления активно познать историю материальной культуры и семейных традиций своего и других народов и уважительно относиться к ним.

Предмет «Технология» является опорным для формирования системы универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности: планирование, ориентировка в задании, преобразование и оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата.

Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета интегрирует знания, полученные при изучении других предметов: математики, окружающего мира, изобразительного искусство, русский язык, литературное чтение, позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности ученика. Это создаёт условие для развития инициативы, изобретательности, гибкости мышления.

Место курса « Технология» в учебном плане.

Во 1 классе программой предусматривается 66 часов (66 недель, по 1 часу за 2 года обучения).

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Технология».

Математика-моделирование,

Изобразительное искусство-использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно- прикладного искусства,

Русский язык-развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности,

Литературное чтение-работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.

Окружающий мир-рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как источника инженерно-художественных идей для мастера, природы как источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания, изучение этнокультурных традиций.

Результаты изучения учебного предмета « Технология».

Личностными результатами являются:

- воспитание и развитие социально значимых личностностных качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок, раскрывающих отношения к труду, систему норм и правил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности.

Метапредметными результатами являются:

- освоение учащимися универсальных способов деятельности, применяемых в рамках образовательного процесса и в реальных жизненных ситуациях,

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. В 1 классе данные УУД формируются в процессе работы над проектами, изготовления изделий, выполнения заданий. С 1 класса учащиеся начинают работать над изделием и проектом с ответов на «Вопросы юного технолога» (с. 21 учебника), которые позволяют детям сформулировать цель работы, определить материалы и инструменты, требуемые для работы, а также способы и приёмы изготовления изделия. Таким образом, основным результатом обучения в 1 классе является отработка навыков принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления при выполнении изделия;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. В УМК для 1 класса предусмотрены исследовательские задания и вопросы, формирующие у учащихся любознательность и инициативность (эксперименты с бумагой, исследование свойств гофрированногокартона,

-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Составление плана,

- использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах,

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-след- ственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям,

Предметными результатами являются:

- доступные начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороны труда, об основах культуры, умения предметно-преобразовательной деятельности, элементарный опыт творческой и проектной деятельности.

Содержание учебного предмета « Технология».

Технология ручной обработки материалов
Основы культуры, самообслуживания.
Конструирование и моделирование.
Практика работы на компьютере

Планируемые результаты освоения программы

К концу 1 класса ученик научится:

воспринимать предметы материальной культуры как продукт творческой предметно-преобразующей деятельности человека на земле, в воздухе, на воде, в информационном пространстве;
называть основные виды профессиональной деятельности человека в разных сферах;
организовывать рабочее место по предложенному образцу для работы с материалами (бумагой, пластичными материалами, природными материалами, тканью, нитками) и инструментами (ножницами, стеками, швейной иглой, шилом);
соблюдать правила безопасной работы с инструментами и приспособлениями при выполнении изделия;
различать материалы и инструменты; определять необходимые материалы, инструменты и приспособления в зависимости от вида работы;
проводить анализ под руководством учителя простейших предметов быта по используемому материалу;

- объяснять значение понятия «технология» (процесс изготовления изделия

- узнавать и называть основные материалы и их свойства

- узнавать, называть, выполнять и выбирать технологические приёмы ручной обработки материалов в зависимости от их свойств

- использовать карандаш и резинку при вычерчивании, рисовании заготовок;

- чертить прямые линии по линейке и по намеченным точкам;

- использовать правила и способы работы с шилом, швейной иглой, булавками, напёрстком, ножницами, гаечным и накидным ключами;

- использовать стеки при работе с пластичными материалами, а также при декорировании изделия.

- узнавать и называть основные материалы и их свойства

- использовать карандаш и резинку при вычерчивании, рисовании заготовок;

- чертить прямые линии по линейке и по намеченным точкам;

- использовать стеки при работе с пластичными материалами, а также при декорировании изделия.

- составлять план работы на основе слайдов, предложенных в учебнике;

- распределять обязанности в соответствии с заданными условиями при работе в паре.

К концу 1 класса ученик может научиться:

уважительно относиться к труду людей;
определять в своей деятельности элементы профессиональной деятельности человека;
организовывать рабочее место для работы с материалами и инструментами;
отбирать материалы и инструменты в зависимости от вида работы;
анализировать предметы быта по используемому материалу.

- комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;

использовать одну технологию для изготовления разных изделий;
применять инструменты и приспособления в практической работе в быту и профессиональной деятельности;
оформлять изделия по собственному замыслу и на основе предложенного образца.
первоначальным навыкам работы над проектом под руководством учителя;
ставить цели, распределять роли при выполнении изделия, проводить оценку качества выполнения изделия;
развивать навыки работы в коллективе, умения работать в паре;
применять на практике правила сотрудничества в коллективной деятельности.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Печатные средства обучения:

Н. И. Роговцева, Н. В. Богданова, И. П. Фрейтаг. Технология. Учебник. 1 класс. Москва «Просвещение» 2012г.
Н. И. Роговцева, Н. В. Богданова, И. П. Фрейтаг. Технология. Рабочая тетрадь. 1 класс. Москва «Просвещение» 2013г.

Технические средства обучения:

компьютер.
классная доска с набором приспособлений для укрепления таблиц и картинок;
наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой;
слайды и видеофильмы, соответствующие тематике программы.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека;

бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности человека;

представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;

представление об основных критериях оценивания своей деятельности на основе заданных в учебнике критериев и рубрики «Вопросы юного технолога»;

представление об этических нормах сотрудничества, взаимопомощи на основе анализа взаимодействия детей при изготовлении изделия;

представление об основных правилах и нормах поведения;

умение организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия;

представление о значении проектной деятельности для выполнения изделия;

стремление использовать простейшие навыки самообслуживания (уборка комнаты; уход за мебелью, комнатными растениями);

внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

этических норм (ответственности) на основе анализа взаимодействия учеников при изготовлении изделия;

эстетических чувств (красивого и не красивого, аккуратного и не аккуратного);

потребности в творческой деятельности и развитии собственных интересов, склонностей и способностей

К:задавать вопросы и формулировать ответы при выполнении изделия;

слушать собеседника, уметь договариваться и принимать общее решение;

выполнять работу в паре, принимая предложенные правила взаимодействия;

выслушивать различные точки зрения и высказывать суждения о них;

приводить аргументы и объяснять свой выбор;

вести диалог на заданную тему;

соглашаться с позицией другого ученика или возражать, приводя простейшие аргументы.

М: освоение учащимися универсальных способов деятельности, применяемых в рамках образовательного процесса и в реальных жизненных ситуациях

П: доступные начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороны труда, об основах культуры, умения предметно-преобразовательной деятельности, элементарный опыт творческой и проектной деятельности.

находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов и иллюстраций;

использовать знаково-символическую и навигационную системы учебника;

выстраивать ответ в соответствии с заданным вопросом;

высказывать суждения; обосновывать свой выбор;

проводить анализ изделий и реальных объектов по заданным критериям, выделять существенные признаки;

сравнивать, классифицировать под руководством учителя реальные объекты и изделия по заданным критериям;

использовать при ответе информацию из таблиц и схем, представленных в учебнике;

выделять информацию из текстов учебника;

использовать полученную информацию для принятия несложных решений;

использовать информацию, полученную из текстов учебника, в практической деятельности.

Р: понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;

соотносить предлагаемый в учебнике слайдовый план выполнения изделия с текстовым планом;

составлять план выполнения работы на основе представленных в учебнике слайдов и проговаривать вслух последовательность выполняемых действий;

осуществлять действия по образцу и заданному правилу;

контролировать свою деятельность при выполнении изделия на основе слайдового плана;

оценивать совместно с учителем результат своих действий на основе заданных в учебнике критериев и рубрики «Вопросы юного технолога» и корректировать их;

работать над проектом под руководством учителя и с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»: ставить цель, обсуждать и составлять план, распределять роли, проводить самооценку;

воспринимать оценку своей работы, данную учителем и товарищами.

Основы культуры, самообслуживания. 17ч

Использование форм и образов природы в создании макета дома из гофрированной бумаги и веток по плану. Рукотворный мир как результат труда человека. Предметы быта жилого помещения. Технология изготовления посуды. Знакомство с правилами поведения за столом при чаепитии. Человек – творец и созидатель культурной и материальной среды. Правила безопасной работы иглой. Технология выполнения различных видов стежков. Составление последовательности действий. Трудовая деятельность человека.

Наблюдение связи человека с природой и предметным миром. Сравнение конструктивных и декоративных особенностях предметов быта, определение их связи. Анализ предлагаемого изделия, понимание поставленной цели,, прогнозирование получение практических результатов, нахождение и использование средств и способов работы. Поиск, отбор, использование необходимой информации. Планирование предстоящей практической деятельности в соответствии с целью, задачами, особенностями выполняемого задания. Организация своей деятельности, подготовка своего рабочего места, размещение материала и инструментов, соблюдение безопасного и рационального труда, работа в малых группах, осуществление сотрудничества, исполнение разных социальных ролей, участие в коллективном обсуждении.

Л: воспитание и развитие социально значимых личностностных качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок, раскрывающих отношения к труду, систему норм и правил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности;