Класс: 3
Автор: Сажина Е.С.
Предмет: Русский язык
Программа: Перспективная начальная школа
УМК: Русский язык: учебник для 3 класса : 2 ч. Ч. 2 / М.Л.Каленчук, Н.А.Чуракова, Т.А.Байкова, Москва АКАДЕМКНИГА, 2012
Тема: Времена глагола.
Цели урока: формировать представление об изменении глаголов по временам и учить определять время глаголов.
Задачи урока:
Образовательные: научить детей изменять глаголы по временам ,организовать наблюдение за ролью окончаний при изменении глаголов
Развивающие: развивать речь учащихся, мышление, внимание
Воспитывающие: повысить информационную культуру учащихся, интерес к предмету; воспитывать уважение друг к другу, взаимопомощь, самостоятельность, усидчивость, внимание.
Планируемые результаты:
Предметные – умение определять время глаголов; умение планировать работу по алгоритму.
Метапредметные:
Регулятивные - уметь определять и формулировать цели урока; уметь самостоятельно контролировать своё время, планировать пути достижения цели; находить рациональные способы работы; проговаривать последовательность действий на уроке; оценивать правильность выполнения действия; высказывать свои предположения;
Коммуникативные - уметь выражать свои мысли; оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения и следовать им; аргументировать свое мнение и позицию;
Познавательные – уметь ориентироваться в своей системе знаний (отличать новое от уже известного) добывать новые знания (находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке); структурировать знания; использовать знаково-символьные средства; сравнивать объекты по заданным или самостоятельно определенным критериям.
Личностные – самоопределение; умение слушать и выделять главное, запоминать; устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом; понимание значения различных видов информации в жизни человека; формирование интереса к изучению информатики через творческие задания, стремление использовать полученные знания.
Тип урока: урок изучения и применения новых знаний
Формы работы учащихся: фронтальная, парная, индивидуальная.
Методы обучения: словесно-наглядный, практический, частично-поисковый, творческий.
Оборудование: учебники, карточки, система тестирования Вердикт.
Этапы урока Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Формируемые УУД
1. Организационный момент
Цель этапа: включение в деловой ритм; создание благоприятного психологического настроя на работу
Перед уроком учащиеся получают Билетик на вход (группы формируются по частям речи).
-Добрый день! Поприветствуйте партнеров по лицу, партнеров по плечу. Пожелаем друг другу успехов, хорошего весеннего настроения, удачи и начинаем работать. Начинаем урок. (слайд 1)
Будьте внимательны. Мы сейчас проведём «Языковую разминку».
Рассаживаются по группам
Личностные: формирование навыков самоорганизации.
Регулятивные: целеполагание;
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.
2. Актуализация знаний
(фронтальный опрос)
Цель этапа:
актуализация опорных знаний и способов действий
-А сейчас посмотрите на экран.
«Орфографическая разминка».
1.Запись предложений под диктовку с предварительной подготовкой:
В_сною (в) л_су х_р_шо пахнут ели и сосны. (От) душ_стого аромата (за)круж_лась г_л_ва.
-Подчеркните в предложениях основу.
-Если мы уберём глаголы всё ли будет понятно?
Глагол это одна из двух частей речи, без которых невозможно построить предложение.
-Расскажите, что вы уже знаете о глаголе как части речи.
-Вспомните, как изменяются имена существительные?
-Имена прилагательные?
-Верно. Каждая из изученных частей речи изменяется. Мы сейчас изучаем глаголы.
- Послушайте необычный рассказ глагола о себе.
Действия, которые обозначает глагол, происходили в разное или в одно и то же время?
- Продолжите фразу Глаголы изменяются по числам и по ...
- Значит, на какой вопрос сегодня мы должны ответить?
Определите тему нашего урока
слайд 3
Какая цель может стоять перед нами?
Какие задачи мы должны поставить для достижения этой цели?
Отвечают на вопросы
Записывают предложения и подчёркиваю основу.
Продолжают фразу …..и по временам
Формулируют тему и цель урока
Познавательные: анализируя и сравнивая предлагаемые задания, извлекают необходимую информацию для построения высказывания; самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели; логические – формулирование проблемы.
Регулятивные: целеполагание;
Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью, используют чужие высказывания для обоснования своего суждения.
3. Основной этап.
Цель этапа:
установление правильности и осознанности изучения темы. Выявление первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы.
Групповая работа.
Групповая работа.
Ученик № 1 возьмите голубые рабочие листы, разложите их вертикально слева.
Ученик № 2 возьмите жёлтые рабочие листы, разложите их вертикально справа.
Рассмотрите эти рабочие листы в течение 10сек.
Подумайте в течение 10 сек, что изображено на этих рабочих листах.
Задайтесь вопросом: Что можно сделать с данной информацией 10 сек.
Стол №___, участник № 3, скажите, что у вас получилось.
Группы, которые справились с работой покажите.
Составление алгоритма «Определи время глагола». Слайд
- Чтобы не допустить ошибку, составим алгоритм “Определи время глагола”.
[pic]
Получают рабочие листы.
Составляют предложения.
Показывают готовность группы
Составляют алгоритм определения времени глагола
Познавательные: сравнивать объекты по заданным или самостоятельно определенным критериям.
Регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время
Личностные: самоопределение.
5. Физминутка
Цель этапа: обеспечивает эмоциональную разгрузку учащихся;
проверяет внимательность и ловкость.
Игра “Не ошибись!”
Учитель называет действия, ученики их выполняют.
– Стою, прыгаю на двух ногах, марширую, стою, прыгаю на одной ноге, стою, приседаю, хлопаю, топаю, стою, наклоняюсь в стороны, стою, сижу.
Дети выполняют соответствующие движения.
Личностные: самоопределение
Усилием воли выполнение задание в соответствии с требованиями.
Установка на здоровый образ жизни
6. Практическая работа.
Цель этапа: организация деятельности с применением новых знаний.
Индивидуальная работа.
(Индивидуальная работа)
Билетик на выход
Выполните упражнения 190 на странице 165.
Выполняют упражнение
Отвечают на вопросы.
Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
Познавательные: формирование умения использовать графический редактор Paint для редактирования изображений; умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов; рефлексия способов и условий действия;
Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера.
Личностные: развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, логического мышления; развитие информационной культуры, самоопределение.
7.Тестирование
Цель этапа: организация деятельности с применением новых знаний.
Парная работа
(Парная работа)
Предлагаю вам вспомнить основные инструменты графического редактора Paint и выполнить тестирование пользуясь системой Verdikt.
Вопросы теста:
1. Глаголы обозначают:
А. действия предметов;
Б. признаки предметов;
В. предмет.
2. Выберите верное утверждение.
А. Глаголы изменяются по временам.
Б. Глаголы не изменяются по временам.
3. Глаголы в настоящем времени отвечают на вопросы:
А. что делал? что сделал?
Б. что сделает? что будет делать?
В. что делает? что делают?
4. Глаголы прошедшего времени указывают на то, что:
А. действие происходит сейчас;
Б. действие произошло или происходило ранее;
В. действие произойдет когда-то в будущем.
5. Глаголы в будущем времени отвечают на вопросы:
А. что сделает? что будет делать?
Б. что делает? что делают?
В. что делал? что сделал?
Дети отвечают на вопросы с помощью системы интерактивного голосования.
Познавательные: анализируя и сравнивая выбираемые задания, извлекают необходимую информацию для введения нового понятия.
Регулятивные: в ситуации затруднения регулируют ход мыслей.
Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью, аргументируют свое мнение.
8. Домашнее задание.
Цель этапа: закрепить полученные знания на уроке.
Озвучивается домашнее задание:
Базовый уровень:
- Выполнить упражнение 191 на странице 166
Повышенный уровень:
Написать письмо о том, как себя нельзя вести в школе.
Записывают задания в дневники
Регулятивные: контроль, коррекция;
Личностные: формирование навыков самоорганизации; формирование навыков письма.
9. Итоги урока и рефлексия.
Цель этапа: самооценка результатов своей деятельности, всего класса и организация рефлексии.
Скажите, достигли ли мы цели нашего урока.
Продолжите фразы:
Раньше я думал, что…
Теперь я думаю, что…
В завершение урока предлагается учащимся
оценить друг друга. Возьмите оранжевые рабочие листы и оцените работу партнёра по плечу с помощью незаконченного предложения, вставив в него слово из списка.
Сегодня на уроке ты работал (работала)…
Хорошо, отлично, замечательно, неуверенно.
Продолжают фразу, оцениваю работу друг друга
Познавательные: рефлексия.
Регулятивные: оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности;
контроль, коррекция, оценка Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
Личностные: самоопределение.
Сегодня на уроке ты работал (работала)________________
Хорошо, отлично, замечательно, неуверенно.
Сегодня на уроке ты работал (работала)________________
Хорошо, отлично, замечательно, неуверенно.
Сегодня на уроке ты работал (работала)________________
Хорошо, отлично, замечательно, неуверенно.
Сегодня на уроке ты работал (работала)________________
Хорошо, отлично, замечательно, неуверенно.
Сегодня на уроке ты работал (работала)________________
Хорошо, отлично, замечательно, неуверенно.
Сегодня на уроке ты работал (работала)________________
Хорошо, отлично, замечательно, неуверенно.
Сегодня на уроке ты работал (работала)________________
Хорошо, отлично, замечательно, неуверенно.
Сегодня на уроке ты работал (работала)________________
Хорошо, отлично, замечательно, неуверенно.
Сегодня на уроке ты работал (работала)________________
Хорошо, отлично, замечательно, неуверенно.
Сегодня на уроке ты работал (работала)________________
Хорошо, отлично, замечательно, неуверенно.
