Технологическая карта урока
Обучение грамоте
«Спасибо, Букварю»
1 класс, автор учебника Л.А. Ефросинина, 2012г.
Бауэр Светлана Викторовна,
учитель начальных классов
Технологическая карта урока
1.Дидактическое обоснование:
«Обучение грамоте», 1 класс, Л.А. Ефросинина УМК «Начальная инновационная школа».
2.Тема урока: «Спасибо, Букварь».
3. Цели деятельности педагога: Обобщить изученные знания о речи и ее составляющих (звук, слово, предложение, текст)
4.Тип урока: Обобщение знаний
5.Планируемые результаты:
Предметные: используя схемы, рассказать о речи; её основным единица дать краткую характеристику, объяснить зачем человеку нужна речь.
Метапредметные (критерии сформированности /оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Регулятивные: планирование – учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.
Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; логические – выделять общие и отличительные особенности единиц речи, устанавливать зависимости между словами, предложениями и текстом; предметные – знать и объяснять понятия звук, слог, слово, предложение и текст, речь.
Коммуникативные: управление коммуникацией – адекватно оценивать собственный результат деятельности и результат деятельности окружающих.
Личностные: самоопределение – проявлять готовность и способность к саморазвитию.
6.Оборудование: компьютер, интерактивная доска, учебник Л.А. Ефросинина «Букварь, 1 класс», задания, схема «лесенка успеха», рисунки совы.
7.Формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальная, групповая, парная, фронтальная.
Технологическая карта урока:
1.Мотивиро-вание к учебной деятельности
Сегодня прекрасный день.
С каким настроением вы пришли на урок.
Варианты ответов
Личностные: самоопределе-ние;
Регулятивные: целеполагание;
Коммуника-тивные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
2. Актуализация
1.Прочитайте пословицу
Чтение – лучшее уменье
Объясните значение этой пословицы
2.Расшифруйте запись
2 21 12 3 1 18 30
Кто много читает, тот много знает
букварь
Коммуника-тивные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
Познаватель-ные: самостоятель-ное выделение и формулирова-ние познавательной цели
3. Постановка учебной задачи
Физминутка
Что значит это слово?
Это – учебник, по которому вы учились читать, многие из вас умели читать до школы, тогда чему учились по букварю они?
1.Определите тему урока.
2.Целеполагание.
Сегодня у нас урок обобщение.
На уроке будем вспоминать, что узнали у Букваря про нашу речь.
«Букварь»
Варианты ответов: Изучали признаки звуков, улучшали качество чтения и др.
Спасибо, «Букварю»
Регулятивные
целеполагание, прогнозирова-ние;
Познаватель-ные: формулирова-ние познавательной цели, поиск и выведение информации.
4.Закрепление изученных знаний
Физминутка
Кто помогал вам ориентироваться по заданиям учебника? Она для нашего урока уже приготовила задания.
Тогда предлагаю все вспомнить с самого начала.
Первое задание
Открыли страницу 11
Рубрика Сова « Проверь себя» прочитайте задание.
Назовите слова, отвечающие на вопрос:
Кто это?
Что это?
Сразу ставьте в словах ударение и делите на слоги.
Вывод: Выполняя, это задание ВЫ говорили?
Второе задание
Открыли страницу 22
Рубрика Сова «Учись называть, рассказывать»
Прочитайте задание
Проверка
Группы читают свои варианты получившихся текстов
Что получилось?
Чей текст лучше?
Вывод: Выполняя это задание с чем поработали?
Третье задание
Вы выучили стихотворение. Кто автор этого произведения?
Скажите, как называется произведение?
Вывод: Текст помогает передать переживания, настроение, отношение.
Сова
Работа в парах
На листочках соединить схемы и название предметов
Проверка, самооценка
Первые 3 группы по два слова объясняют.
Приготовить карточки и составить схему для слова Белка
Работа одного ребенка у доски
Проверка, самооценка
(О слове)
Работа в группах
Составьте предложения по схемам.
Текст
Класс выбирает наиболее удачный текст
Самооценка
Со схемами предложения, из которых составили предложения и получили текст.
Текстом
Валентин Берестов
«Читалочка»
Выступление 3-4 учащихся у доски
Проверка,
самооценка
Регулятивные планирование, прогнозирова-ние,
Познаватель-ные моделирование, логические – решение проблемы,
Коммуника-тивные инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации
Регулятивные контроль, оценка, коррекция;
Познаватель-ные выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
Коммуника-тивные: управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра, группы.
5.Итог урока
Подведем итог нашего урока.
Надо заполнить таблицу «Речь»
Слово Предложение
Текст
Звуки/буквы
Слова
Предложения
Слоги/ударение
Граница предложения
Единая мысль
Значение
Одна мысль
6. Рефлексия учебной деятельности на уроке
Прочитайте пословицу
Букварь – ступенька к знаниям
Как вы думаете, знания, полученные на страницах «Букваря», помогут вам в дальнейшем обучении речи?
Соотносят цель и результаты, степень их соответствия.
Намечают перспективу последующей работы.
Коммуника-тивные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
Познаватель-ные: рефлексия;
Личностные: смыслообразо-вание.
7. Оценка деятельности на уроке
Определите, на какую ступеньку вы поставите сову.
«Лесенка успеха»
[pic]
1. нижняя ступенька, у «совы» крылья опущены - у меня ничего не получилось;
2. средняя ступенька, у «совы» крылья разведены в стороны - у меня были проблемы;
3.верхняя ступенька, у «совы» крылья подняты вверх - мне всё удалось.
Осуществляет самооценку собственной учебной деятельности.
Личностные: самоопределе-ние.
