Технологическая карта урока математики во 2 «г» классе по теме «Таблица умножения и деления однозначных чисел»

Технологическая карта урока математики во 2 «г» классе

по теме «Таблица умножения и деления однозначных чисел»

УМК «Начальная школа XXI века»

Учитель: Ионина Вера Александровна

МОУ «СОШ р.п. Озинки»

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/ приобретенная компетентность): познавательные – сопоставлять объекты по одному (нескольким) признакам, выявлять сходство и различие объектов; коммуникативные – строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации; регулятивные – планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, групповая работа, работа в парах.

Организационная структура урока.

Развивающие

компоненты,

задания и

упражнения.

Деятельность учителя.

Деятельность учащихся.

Формы

совзаимо

действия

УУД

Формы контроля

1

2

3

4

5

6

7

I

Организационный момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Приветствие учащихся.

-Проверим готовность к уроку.

Итак, друзья, внимание

Вновь прозвенел звонок

Садитесь по удобнее

Начнём сейчас урок.

Ребята! Как всегда мы начинаем наш урок с минутки настроения.

Улыбнитесь друг другу.

«Я слышу и забываю

Я вижу и запоминаю

Я делаю и усваиваю».

Поэтому, я надеюсь, ребята сегодня вы будите внимательно слушать учителя, друг друга. Совершать правильные действия.

Игровой момент. Получаем письмо без обратного адреса и подписи.

Приветствуют учителя и гостей урока.

Сообщают о готовности к уроку.

Фронтальная.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться.

Регулятивные: самостоятельно организовывают рабочее место.

Устный опрос.

II Актуализация знаний

Устный счёт в игровой форме.

Проблемная ситуация. Надо выяснить от кого письмо?

На доске плакат с записанными числовыми выражениями.

-Найдите значение выражений. Ответы расположите в

порядке возрастания. Каждому числу соответствует буква.

Узнайте, что написано?

7 Х 8 = Е 15 : 5= У

9+ 9+ 9 = Е 26 – 16 = С

18 : 1 = И 6 Х 10 = Д

3 Х 7 = Л 18 + 12 = Б

8 : 8 = Г 93- 23 = И

Теперь, когда мы знаем, кто написал нам это письмо и просит нас о помощи, станем мы помогать Машеньке искать братца?

-Для того, чтобы помочь Маше нам надо попасть в сказку.

А попасть мы сможем, когда выполним три задания!

Откройте ваши тетради, запишите дату и вид работы.

Первое – записать все трёхзначные числа, состоящие из цифр 285, цифры в записи не повторяются!

- Что мы закрепили сейчас? Какую цифру поставите вначале на первое место?

Второе- посмотрите на слайд

36 90 20 27

Вам надо исключить лишнее число и записать эти числа в строчку в порядке возрастания, без лишнего числа.

Под этими числами найди девятую часть каждого числа.

Прочитайте ряд чисел, которые у вас получились.

Третье задание- что вы видите на экране?

Как вы думаете, есть ли среди этих выражений лишнее?

Объясните почему?

Найдите ответы этих выражений.

36 : 4 5х4

9 х 1 12 – 6

24 : 6 8 х 3

Ученики по очереди выходят и решают примеры. Затем выполняют задание учителя и узнают от кого письмо. Сигнализируют

об ошибках, средствами обратной связи.

Отвечают.

Один ученик выполняет

у доски, остальные в тетрадях.

Ответы :

Однозначное –двузначные

Все числа делятся на 9, 20 исключаем.

Ответы детей.

Выражения.

Отвечают. (12-6)

Называют ответы.

Фронтальная.

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Познавательные: общеучебные-извлекают необходимую информацию из рассказа учителя; логические - допол-няют и расширяют имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете; сравни-вают и группируют предметы и объекты по нескольким осно-ваниям, находят закономерности, самостоятельно продолжают их по установленному правилу, находят закономерности, самостоятельно продолжают их по установленному правилу.

Устный опрос.

III Сообщение темы урока.

Сообщение темы урока. Определение целей урока.

Задаёт вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока. Ребята, посмотрите, пожалуйста на эти выражения и подумайте над какой темой мы сегодня будем работать?

- Кто поможет мне сформулировать тему нашего урока? Какие задачи наметим на сегодняшний урок?

Высказывают свои мнения и предложения.

Устный опрос

Личностные: устанавливают связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Регулятивные: определяют тему и цели урока, последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата

Коммуникативные: умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

.

Устный опрос.

IV Физминутка

Музыкальная физминутка

Предлагаю вам немного отдохнуть, и отправимся дальше.

Выполняют движения под музыку, для снятия напряжения и усталости.

Фронтально

Личностные: ценностное отношение к здоровому образу жизни.

V Повторение изученного

Задания сказочных героев.

Мы уже справились с тремя заданиями и задержались немного. А Маша то ждёт! Продолжим помогать ей.

Посмотрите, она уже рядом с печкой. Печка согласна ей помочь, но надо выполнить задание. Откройте свои папки. Возьмите белые карточки. Выполните задание в рабочих тетрадях. Сверьте свои ответы с ответами на слайде и с соседом по парте. Покажите мне у кого ответы совпали?

Дальше бежит Маша и вот на пути у неё яблонька. Яблонька говорит помогу, покажу тебе дорогу, но сначала реши задачу.

«Школьники собрали 8 корзин с яблоками. В каждой корзине по 9 кг. Яблок. 22 кг. Они отправили в детский сад. Сколько яблок осталось?».

Ребята, смотрите, Маша уже стоит у речки, а речка говорит: «Я помогу тебе отыскать братца если решишь мои примеры.»

(Учитель раздаёт по рядам листочки с примерами. Решают каждый ученик по одному. Побеждает тот ряд который сделал первым и правильно).

Наконец-то Маша добралась до избушки Бабы Яги. Она не откроет Маше дверь, пока вы не справитесь с её заданием. Геометрический материал. Из каких фигур состоит домик? Посчитать сколько прямоугольников? Сколько треугольников?

Найдите периметр и площадь двери.

Следит за правильным оформлением задачи в тетрадях.

Баба яга открыла Маше дверь! И они с братцем быстро побежали домой. В это же время вернулись и их родители. Когда они спросили чем дети занимались Маша им не сказала правду, что бы не огорчать их Она ответила , что они решали задачи. И показала какие.

Решите и вы две логические задачи.

Дополнительно. В ваших папках лежат карточки с задачами: красные, зелёные и синие. Красные – сложные задачи, зелёные полегче , синие простые задачи. Выберите себе одну карточку и решите эту задачу в тетрадь. Проверю ваши работы, когда возьму тетради на проверку.

Выполняют задания.

Поднимают руки вверх вместе.

Решают задачу самостоятельно, один ученик у доски( за доской), затем сверяют ответы.

Отвечают, называют и считают геометрические фигуры.

Находят периметр и площадь прямоугольника.

Один ученик у доски.

Решают логические задачи.

Работают самостоятельно.

Работа в парах.

Инди

Групповая работа

Фронтально.

Самостоятельная работа.

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Познавательные: общеучебные- ориентируются в учебной литературе, определяют умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; отвечают на простые и сложные вопросы учителя, сами задают вопросы, находят нужную информацию в учебнике.

логические – сравнивают и группируют предметы, объекты по нескольким основаниям, находят закономерности, самостоятельно продолжают их по установленному правилу; наблюдают и делают самостоятельные выводы; осуществляют выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; проводят подведение под понятие , выведение следствий; устанавливают причинно-следственные связи, представление цепочек объектов и явлений.

Регулятивные: самостоятельно организуют соё рабочее место; умеют следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности; определяют цель учебной деятельности, план выполнения заданий на уроках с помощью учителя и самостоятельно; осуществляют оценку своего задания по следующим параметрам: легко было выполнять, возникли сложности при выполнении.

Коммуникативные: участвуют в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события, поступки.

Письменная работа.

VI Итоги урока рефлексия

Обобщение полученных на уроке сведений.

Ребята, вот и подошёл к концу наш урок. Пора возвращаться в класс. Закройте глазки. Посчитайте тройками до тридцати.

Что мы повторяли сегодня на уроке? Кому на уроке было интересно? Что понравилось?

- Посмотрите, выглянуло солнышко! Но без лучиков. Лучики вы прикрепите сами. Оцените себя

Жёлтый- было все понятно!

Оранжевый - испытывал затруднения на уроке.

Красный – кому было трудно с большинством заданий!

У кого 5 плюсиков - я поставлю оценку 5. Все молодцы! Объявить оценки. Спасибо за урок.

Д/з карточка оранжевого цвета.

Оценивают свою работу на уроке

Индивидуальная. Фронтальная.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; структурируют знания; выполняют осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; осуществляют оценку результатов работы.

Устно.

.