Календарно-тематическое планирование «Школа России». Русский Язык. 3 класс. Матсакова С.В.
Календарно-тематическое планирование
по предмету «Русский язык». 3 класс. 170 ч.
Язык и речь.
2 ч.
1.
Наша речь. Виды речи.
Различать язык и речь. Объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь. Рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков.
Анализировать высказывания о русском языке (высказывание А. Куприна).
Находить выразительные средства русской речи в поэтических строках А. Пушкина.
Составлять текст по рисунку (рассматривать рисунок, определять его тему, обсуждать содержание предстоящего рассказа по рисунку , выделять части в содержании рассказа, за-писывать составленный текст).
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
1
2.
Наш язык. Тест.
1
Текст. Предложение. Словосочетание.
14 ч.
3,4.
Текст. Типы текстов.
Различать текст и предложение, текст и набор предложений.
Определять тему и главную мысль текста.
Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста.
Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.
Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение.
Восстанавливать деформированный текст (с нарушенным порядком предложений), подбирать к нему заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
2
5.
Предложение.
1
6.
Виды предложения по цели высказывания.
1
7.
Виды предложения по интоннации.
1
8.
Предложения с обращением.
Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.
Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения.
Выделять в письменном тексте диалог.
Рассматривать репродукцию картины К. Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы», составлять рассказ по картине, пересказывать составленный текст.
Наблюдать за значением предложений, различных по цели высказывания (без терминологии), находить их в тексте, составлять
предложения такого типа.
Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.
Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации.
Анализировать содержание схемы и использовать его для составления сообщения о видах предложений.
Обосновывать знаки препинания в конце предложений.
Находить обращения в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной речи.
Составлять рассказ по рисунку, использовать в нём диалог, а в предложениях — обращения.
Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения.
Различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении, распространённые и нераспространённые предложения.
Распространять нераспространённое предложение второстепенными членами.
Читать и составлять модели предложения, находить по ним предложения в тексте.
Составлять сообщение по информации, представленной в схеме.
Работать с памяткой «Как разобрать предложение по членам».
Планировать свои действия при разборе предложения по членам
на основе заданного алгоритма.
Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам.
Различать простые и сложные предложения, объяснять знаки препинания внутри сложного предложения.
Составлять из двух простых предложений одно сложное.
1
9.
Обучающее изложение «Путешественница»
1
10,11.
Главные и второстепенные члены предложения.
2
12,13.
Простое и сложное предложение.
2
14,15.
Словосочетание. Тест.
2
16.
Контрольный диктант по теме «Предложение»
1
Слово в языке и речи.
19 ч.
17.
Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Тест.
Анализировать высказывания о русском языке.
Выявлять слова, значение которых требует уточнения.
Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.
Объяснять принцип построения толкового словаря. Определять (выписывать) значение слова, пользуясь толковым словарём (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно).
Составлять собственные толковые словарики, внося в них слова, значение которых ранее было неизвестно.
Распознавать многозначные слова, слова в пря-мом и переносном значениях, синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, устаревшие
слова. Анализировать употребление в тексте слова в прямом и переносном значениях. Сравнивать прямое и переносное значения слов, подбирать предложения, в которых слово употребляется в прямом или переносном значении.
Подбирать к слову синонимы, антонимы.
Контролировать уместность использования слов в предложениях, находить случаи неудачного выбора слова, корректировать обнаруженные ошибки, подбирая наиболее точный синоним.
Оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать из ряда предложенных слова для успешного решения коммуникативной задачи.
Работать с лингвистическими словарями учебника (толковым, синонимов, антонимов, омонимов, фразеологизмов и др.), находить в них нужную информацию о слове.
Работать со страничкой для любознательных: знакомиться с этимологией слов, одной из частей которых является часть библио. Работать с таблицей слов, пришедших к нам из других языков.
Работать со словарём иностранных слов.
Наблюдать за изобразительно-выразительными средствами языка (словами, употреблёнными в переносном значении, значении фразеологизмов), составлять текст по рисунку и фразеологизму.
1
18.
Синонимы и антонимы.
1
19.
Омонимы.
1
20.
Слово и словосочетание. Тест.
1
21.
Фразеологизмы. Тест.
1
22.
Обучающее изложение.
1
23.
Части речи. Тест.
1
24.
Имя существительное.
1
25.
Имя прилагательное.
1
26.
Глагол.
1
27.
Что такое имя числительное?
1
28.
Однокоренные слова.
1
29.
Звуки и буквы. Гласные звуки.
1
30.
Звуки и буквы. Согласные звуки.
1
31.
Звонкие и глухие согласные. Разделительный мягкий знак.
1
32.
Обучающее изложение.
1
33.
Обобщение и закрепление изученного по теме «Слово в языке и в речи». Тест.
1
34.
Проект «Рассказ о слове».
1
35.
Контрольный диктант по теме «Слово в языке и в речи»
1
Состав слова.
16 ч.
36.
Что такое корень слова?
Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова, синонимы и однокоренные слова, однокоренные слова и слова сомонимичными корнями.
Контролировать правильность объединения слов в группу: обнаруживать лишнее слово в ряду предложенных.
Объяснять значение слова, роль и значение суффиксов и приставок.
Работать с памяткой «Разбор слова по составу». Объяснять алгоритм разбора слова по составу , использовать его при разборе слова по составу.
Анализировать заданную схему слова и подбирать слова заданного состава. Анализировать текст с целью нахождения в нём одно-коренных слов, слов с определёнными суффиксами и приставками.
Моделировать слова.
1
37.
Как найти в слове корень? Тест.
1
38.
Сложные слова.
1
39,40
Что такое окончание? Как найти в слове окончание? Тест.
2
41.
Что такое приставка? Как найти в слове приставку?
1
42.
Значение приставок. Тест.
1
43.
Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?
1
44.
Значение суффиксов. Тест.
1
45.
Сочинение по картине А.А.Рылова «В голубом просторе».
1
46.
Что такое основа слова?
1
47.
Обобщение знаний о составе слова. Тест.
1
48.
Контрольный диктант по теме «Состав слова».
1
49.
Анализ контрольного диктанта. Обобщение знаний о составе слова.
1
50.
Обучающее изложение.
1
51.
Проект «Семья слов»
1
Правописание частей слова.
29.
52.
В каких значимых частях слова есть орфограммы?
Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание.
Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове. Использовать алгоритм применения орфографического правила при обосновании написания слова. Анализировать разные способы проверки орфограмм. Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы.
Работать с памяткой «Звуко-буквенный разбор слова». Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор слов.
Работать с орфографическим словарём.
Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки. Оценивать результат
выполнения орфографической задачи.
Восстанавливать нарушенную последовательность частей текста и письменно подробно воспроизводить содержание текста.
Сочинять объявление.
Различать изученные части речи. Классифицировать слова по частям речи на основе изученных признаков. Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи.
Анализировать таблицы «Самостоятельные части речи», «Грамматические признаки частей речи» и составлять по ним сообщения.
Подбирать примеры изученных частей речи.
Находить наречия среди данных слов и в тексте. Анализировать грамматические признаки наречия. Определять роль наречий в
предложении и тексте. Классифицировать наречия по значению и вопросам.
Образовывать наречия от имён прилагательных.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику .
Обсуждать представленный отзыв С. И. Мамонтова о картине В. М. Васнецова «Иван царевич на Сером волке», высказывать своё
суждение и сочинять собственный текст-отзыв о картине художника.
1
53-55
Правописание слов с безударными гласными в корне.
3
56-59
Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.
4
60.
Обучающее изложение.
1
61-63
Правописание слов с непроизносимыми согласными в коне.
3
64,65
Правописание слов с удвоенными согласными.
2
66.
Сочинение по картине В.М.Васнецова «Снегурочка»
1
67.
Контрольный диктант по теме «Правописание корней слов»
1
68-71.
Правописание приставок и суффиксов.
3
72,73
Правописание приставок и предлогов.
2
74.
Правописание слов с разделительным твердым знаком.
1
75-77.
Разделительный твердый и мягкий знаки.
3
78.
Обучающее изложение.
1
79.
Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова».
1
80.
Проект «Составляем орфографический словарь».
1
Части речи.
81.
Части речи.
Различать изученные части речи. Классифицировать слова по частям речи на основе изученных признаков. Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи.
Анализировать таблицы «Самостоятельные части речи», «Грамматические признаки частей речи» и составлять по ним сообщения.
Подбирать примеры изученных частей речи.
1
Имя существительное.
31
82,83.
Имя существительное и его роль в речи.
Различать имена существительные, определять признаки, присущие имени существительному .
Изменять имена существительные по падежам. Работать с таблицей «Признаки падежных форм имён существительных».
Различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы. Определять падеж, в котором употреблено имя существительное.
Различать имена существительные в начальной и косвенных формах.
Соблюдать нормы употребления в речи не-изменяемых имён существительных в речи.
Определять принадлежность имён существи-тельных к 1-му склонению и обосновывать правильность определения. Подбирать примеры существительных 1-го склонения.
Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 1-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падеж-ные окончания существительных 1-го склонения.
Составлять описательный текст по репродукции картины художника А. А. Пластова «Первый снег» (под руководством учителя).
Определять принадлежность имён существительных ко 2-му склонению и обосновывать правильность определения, подбирать при-меры существительных 2-го склонения.
Сравнивать имена существительные 1-го и 2-го склонений: находить сходство и различие. Классифицировать имена существительные по склонениям.
Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 2-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 2-го склонения.
Определять принадлежность имён существительных к 3-му склонению и обосновывать правильность определения, подбирать примеры существительных 3-го склонения.
Сравнивать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различие.
Классифицировать имена существительные по склонениям.
Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 3-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 3-го склонения.
Подробно излагать содержание повествовательного текста.
Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания и определять способ его проверки.
Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова.
Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания е и и.
Обосновывать написание безударного падежного окончания.
Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки.
Использовать правило при написании имён существительных в творительном падеже, оканчивающихся на шипящий и ц (врачом — задачей).
Составлять текст-отзыв по репродукции картины художника В. А. Тропинина «Кружевница».
Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных в формах множественного числа.
Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки.
Правильно употреблять в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе (директора, шофёры и др.)
в именительном и в родительном падеже (нет яблок, но апельсинов и др.)
Работать с памяткой «Разбор имени существительного как части речи». Определять последовательность действий при разборе
имени существительного как части речи по заданному алгоритму , обосновывать правильность выделения изученных признаков имени существительного.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
Подробно письменно передавать содержание повествовательного текста.
Сочинять текст-сказку на основе творческого воображения по данному началу.
Исследовать речь взрослых (сверстников) относительно употребления некоторых форм имён существительных множественного числа в родительном падеже.
2
84,85.
Одушевлённые и неодушевленные имена существительные.
2
86.
Обучающее изложение.
1
87.
Собственные и нарицательные имена существительные.
1
88.
Проект «Тайна имени».
1
89,90.
Число имен существительных.
2
91,92.
Род имен существительных.
2
93,94.
Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих.
2
95.
Обучающее изложение.
1
96.
Контрольный диктант по теме «Имя существительное».
1
97.
Склонение имен существительных.
1
98,99.
Падеж имен существительных.
1
100.
Сочинение по картине И.Я.Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».
1
101.
Именительный падеж.
1
102.
Родительный падеж.
1
103.
Дательный падеж.
1
104.
Винительный падеж.
1
105.
Творительный падеж.
1
106.
Предложный падеж.
1
107.
Обучающее изложение.
1
108.
Обобщение по теме «Падеж имен существительных».
1
109.
Обобщение знаний по теме «Имя существительное».
1
110.
Сочинение по картине К.Ф.Юнона «Конец зимы. Полдень».
1
111.
Контрольный диктант по теме «Имя существительное».
1
112.
Проект «Зимняя страница».
1
Имя прилагательное.
18
113,114
Значение и употребление имен прилагательных в речи.
Находить имена прилагательные среди других слов и в тексте. Подбирать к данному имени существительному максимальное количество имён прилагательных.
Образовывать имена прилагательные при помощи суффиксов.
Определять род и число имён прилагательных.
Изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе).
Различать начальную форму имени прилагательного. Согласовывать форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное + имя прилагательное».
Правильно писать родовые окончания имён прилагательных.
Находить в сказке имена прилагательные и определять их роль.
Проводить лексический анализ слов — имён прилагательных.
Работать с таблицей в учебнике «Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе». Изменять имена прилагательные по падежам (кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин).
Работать с текстом-памяткой «Как определить падеж имён прилагательных». Определять падеж имён прилагательных и обосновывать правильность его определения.
Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению текста-рассуждения». Составлять текст-рассуждение о своём впечатлении от картины.
Сравнивать падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода по таблице.
Работать с текстом-памяткой «Как правильно написать безударное падежное окончание имени прилагательного в единственном числе».
Определять способ проверки и написания безударного падежного окончания имени прилагательного.
Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имени прилагательного и выбирать наиболее рациональный способ проверки для имени прилагательного.
Определять и обосновывать написание без-ударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода, проверять правильность написанного.
Анализировать и излагать письменно содержание описательной части текста-образца.
Сравнивать падежные окончания имён прилагательных женского рода по таблице.
Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода, проверять правильность написанного.
Сравнивать падежные окончания имён прилагательных во множественном числе. Изменять имена прилагательные множественного числа по падежам.
Самостоятельно готовиться к изложению повествовательного текста и записывать его.
Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа, оценивать
правильность написанного.
Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями, находить имена прилагательные с неправильно записанными окончаниями и исправлять в словах ошибки.
Работать с памяткой «Разбор имени прилагательного».
Определять последовательность действий при разборе имени прилагательного как части речи по заданному алгоритму , обосновывать правильность выделения изученных признаков имени прилагательного.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
2
115
Роль прилагательных в тексте.
1
116.
Текст-описание.
1
117.
Отзыв по картине М.А.Врубеля «Царевна лебедь».
1
118
Род имён прилагательных.
1
119,120
Изменение прилагательных по родам.
2
121,122
Число имён прилагательных.
2
123,124
Изменение имён прилагательных по падежам.
2
125,126
Обобщение знаний по теме «Имя прилагательное».
2
127.
Отзыв по картине А.А.Серова «Девочка с персиками»
1
128.
Обобщение знаний по теме «Имя прилагательное».
1
129.
Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».
1
130.
Проект «Имя прилагательное в загадках».
1
Местоимение.
5
131.
Личные местоимения.
Распознавать местоимения среди других частей речи.
Определять наличие в тексте местоимений.
1
132.
Изменение личных местоимений по родам.
Определять лицо, число, род личных место-имений 3-го лица.
Работать с таблицами склонений личных местоимений; изменять личные местоимения по падежам.
Различать начальную и косвенную формы личных местоимений.
Определять падеж личных местоимений, употреблённых в косвенной форме.
Оценивать уместность употребления место-имений в тексте, заменять повторяющиеся в тексте имена существительные соответствующими местоимениями.
Редактировать текст, в котором неправильно употреблены формы местоимений.
Соблюдать нормы употребления в речевых высказываниях местоимений и их форм.
Устанавливать наличие в словах-местоиме-ниях орфограмм и обосновывать написание местоимений, употреблённых в формах кос-венных падежей.
Раздельно писать предлоги с местоимениями.
Работать с памяткой «Разбор местоимения как части речи». Выполнять разбор личного местоимения как части речи, пользуясь алгоритмом, данным в учебнике.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику .
1
133,134
Местоимение.
2
135
Обучающее изложение.
1
Глагол.
136.
Значение и употребление глаголов в речи.
Различать глаголы среди других слов и в тексте.
Определять изученные грамматические признаки глаголов (число, время, роль в предложении).
Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных (знать, печь).
Образовывать от глаголов в неопределённой форме временные формы глагола.
Ставить вопросы к глаголам в неопределённой форме и классифицировать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? и что сделать?
Образовывать глаголы при помощи приставок и суффиксов.
Подробно излагать повествовательный текст по самостоятельно составленному плану.Оценивать содержание, структуру написанного текста и использование в нём языковых средств.
Работать с таблицами изменения глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам. Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Определять лицо и число глаголов. Выделять личные окончания глаголов.
Работать со страничкой для любознательных: знакомство с глаголами, которые не употребляются в 1-м лице единственного числа (победить, убедить и др.).
Определять роль мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени (-ешь, -ишь). Использовать правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени.
Писать сочинение на основе анализа искусствоведческого текста и репродукции картины.
Работать с таблицами спряжений глаголов в настоящем и будущем (простом и сложном) времени; наблюдать за написанием личных
окончаний в глаголах I и II спряжений.
Определять спряжение глаголов.
Группировать найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбец та-блицы «I и II спряжение глаголов».
Моделировать в процессе коллективной работы алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.
Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола.
Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола.
Узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола. Правильно произносить и писать возвратные глаголы.
Отличать возвратные глаголы, употреблённые в форме 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени.
Работать с текстом: составлять текст, определять тип текста, тему, главную мысль, части текста; составлять план, выписывать из каждой части глаголы; письменно излагать содержание текста с опорой на выписанные опорные слова (глаголы).
Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени. Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов. Соблюдать орфоэпические нормы произношения глаголов прошедшего времени с частицей не и без частицы.
Составлять текст на спортивную тему (на основе наблюдений за спортивной информацией или личного интереса к какой-либо спортивной деятельности).
Работать с памяткой «Разбор глагола как части речи». Определять последовательность действий при разборе глагола как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков глагола.
1
137.
Значение и употребление глаголов в речи.
1
138.
Значение и употребление глаголов в речи.
1
139
Неопределенная форма глаголов.
1
140.
Неопределенная форма глаголов.
1
141.
Число глаголов.
1
142
Число глаголов.
1
143.
Времена глаголов.
1
144
Времена глаголов.
2-е лицо глаголов.
1
145,146.
Изменение глаголов по временам.
2
147.
Обучающее изложение по коллективно составленному плану.
1
148.
Род глаголов в прошедшем времени.
1
149.
Род глаголов в прошедшем времени.
1
150,151.
Правописание частицы НЕ с глаголами.
2
152-155
Обобщение знаний по теме «Глагол».
4
156.
Контрольный диктант по теме «Глагол».
1
Повторение.
14.
157,158.
Части речи.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику .
Записывать под диктовку текст и оценивать правильность написания в словах изученных орфограмм.
Подробно воспроизводить содержание повествовательного текста и оценивать написанное.
2
159.
Обучающее изложение.
1
160.
Обощение изученного о слове, предложении.
1
161.
Правописание окончаний имен прилагательных.
1
162.
Правописание приставок и предлогов.
1
163.
Правописание безударных гласных.
1
164.
Правописание значимых частей слова.
1
165.
Итоговый контрольный диктант.
1
166.
Анализ контрольного диктанта. Однокоренные слова.
1
167.
Обучающее изложение.
1
168.
Повторение по теме «Текст».
1
169.
Сочинение по теме «Почему я жду летних каникул».
1
170.
КВН «Знатоки русского языка».
1
