Рабочая программа по курсу «Чтение и развитие речи»
для 3 класса (8 вид)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Рабочая программа по курсу «Чтение и развитие речи» для 3 класса VIII вида составлена в соответствии с программой В.В. Воронковой. Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект: учебник (С.Ю.Ильина, Л.В.Матвеева). Чтение 3 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Данный учебник допущен Министерством образования РФ. Количество уроков чтения и развития речи в 3 классе по данной программе и учебному плану –68ч. (2час в неделю). Программа переработана на 1час в неделю (34 часа в год)
Для чтения в 3 классе подбираются произведения народного творчества, классиков русской и зарубежной литературы, доступные пониманию статьи из газет и журналов. Тематика произведений для чтения подбирается с учетом максимального развития познавательных интересов детей, расширения их кругозора, воспитания нравственных качеств.
Постоянное внимание следует уделять формированию навыка правильного чтения, которым учащиеся, воспитанники с ОВЗ в силу особенностей психического развития овладевают с большим трудом, что затрудняет понимание содержания прочитанного.
Большое внимание на уроках чтения уделяется развитию связной устной речи. Учащиеся, воспитанники овладевают правильным, полным и последовательным пересказом в процессе систематической работы, направленной на понимание содержания произведений, обогащение и уточнение словарного запаса, обучение правильному построению предложений, и в процессе упражнений в воспроизведении прочитанного. С этой целью в 3 классе в зависимости от сложности текста используются вопросы, готовый или коллективно составленный план, картинный план.
Выбор форм, способов, методов и приемов работы на уроке чтения и развития речи позволяет обучающимся, воспитанникам получать
*опыт ролевого взаимодействия со сверстниками, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
*опыт коммуникации;
*начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, представителями различных социальных групп;
*ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению;
*ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям, трудолюбие;
*элементарные представления о различных профессиях.
Большое внимание на уроках чтения и развития речи уделяется формированию коммуникативных навыков, а это непосредственно способствует социализации обучающихся, воспитанников.
Внеклассное чтение ставит задачу начала формирования читательской самостоятельности у учащихся: развития у них интереса к чтению, знакомства с лучшими, доступными их пониманию произведениями детской литературы, формирования навыков самостоятельного чтения книг, читательской культуры; посещения библиотеки; умения выбирать книгу по интересу.
Цель: формирование у обучающихся навыков сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения.
Задачи:
- сформировать у детей способность воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
- обогащать чувственный опыт детей, реальные представления об окружающем мире и природе;
- обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навыки чтения и речевые умения;
- воспитывать любовь к родному языку.
Коррекционная задача:
- использовать процесс обучения чтению и развитию речи как одно из эффективных средств формирования познавательной деятельности обучающихся и коррекции недостатков их развития.
Нормативно-правовые документы.
Рабочая программа составлена на основе обязательного минимума содержания образования программы по чтению и развитию речи (под редакцией В.В. Воронковой) и требований к уровню подготовки обучающихся 3 класса с учётом регионального компонента и особенностей школы.
Базисный учебный план по программе 1 часа в неделю, 34 часа в год.
Требованию к уровню подготовки обучающихся.
Обучающиеся должны уметь:
- осознанно и правильно читать текст, вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя;
- трудные по смыслу и слоговой структуре слова читать по слогам;
- отвечать на вопросы по прочитанному произведению;
- высказывать своё отношение к поступку героя, событию;
- пересказывать содержание прочитанного произведения;
- устно рассказывать на темы, близкие интересам учащихся.
Обучающиеся должны знать:
- наизусть 5-8 стихотворений.
Комплект учебной литературы:
- С.Ю.Ильина, Л.В.Матвеева. Книга для чтения. Учебник для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. / М., Просвещение, 2002г.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
Коли
чество часов.
Социально-бытовое ориентирование.
Коррекционно-развивающие задачи.
Педагогические средства, технологии решения педагогических задач.
Проблемы, возникающие при изучении темы.
Педагогический мониторинг.
1
«Здравствуй, школа!
Развитие слуховой памяти.
Развитие связной устной речи
Личностно – ориентированное развивающее обучение.
Неразвито интонационное оформление предложений.
Текущий контроль. Диагностическая проверка техники чтения. Наизусть.
2
«Люби всё живое».
Развитие зрительного восприятия, воображения.
Недостаточное развитие техники чтения.
Наизусть.
3
«Славная осень».
Расширение представлений об окружающем мире.
Технология разноуровневого обучения.
Слабые знания признаков времён года.
Наизусть.
4
«Учимся трудиться».
Развитие пространственных представлений и ориентаций
Малый жизненный опыт.
Текущий контроль.
5
«Вот пришли морозы – и зима настала».
Увеличение объёма словарного запаса.
Технология индивидуализации учебного процесса.
Бедный словарный запас.
Наизусть.
Проверка техники чтения.
6
«Что такое хорошо…»
Развитие логического мышления.
Несовершенство мышления и мыслительных процессов
Текущий контроль.
7
«Народные сказки».
Расширение кругозора. Развитие словесно – логического мышления.
Объяснительно – иллюстративное обучение.
.
Текущий контроль.
8
«Весна в окно стучится…»
Развитие сравнительного анализа.
Развитие умения выражать свои эмоции.
Эмоциональная незрелость.
Текущий контроль. Наизусть.
9
«Смешные истории».
Развитие долговременной памяти.
Игровые технологии.
Трудности в заучивании стихотворений.
Наизусть.
10
«Лето красное идёт …»
Развитие навыков соотносительного анализа.
Наизусть.
Проверка техники чтения.
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
Кол. час.
Дата
Обязательный минимум
Знать Уметь
Социально – бытовое
ориентирование
«Здравствуй, школа!»
1
Урок-викторина «Здравствуй, школа!»
Поведение в школе
Знакомство с учебником.
С. Михалков. «Важный день».
наизусть
пользоваться учебником
Поведение в столовой
2
Р.к. «С чего начинается Родина?» Н.С. Костарев «Золотинки».
выразительно читать
Поведение дома.
Р.к. В.К.Жак «А в каком мы классе?»
отвечать на вопросы
Роль человека в сохранении природной среды.
3
Т. Чинарёва «Здравствуйте!»
вежливые слова
выражать своё отношение к ошибкам героя
Правила гостеприимства.
В.Берестов «Где право, где лево».
название стихотворения
выразительно читать
Дорожные знаки, правила пешехода
4
В. Драгунский «Что любит Мишка».
давать полные правильные ответы на вопросы
Культура речи
М.Коршунов «Петя и его жизнь».
как отвечать, используя слова вопроса
читать правильно, сознательно текст вслух и про себя
Мир взаимоотношений. Семья.
5
К. Чуковский «Мойдодыр».
наизусть отрывок
определять части стихотворения по картинкам
Личная гигиена.
6
Обобщающий урок по теме «Здравствуй, школа!»
названия изученных произведений, авторов
участвовать в беседе, отвечать на вопросы
Приметы осени
« Люби всё живое».
7
Л. Толстой «Котёнок».
название читаемого произведения
ориентироваться в рассказе
Домашние животные
В.Орлов «Учёный кот».
улавливать отношение автора к описываемым событиям
8
А. Толстой «Птичка»
пересказывать
М. Пришвин «Ребята и утята».
выделять смысловые части, составлять план с помощью учителя
Перелётные и зимующие птицы
9
Г. Снегирёв «Берёза».
правила составления плана
делить текст на законченные по смыслу части
Осенние месяцы. Увядание растений, листопад, отлёт птиц
В. Бианки «Ёж спаситель».
соблюдать при чтении знаки препинания и нужную интонацию
Дикие животные
10
Р. Фраерман «Мальчик в лесу».
название читаемого рассказа, автора
рисовать словесную картинку к рассказу
Что мы можем сделать для нашей планеты, чтобы она быстрее поправилась?
11
А. Барков «Шустрик».
с помощью наводящих вопросов высказывать своё мнение, выделять смысловые части, составлять план
Поведение в лесу
12
Р. к. Н.С.Костарев «Хитрый огонёк».
выразительно читать
Обобщение по теме «Люби всё живое».
названия прочитанных произведений, авторов
давать полные ответы на вопросы
За что мы любим планету Земля?
« Славная осень».
13
Е.Трутнева «Осень».
наизусть, характерные особенности времён года
сравнивать состояние природы в разное время года
«Улетает лето», «листья сыплются дождём»
14
И. Соколов- Микитов «Осень в лесу».
2-3 загадки об осени, названия осенних месяцев
объяснять выражения, рисовать словесную картинку
«Знойное лето»,
И. Соколов- Микитов «Улетают журавли».
соблюдать при чтении знаки препинания и нужную интонацию
«Чуткие птицы»
15
Р. к. И. Е.Ковалевский «Журавли».
наизусть
Золотые дни, чуткие, рассвет
В. Катаев «Грибы».
названия съедобных и несъедобных грибов
Съедобные – несъедобные грибы
16
А.Прокофьев «В лес по грибы».
наизусть
выразительно читать
Н.Сладков «Эхо».
читать диалог
17
Рассказ по картинке «Осень».
скороговорку об осени
составлять рассказ по картинке и вопросам
Золотой, багряный, бронзовый
18
Н.Грибачёв «Рыжие листья» (Сказка).
отличие сказки от рассказа
пересказывать, озаглавливать части, читать диалог, объяснять выражения
Время уборки урожая
19
К. Бальмонт «Осень».
наизусть
улавливать отношение автора к описываемым событиям
А.Плещеев «Осень наступила…».
характерные особенности наступления поздней осени
сравнивать состояния природы
Озимь, моросит
20
А.Фет «Ласточки пропали…».
наизусть
Лист «валится», «падает», «дует»
Н. Некрасов «…Славная осень!» (Отрывок из поэмы «Железная дорога).
наизусть
объяснять выражения
«Ядрёный воздух», «поблёкнуть», «речка студёная», «бодрит»
21
Р.к. В.К.Жак «Настоящая осень».
выразительно читать
Приметы осени
Обобщение по теме «Славная осень».
участвовать в беседе, отвечать на вопросы
«Учимся трудиться».
22
С.Михалков «Важные дела».
выразительно читать
«Сама в руках утюг держу», «мы разбиваем огород»
В.Крупинин «Как Ваня грядки полол».
название читаемого рассказа, автора
пересказывать
23
Р.к. В.К.Жак «Мой лес».
выразительно читать
Лиственные деревья, части дерева
Е.Пермяк «Смородинка».
использовать выборочное чтение
Черенки, палисадник
24
О.Донченко «Телёнок».
пересказывать по плану
Питомец, ветеринар
А.Маркуша «Важная профессия».
названия профессий
выделять в рассказе главных действующих лиц
Профессии людей
25
С.Баруздин «Маляр».
выразительно читать
Штукатур, каменщик
Обобщение по теме «Учимся трудиться».
2-3 пословицы о труде
участвовать в беседе
«Вот пришли морозы – и зима настала».
26
И.Суриков «Зима».
наизусть
находить слова и выражения, используемые автором для описания природы
«…Снегом поле забелело, точно пеленою всё его одело», «лес заснул»
А.Чехов «Первый снег».
названия зимних месяцев
составлять рассказ по вопросам
Приметы зимы
27
В.Орлов «Никто не обижается».
рисовать словесные картины
И.Сладков «Воробьиный термометр».
1-2 народные приметы, загадки о зиме
ориентироваться в прочитанном тексте
Поджарые воробьи, термометр
28
Н.Носов «На горке».
озаглавливать части, выделяя основную мысль; пересказывать; читать по ролям
Хороший поступок
Д.Мамин - Сибиряк «Река стала».
озаглавливать части, пересказывать
Виды водоёмов
29
А.Пушкин «Зимнее утро».
наизусть
определять главную мысль
Иней
К.Ушинский «Проказы старухи зимы» (Сказка).
делить на смысловые части, озаглавливать, объяснять выражения
Всякое дыханье, думушку думать, ледяной корой, лютее, дойму, прошибёт, заволокли морозы
30
В.Лебедев – Кумач «Здравствуй, ёлка!»
использовать выборочное чтение
Дубрава
31
Р.к. В.К.Жак «Чей след?»
выразительно читать, отвечать на вопросы
Е.Пермяк « Знакомые следы».
определять части текста по плану
«Век живи, век учись», «слезу пустил»
32
«Два мороза» (Сказка).
пословицу
объяснять выражения
Пощёлкивают, живо заморожу, шапка худая, шуба медвежья, кряхтит да ёжится, «еле ноги унёс», «топор лучше шубы греет»
В.Бианки «Из «Лесной газеты».
1-2 народные приметы
отвечать на вопросы
Насмешница, снегопах
33
В.Одоевский «В гостях у дедушки Мороза» (Сказка).
правильно, осознанно читать
«Снегу много - хлеба много», окоченели, дремучем
Г.Скребицкий «Дружба».
использовать выборочное чтение при ответе на вопрос
34
А.Барков «Кот в сапогах».
читать «про себя» простой по содержанию текст, пересказывать
Пограничник
Я.Длугуленский «Как Зубов однажды был врачом».
как правильно построить ответ на заданный вопрос
пересказывать, соотносить части текста с иллюстрацией
«Был в увольнении»
