Технологическая карта с дидактической структурой урока
1. Ф.И.О. студента: Суздалева Елена Владимировна
2. Класс: 3 Дата: 02.12.15 Предмет: литературное чтение
3. Тема урока: В. М. Гаршин «Лягушка-путешественница».
4. Место и роль урока в изучаемой теме (тип урока): изучение нового материала
5. Цель урока: воспитание способности к неоднозначному восприятию вещей.
Структура урока (дозировка времени в минутах) Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
ФОУД
Планируемые результаты
Предметные
Метапредметные
(формируемые УУД)
Ι. Актуализация знаний.
- Ребята, а что такое сказка?
- Что характерно для сказки?
- А кто будет в сказке главный герой, вы узнаете, отгадав загадку!
Загадка.
Скачет зверушка,
Не рот, а ловушка.
Попадут в ловушку:
И комар, и мушка.
- А что вы знаете про лягушку?
- Какая главная цель для любой лягушки?
- Кто такие путешественники?
- Какую цель преследуют путешественники?
- Ребята, сказка, с которой мы познакомимся, называется «Лягушка-путешественница».
2. Беседа по выявлению первичного восприятия названия произведения.
- Давайте, прежде чем мы начнем читать сказку, подумаем, лягушка-путешественница – положительный или отрицательный образ?
- Сегодня мы отправимся в путешествие с лягушкой и понаблюдаем за ней.
Но с начала отдохнём.
ФИЗМИНУТКА
Раньше были мы икрою, ква-ква!
А теперь мы все - герои, ать-два!
Головастиками были, ква-ква!
Дружно хвостиками били - ать-два!
А теперь мы - лягушата, ква-ква!
Прыгай с берега, ребята! Ать-два
И с хвостом и без хвоста
Жить на свете - красота!
Сказка:
- Присказка (зачин)
- Чудеса
- Волшебство
- Сказочная концовка
- Лягушки и жабы живут по всей земле. Нет их только в соленых морях и озерах. Зимой они спят подо льдом и снегом. А дышать и даже пить могут кожей.
Путешественник - тот, кто путешествует, т.е. совершает поездки или передвижения по каким-либо местам, странам, обычно для ознакомления или отдыха.
II. Развитие умений.
- По ходу нашего путешествия мы будем с вами вести график, где будем отмечать наше отношение к поступкам лягушки.
3. Аналитическое чтение по смысловым частям.
- Какой вы увидели лягушку в начале сказки?
- Как автор относится к лягушке?
- Какие выражения использует автор для описания первоначального образа лягушки?
- Какая была жизнь у лягушки на болоте?
- Что изменилось в жизни лягушки после встречи с утками?
- Умна лягушка или глупа?
- Гениальна её натура или заурядна?
- Как мы оценим характер и поведение уток?
- Почему утки согласились на предложение лягушки?
- Какие черты характера лягушки вы увидели?
- Как меняется характер лягушки с момента знакомства с утками?
- Как вы отметете это на своём графике?
- Как автор описывает состояние лягушки в воздухе?
- Как он относится к ней в данный момент?
- Какой момент в путешествии явился захватывающим, решающим судьбу героини?
Чтение отрывка « - Смотрите, смотрите!... до : Это я! Я!»
- Как изменился характер лягушки с момента, когда её начали хвалить сначала утки, потом люди?
- Сбылась ли мечта лягушки?
- Меняется наше отношение к ней, как мы это покажем на графике?
- Помогло лягушке хвастовство или навредило?
- С каким чувством автор описывает падение лягушки?
Чтение абзаца «И с эти криком она полетела вверх тормашками: и бултыхнулась в грязный пруд на краю деревни».
- Найдите в тексте особые слова, сочетания слов, которые помогают нам понять иронию, с которой автор относится к лягушке.
- За что автор наказал лягушку?
- Перестала хвастаться лягушка после падения?
(Тихая и спокойная.)
(Тихой, скромной, незаметной.)
(Лягушка-квакушка, которая громко квакала вместе с остальными лягушками. Жила благополучно, наслаждалась тёплым дождиком.)
(Любопытная, но осторожная; вежливая, тактичная, рассудительная.)
(Она сумела их убедить, говорила решительно, уверенно и утки ей поверили; они удивились её умной головой.)
(Она ему нравится, он умиляется над ней, мол, какая хорошенькая.) (Решила всем прокричать, похвалиться.)
(Частично: она летала, но до юга не долетела.)
(Захватило дух от страшной высоты, бедная лягушка болталась в воздухе, однако скоро привыкла к новому положению, даже радовалась и гордилась. Автор жалеет квакушку, одновременно восхищается её мужеством «Нужно было иметь присутствие духа, и она его имела.»)
(Лягушка необыкновенно хвастливая, нескромная, тщеславная.)
(Чувствуется в словах автора лёгкая ирония, он заранее задумал, что лягушка не разобьётся, останется цела и поэтому улыбался над хвастливой героиней.) Ирония - тонкая, скрытая насмешка.
(Словосочетания: шлёпнулась с сучка, выражение морды было самое сияющее, полетела вверх тормашками, называет бедной спутницей, дрыгая всеми четырьмя лапками, быстро падала, бултыхнулась в грязный пруд, боялась уронить лягушачье достоинство, болталась таким образом целый день.)
(За хвастовство и тщеславие.)
(Нет, она тут же нашла выход из создавшейся ситуации, проявив себя необыкновенной выдумщицей, рассказчицей, но хвастаться не перестала.)
ΙΙΙ. Итог урока.
4. Беседа-анализ после прочтения сказки.
- Где находилась лягушка в начале сказки?
- А где очутилась она в конце?
- Чем отличается болото – от пруда?
- Увеличивается ли пространство в конечном итоге?
- Почему? Что мешает?
- А духовное пространство расширяется или уменьшается во время путешествии лягушки?
- Проследите по графику, как меняется лягушка.
- Какую структуру имеет наш график?
- Что сузило душу лягушки?
Хвастовство - это из ряда безнравственности.
- Каковы же пути, ведущие к потере нравственности?
- Какое человеческое качество автор высмеивает с помощью аллегории - поведения лягушки?
- Сочувствуете ли вы лягушке?
- Что бы вы ей посоветовали при встрече?
- Как вы думаете, чего в этом произведении больше: сказочного или реального?
- Сказка заканчивается хорошо или плохо?
- Что важнее – то, что погибла её мечта, или то, что лягушка спаслась от падения?
- Почему не состоялось путешествие лягушки?
- Где относительно графика оказалась наша лягушка?
- В чем смысл существования?
5. Рефлексия.
- Удивила ли вас эта сказка? Чем?
- Можно ли её назвать историей о необычном путешествии?
Знакомство с автором.
- Ребята, вам интересно кто автор этой сказки?
Всеволода Михайловича Гаршина, выдающийся русский прозаик. Который родился 2 февраля 1855 г. в имении Приятная Долина Екатеринославской губернии (Украина) в дворянской офицерской семье. Любимым занятием В.М. Гаршина были наблюдения за природой. Этот интерес он сохранил на всю жизнь. Печататься он стал ещё в студенческие годы, в историю литературы он вошёл как мастер рассказа. К огромному сожалению, он умер очень рано, прожив 33 года. Последней работой была сказка «Лягушка путешественница» написанная за год до смерти.
Закончите фразы.
- Я сегодня на уроке узнал…
- Самым интересным на уроке было…
(Болото - Юг – Грязный пруд.)
(ХВАСТОВСТВО)
(Уменьшается.)
(Умная-смелая-терпеливая-хвастливая-лживая+хвастливая-одинокая+хвастливая.)
(ХВАСТО ВСТВО.)
(Образ лягушки из сказки Гаршина - это аллегория хвастовства и нескромности. Автор иносказательно говорит о людях умных, но хвастливых.)
ΙV. Домашнее задание.
