Программа по русскому языку 3 класс по УМК Перспективная начальная школа

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

Калининградская область

Администрация муниципального образования

«Светлогорский район»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа п. Приморье»

РФ, 238575, Калининградская область, Светлогорский район,

поселок Приморье, Балтийский проспект, д.14

тел /факс (8-401-53)-39024 Еmail:рrimoriemou@mail.ru

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ «ООШ п. Приморье»

_____________ Глухова Л.Ф

«28» августа 2015 г.

Рабочая программа по предмету

Русский язык

3 класс

Составитель:

Ченцова С.А., учитель начальных классов

Обсуждена и согласована

на методическом объединении

Протокол № 1 от «28» августа 2015 г.

Принята на Педагогическом совете

Протокол № 1 от « 31 » августа 2015 г.

п. Приморье

2015 г.

Рабочая учебная программа по русскому языку 3 класс

Авторы: М.Л. Каленчук, Н. А. Чуракова, О.В. Малаховская,

Т.А. Байкова, Н.М. Лаврова

для УМК системы «Перспективная начальная школа»

1. Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться.

Язык по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и воздействия, средством хранения и усвоения знаний, средоточием духовной культуры народа, основной формой проявления национального и личностного самосознания и, наконец, первоэлементом художественной литературы как словесного искусства. В силу этого обстоятельства язык имеет только ему присущий статус среди других школьных предметов.

Цели и задачи курса

В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует познавательную и социокультурную цели:

познавательная цель предполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учащихся; формирование языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству; формирование научного представления о системе и структуре родного языка, развитие логического и абстрактного мышления, представление родного (русского) языка как части окружающего мира;
социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся; развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека; обеспечение условий для становления ребёнка как субъекта учебной деятельности.

Программа «Перспективная начальная школа» сделала упор на формирование универсальных учебных действий, на использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и в повседневной жизни. Исходя из этого, назначение предмета «Русский язык» в начальной школе состоит в том, чтобы заложить основу формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребёнка, помочь ему осознать себя носителем языка.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь;
овладение способами орфографического действия;
развитие умений вычленять и характеризовать языковую единицу изучаемого уровня (звук, часть слова (морфема), слово, предложение), а также их классифицировать и сравнивать;

формирование учебной деятельности учащихся;
формирование умений работать сразу с несколькими источниками информации, включая словари разного типа (они включен в корпус УМК)).
усиленное формирование фонематического слуха

2. Общая характеристика курса «Русский язык 3 класс»

В 3 классе овладение учебным материалом осуществляется на более высоком, понятийном уровне. Знания и представления, полученные во 2-м классе (знание орфограмм, различение звуков и букв, представление о частях речи, о многозначных словах), облегаются в понятийную форму, то есть вводятся термины «орфограмма», «звукобуквенный разбор слова», «часть речи», «имя существительное», «имя прилагательное», «глагол», «местоимение» и другие термины.

Значительно расширяется список изученных орфограмм. Большое внимание

уделяется таким важнейшим орфограммам, как правописание безударных падежных окончаний имён существительных и правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных. Благодаря тому, что эти орфограммы изучаются уже в 3-м классе, у обучающихся начальной школы будет больше времени на осознание и освоение этих орфограмм. Так же в 3-м классе закладывается хорошая основа освоения глагола - самой сложной из рассматриваемых в начальной школе частей речи. Третьеклассники изучают изменение глагола по временам, анализируют особенности изменения глагола в прошедшем времени, в настоящем и будущем времени.

Обращение к шести учебным словарям, входящим в комплект, является

создаются условия для использования словарей в качестве средства познания и проверки языкового материала.

Работая по учебнику русского языка по развитию речи («Русский язык» 3класс, часть2), школьники знакомятся с такими видами работ, как изложение и сочинение (в устной и письменной формах). Для того чтобы начать овладевать жанром письменного сочинения, обучающимся потребуется много умений и навыков, которые они осваивали во втором классе и продолжат осваивать в третьем классе. Такие навыки и умения, как способность определить цель того или иного сообщения, а также цель и интонацию отдельного предложения; вычленить в тексте его темы и основной мысли; умение разделить текст на части и составить его план – всё это имеет непосредственное прикладное значение для освоения жанра письменного сочинения. Поэтому почти вся первая четверть курса «Развитие речи» в 3-м классе посвящена повторению и углублению пройденного во 2-м классе материала.

Пропедевтикой работы над письменным сочинением является освоение жанров устного и письменного сочинения по картине, устного и письменного изложения. Освоить сначала жанр устного, а затем и письменного сочинения по живописному произведению школьникам гораздо легче, чем сразу говорить или писать о своих наблюдениях, так как перед ними находится конкретный визуальный образ. Устные и письменные изложения в третьем классе становятся более объёмными и разнообразными, чем во втором. Так, в третьей и четвертой четвертях при устном пересказе текста от учащихся потребуется, опираясь на образец, заменить в тексте прямую речь косвенной.

Ещё один вид работы, который появляется в 3-м классе и готовит школьников к написанию сочинения, это составление устного рассказа по рисунку. Школьникам предлагаются две работы Х. Биструпа, состоящие из ряда рисунков, что помогает учащимся осваивать жанр повествования и позволяет обратить их внимание на важность последовательного изложения событий.

Линия, связанная с различением научного и художественного текстов, которая продолжается в учебнике 3-его класса, является пропедевтикой различения и освоения школьниками в четвёртом классе таких жанров, как рецензия и аннотация.

В учебнике 3-го класса продолжается линия «Азбука вежливости». Она состоит из трёх частей, которые помещены в конце первой, второй и третьей четверти. Цель этих разделов: дальнейшее освоение жанра письма с точки зрения композиции и выбора языковых средств в зависимости от адресата и содержания; закрепление основных формул речевого этикета, адекватных ситуации речи (в беседе со школьниками или с взрослыми)

3. Описание места учебного предмета в учебном плане

На изучение русского языка с 1 по 4 класс отводится 645 часов, в 3 классе

– 168 часов, из расчёта 5 часов в неделю (34 рабочие недели), из них 34 часа внутрипредметный модуль «Культура речи»

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, пониманию того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативных задач.

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса «Русский язык 3 класс»

Планируемые предметные результаты

Содержательная линия «Система языка»

Раздел «Фонетика и графика»

Обучающиеся научатся:

 выполнять звукобуквенный анализ слова (определять количество слогов, выполнять элементарную транскрипцию, находить ударный и безударный слоги, соотносить количество и порядок расположения букв и звуков, давать характеристику согласных и гласных звуков).

Раздел «Орфоэпия»

Обучающиеся научатся:

 правильно употреблять приставки на - и о- в словах надеть, надевать, одеть, одевать;

 правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума, отобранного для изучения в этом классе.

Раздел «Состав слова»

Обучающиеся научатся:

 сравнивать слова, связанные отношениями производности: объяснять какое из них от какого образовано, указывая способ словообразования;

 мотивированно выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа;

 обнаруживать регулярные исторические чередования, видимые на письме.

Раздел «Лексика»

Обучающиеся научатся:

 отличать прямое и переносное значение слова;

 находить в тексте синонимы и антонимы;

 отличать однокоренные слова от омонимов и синонимов.

Раздел «Морфология»

Обучающиеся научатся:

 различать части речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог;

 различать на письме приставки и предлоги;

 изменять существительные по числам и падежам; определять их род;

 различать названия падежей;

 изменять прилагательные по числам, падежам, родам;

 изменять глаголы по временам и числам; в прошедшем времени – по родам; в настоящем и будущем – по лицам.

Раздел «Синтаксис»

Обучающиеся научатся:

 находить в составе предложения все словосочетания; в словосочетании находить главное и зависимое слово; ставить от первого ко второму вопрос;

 находить в предложении основу и второстепенные члены предложения (дополнение, обстоятельство, определение);

 задавать смысловые и падежные вопросы к разным членам предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Обучающиеся научатся:

 определять орфограммы;

 использовать разные способы проверок орфограмм;

 писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом;

 писать о-ё после шипящих в окончаниях существительных;

 писать слова с наиболее употребительными приставками, с приставкой с -, приставками на - с, - з;

 писать слова с суффиксами – ек и – ик; писать безударные падежные окончания существительных и прилагательных;

 писать о-ё после шипящих и ц в падежных окончаниях существительных;

 находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию.

Содержательная линия «Развитие речи»

Обучающиеся научатся:

 определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении, при устном и письменном сочинении;

 членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме;

 грамотно писать и оформлять письма элементарного содержания;

 владеть нормами речевого этикета в типизированных речевых ситуациях;

 работать со словарями;

 соблюдать орфоэпические нормы речи;

 устному повседневному общению со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм речевого этикета;

 писать записки, письма, поздравительные открытки с соблюдением норм речевого этикета.

Планируемые личностные результаты

 осознание языка как основного средства человеческого общения;

 восприятие русского языка как явление национальной культуры;

 понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;

 способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

 способность к итоговому и пооперационному самоконтролю;

 овладение словами речевого этикета.

Планируемые метапредметные результаты

Развитие познавательных УУД

Обучающиеся научатся:

 свободно ориентироваться в корпусе учебных словарей, быстро находить нужную словарную статью;

 свободно ориентироваться в учебной книге: уметь читать язык условных обозначений, находить нужный текст по страницам "Содержание" и "Оглавление", быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте, находить в специально выделенных разделах нужную информацию;

 работать с текстом (на уроках развития речи): выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание); выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект;

 работать с несколькими источниками информации (двумя частями учебной книги (в одной из которых - система словарей), "Рабочей тетрадью" и дополнительными источниками информации (другими учебниками комплекта, библиотечными книгами, сведениями из Интернета); текстами и иллюстрациями к текстам;

 самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников;

 анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

 составлять сложный план текста;

 извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, модель, иллюстрация и др.)

 представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ.

Развитие регулятивных УУД

Ученик научится или получит возможность

научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания через выполнение системы заданий, ориентированных на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков, образца решения и т.д.

Обучающиеся научатся:

 самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий;

 самостоятельно определять важность и необходимость выполнения различных заданий в учебном процессе и жизненных ситуациях;

 определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

 определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

 определять правильность выполнения задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов;

 корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определённом этапе;

 оценка своего задания по следующим параметрам, заранее представленным;

 понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается;

 проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.

Развитие коммуникативных УУД

Обучающиеся получат возможность научиться:

В рамках инициативного сотрудничества:

 работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы и встраивать ее в общее рабочее поле;

В рамках коммуникации как взаимодействия:

 понимать основание разницы двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку зрения;

 находить в учебнике подтверждение своей позиции или высказанным сквозными героями точкам зрения, используя для этой цели в качестве аргументов словарные статьи, правила, таблицы, модели;

 участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

 оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

 читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное;

 выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

5. Содержание курса «Русский язык» 3 класс (168 ч)

Фонетика и орфография (20 часов)

Закрепление общего правила обозначения фонетических чередований на письме: чередующиеся в одном и том же корне звуки обозначаются на письме одинаково, в соответствии с проверкой. Различные способы проверок подобных написаний.

Понятие об орфограмме. Виды изученных орфограмм.

Написание двойных согласных в корне слова и на стыках морфем.

Правописание наиболее употребительных приставок, приставки –с,

приставок на - с, - з-Правописание предлогов.

Разграничение на письме приставок и предлогов.

Представление о «беглом гласном» звуке. Написание суффиксов - ик-/-ек - с

учетом беглого гласного.

Написание суффикса –ок - после шипящих.

Звукобуквенный разбор слова.

Морфемика и словообразование (20 часов)

Образование слов с помощью суффиксов. Образование слов с помощью приставок. Образование слов с помощью приставки и суффикса одновременно. Сложные слова с соединительными гласными.

Чередования звуков, видимые на письме (исторические чередования).

Системность подобных чередований при словообразовании и словоизменении.

Разбор слова по составу.

Морфология и лексика (80 часов)

Понятие о частях речи.

Имя существительное как часть речи. Категориальное значение.

Разряды по значению (на уровне наблюдения). Одушевленность.

Значение числа. Изменение по числам. Значение рода. Синтаксическое значение падежа (изменение слова для связи с другими словами в предложении). Склонение как изменение по числам и падежам.

Синтаксическая функция имен существительных в предложении.

Три склонения существительных. Правописание безударных падежных окончаний.

Морфологический разбор имени существительного.

Имя прилагательное как часть речи. Категориальное значение.

Начальная форма. Зависимость от имени существительного в значениях числа, рода и падежа. Значение числа. Склонение (твердый и мягкий варианты).

Синтаксическая функция имен прилагательных в предложении.

Правописание безударных падежных окончаний.

Написание о-ё после шипящих и «ц» в падежных окончаниях существительных. Написание существительных с суффиксом -ищ-.

Местоимение как часть речи (общее представление). Категориальное значение. Личные местоимения. Изменение по лицам и числам.

Глагол как часть речи. Категориальное значение. Неопределенная форма глагола как его начальная форма. Суффикс неопределенной формы -ть (-ти, -чь). Суффикс -л - глагола прошедшего времени. Другие глагольные суффиксы - а, - е, - и, - о, - у, - я, постфиксы - ся (сь). Изменение по временам. Изменение по числам.

Изменение в прошедшем времени по родам. Изменение в настоящем и будущем времени по лицам. Связь форм лица с личными местоимениями.

Синтаксическая функция глаголов в предложении.

Различение написания -ться и тся в глаголах, стоящих в неопределенной

форме и в формах 3 л. ед. и мн. ч.

Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова.

Омонимы. Способы разграничения многозначных и омонимичных слов.

Синонимы. Отличия однокоренных слов от синонимов и омонимов.

Антонимы.

Происхождение слов. Использование сведений о происхождении слов при решении орфографических задач.

Синтаксис и пунктуация (15 часов)

Словосочетание и предложение. Понятие о главных и неглавных членах предложения. Подлежащее и сказуемое как основа предложения. Значение второстепенных членов предложения. Понятие дополнения, обстоятельства, определения. Формирование умения ставить смысловые и падежные вопросы к разным членам предложения. Формирование умения составлять схему предложения.

Разбор простого предложения по членам предложения.

Лексикография (изучается во всех разделах в течение года)

Использование учебных словарей: толкового, словаря устойчивых выражений, орфографического (словарь «Пиши правильно»), обратного, орфоэпического (словарь «Произноси правильно»), этимологического (Словарь происхождения слов) для решения орфографических и орфоэпических задач, а также задач развития речи.

Развитие речи с элементами культуры речи (35 часов)

Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей.

Подбор заголовков к каждой части текста и к тексту в целом. Составление плана текста. Использование плана для пересказа текста, устного рассказа по картине, написания изложения и сочинения.

Освоение изложения как жанра письменной речи.

Различение текста-описания и текста-повествования. Обнаружение в художественном тексте разных частей: описания и повествования.

Сочинение по наблюдениям с использованием описания и повествования.

Сравнение научно-популярных и художественных текстов.

Различение развернутого научного сообщения на заданную тему и словарной статьи на эту же тему.

Определение темы и основной мысли живописного произведения.

Сочинение по картине с использованием описания и повествования.

Сравнительный анализ разных текстов и живописных произведений, посвященных одной теме (сравнение основной мысли или переживания); сравнительный анализ разных текстов и живописных произведений, посвященных разным темам (сравнение основной мысли или переживания).

«Азбука вежливости»: закрепление основных формул речевого этикета, адекватных ситуации речи (в беседе со школьниками или с взрослыми).

Дальнейшее освоение жанра письма с точки зрения композиции и выбора

языковых средств в зависимости от адресата и содержания.

Словарь

Автобус, аллея, аптека, багаж, библиотека, болото, вагон, винегрет, вокзал, восток, герой, горох, горячий, декабрь, дорога, животное, завтрак, запад, земляника, комбайн, компьютер, космонавт, космос, Кремль, кровать, лестница, магазин, малина, месяц, металл, метро, молоток, ноябрь, обед, овощ, огурец, однажды, октябрь, орех, осина, отец, песок, пирог, пирожное, победа, погода, помидор, потом, праздник, пшеница, ракета, рассказ, расстояние, растение, рисунок, север, сентябрь, сирень, соловей, солома, тарелка, топор, трактор, трамвай, троллейбус, ужин, февраль, футбол, хоккей, хороший, четверг, чувство, шоссе, шофёр, экскурсия, январь (76 слов)

6. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Методические пособия для учащихся:

1. Чуракова Н.А. Русский язык.3 класс: Учебник. В 3 ч. — М.: Академкнига/Учебник, 2012

2. Гольфман Е.Р. Тетрадь для самостоятельных работ.3 класс: Тетрадь. В 2 ч. — М.: Академкнига/Учебник, 2012

Учебно-методические пособия для учителя

Абрамова М.Г., Байкова Т.А., Малаховская О.В. Русский язык. 3 класс: Методическое пособие. — М.: Академкнига/Учебник, 2012

Инструмент по отслеживанию результатов работы:

Лаврова Н.М. Русский язык. Сборник проверочных и контрольных работ. 3-4 классы: Методическое пособие. – М.: Академкнига/Учебник, 2012

Программа по курсу «Русский язык»:

Авторская программа по систематическому курсу русского языка М.Л. Каленчук, Н.А. Чураковой, О.В. Малаховской, Т.А. Байковой, Н.М. Лавровой «Программы по учебным предметам», М.: Академкнига/учебник , 2012 г. - Ч.1: 240 с. Проект «Перспективная начальная школа», разработанная на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г).

7. Планируемые результаты изучения учебного предмета

Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Русский язык» к концу третьего года обучения.

Учащиеся должны знать/понимать:

что такое орфограмма;

разные способы проверок орфограмм (путем подбора родственных слов, изменения формы слова, разбора слова по составу, определения принадлежности слова к определенной части речи, использую этимологию слова, использование словаря);

части речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог;

члены предложения: главные (подлежащее и сказуемое), второстепенные (дополнение, обстоятельство, определение);

названия падежей и падежных вопросов.

Уметь:

выполнять звукобуквенный анализ слова, определять количество слогов, выполнять элементарную транскрипцию, находить ударный и безударные слоги, соотносить количество и порядок расположения букв и звуков, давать характеристику согласных и гласных звуков);

проверять сомнительные написания, используя разные способы проверок;

писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом;

писать о-ё после шипящих в окончаниях существительных;

писать слова с наиболее употребительными приставками, с приставкой с-, приставками на -с, -з;

писать слова с суффиксами -ек- и -ик-;

различать на письме приставки и предлоги;

сравнивать слова, связанные отношениями производности: объяснять, какое из них от какого образовано, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, с помощью приставки и суффикса одновременно, сложением основ с соединительным гласным);

мотивированно выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа (вычленять окончание и основу, в составе основы находить корень, приставку, суффикс);

обнаруживать регулярные исторические чередования («чередования, видимые на письме»);

изменять существительные по числам и падежам; определять их род;

изменять прилагательные по числам, падежам и родам;

писать безударные падежные окончания существительных и прилагательных;

писать о-ё после шипящих и «ц» в падежных окончаниях существительных;

изменять глаголы по временам и числам; в прошедшем времени — по родам; в настоящем и будущем времени — по лицам;

находить в составе предложения все словосочетания; в словосочетании находить главное слово и зависимое и ставить от первого ко второму вопрос;

находить в предложении основу (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены; задавать смысловые и падежные вопросы к разным членам предложения;

находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и «читать» словарную статью, извлекая необходимую информацию;

правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума, отобранного для изучения в этом классе;

определять тему и основную мысль (основное переживание) текста, составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении, при устном и письменном сочинении;

членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме;

грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания;

владеть нормами речевого этикета в типизированных речевых ситуациях (разговор по телефону; разговор с продавцом в магазине; конфликтная ситуация с одноклассником и пр.).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

работы со словарями;

соблюдения орфоэпических норм речи;

устного повседневного общения со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм речевого этикета;

написания записки, письма, поздравительной открытки с соблюдением норм речевого этикета.

8. Календарно - тематическое планирование

Русский язык 3 класс 167 часов (5 часов в неделю)

Учебник: – Каленчук, М. Л. Русский язык: 3 кл.: учебник: в 3 ч. / М. Л. Каленчук, Н. А. Чуракова, Т. А.Байкова. – М.: Академкнига/Учебник, 2012.

Тема

урока

Кол-во

часов

Тип

урока

Основные виды деятельности учащихся

Предметные

результаты

Вид

контроля

Универсальные Учебные Действия

(УУД)

дата

Что такое орфограмма. Повторение знакомых орфограмм

Комбинированный

Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных. Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов

Знать понятие «орфограмма»; структуру построения учебника «Русский язык»; основные словари русского языка.

Уметь писать безударные гласные, парные согласные в корне; видеть орфограммы в тексте; списывать текст, вставляя пропущенные буквы; ориентироваться в странице «Содержание»; выполнять практическую работу со словарями.

Фронтальный опрос

Регулятивные.

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и

условиями её реализации;

- осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.

Познавательные.

- формирование умения поиска и фиксация информации в учебных словарях;

- формирование умения пользоваться инструкциями в начале и в конце

учебника;

- применение и представление информации;

- подведение под правило;

- формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и

различное.

Коммуникативные:

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

1.09

Что такое орфограмма. Повторение знакомых орфограмм

Комбинированный

Уметь работать с обратным словарем; делить слова на группы в зависимости от написания; писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова; выполнять проверку написания слов по образцу

Работа в парах

2.09

Что такое орфограмма. Повторение знакомых орфограмм

Комбинированный

Уметь определять родственные слова; писать слова с парными согласными и непроизносимыми согласными в корне слова; выписывать слова с разделительными Ъ и Ь; ставить знаки препинания при обращении

Фронтальный опрос

3.09

Что такое орфограмма. Повторение знакомых орфограмм

Комбинированный

Уметь работать с орфографическим и обратным словарями; определять, как образовано слово; образовывать слова с суффиксом -чик -; писать слова с видимым на письме чередованием согласных; разбирать по составу сложные слова;

Фронтальный опрос

4.09

1.ВПМ

Для чего нужна речь

Практическая работа

Отличие письменной речи от устной. Восприятие и понимание звучащей речи

Знать, что при помощи устной и письменной речи мы общаемся, передаем информацию.

Уметь отвечать на вопросы; участвовать в диалоге

Работа в парах

7.09

Звукобуквенный разбор слова

Комбинированный

Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Гласные ударные и безударные. Деление слов на слоги.

Знать порядок звукобуквенного разбора слова; значение звукобуквенной зарядки.

Уметь выполнять звукобуквенный разбор слова по алгоритму; различать звуки; выделять звуки в слове, давать им характеристику; составлять звукобуквенную схему слова

Практическая работа

8.09

Звукобуквенный разбор слова. Контрольная работа по орфографии

Комбинированный

Уметь записывать текст с учетом изученных орфограмм; ставить слово в начальную форму; выполнять звукобуквенный разбор слова; показывать словообразование; выполнять работу над ошибками

С/р,

работа

в парах

Познавательные:

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной

и письменной форме;

Познавательные:

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной

и письменной форме;

Коммуникативные:

- постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе

информации

9.09

Части речи. Имя существительное

Комбинированный

Имя существительное, значение и употребление. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?», «что?»

Знать понятия «части речи», «самостоятельные части речи», «служебные части речи», «имя существительное».

Уметь делить слова на группы по частям речи; ставить существительное в начальную форму; изменять существительное по числам; определять род имени существительного; работать с толковым словарем

Фронтальный опрос

10.0

Части речи. Имя существительное

Входная контрольная работа

Комбинированный

Знать понятия «одушевленные» и «неодушевленные» имена существительные.

Уметь задавать вопросы к именам существительным; определять роль существительных в предложении; определять род существительных

Фронтальный опрос

11.09

2.ВПМ

Какие бывают предложения

Практическая работа

Использование средств языка

в устной речи

в соответствии с условиями общения.

Знать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Уметь работать с толковым словарем; читать предложения, соблюдая знаки препинания; употреблять знаки препинания в конце предложения; определять виды предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске

Работа в парах

Регулятивные.

- прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения

знаний, его временных характеристик;

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации, в том числе решение

рабочих задач;

- анализ объектов с целью выделения признаков

Коммуникативные

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками —

определение цели, функций участников, способов взаимодействия

14.09

Части речи. Имя существительное

Комбинированный

Имена существительные женского, мужского и среднего рода. Изменение имен существительных по числам

Знать определение имени существительного.

Уметь работать с обратным словарем; указывать словообразование; разбирать по составу существительные

Практическая работа

15.09

Части речи. Имя прилагательное

Комбинированный

Имя прилагательное, значение и употребление. Изменение по родам и числам. Согласование с именем существительным

Знать определение «имя прилагательное»; что прилагательное согласуется с именем существительным.

Уметь выделять в тексте слова-названия признаков; определять род имен прилагательных; работать с толковым и обратным словарями; выполнять разбор прилагательного по образцу

Фронтальный опрос

Регулятивные.

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и

условиями её реализации.

Познавательные.

-формирование умения поиска информации в учебных словарях;

- применение и представление информации;

Коммуникативные:

-понимать основание разницы заявленных точек зрения, позиций и уметь

мотивированно и корректно присоединяться к одной из них или

аргументировано высказывать собственную точку зрения; уметь

корректно критиковать альтернативную позицию

16.09

Части речи. Имя прилагательное

Комбинированный

Уметь записывать текст с изученными орфограммами; выписывать пары родственных слов; выполнять работу над ошибками; подбирать проверочные слова

Работа

в парах

17.09

Части речи.

Глагол

Комбинированный

Глагол, значение и употребление

Знать определение «глагол».

Уметь работать с толковым и обратным словарями; выписывать глаголы в начальной форме; подбирать проверочные слова; разбирать глаголы по составу; выполнять звукобуквенный разбор слова; находить близкие по значению глаголы

Фронтальный опрос

18.09

3.ВПМ Какие бывают предложения

Практическая работа

Использование средств языка

в устной речи

в соответствии

с условиями общения.

Знать виды тестов (научный, художественный).

Уметь определять предложения по цели высказывания и по интонации; тип текста; находить в тексте обращения

Работа

в парах

Регулятивные.

- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения

того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;

Познавательные:

- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения

в зависимости от цели;

-извлечение необходимой информации из прослушанных текстов

различных жанров;

- определение основной и второстепенной информации;

-свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, стилей;

Коммуникативные

- постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе

информации

21.09

Части речи

Комбинированный

Имя существительное, значение и употребление. Имя прилагательное, значение и употребление. Глагол, значение и употребление

Знать, что существительные со значением действия образовались от глаголов.

Уметь выполнять разбор слова по составу; работать с обратным словарем; различать части речи

Практическая работа

22.09

Части речи

Комбинированный

Знать, что существительные со значением признаков образовались от прилагательных.

Уметь работать с обратным словарем; различать части речи; выписывать однокоренные глаголы парами; выполнять разбор слова по составу

Взаимоконтроль

Регулятивные.

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и

условиями её реализации.

- принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные.

- формирование умения поиска и фиксация информации в учебных

словарях;

-применение и представление информации;

- формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и

различное.

Коммуникативные:

- задавать вопросы;

- строить монологическое высказывание

23.09

Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова

Комбинированный

Слово и его значение. Использование словарей русского языка

Знать понятия «многозначные слова», «прямое значение», «переносное значение».

Уметь работать с толковым словарем; объяснять значения многозначных слов; различать прямое и переносное значение слова

Нахождение окончания и основы слова

24.09

Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова

Комбинированный

Уметь работать с толковым, орфографическим и этимологическим словарями; записывать слова в виде пар родственных слов в начальной форме; объяснять образование прилагательного; определять род у существительных во множественном числе

Фронтальный опрос

25.09

4.ВПМ

Текст, его тема

и основная мысль

Практическая работа

Использование средств языка

в устной речи

в соответствии

с условиями общения.

Знать понятия «текст», «тема текста», «основная мысль текста».

Уметь находить текст; определять тему и основную мысль текста

Работа в парах

Регулятивные.

- планирование — определение последовательности промежуточных

целей с учётом конечного результата; составление плана и

последовательности действий;

Познавательные:

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной

и письменной форме;

Коммуникативные

- постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе

информации

28.09

Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова

Комбинированный

Слово и его значение. Использование словарей русского языка

Практическая работа

29.09

Части речи. Местоимение

Комбинированный

Местоимение, значение и употребление

Знать определение личного местоимения.

Уметь заменять существительные личными местоимениями

Работа в группах

Регулятивные.

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и

условиями её реализации.

- принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные.

-обучение работе с информацией, представленной в табличной форме;

- понимание и преобразование информации;

- подведение под правило;

30.09

Части речи. Местоимение

Комбинированный

Знать 1, 2 и 3-е лицо личных местоимений.

Уметь определять лицо и число личных местоимений; выделять в тексте местоимения

Фронтальный опрос

1.10

Предлоги и приставки

Комбинированный

Различение приставок и предлогов

Знать, что предлог – служебная часть речи, а приставка – часть слова.

Уметь работать с этимологическим словарем; различать приставки и предлоги; выделять корни и приставки; выписывать существительные с предлогами; выписывать глаголы с приставками

Фронтальный опрос

Регулятивные.

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и

условиями её реализации.

- принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные.

- обучение работе с информацией, представленной в табличной форме;

- понимание и преобразование информации;

Коммуникативные:

- строить монологическое высказывание;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей

2.10

5.ВПМ

Последовательность предложений в тексте

Практическая работа

Использование средств языка

в устной речи

в соответствии

с условиями общения.

Знать, что все предложения в тексте подготавливают или развивают основную мысль.

Уметь работать с деформированным текстом

Работа в парах

5.10

Научные названия главных членов предложения

Комбинированный

Главные и второстепенные члены предложения

Знать термины «подлежащее», «сказуемое», «главные члены предложения», «второстепенные члены предложения».

Уметь выделять главные и второстепенные члены предложения; записывать словосочетания с вопросами от слова-командира; анализировать предложения;

Фронтальный опрос

Регулятивные.

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и

условиями её реализации.

- принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные.

- обучение работе с разными видами информации;

- формирование умения пользоваться инструкциями в начале и в конце

учебника;

Коммуникативные:

- строить монологическое высказывание;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей

6.10

Синонимы

Комбинированный

Слово и его значение. Использование словарей русского языка

Уметь работать с толковым словарем; подбирать синонимы; определять, чем отличаются друг от друга синонимы в разных парах

Работа

в парах

7.10

Изменение

существительных по числам

Комбинированный

Имена существительные женского, мужского

и среднего рода.

Знать, что существительные изменяются по числам.

Уметь изменять существительные по числам; определять существительные, которые не изменяются по числам

Практическая работа

Регулятивные.

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и

условиями её реализации.

- принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные.

- обучение работе с разными видами информации;

- обучение работе с информацией, представленной в табличной форме;

- подведение под правило.

Коммуникативные:

- строить монологическое высказывание;

- находить в учебнике подтверждение своей позиции, используя для этой

цели в качестве аргументов правила, таблицы

8.10

Изменение

существительных по падежам

Комбинированный

Имена существительные женского, мужского

и среднего рода.

Знать, что существительные изменяются по падежам; название и вопросы падежей.

Уметь работать с толковым словарем; выделять окончания существительных в разных падежах; определять падеж существительного;

Работа

в парах

9.10

6.ВПМ

Работа с картиной Клода Моне «Прогулка». Устное сочинение

Практическая работа

Использование средств языка

в устной речи

в соответствии

с условиями общения.

Знать понятие «тема картины».

Уметь анализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник

Фронтальный опрос

12.10

Именительный падеж

Комбинированный

Изменение имен существительных по падежам

Знать, что существительное в именительном падеже является подлежащим; начальная форма существительного – именительный падеж единственное число.

Уметь подчеркивать основу в предложении; определять падеж и число существительных

Фронтальный опрос

Регулятивные.

- планирование — определение последовательности промежуточных

целей с учётом конечного результата; составление плана и

последовательности действий;

Познавательные:

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной

и письменной форме;

Коммуникативные:

- постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе

информации

13.10

Родительный падеж

Комбинированный

Изменение имен существительных по падежам

Знать вопросы и предлоги родительного падежа.

Уметь выписывать словосочетания; задавать вопрос от слова-командира; определять падеж существительных

Работа в парах

14.10

Дательный

падеж

Комбинированный

Изменение имен существительных по падежам

Знать вопросы и предлоги дательного падежа.

Уметь выписывать словосочетания; задавать вопрос от слова-командира; определять падеж существительных

Практическая работа

15.10

Винительный падеж

Комбинированный

Изменение имен существительных по падежам

Знать вопросы и предлоги винительного падежа.

Уметь выписывать словосочетания; задавать вопрос от слова-командира; определять падеж существительных

С/р по образцу

16.10

7. ВПМ

Главное переживание автора, выраженное в тексте

Практическая работа.

Использование средств языка

в устной речи

в соответствии

с условиями общения.

Уметь составлять устный рассказ; участвовать в диалоге; выделять главное переживание автора, выраженное в тексте

Фронтальный опрос

Регулятивные.

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и

условиями её реализации.

- принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные.

- подведение под правило.

Коммуникативные:

- строить монологическое высказывание;

- находить в учебнике подтверждение своей позиции, используя для этой

цели в качестве аргументов правила, таблицы

19.10

Винительный падеж

Комбинированный

Изменение имен существительных по падежам

Знать, что существительное в винительном падеже в предложении является второстепенным членом.

Уметь различать именительный и винительный падежи; выписывать словосочетания; задавать вопрос от слова-командира; определять падеж существительных

Работа в парах

20.10

Винительный падеж

Комбинированный

Изменение имен существительных по падежам

Знать, как различить винительный и родительный падежи одушевленных имен существительных.

Уметь различать родительный и винительный падежи одушевленных существительных

Работа с текстом

в парах

21.10

Диктант с грамматическим заданием

Урок контроля

Написание под диктовку текста

в соответствии

с нормами

Знать изученные орфограммы.

Уметь писать текст под диктовку

Контрольный диктант

22.10

Р\ош. Изменение существительных по числам и падежам

Комбинированный

Изменение существительных по числам и по падежам

Уметь выполнять работу над ошибками; изменять существительные по числам и падежам

Практическая работа

23.10

Творительный падеж

Комбинированный

Изменение имен существительных по падежам

Знать вопросы и предлоги творительного падежа.

Уметь определять падежи существительных; разбирать предложение по членам; выписывать словосочетания; записывать родственные слова

Практическая работа

Регулятивные.

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и

условиями её реализации.

- принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные.

- подведение под правило

Коммуникативные:

- строить монологическое высказывание;

- находить в учебнике подтверждение своей позиции или высказанным

сквозными героями точкам зрения, используя для этой цели в качестве

аргументов правила, таблицы

26.10

Творительный падеж

Комбинированный

Изменение имен существительных по падежам

Уметь определять падежи существительных; писать текст с изученными орфограммами

С/р

27.10

8.ВПМ

Работа с картиной Аркадия Рылова «Зеленый шум».

Практическая работа

Использование средств языка

в устной речи

в соответствии

с условиями общения.

Уметь отвечать на вопросы; анализировать название картины; сравнивать темы двух картин (Клода Моне «Прогулка», Аркадия Рылова «Зеленый шум»); слушать музыкальные произведения

Фронтальный опрос

28.10

Предложный падеж

Комбинированный

Изменение имен существительных по падежам

Знать вопросы и предлоги предложного падежа.

Уметь выписывать словосочетания; определять падежи существительных; выполнять разбор предложения по членам предложения

Работа

в парах

Регулятивные.

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и

условиями её реализации.

- принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные.

- подведение под правило.

Коммуникативные:

- строить монологическое высказывание;

- находить в учебнике подтверждение своей позиции, используя для этой

цели в качестве аргументов правила, таблицы

29.10

Предложный падеж

Комбинированный

Изменение имен существительных по падежам

Уметь писать текст с изученными орфограммами; определять падежи существительных

Фронтальный опрос

30.10

9.ВПМ

План текста

Практическая работа

Использование средств языка

в устной речи

в соответствии

с условиями общения.

Знать понятия «абзац», «план текста»; что каждая часть текста пишется с красной строки.

Уметь делить текст на части по смыслу; называть каждую часть текста; придумывать название для текста, которое соответствует переживанию автора; работать

с толковым словарем

С/р

Регулятивные.

- планирование — определение последовательности промежуточных

целей с учётом конечного результата; составление плана и

последовательности действий;

Познавательные:

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной

и письменной форме;

Коммуникативные

- постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе

информации

9.11

Антонимы

Комбинированный

Слово и его значение. Использование словарей русского языка

Иметь представление о словах-антонимах.

Уметь находить антонимы в пословицах; объяснять смысл пословиц

Фронтальный опрос

10.11

Антонимы

Комбинированный

Уметь работать с толковым словарем; подбирать антонимы к существительному; записывать слова в начальной форме

Работа

в парах

Регулятивные.

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и

условиями её реализации.

- принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные.

- обучение работе с разными видами информации.

Коммуникативные:

работать с соседом по парте;

- понимать основание разницы двух заявленных точек зрения, двух

позиций и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать

собственную точку зрения

11.11

Различение

падежей

Комбинированный

Изменение существительных по падежам

Уметь различать падежи имен существительных; списывать текст с изученными орфограммами; выписывать пары родственных слов

Практическая работа

12.11

Различение

падежей

Комбинированный

Изменение существительных по падежам

Уметь различать падежи имен существительных; выписывать пары родственных слов; подчеркивать главные члены предложения

Фронтальный опрос

13.11

10.ВПМ

Порядок абзацев в тексте

Практическая работа

Использование средств языка

в устной речи

в соответствии

с условиями общения.

Уметь работать с деформированным планом текста; пересказывать текст по плану; работать с толковым словарем; определять количество абзацев в тексте; читать текст по цепочке; коротко пересказывать текст

Взаимоконтроль

Регулятивные.

- планирование — определение последовательности промежуточных

целей с учётом конечного результата; составление плана и

последовательности действий;

Познавательные:

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной

и письменной форме;

Коммуникативные:

- постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе

информации

16.11

Различение

падежей

Комбинированный

Изменение существительных по падежам

Уметь различать падежи имен существительных; объяснять роль местоимения в тексте; работать с этимологическим словарем;

Фронтальный опрос

17.11

Контрольная работа

Комбинированный

Уметь различать падежи имен существительных; выполнять контрольную работу

Работа в парах

18.11

Что такое устойчивые выражения

Комбинированный

Слово и его значение. Использование словарей русского языка

Иметь представление о фразеологизмах.

Уметь работать со словарем устойчивых выражений; находить в тексте фразеологизмы; объяснять устойчивые выражения

Практическая работа

19.11

Склонения имен существительных

Комбинированный

Различение 1, 2 и 3-го склонения существительных

Знать, что склонение – это изменение слова по падежам и числам; признаки существительных 1, 2 и 3-го склонения.

Уметь склонять существительные 1, 2 и 3-го склонения; выделять окончания существительных

Фронтальный опрос

Регулятивные.

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и

условиями её реализации.

- принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные:

- обучение работе с разными видами информации;

- применение и представление информации;

Коммуникативные:

- строить монологическое высказывание

20.11

11.ВПМ

Устное изложение

Практическая работа

Использование средств языка

в устной речи

в соответствии

с условиями общения.

Уметь отвечать на вопросы; читать текст по цепочке; находить основную мысль текста; делить текст на смысловые части; давать название каждой части; пересказывать текст по плану

23.11

Существительные первого склонения

Комбинированный

Существительные первого склонения

Знать, какие существительные относятся к 1-му склонению.

Уметь работать с орфографическим, обратным и словарем устойчивых выражений; склонять существительные 1-го склонения

Работа

в парах

Регулятивные.

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и

условиями её реализации.

- принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.

Познавательные:

- формирование умения поиска информации в учебных словарях:

- обучение работе с информацией, представленной в табличной форме;

- формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и

различное;

Коммуникативные:

- находить в учебнике подтверждение своей позиции или высказанным

сквозными героями точкам зрения, используя для этой цели в качестве

аргументов словарные статьи, правила, таблицы, модели

- понимать основание разницы двух заявленных точек зрения, двух

позиций и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать

собственную точку зрения;

24.11

Существительные первого склонения

Комбинированный

Уметь работать с орфографическим, обратным и словарем устойчивых выражений; склонять существительные 1-го склонения; выделять окончания

25.11

Существительные второго склонения

Комбинированный

Существительные второго склонения

Знать, какие существительные относятся ко 2-му склонению.

Уметь работать с обратным и орфографическим словарями; склонять существительные 2-го склонения

Фронтальный опрос

26.11

Существительные второго склонения

Уметь работать с обратным и орфографическим словарями; склонять существительные 2-го склонения; выделять окончания

27.11

12.ВПМ

Письменное изложение

Практическая работа

Использование средств языка

в устной речи

в соответствии

с условиями общения.

Уметь отвечать на вопросы; читать текст по цепочке; находить основную мысль текста; делить текст на смысловые части; давать название каждой части; письменно изложить текст по плану; находить

в тексте обращения;

Практическая работа

Регулятивные.

- планирование — определение последовательности промежуточных

целей с учётом конечного результата

Познавательные:

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и

поискового характера.

Коммуникативные

- постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе

информации;

30.11

Существительные третьего склонения

Комбинированный

Существительные третьего склонения

Знать, какие существительные относятся к 3-му склонению.

Уметь работать со словарем устойчивых выражений и обратным словарем; склонять существительные 3-го склонения

Работа в парах

1.12

Существительные третьего склонения

Комбинированный

Уметь работать со словарем устойчивых выражений и обратным словарем; склонять существительные 3-го склонения; выделять окончания

2.12

Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова

Комбинированный

Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова

Уметь работать с обратным словарем; выделять части слова; показывать, как образовано слово; объяснять, почему в слове пишется удвоенная буква «н»

Взаимопроверка

Регулятивные.

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и

условиями её реализации.

- принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные:

- формирование умения поиска информации в учебных словарях по

заданию;

- обучение работе с информацией, представленной в табличной форме;

- применение и представление информации.

Коммуникативные:

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые,

средства для решения различных коммуникативных задач, строить

монологическое высказывание .

3.12

Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова

Комбинированный

Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова. Выделение значимых частей слова

Уметь работать с обратным словарем; объяснять, почему в прилагательном пишется удвоенная буква «н»

Фронтальный опрос

4.12

13.ВПМ

Азбука вежливости. Как писать письмо

Практическая работа

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения

(приветствие,

прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой)

Знать, как правильно писать письма.

Уметь писать письмо, соблюдая правила вежливости; анализировать варианты писем; находить ошибки

Практическая работа

Регулятивные.

- прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения

знаний, его временных характеристик;

Познавательные:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в

зависимости от цели; извлечение необходимой информации из

прослушанных текстов различных жанров;

Коммуникативные

- ·умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в

соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение

монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка,

современных средств коммуникации

7.12

Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова

Комбинированный

Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова.

Уметь работать с обратным и этимологическим словарями; объяснять, почему в прилагательном пишется удвоенная буква «н»

Работа

в парах

8.12

Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова

Комбинированный

Выделение значимых частей слова

Уметь работать с обратным словарем; объяснять, почему в прилагательном пишется удвоенная буква «н»

Фронтальный опрос

9.12

Различение склонений существительных. Правописание падежных окончаний

Комбинированный

Различение 1, 2 и 3-го склонения существительных. Правописание падежных окончаний

Уметь правильно писать падежные окончания существительных; работать
с орфографическим словарем; определять склонение имени существительного

Фронтальный опрос

Регулятивные.

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и

условиями её реализации.

- принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные:

- формирование умения поиска информации в учебных словарях по

заданию;

- обучение работе с информацией, представленной в табличной форме;

- применение и представление информации.

Коммуникативные:

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые,

средства для решения различных коммуникативных задач, строить

монологическое высказывание .

10.12

Различение склонений существительных. Правописание падежных окончаний

Комбинированный

Уметь работать с обратным, толковым и словарем устойчивых выражений; определять склонение имени существительного; правильно писать падежные окончания существительных

Фронтальный опрос

11.12

14.ВПМ

Текст-описание

и текст-повествование

Практическая работа

Использование средств языка

в устной речи

в соответствии

с условиями общения.

Уметь отвечать на вопросы; работать

с толковым словарем; определять вид текста (описание, повествование); употреблять в тексте-описании сравнения; составлять
и записывать текст

Работа в парах

14.12

Различение склонений существительных.

Комбинированный

Различение 1, 2 и 3-го склонения существительных. Правописание падежных окончаний

Уметь правильно писать падежные окончания существительных; работать с обратным, толковым и словарем устойчивых выражений; определять склонение имени существительного

Контрольное списывание

Регулятивные:

- планирование — определение последовательности промежуточных

целей с учётом конечного результата; составление плана и

последовательности действий;

Познавательные:

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной

и письменной форме;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от

конкретных условий

Коммуникативные

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в

соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение

монологической и диалогической формами речи в соответствии с

грамматическими и синтаксическими нормами родного языка,

современных средств коммуникации

15.12

Различение склонений существительных. Правописание падежных окончаний

Комбинированный

Фронтальный опрос

16.12

Второстепенные члены предложения. Обстоятельства

Комбинированный

Главные и второстепенные члены предложения

Знать определение второстепенных членов; вопросы, на которые отвечает обстоятельство.

Уметь работать со словарем устойчивых выражений; подчеркивать главные члены предложения; находить в тексте обстоятельства

Работа

в парах

17.12

Втор.члены предл. Дополнения

Комбинированный

Главные и второстепенные члены предложения

Знать определение второстепенных членов; вопросы, на которые отвечает дополнение.

Уметь подчеркивать главные члены предложения; находить в тексте дополнения

Практическая работа

18.12

15.ВПМ

Работа с картиной Валентина Серова «Портрет Мики Морозова». Устное сочинение

Практическая работа

Изложение текста. Использование средств языка в устной речи

в соответствии с условиями общения.

Знать, что портретное описание рассказывает о внешности, возрасте, характере и переживаниях человека.

Уметь анализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник; работать с толковым словарем; слушать и анализировать музыкальные произведения; определять вид текста; составлять и записывать текст-описание о сказочном герое

Фронтальный опрос

21.12

Диктант с грамматическим заданием

Урок контроля

Написание под диктовку текста

в соответствии

с изученными нормами

Уметь писать текст под диктовку с изученными орфограммами

Контрольный диктант

22.12

Работа над ошибками. Задание для членов клуба

Комбинированный

Чтение и понимание учебного текста. Нахождение необходимого учебного материала

Уметь выполнять работу над ошибками; писать письмо с ответами; выполнять задание членов клуба

Практическая работа

23.12

Дополнения

Комбинированный урок

Главные и второстепенные члены предложения

Уметь подчеркивать главные члены предложения; находить в тексте дополнения; выписывать существительные 1, 2 и 3-го склонения; выписывать словосочетания

Работа в парах

Регулятивные.

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и

условиями её реализации.

- принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные:

- формирование умения поиска информации в учебных словарях по

заданию;

Коммуникативные:

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые,

средства для решения различных коммуникативных задач, строить

монологическое высказывание;

- понимать основание разницы двух заявленных точек зрения, двух

позиций и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать

собственную точку зрения

24.12

Дополнения

Комбинированный урок

Уметь задавать к дополнению по два вопроса: падежный и смысловой; определять падеж имен существительных

Практическая работа

25.12

Дополнения

Комбинированный урок

Уметь работать с обратным словарем; выделять главные и второстепенные члены предложения; склонять имена существительные

Фронтальная проверка

28.12

16.ВПМ Работа с картиной Клода Моне «Лондон. Парламент»

Письменное сочинение

Практическая работа

Изложение текста. Использование средств языка в устной речи в соответствии

с условиями общения.

Уметь анализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник; слушать и анализировать музыкальные произведения; работать с толковым словарем; устно описать картину по плану; пересказать письменно по данному плану

Фронтальный опрос

29.12

Безударные окончания существительных в единственном числе

Комбинированный

Правописание

безударных окончаний существительных в единственном числе

Знать, что безударные и ударные окончания слов одного и того же склонения пишутся одинаково.

Уметь подбирать опорные слова для написания безударного окончания существительного

Познавательные:

- обучение работе с информацией, представленной в табличной форме;

- понимание и преобразование информации.

Познавательные:

- обучение работе с информацией, представленной в табличной форме;

- понимание и преобразование информации.

Коммуникативные:

- понимать основание разницы двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать

собственную точку зрения;

- находить в учебнике подтверждение своей позиции или высказанным

сквозными героями точкам зрения, используя для этой цели в качестве

аргументов словарные статьи, правила, таблицы, модели.

30.12

Безударные окончания существительных в единственном числе

Комбинированный

Иметь представление о словах с подвижным ударением.

Уметь работать с орфоэпическим словарем; выписывать словосочетания; выделять окончания существительных; правильно произносить слова с подвижным ударением

Практическая работа

11.01

Как пишутся приставки

Комбинированный

Правописание приставок. Различение предлогов и приставок

Знать, как пишутся приставки раз-
и рас-.

Уметь выделять приставки в словах; работать с обратным словарем; правильно писать приставки раз-, рас-

Регулятивные.

планирование — определение последовательности промежуточных целей

с учётом конечного результата; составление плана и последовательности

действий

Познавательные:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и

письменной форме;

Коммуникативные

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в

соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение

современных средств коммуникации

12.01

17 ВПМ

Текст-описание

и текст-повествование

Практическая работа

Изложение текста. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения.

Уметь отвечать на вопросы; определять вид текста; возраст рассказчика; находить сравнения в тексте-описании; составлять план описания домашнего животного; записывать текст о животном; подбирать название тексту

Самоконтроль

по орфографическому словарю

13.01

86-87

Как пишутся приставки

Комбинированный

Знать, что приставки, оканчивающиеся

на -з (раз-, из-, без- и другие), пишутся

в словах, корни которых начинаются с гласных или звонких согласных.

Уметь правильно произносить слова

с сочетанием «чн», «чт»; работать с обратным словарем; различать предлоги и приставки

Работа

в парах

14.01

15.01

Безударные окончания существительных

в единственном числе

Комбинированный

Правописание безударных окончаний существительных в единственном числе

Уметь объяснять выбор букв в окончаниях существительных; выделять окончания; определять склонение, число и падеж существительного; задавать падежные и смысловые вопросы от слова-командира к зависимому слову

С/р по образцу

Регулятивные.

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и

условиями её реализации.

- принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные:

- обучение работе с информацией, представленной в табличной форме;

понимания и применения знаний,

Коммуникативные:

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые,

средства для решения различных коммуникативных задач, строить

монологическое высказывание.

18.01

Контрольная работа

Комбинированный

Уметь правильно писать безударные окончания существительных в единственном числе; определять склонение, число и падеж существительного; правильно произносить слова

Практическая работа

19.01

18.ВПМ Устное изложение

Практическая работа

Изложение текста. Использование средств языка в устной речи в соответствии

с условиями общения.

Уметь работать с толковым словарем; объяснять название текста; пересказать текст по плану; делить текст на смысловые части

Регулятивные.

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и

условиями её реализации.

- принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные:

- обучение работе с информацией, представленной в табличной форме;

понимания и применения знаний,

Коммуникативные:

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые,

средства для решения различных коммуникативных задач, строить

монологическое высказывание.

20.01

Безударные окончания существительных в единственном числе

Комбинированный

Правописание безударных окончаний существительных в единственном числе

Уметь правильно писать безударные окончания существительных в единственном числе; определять склонение, число и падеж существительного; выполнять звукобуквенный разбор слова

21.01

Значения слов. Повторение старого и открытие нового

Комбинированный

Слово и его значение. Использование словарей русского языка

Иметь представление о словах-синонимах, антонимах, омонимах.

Уметь работать с толковым словарем; составлять предложения с омонимами; подчеркивать основу в предложении

Работа

в парах

22.01

Значения слов. Повторение старого и открытие нового

Комбинированный

Уметь работать с толковым словарем; составлять предложения с омонимами; подчеркивать основу в предложении; произносить слова с подвижным и неподвижным ударением

Регулятивные.

- прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения

знаний, его временных характеристик;

Познавательные:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в

зависимости от цели; извлечение необходимой информации из

прослушанных текстов различных жанров;

Коммуникативные

- ·умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в

соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение

монологической и диалогической формами речи в соответствии с

грамматическими и синтаксическими нормами родного языка,

современных средств коммуникации

5.01

Безударные окончания существительных в единственном числе. Окончания существительных 1-го и 2-го склонения

Комбинированный

Правописание безударных окончаний существительных в единственном числе

Уметь правильно писать безударные окончания существительных в единственном числе; определять склонение, число и падеж существительного; правильно писать окончания существительных 1-го и 2-го склонения

Практическая работа

26.01

19.ВПМ

Письменное изложение

Практическая работа

Изложение текста. Использование средств языка в устной речи

в соответствии

с условиями общения.

Уметь читать текст по цепочке; отвечать на вопросы; составлять план рассказа; объяснять орфограммы; письменно пересказывать текст по плану, соблюдая последовательность событий

С/р по таблице

27.01

Безударные окончания существительных в единственном числе. Окончания существительных 1-го и 2-го склонения

Комбинированный

Правописание безударных окончаний существительных в единственном числе

Уметь правильно писать безударные окончания существительных в единственном числе; определять склонение, число

и падеж существительного; правильно

писать окончания существительных 1-го

и 2-го склонения; правильно писать словарные слова

Фронтальный опрос

Регулятивные.

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и

условиями её реализации.

- принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные:

- формирование умения поиска информации в учебных словарях по

заданию;

Коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в

соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- владение монологической и диалогической формами речи в

соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации

28.01

Слова с удвоенной согласной, пришедшие из других языков

Комбинированный

Правописание слов с удвоенной согласной

Уметь правильно писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков; придумывать и записывать предложения с этими словами

Работа

в парах

29.01

98-99

Безударные окончания существительных в единственном числе. Окончания существительных 3-го склонения

Комбинированный

Правописание безударных окончаний существительных в единственном числе

Фронтальный опрос

Регулятивные.

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и

условиями её реализации.

- принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные:

- обучение работе с разными видами информации:

Коммуникативные:

адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые,

средства для решения различных коммуникативных задач, строить

монологическое высказывание

1.02

2.02

100

20.ВПМ Составляем рассказ по рисунку

Практическая работа

Изложение текста. Использование средств языка в устной речи в соответствии

с условиями общения.

Уметь составлять план рассказа; составлять рассказ по серии рисунков; рассказывать историю по цепочке

Практическая работа

Регулятивные.

- планирование — определение последовательности промежуточных

целей с учётом конечного результата; составление плана и

последовательности действий;

Познавательные:

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной

и письменной форме;

Коммуникативные

- постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе

информации

3.02

101

Слова с удвоенной согласной, пришедшие из других языков

Комбинированный

Правописание слов с удвоенной согласной

Самопроверка по образцу

4.02

102

Написание букв «о» и «е» после шипящих и «ц»

в окончаниях существительных

Комбинированный

Правописание безударных окончаний имен существительных

Знать, что после шипящих под ударением в окончании существительных пишется буква «о», а без ударения – буква «е».

Уметь работать с обратным словарем; выделять окончания; писать буквы «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных

Фронтальный опрос

Регулятивные.

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и

условиями её реализации.

- принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные:

- формирование умения поиска информации в учебных словарях по

заданию;

Коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в

соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- владение монологической и диалогической формами речи в

соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного

языка, современных средств коммуникации.

5.02

103

Написание букв «о» и «е» после шипящих и «ц»

в окончаниях существительных

Комбинированный

Уметь работать со словарем устойчивых выражений; объяснять значение устойчивых выражений; выделять окончания; писать буквы «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных

Работа

в парах

8.02

104

Написание букв «о» и «е» после шипящих и «ц»

в окончаниях существительных

Комбинированный

С/р по образцу

9.02

105

21.ВПМ Учимся писать сочинение

Практическая работа

Изложение текста. Использование средств языка в устной речи в соответствии

с условиями общения.

Уметь письменно излагать шуточную историю

Практическая работа

Регулятивные.

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и

условиями её реализации.

- принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

- получение, поиск и фиксация информации;

- понимание и преобразование информации;

- понимания и применения знаний

- подведение под правило;

Коммуникативные:

- постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе

информации

10.02

106

Написание букв «о» и «е» после шипящих и «ц»

в окончаниях существительных

Комбинированный

Правописание безударных окончаний имен существительных

Фронтальный опрос

11.02

107

Жизнь корня в составе слов разных частей речи

Комбинированный

Выделение значимых частей слова

Уметь выделять корни; делить слова на группы по разным признакам; составлять слова по данной схеме; составлять сложные слова по данным корням

Работа

в парах

12.02

108

Жизнь корня

в составе слов разных частей речи

Комбинированный

Уметь определять, от слов какой части речи образованы данные слова; выделять корни; выделять в группе родственных слов исходное слово; выписывать родственные слова группами

Фронтальный опрос

Регулятивные.

- планирование — определение последовательности промежуточных

целей с учётом конечного результата; составление плана и

последовательности действий;

Познавательные:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- установление причинно-следственных связей, представление цепочек

объектов и явлений.

Коммуникативные

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в

соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение

монологической и диалогической формами речи в соответствии с

грамматическими и синтаксическими нормами родного языка,

современных средств коммуникации

15.02

109

Слова с удвоенной согласной, пришедшие из других языков

Комбинированный

Правописание слов с удвоенной согласной

Работа

в парах

16.02

110

22.ВПМ Азбука вежливости

Практическая работа

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение

с просьбой)

Знать, как правильно вести себя в магазине.

Уметь соблюдать правила вежливости

в общении

Практическая работа

17.02

111

Окончания существительных во множественном числе

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Изменение имен существительных по числам

Знать, что существительные во множественном числе не различаются по склонениям, у них одинаковые окончания в дательном, творительном и предложном падежах.

Уметь выделять и писать окончания существительных во множественном числе

Взаимопроверка

Регулятивные.

- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения

того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;

- саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому

усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению

препятствий.

Познавательные:

- структурирование знаний;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками —

определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

- -постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе

информации

18.02

112

Окончания существительных во множественном числе в именительном падеже

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Изменение имен существительных по числам и по падежам

Уметь писать окончания существительных во множественном числе в именительном падеже; находить сложные слова; подчеркивать соединительные гласные; объяснять смысл устойчивых выражений

С/р по образцу

19.02

113

Окончания существительных во множественном числе в родительном падеже

Комбинированный

Знать, что у существительных с основой на шипящий в форме родительного падежа множественного числа на конце «ь» не пишется.

Уметь писать окончания существительных во множественном числе в родительном падеже

Работа

в парах

Регулятивные.

планирование — определение последовательности промежуточных целей

с учётом конечного результата; составление плана и последовательности

действий

Познавательные:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и

письменной форме;

Коммуникативные

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в

соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение

монологической и диалогической формами речи в соответствии с

грамматическими и синтаксическими нормами родного языка,

современных средств коммуникации

24.02

114

Окончания существительных во множественном числе в родительном падеже

Комбинированный

Знать окончания существительных во множественном числе в родительном падеже.

Уметь писать окончания существительных во множественном числе в родительном падеже; выписывать словосочетания; определять часть речи

Фронтальный опрос

25.02

115

23.ВПМ

Научный текст

Практическая работа

Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений

Знать понятие «научный текст».

Иметь представление о научно-популярном тексте.

Уметь выписывать слова-названия признаков в начальной форме; находить в тексте сравнения; различать научный текст и текст художественный; составлять план для научного сообщения;

Работа

в парах

26.02

116

Написание существительных с суффиксом
-ищ-

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Правописание суффиксов

Знать, как пишутся существительные

с суффиксом -ищ-.

Уметь работать с обратным словарем; писать существительные с суффиксом -ищ-; определять род данных слов

Практическая работа

Регулятивные.

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и

условиями её реализации.

- принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

- получение, поиск и фиксация информации;

- понимание и преобразование информации;

- понимания и применения знаний

- подведение под правило

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками —

определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

-постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе

информации.

29.02

117

Написание существительных с суффиксом
-ищ-

Комбинированный

Уметь писать существительные с суффиксом -ищ-; объяснять смысл устойчивых выражений

Фронтальная проверка

1.03

118

Окончания существительных во множественном числе в разных падежах

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Изменение имен существительных по числам и по падежам

Знать, как пишутся окончания существительных во множественном числе.

Уметь определять окончания существительных во множественном числе в разных падежах

С/р по образцу

2.03

119

Окончания существительных во множественном числе в разных падежах

Комбинированный

Уметь определять окончания существительных во множественном числе в разных падежах; разбирать предложение по членам; определять падеж существительных

Фронтальный опрос

3.03

120

24.ВПМ

Работа с картиной Ивана Шишкина «Дубовая роща». Устное сочинение

Практическая работа

Изложение текста. Использование средств языка в устной речи

в соответствии

с условиями общения.

Иметь представление о приеме контраста.

Уметь анализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник; работать с толковым словарем; устно описать картину по плану; пересказать письменно по данному плану

Работа

в парах

Регулятивные.

- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения

того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;

Познавательные:

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной

и письменной форме;

Коммуникативные

- постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и

сборе информации.

4.03

121

Окончания существительных во множественном числе в разных падежах

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Изменение имен существительных по числам и по падежам

Уметь определять окончания существительных во множественном числе в разных падежах; различать омонимы и многозначные слова; писать текст с изученными орфограммами

Практическая работа

9.03

122

Написание суффикса -ок- после шипящих

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Правописание суффиксов

Знать, что в суффиксах существительных, корни которых оканчиваются на шипящий, пишется буква «о», если суффикс стоит под ударением.

Уметь работать с обратным словарем; выделять суффикс; правильно писать суффикс -ок- после шипящих; правильно произносить слова в именительном падеже единственного и множественного числа

Фронтальный опрос

Регулятивные.

-целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения

того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;

Познавательные:

- получение, поиск и фиксация информации;

- понимание и преобразование информации;

- понимания и применения знаний

- подведение под правило

Коммуникативные

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками —

определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

-постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе

информации.

10.03

123

Написание суффикса -ок- после шипящих

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Правописание суффиксов

Уметь выполнять работу над ошибками; работать с обратным словарем; выделять суффикс; правильно писать суффикс -ок- после шипящих; правильно произносить слова в именительном падеже единственного и множественного числа

Фронтальный опрос

11.03

124

25.ВПМ Устное изложение

Практическая работа

Изложение текста. Использование средств языка в устной речи в соответствии

с условиями общения.

Уметь составлять план текста; пересказывать текст по плану

Работа

в парах

Регулятивные.

- саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии, к

волевому усилию и преодолению препятствий;

- прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения

знаний, его временны ' х характеристик.

Познавательные:

- формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и

различное;

- подведение под правило.

Коммуникативные:

постановка вопросов инициативное сотрудничество в поиске и сборе

информации;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в

соответствии с задачами

14.03

125

Изменение прилагательных по родам и числам

Комбинированный

Имя прилагательное, значение и употребление. Изменение прилагательных по родам и числам

Знать, как определять безударные окончания прилагательных.

Уметь изменять прилагательные по числам и родам; определять переносное значение имен прилагательных; выписывать прилагательные с зависимым существительным

Практическая работа

15.03

126

Изменение прилагательных по падежам

Комбинированный

Знать, что безударные и ударные окончания прилагательных в одной и той же форме пишутся одинаково.

Уметь выделять и писать окончания прилагательных

С/р

16.03

127

Изменение прилагательных по падежам

Комбинированный

Уметь изменять прилагательные с мягкой и твердой основами по падежам

С/р:

подбор слов к схемам

Регулятивные.

- прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения

знаний, его временных характеристик

Познавательные:

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной

и письменной форме;

- построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности

утверждений.

Коммуникативные

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками —

определение цели, функций участников, способов взаимодействия

17.03

128

Диктант с грамматическим заданием

Контрольный урок

Написание под диктовку текста (75–80 слов) в соответствии

с изученными нормами правописания

Уметь писать под диктовку текст с изученными орфограммами

Контрольный диктант

18.03

129

Раб\ош

Окончания прилагательных мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Окончания прилагательных мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах

Знать окончания прилагательных мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах.

Уметь писать окончания прилагательных мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах; выполнять звукобуквенный разбор слова; образовывать прилагательные с помощью суффикса -н-

Фронтальный опрос

21.03

130

26.ВПМ

Письменное изложение

Практическая работа

Изложение текста. Использование средств языка в устной речи

в соответствии

с условиями общения.

Уметь работать с толковым словарем; читать текст по цепочке; подбирать название к тексту, соответствующее его теме; придумывать название, которое выражает его основную мысль; пересказывать текст, используя слова «у художника», «с ним», «к нему» и т. д.; письменно пересказывать текст

Работа

в парах

22.03

131

Окончания прилагательных мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах

Комбинированный

Уметь писать окончания прилагательных мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах; определять число, род и падеж прилагательного

Работа

в парах

Регулятивные.

- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения

того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;

Познавательные:

- формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и

различное;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

Коммуникативные

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

— определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

23.03

132

Окончания прилагательных мужского и среднего рода в родительном и винительном падежах

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Окончания прилагательных мужского и среднего рода в родительном и винительном падежах

Знать окончания прилагательных мужского и среднего рода в родительном и винительном падежах.

Уметь правильно писать окончания прилагательных мужского и среднего рода в родительном и винительном падежах; определять число, род и падеж прилагательного

Практическая работа

24.03

133

Падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Падежные окончания прилагательных мужского, среднего

и женского рода

Знать падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода.

Уметь определять род, падеж прилагательных; выделять и правильно писать падежные окончания имен прилагательных

Проверка по цепочке

Регулятивные :

-планирование — определение последовательности промежуточных целей

с учётом конечного результата; составление плана и последовательности

действий;

- прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения

знаний, его временных характеристик.

Познавательные:

- обучение работе с информацией, представленной в табличной форме;

- формирование умения пользоваться инструкциями на страницах

учебника.

Коммуникативные:

- находить в учебнике подтверждение своей позиции или высказанным

сквозными героями точкам зрения, используя для этой цели в качестве

аргументов словарные статьи, правила, таблицы, модели.

- постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе

информации.

25.03

134

Падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода

Комбинированный

Уметь определять род, падеж прилагательных; выделять и правильно писать падежные окончания имен прилагательных; разбирать прилагательные по составу

Фронтальная проверка

4.04

135

27.ВПМ

Работа с картиной Константина Коровина «Портрет Татьяны Любатович». Устное сочинение

Практическая работа

Изложение текста. Использование средств языка в устной речи

в соответствии

с условиями общения.

Уметь анализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник; устно описать картину по плану; пересказать письменно по данному плану

Фронтальный опрос

5.04

136

Падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Падежные окончания прилагательных мужского, среднего

и женского рода

Работа

в парах

Регулятивные:

- планирование — определение последовательности промежуточных

целей с учётом конечного результата; составление плана и

последовательности действий;

Познавательные:

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной

и письменной форме;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от

конкретных условий

Коммуникативные

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в

соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение

монологической и диалогической формами речи в соответствии с

грамматическими и синтаксическими нормами родного языка,

современных

средств коммуникации.

6.04

137

Чередование звуков в корне слова, видимое на письме. Е и О – беглые гласные звуки

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Правописание корней

Знать понятие «беглые гласные», что беглые гласные в корне слов всегда обозначаются только буквами «е» или «о».

Уметь выделять видимое на письме чередование звуков в корне слова; выделять корни в словах с беглыми гласными

Практическая работа

7.04

138

Чередование звуков в суффиксах слов, видимое на письме. Е и О – беглые гласные звуки

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Правописание суффиксов

Знать орфограмму «беглый гласный в суффиксе».

Уметь работать с обратным словарем; выделять корни и основы в слове; писать слова с суффиксами -ек- и -чик-

Фронтальный опрос

8.04

139

Чередование звуков в суффиксах слов, видимое на письме. Е и О – беглые гласные звуки

Комбинированный

Уметь работать с обратным словарем; писать слова с суффиксами -ек- и -чик-

Фронтальный опрос

Регулятивные.

- планирование — определение последовательности промежуточных

целей с учётом конечного результата; составление плана и

последовательности действий;

Познавательные:

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной

и письменной форме;

Коммуникативные

- постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе

информации

11.04

140

28 ВПМ

Азбука вежливости

Практическая работа

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой)

Знать, как правильно говорить по теле-

фону.

Уметь соблюдать правила вежливого общения по телефону; работать с толковым словарем; пересказывать текст

Работа

в парах

12.04

141

Склонение прилагательных

во множественном числе

Комбинированный

Склонение прилагательных во множественном числе

Знать склонение прилагательных во множественном числе; что прилагательные во множественном числе по родам не изменяются.

Уметь выделять окончания

Фронтальный опрос

Регулятивные.

- планирование — определение последовательности промежуточных

целей с учётом конечного результата; составление плана и

последовательности действий;

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с

заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от

эталона;

Познавательные:

- бучение работе с разными видами информации (формирование умения

поиска информации в учебных словарях);

- обучение работе с информацией, представленной в табличной форме;

- применение и представление информации;

Коммуникативные

-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками —

определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

13.04

142

Окончания прилагательных

во множественном числе в именительном и винительном падежах

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Окончания прилагательных во множественном числе в именительном и винительном падежах

Уметь писать окончания прилагательных во множественном числе в именительном и винительном падежах; определять число, падеж прилагательных

Практическая работа

14.04

143

Окончания прилагательных во множественном числе в родительном, винительном и предложном падежах

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Окончания прилагательных во множественном числе в родительном, винительном и предложном падежах

Уметь писать окончания прилагательных во множественном числе в родительном, винительном и предложном падежах; выписывать прилагательные с существительными

С/р

15.04

144

Окончания прилагательных

во множественном числе

в дательном

и творительном падежах

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Окончания прилагательных во множественном числе в дательном и творительном падежах

Знать, какую роль выполняют прилагательные в предложении; понятие «определение».

Уметь писать окончания прилагательных во множественном числе в дательном и творительном падежах; различать предлоги

и приставки; подчеркивать определение

в предложении

Фронтальный опрос

Регулятивные.

- планирование — определение последовательности промежуточных

целей с учётом конечного результата; составление плана и

последовательности действий;

Познавательные:

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной

и письменной форме;

Коммуникативные:

- постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе

информации

18.04

145

29.ВПМ

Сочиняем басню по картине Готфрида Минда «Кошка

в клетке»

Практическая работа

Изложение текста. Использование средств языка в устной речи

в соответствии

с условиями общения.

Уметь анализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник; записать описание картины по данному плану; объяснять смысл пословиц; определять мораль басни; письменно сочинять басню

Работа

в парах

Регулятивные.

- планирование — определение последовательности промежуточных

целей с учётом конечного результата; составление плана и

последовательности действий;

- построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности

утверждений;

Познавательные:

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной

и письменной форме;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание

алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового

характера.

Коммуникативные

- постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе

информации;

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками —

определение цели, функций участников, способов взаимодействия

19.04

146

Слова с удвоенной буквой согласного

Комбинированный

Правописание словарных слов

Уметь работать с обратным словарем; писать словарные слова с удвоенной буквой согласного; выделять корень, суффикс, окончание

Фронтальный опрос

20.04

147

Начальная форма глагола. Суффикс -ть- (-ти-,
-чь-)

Комбинированный

Глагол, значение и употребление. Начальная форма глагола. Выделение значимых частей слова

Знать суффиксы начальной формы глагола; на какие вопросы отвечают глаголы.

Уметь определять начальную форму глагола; образовывать глаголы в начальной форме без приставок; находить слова-омонимы, которые принадлежат разным частям речи; выделять суффиксы глаголов в начальной форме

С/р

21.04

148

Написание частицы -ся

Комбинированный

Выделение значимых частей слова

Знать понятие «частица»; правило написания «ь» в конце глаголов.

Уметь писать глаголы с частицей -ся; выделять суффиксы перед частицей -ся

Практическая работа

22.04

149

Другие суффиксы глагола:

-а-, -е-, -и-, -о-, -у-, -я-

Комбинированный

Выделение значимых частей слова

Знать глагольные суффиксы.

Уметь работать с обратным словарем; выделять глагольные суффиксы

Фронтальный опрос

Регулятивные.

- планирование — определение последовательности промежуточных

целей с учётом конечного результата; составление плана и

последовательности действий;

- осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.

Познавательные:

- получение, поиск и фиксация информации;

- понимание и преобразование информации.

Коммуникативные

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в

соответствии с задачами и условиями коммуникации

25.04

150

30.ВПМ

Устное изложение. Устный рассказ по серии рисунков Херлуфа Бидструпа

Практическая работа

Изложение текста. Использование средств языка в устной речи

в соответствии

с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью

Уметь делить текст на части; пересказывать текст по плану по цепочке; работать с толковым словарем; составлять план по серии рисунков; рассказывать текст по плану по цепочке

Фронтальный опрос

26.04

151

Времена глагола. Прошедшее время

Комбинированный

Изменение глагола по временам. Изменение глагола по родам и числам в прошедшем времени

Знать, что глаголы изменяются по временам; что суффикс прошедшего времени -л-.

Уметь выделять окончания глаголов прошедшего времени; изменять глаголы в прошедшем времени по числам и родам; выделять суффикс -л-

Работа

в парах

Регулятивные.

- планирование — определение последовательности промежуточных

целей с учётом конечного результата; составление плана и

последовательности действий;

Познавательные:

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной

и письменной форме;

Коммуникативные

- постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе

информации;

27.04

152

Времена глагола. Настоящее время

Комбинированный

Изменение глагола по лицам и числам в настоящем времени

Знать, что глаголы настоящего времени изменяются по числам и лицам.

Уметь определять число и лицо глагола

в настоящем времени

Практическая работа

28.04

153

Времена глагола. Будущее время

Комбинированный

Изменение глагола по лицам и числам в будущем времени

Знать, что глаголы в будущем времени изменяются по числам.

Уметь изменять глаголы по временам

Фронтальный опрос

Регулятивные.

- осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.

Познавательные:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- подведение под понятие, выведение следствий;

Коммуникативные

- понимать основание разницы двух заявленных точек зрения, двух

позиций и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать

собственную точку зрения

29.04

154

31.ВПМ Письменное изложение

Практическая работа

Изложение текста. Использование средств языка в устной речи

в соответствии

с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью

Уметь сопоставлять название текста

с его темой и его основной мыслью; составлять план текста; письменно записывать текст по плану

Работа

в парах

Регулятивные.

планирование — определение последовательности промежуточных целей

с учётом конечного результата; составление плана и последовательности

действий;

Познавательные:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение необходимой информации, в том числе решение

рабочих задач

Коммуникативные

- постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе

информации;

4.05

155

Времена глагола. Настоящее время

Комбинированный

Изменение глагола по временам

Знать, как определить лицо глагола настоящего времени.

Уметь определять лицо и число глаголов настоящего времени

Работа

в парах

5.05

156

Времена глагола. Прошедшее время

Комбинированный

Знать, что глаголы прошедшего времени изменяются по числам и родам.

Уметь определять число и род глаголов прошедшего времени

Практическая работа

6.05

157

Времена глагола

Комбинированный

Знать правило написания глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени.

Уметь изменять глаголы по временам; правильно писать глаголы 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени

С/р

Регулятивные.

-целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения

того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;

Познавательные:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- подведение под понятие, выведение следствий;

Коммуникативные

- постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе

информации

10.05

158

32.ВПМ Работа с картиной Дитца «Охота на редис». Письменное сочинение

Практическая работа

Изложение текста. Использование средств языка в устной речи

в соответствии

с условиями общения.

Уметь анализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник; записать текст о картине по данному плану; письменно продолжать сочинение по картине повествованием

Фронтальный опрос

11.05

159

Итоговый диктант с грамматическим заданием

Контрольный урок

Написание под диктовку текста (75–80 слов)

в соответствии

с изученными нормами правописания

Уметь писать под диктовку текст с изученными орфограммами

Контрольный диктант

Регулятивные:

- планирование — определение последовательности промежуточных

целей с учётом конечного результата; составление плана и

последовательности действий;

Познавательные:

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной

и письменной форме;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от

конкретных условий

Коммуникативные

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в

соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение

монологической и диалогической формами речи в соответствии с

грамматическими и синтаксическими нормами родного языка современных средств коммуникации

12.05

160

Работа над ошибками. Написание «ь» после шипящих во всех формах глагола

Комбинированный

Употребление «ь» после шипящих на конце глаголов

Знать, что во всех формах глагола после шипящих пишется «ь».

Уметь выполнять работу над ошибками; писать «ь» после шипящих во всех формах глагола

Работа

в парах. Проверочная работа

13.05

161

Написание «ь» после шипящих во всех формах глагола

Комбинированный

Иметь представление о повелительной форме глаголов.

Уметь определять форму глагола; писать «ь» после шипящих во всех формах глагола

Практическая работа

16.05

162

Обобщение по теме «Фонетика

и орфография»

Систематизация и обобщение знаний

Звуки гласные

и согласные; буквы, их обозначающие. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Гласные ударные и безударные. Правописание изученных орфограмм

Уметь выполнять звукобуквенный разбор слов; писать слова с изученными орфограммами; подбирать проверочные слова

Фронтальный опрос

Регулятивные.

- саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому

усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению

препятствий

Познавательные:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение необходимой информации, в том числе решение

рабочих задач.

- понимания и применения знаний,

Коммуникативные

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в

соответствии с задачами и условиями коммуникации

17.05

163

Обобщение по теме «Морфемика и словообразование»

Систематизация и обобщение знаний

Выделение значимых частей слова. Значение суффиксов и приставок.

Уметь выполнять разбор слова по составу; объяснять образование слова; правильно писать приставки, суффиксы

Работа

в парах

18.05

164

33.ВПМ Работа с картиной Огюста Ренуара «Девочка с лейкой». Устное сочинение

Практическая работа

Изложение текста. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью

Уметь анализировать тему картины;

составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник; записать текст о картине по данному плану; рассказывать о картине по плану, который задан порядком вопросов на цветном фоне

Фронтальный опрос

Регулятивные.

- планирование — определение последовательности промежуточных

целей с учётом конечного результата; составление плана и

последовательности действий;

Познавательные:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение необходимой информации, в том числе решение

рабочих задач.

- понимания и применения знаний,

Коммуникативные:

- постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе

информации

19.05

165

34.ВПМ

Учимся писать сочинение по наблюдениям

Практическая работа

Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)

Уметь пользоваться словарями русского языка; находить нужные словарные статьи

в словарях различных типов и «читать» словарную статью, извлекая необходимую информацию; писать сочинение по наблюдениям

С/р

20.05

166

Заседание для членов клуба «Ключ и заря»

Систематизация

и обобщение знаний

Чтение и понимание учебного текста. Нахождение необходимого учебного материала

Уметь правильно писать слова с изученными орфограммами; пользоваться орфографическим словарем; грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания

С/р (с конвертами). Практическая работа

Регулятивные.

- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения

того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;

Познавательные:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

Коммуникативные

- постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе

информации;

23.05

167168

резерв

24.05

25.05