Несколько простых и эффективных приемов для быстрого и без зубрежки запоминания правописания трудных слов
Первый способ.
Построение ассоциативной связи между запоминаемым словом и словом, которое вы запомнили.
Предположим, вы сомневаетесь в написании слова коллектив. Сколько букв «л» надо написать в нем, одну или две? Вы открываете словарь и убеждаетесь, что в этом слове пишутся две буквы «л». Как же это запомнить? Прежде всего надо вспомнить слово, где тоже пишутся две «л», но в написании которого вы не сомневаетесь. Например - «аллея». Следующий шаг, построение ассоциативной связи между запоминаемым словом, и словом, в написании которого вы уверены. Можно добавлять и другие слова, в которых тоже пишутся две «л», например, «коллекция». По «аллее» гуляет «коллектив» учащихся и собирает листья для «коллекции».
Возможности этого способа достаточно широки. Хорошо запоминаются слова в стишках, которые можно предложить детям или они попробуют сочинить их сами.
м [pic] ороз Лошадь любит есть в мороз
овёс Не солому, а овёс!
солома
м [pic] орковь Морковь, помидор, огурец и горох –
помидор Ну чем урожай наш плох?
огурец Приходите на обед –
горох Будет вкусный винегрет.
урожай
обед
огород В огороде все в порядке –
овощи Овощи растут на грядке.
расстояние На расстоянии от нас
рассказ звучит рассказ
русский про русский класс
класс
Второй способ.
Графический.
Этот способ очень эффективен при работе с детьми. Он состоит в обыгрывании запоминающихся буквы в рисунке. Для запоминания трудного слова нужно нарисовать картинку, на которой изображено само запоминаемое слово и «проблемная» буква. Например, слово «морковь». Рисунок может быть очень и очень схематичным.
Для того, чтобы запомнить, что в слове «поросёнок» второй (непроверяемый) гласной буквой является буква «О», достаточно нарисовать пятачок поросенка, он напоминает букву «о», а две дырочки в пятачке – две «о» в слове «поросенок».
Желательно, чтобы ребенок сам, как может, рисовал такие картинки. При воспроизведении достаточно вспомнить свою картинку с обыгранными буквами.
На самом деле нет такого слова, которое невозможно было бы изобразить графически. Главное – побольше фантазии. Есть слова более сложные, в которых надо запомнить две , а то и три разные буквы. Например, «велосипед». Чтобы они не путались, на рисунке они изображены слева направо. При использовании этого метода дети вспоминают не абстрактную букву, состоящую из палочек и кружочков, а вполне конкретный образ, поэтому усвоить правописание слов гораздо легче.
Примеры обыгрывания некоторых словарных слов графически.
Москва - о - часы на кремлевской башне.
Пуговица - о - похожа на пуговицу.
Олень, корова - о - умные, добрые влажные глаза.
Пенал - е - приоткрыли щелочку в пенал.
Огурец - о - как огурец.
Ягода - о - ягода.
Мороз - о - щечки от мороза красные.
Лопата - о - ручка у лопаты.
Девочка - о - личико.
Дорога - о - колобок по дороге катится.
Картофель - а - картошка с росточком.
Капуста - а - качан с листом.
Космонавт - о - иллюминатор.
Собака - о - свернулась клубочком или хвост колечком.
Вермишель - Е - вилка, И - вермишелина.
Хоккей - о - шайба, КК- коньки или клюшки.
Воробей - о- комочек, от голода.
Ветер - е - щель, приоткрылась калитка.
Береза - е - гребень, расчесать кудрявую березу.
Болото - о - похоже на болото.
Вокруг - о - круг, кругом.
Ворона - о - утащила колечко.
Восток - о - солнце всходит.
Комбайн - о - руль.
Корабль - о - штурвал.
Одежда - о – пуговица.
Орех - о – орех.
Пшеница - е – колосок.
Соловей - о – открытый клюв.
Яблоко - о -
Октябрь - о – листья осенние летят.
Февраль - е – ветер, белье мотает на веревке.
Ракета - а –
Лагерь - е – застежки на палатке.
Язык - я – язык болтается.
Фамилия - а – сумочка.
Город - о – колесо обозрения.
Завод - а – крыша завода.
Капуста - а – качан капусты.
Третий способ.
Метод фонетических(звуковых) ассоциаций.
Этот метод больше подходит средним старшим школьникам, но иногда можно воспользоваться и младшим. Например, слово «винегрет». Запомнить его очень трудно, но стоит подобрать к нему два созвучных «винт» и «негр» и составить из них сюжет: «Винт негру попался в винегрете». Или «Винни (Пух) греется после того как объелся винегрета». Главное – постараться как можно ярче представить себе придуманный сюжет, применить метод, применить метод соощущений. Например, при запоминании слова «винегрет» можно попробовать представить себе чувства человека, которому в винегрет попался винт.
Итак, чтобы запомнить с помощью метода фонетических ассоциаций трудное слово, надо:
Убедиться в правильности написанного слова, а также в том, что буква или буквы, которые мы хотим запомнить, действительно непроверяемые.
Подобрать к запоминаемому слову созвучные так, чтобы оно содержало некоторую часть запоминаемого, и чтобы в нем «проблемная» буква слышалась отчетливо (лучше чтобы на нее падало ударение, если речь идет о гласных буквах)
Из слова-созвучия и запоминаемого надо составить сюжет. Сюжет, естественно, должен быть ярким, смешным, необычным, может быть даже нелепым.
Дальше хорошо бы применить методы оживления и соощущения.
Совпадение с запоминаемым части созвучного слова можно как-то выделить на письме (размером, курсивом, цветом), запоминаемые буквы желательно подчеркивать или выделять, чтобы зрительная память тоже принимала участие работе над словом( особенно, если со словом работает ребенок)
Понедельник - о, е , и – Пони тихонечко едет по кругу, и сломанный мостик встречается другу.
Апельсин - а, е – капельки солнца пели оранжевую песенку.
Кастрюля – кастрюлю одели вместо каски.
Стадион – стадо диких зверей на стадионе.
Велосипед – на великах ехали лоси.
Береза – белая.
Библиотека – библия.
Воскресенье - вот воскрес.
Деревня – дерево.
Животные – жизнь.
Заяц – я-я-я хвастун.
Лопата – лопнула.
Малина – из маленьких.
Земляника – земли.
Машина – машет шофер.
Медведь – мед ведает.
Рабочие – радость.
Север – ветер холодный.
Сорока – «Сорок сорок для своих сорочат»
Спасибо – спаси боже от ошибок.
Улица – лица, много людей.
Столица – сто лиц.
Ученик – учение.
Четверг – четвертый.
Язык – хвастун я, я.
Январь – я первый.
Молоток – молот.
Родина – где родился.
Четвертый способ.
Комбинированный метод.
Этот метод бывает нужен лишь для тех слов, в которых надо запомнить две и больше букв.
Заключается он в комбинировании графического и фонетического методов. То есть для запоминания одной буквы используется метод фонетических ассоциаций, а запоминания других – графический метод. Рассмотрим пример. Слово «пирамида». Первую непроверяемую букву легко использовать при помощи звуковой ассоциации – «пир». Сюжет «пир на вершине пирамиды».
Вторую непроверяемую букву легко запомнить , используя схожесть формы пирамиды с формой буквы А.
«телеграмма» Сюжет «е» - по телеку(звуковая ассоциация) «мм»-Кремль-показывали Кремль(графический метод)
Коллекция. Сюжет: «о» как листочек , «лл» много детей. «При сборе коллекции дети листочки собирали».
Рассказ. Сюжет: «Мы лежали в палатке «А», и слушали рассказ
Телеграмма. Сюжет. «Телеграмму послали на двух листочках в кремль»
Праздник – «Здесь дни летят как в новогодние праздники»
Быстро – «Быстро стройся по росту»
Автобус – «Ав, Ав-лает Тобик на бусы, которые уронила женщина, выходя из автобуса»
Земляника – «Ем я ягоду землянику»
Магазин – « Маг пустил газ в магазин»
Карандаш – «Каркуша рано прилетела и кричит -дашь карандаш?»
Расстояние – «Тарас, стой кому говорят»
Рассказ – « Тарас, я сказал, пой песню»
Победа – «Поле беды после победы»
Адрес – «Рад редкому письму»
Дежурный – «Девочка журила мальчишек за баловство»
Завтрак – «На завтрак были раки»
Ужин – «На ужин ужи»
Запад – «Солнце падает за горизонт»
Платок – «Плата за покупку»
Чувство – «Встань вот здесь и говори с чувством»
Помидоры – «Орел пролетел мимо»
Магазин – «Маг открыл замок, а без ключа»
Пятый способ.
Запоминания правописания слов.
Основан на схожести форм букв с различными предметами, животными, растениями, людьми. Буквы напоминают различные предметы.
Для каждой из букв, с правописанием которой в словах могут возникнуть трудности, нужно найти похожие на них по форме предметы в окружающем мире, иными словами придумать ассоциации. В русском языке это прежде всего буквы «А», «О», «Е», «И», а также буквы «К», «Л», «М», «Н», «П», «Р», «С», «Т».
После того, как ассоциация к проблемной букве подобрана, надо связать запоминаемое слово со словом образом буквы. То есть составить маленький сюжет. Например слово «революция». Надо писать «Е» и «О». Сначала подберем ассоциацию к буквам . Буква «Е» похожа на расческу, а буква «О» на монету. Теперь из этих слов можно составить сюжет: «Во время революции всем полагалось сдать расчески и получить за это монеты.
Сюжет должен быть по возможности необычным и веселым. Для еще лучшего запоминания сюжет можно представить как отрывок из фильма. Свой сюжет при желании можно и зарисовать. Например: «Ученик на уроке без конца доставал расческу и пытался расчесывать девочке косички.»
Вот на какие предметы могут быть похожи по форме буквы. Можно придумать и свои ассоциации.
Метро – в метро лестница бежит сама-собой.
Аптека – а касса в аптеке.
Осина – на осине красногрудый снегирь.
Сапоги – сапоги одели на руки вместо ног.
Ужин – мы ужинали под гармонь
Молоко – молоко пролили на шляпу.
Пятница – в пятницу я прочитал 5 книг.
Отец – отец строго посмотрел в очки.
Декабрь – в декабре на ветках цветут розы.
Вчера – я по лестнице взобрался на небо.
Обед – в обед мне пироге попалась монетка.
Погода - в снежную погоду вместо снежинок мне падали яблоки .
Рисунок – я порвал свой рисунок.
Хороший – в хоре много поющих детей.
Песок – в пустыне во время ветра песок пел.
Февраль – в феврале сосульки как конфетки.
Сахар – ха-ха-ха, а у тебя чай без сахара.
Топор –Тот топор хорошо, который в ловких руках.
Товарищ – Тот не товарищ, кто в беде бросает.
Сапоги – сам одену сапоги.
Быстро – стройся, быстро.
Ворона – ворона вор, таскает цыплят.
Воробей – вора бей!
Дежурный - где дежурный?
Здравствуй – здравия желаю!
Коньки – конь на коньках.
Иней – снег.
Капуста – заяц.
Карандаш – грань.
Ладонь – лапа, ладушки .
Корабль – волны, боцман.
