ТЕМА. УМНОЖЕНИЕ КАК СЛОЖЕНИЕ ОДИНАКОВЫХ СЛАГАЕМЫХ
ЦЕЛИ:
-обучающая: создание условий для овладения учащимися конкретного смысла действия
умножения;
-коррекционная: коррекция мыслительных операций мышления: анализа, синтеза;
-воспитательная: формирование умений работать в группе.
Средства обучения: учебник, карточки с заданиями
Формируемые понятия: умножение.
ХОД УРОКА
l. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.
Проверка готовности к уроку.
II. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ.
2.1. Минутка чистописания
Задание: определи закономерность и продолжи ряд цифр
235235235235235
2.2.Найдите в ряде цифр четные и выпишите их ( 2 2 2 2 2 ) Проверка.
-составьте выражение, используя только цифру 2, чтобы сумма чисел равнялась 10?
( дети составляют выражение 2+2+2+2+2=10)
-Как называются числа при сложении? ( слагаемые)
-Какое здесь слагаемое повторяется? (2)
-Сколько раз по 2? ( запись на доске 2 5=10)
2.3.Работа по карточкам
( решение выражений на сложение одинаковых слагаемых)
2+2+2+2+2+2+2=14
3+3+3+3+3=15
4+4+4+4+4=20
5+5+5+5=20
Проверка результатов
-Что можете сказать о слагаемых ? Считайте сколько одинаковых слагаемых в каждом
выражении;
-Что обозначает цифра 2 в первом выражении? (какое число складываем) А цифра 7 ?
(сколько раз повторяется число 2 в нашем выражении))
-Скажите, а запись выражений сократилась?
Напротив каждого примера появляется запись:
2 7=14
3 5=15
4 5=20
5 4=20
III. ОБОЗНАЧЕНИЕ РАЗРЫВА. ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ
-Составьте из чисел второго столбика выражения с данными ответами.
-Почему не подходит знак +?
- Какие знаки еще знаете?
( на доске знаки + - *)
3
-Значит, чего вы не знаете?( не знаем действия, которым можно решить эти выражения и
которое обозначается знаком *)
-А хотите узнать? (да)
- Давайте сформулируем тему урока (…………….)
- Какую учебную задачу перед собой поставим? (сегодня на уроке нам надо узнать знак,
который поможет получить новое выражение и записать короче сложение
одинаковых слагаемых)
( на доске)
IV. ОТКРЫТИЕ НОВОГО ЗНАНИЯ.
4.1.Работа с учебником. Задание: с.55 №6
-Где мы можем об этом узнать? ( в учебнике)
-Прочитайте правило. Что нового узнали?
-Выберите из предложенных знаков тот, который можно вставить в наши выражения.
( дети выбирают )
Можете теперь составить примеры? Составляйте. Читайте, что получилось?
Общая оценка работы класса
ФИЗМИНУТКА
V. ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ
5.1 Работа в группах ( Детям раздаются листочки, где они пишут по выбору цифру
от 1, 2, 3, 4 . Каждая цифра означает роль, которую ученик будет выполнять в
группе)
Инструкция: выберите в группе того, кто:
1. Будет читать выражение;
2. Будет заменять сложение на умножение.
3. Будет записывать;
4. Будет представлять результат;
План работы
-Прочитайте все выражения.
-Посчитайте количество одинаковых слагаемых.
-Замените слагаемые. Посчитайте. Запишите
5+5+5+5=20 5*4=20
3+3+2+3+3=14
4+4+4=12 4*3=12
6+6=12 6*2=12
4
5.2 Предъявление результатов.
-Прочитайте выражения в первом столбике, а затем то, что у вас получилось, но со знаком
Умножения…...
-Почему прочитали 3 выражения? ( одно выражение состоит не из одинаковых
слагаемых).
-Какой можно сделать вывод? (умножением можно заменить только сложение
одинаковых слагаемых)
VI. РЕФЛЕКСИЯ
6.1. Итог урока
- Какую учебную задачу перед собой поставим? ( сегодня на уроке нам надо было узнать
знак, который поможет получить новое выражение и записать короче сложение
одинаковых слагаемых)
( обращение к таблице на доске и вопросу)
- Что надо было узнать ?( каким действием заменить сложение)
- Что узнали? ( сложение одинаковых слагаемых можно заменить знаком * , он
называется « умножить» и записать короче)
-Сможете ли вы теперь сами вычислять?(сможем)
6.2. Самооценка
Заполните таблицу, закрасив круги .
Заполните таблицу, закрасив круги .
Да Нет
Тебе было интересно на уроке?
2.
Тебе было трудно на уроке?
3.
Ты сам справился с заданием или нуждался в помощи?
VII. Д / З
с. 55, №7(а) 3столбик
