Разработка урока Парная согласная

Урок русского языка

Серёгина Надежда Александровна

учитель начальных классов,

МАОУ СОШ№1 им.М. Аверина г Валдая

Технологическая карта урока.

Учебный предмет: русский язык

УМК : Школа 2100

Класс: 2

ТУ: систематизация и обобщение знаний

Цель урока

Отработка алгоритма правописания учащимися орфограммы «парные звонкие и глухие согласные»

Планируемые результаты:

Предметные: дифференцируют звуки языка: согласные звуки парные – непарные, звонкие - глухие; выделяют в слове орфограмму; демонстрируют умение подбирать проверочные слова и работать по алгоритму, пользоваться средствами устного общения.

Личностные: - осознание учащимися ценности изучаемого способа определения парного согласного на конце слова

- ценностное отношение к умению удерживать учебную задачу;

- осознание учащимися  практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.

Метапредметные УУД:

познавательные: умение принимать и сохранять цель урока;

умение находить способы решения поставленной цели по определению парного согласного на конце слова

коммуникативные: умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения, правильно говорить;

регулятивные: умение планировать, контролировать и оценивать  свои действия; умение провести рефлексию своих действий на уроке.

Основные понятия

Орфограмма, звонкие и глухие согласные.

Ресурсы

1. Учебник Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева Русский язык.

2. Флипчарт к уроку «Звонкие и глухие согласные на конце слова».

3. Карточки для работы в парах.

4. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов ( 2 Интернет-ресурса)

Этапы урока

Формируемые

УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

1. Мотивация к учебной деятельности

Регулятивные:

формирование способности к организации своей деятельности

-Вы любите преодолевать трудности?

-Трудность всегда преодолевается, если человек все делает с хорошим настроением,

с хорошими мыслями.

-Давайте послушаем себя. Позволит ли ваше

настроение преодолеть трудности на нашем уроке?

- Давайте улыбнемся друг другу!

Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что сегодняшний день принесет нам всем радость общении я друг с другом. Я желаю вам успехов и творческих удач.

А если у кого-то настроение не очень хорошее,

мы постараемся его исправить.

Настраивается на активную работу на уроке.

II Словарная работа с элементами проверки .

Регулятивные :

формирование способности к организации своей деятельности

Посмотрите на слайд. ( 3)

-Что объединяет слова, называющие изображенные предметы? (написание этих слов надо запомнить).

-Какое слово лишнее? Почему? (лишним является слово карандаш, т.к. в нём нет сочетания ОРО).

После высказывания учениками этого выполняется проверка (кнопка с треугольником). Словарные слова записываются в тетрадь.

-Откройте словарики. Найдите в них слова с сочетанием –оро-.Запишите только те, где есть ещё орфограмма, с которой мы работаем последние уроки.

Взаимопроверка.

Ставят знаки уверенности или сомнения.

III. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

IV.Постановка учебной проблемы

Познавательные:уметь извле кать информацию из утверждений, делать выводы, обобщать по признакам.

Регулятивные: целеполагание; коммуникативные: постановка вопросов; познавательные: самостоятельное формулирование цели.

- А сейчас проведём блиц-опрос. Возьмите карточку с игровым полем, ручку. В нём 15 клеток. На каждый вопрос по порядку вы будете в игровом поле ставить знаки : согласны-« +» , не согласны- или «-»,

1.Согласная буква может обозначать или звонкий или глухой звук.

2.К слову глаз проверочное слово глаза.

3. л, м, н. р. Й – непарные звонкие согласные.

4.В слове ДУБ на конце пишется б.

5.В слове сугроб на конце слова пишется п.

6.Можно ли на на слух точно определить , какую парную букву следует писать?

7. Парная согласная на конце слова – это орфограмма.

8.Парную согласную проверяем гласной.

9.В русском языке 6 пар согласных звуков по глухости- звонкости.

10.Согласные х, ц, ч, щ, имеют свою пару по звонкости.

11.В слове берег пишется буква К.

12.Чтобы подобрать проверочное слово , можно изменить его число.

13.Правописание словарных слов надо всегда учить наизусть

14.Оглушение звука происходит в устной речи.

15.Буквы согласных звуков Л.М., Н,Й, Р, проверять не надо.

-Возьмите цветной карандаш и заштрихуйте ячейки с , в которых поставили «+»

_ Что у вас получилось? Я очень рада за вас.

-У всех есть 5 ?

-Что посоветуем этим детям?

учиться писать без ошибок; научиться преодолевать трудности; хорошо работать; научиться проверять слова с парными согласными на конце слов

Если у нас появились проблемы, то какую тему надо повторить?

- Сформулируйте тему урока

Сегодня продолжим работать с парными согласными на конце слов. 

Слайд 3 ( цель выведена )

Используя опору на доске, вспомните все шаги ваших действий.

Слушаю..

Определяю..

Подбираю..

Пишу..

Обозначаю..

Систематизируют свои знания и делают выбор

Получают цифру « 5»

Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока.

Озвучивают шаги алгоритма и объясняют каждый шаг.

Осуществляют познавательную и личностную рефлексию.

V.Самостоятельная работа с самопроверкой и самооценкой.

VI. Закрепление и совершенствование умений.

VI. Закрепление и совершенствование умений.

Физминутка

Познавательные

-выявлять сущность, особенности объектов.

-на основе анализа объектов делать выводы.

коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Развиваем умение слушать и понимать других ,

Регулятивные :

планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей; прогнозирование.

Познавательные: моделирование логической цепи рассуждений,

Регулятивные: планирование своих действий.в соответствии с поставленной задачей.

Регулятивные:

Умение отличать верно выполненное задание от неверного,

осуществлять самоконтроль

.Двигательная (с Серебряшкой)

-Как вы считаете, не нужно ли нам вспомнить правило , чтобы работать дальше безошибочно?

ЦОР « Востанови правило»

[link]