Урок русского языка во 2 «А» классе
Тема: «Что такое приставка. Образование слов с помощью приставки».
Тип урока: урок открытия (введения) нового знания.
Цели: формировать умение разбирать слова по составу, образовывать новые слова; способствовать развитию речевой и мыслительной деятельности; проверить усвоение понятий «состав слова», «окончание», «основа», «корень», «суффикс», «приставка».
(Слайд 1) 1 этап
Организационный момент
- Начнём наш урок с разминки, с помощью которой настроимся на активную и плодотворную работу. Если у вас хорошее настроение, улыбнитесь друг другу. Если вы любите свою школу, похлопайте в ладоши. Если вы любите свой класс, потопайте ногами.
Если хотите получить удовольствие от урока, прошу вас быть моими активными помощниками, слушать меня внимательно, отвечать правильно и полно.
Осознанное вхождение учащихся в пространство учебной деятельности на уроке.
Личностные: самоопределение.
Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.
2 этап
Чистописание. Словарная работа.
В качестве чистописания на доске записано сочетание оро.
- На следующей строчке запишите слова, в которых встречается данное сочетание. Смотрите на картинки, угадывайте слово и записывайте его в тетрадь. (Слайд 2)
- Ещё раз проверьте себя:
воробей
ворона
сорока
(Слайд 3)
- Что общего у этих слов?
- К какому словарю мы обратимся, если будем сомневаться в написании этих слов?
- Запомните, пожалуйста, как правильно пишутся данные словарные слова.
Оформляют запись в тетради.
Называют слова с сочетанием оро, используя картины на слайде. Анализируют данные слова. Находят сходства.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.
Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков.
3 этап
Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности
- На слайде слова: игрушка, слониха, ветерок, зимний, водопад, подснежник. (Слайд 4) Необходимо разобрать их по составу. Вспомним алгоритм, которым мы пользуемся при данном виде разбора.
Организует фронтальную проверку выполнения данного задания.
Называют алгоритм разбора слова по составу:
1. Окончание.
2. Основа.
3. Корень.
4. Суффикс.
При этом объясняют что необходимо сделать для того, чтобы правильно выделить ту или иную часть слова.
Выполняют разбор данных слов по составу.
Доходят до последнего слова и испытывают затруднения.
Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем.
Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков.
4 этап
Постановка учебной задачи
- Какая часть в слове подснежник осталась невыделенной? Где она находится в слове? Вы хотите узнать как называется эта часть слова и как она выделяется? Откроем учебник на странице 60 и прочитаем правило.
Так как же называется данная часть слова? Выделим её в слове.
- Какова же тема нашего урока? Какова же цель нашего урока?
Отвечают на вопросы учителя.
Читают правило.
Отвечают на вопросы учителя.
Формулируют тему (Приставка) и цель урока (научиться правильно выделять в словах приставки; научиться образовывать слова с помощью приставок).
Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные: ответы на вопросы учителя.
Познавательные: общеучебные – самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели; логические – формулирование проблемы.
Электронная физкультминутка.
5 этап
Построение проекта выхода из затруднения: совместное составление алгоритма
- Какая последовательность действий должна быть, чтобы правильно выделить приставку в слове?
Рассмотрим на примере слова переход.
Обсуждаются различные варианты, предложенные учащимися, и выбирается наиболее оптимальный вариант.
Алгоритм:
1. Выделить корень (Подобрать родственные слова).
2. Выделить приставку.
(Слайд 5)
Составляют план действий, необходимых для правильного выделения приставки в словах (алгоритм).
Регулятивные: планирование, прогнозирование.
Познавательные: логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные: сотрудничество в поиске и выборе информации.
6 этап
Первичное закрепление
На доске слова: возил, летел, увозил, развозил, полетел, привозил, вылетел, облетел.
- Разделите их на 2 группы, запишите их в 2 столбика. По какому признаку разделили?
- Во всех словах выделите приставку, используя алгоритм.
- Посмотрите на данные слова. К какому выводу мы приходим?
Пара учащихся работает у доски, остальные в тетради. Слова анализируются и делятся на 2 группы (родственные слова; с приставкой и без приставки).
Выполняют задание на новый способ действия с проговариванием алгоритма решения вслух.
Приходят к выводу о том, что при помощи приставок образуются новые слова.
Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.
Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, умение осознанно строить речевое высказывание.
Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
7 этап
Независимая самостоятельная деятельность учащихся (в паре)
Каждой паре учащихся выдаются карточки с заданием: вставить в слова подходящие по смыслу приставки.
1 ряд:
…бежал из дома
…бежал первым
…бежал через дорогу
…бежал от края
Подсказка: вы, при, пере, от.
2 ряд:
…читал маме
…читал вслух
…читал снова
…читал до конца
Подсказка: про, за, пере, до.
3 ряд:
…писал письмо
…писал в тетрадь
…писал красиво
…писал из словаря
Подсказка: на, за, пере, вы.
Самостоятельно в паре выполняют задание нового типа. После организуется фронтальная проверка по рядам.
Регулятивные: контроль, коррекция.
Личностные: самоопределение.
Познавательные: логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные: управление поведением партнёра.
8 этап
Рефлексия деятельности (итог урока)
- О чём же мы говорили на уроке? Удалось ли нам достичь цели урока?
- Оцените свою деятельность на уроке. Если вам было всё понятно на уроке, нарисуйте в тетрадях на полях зелёный кружок. Если вам было интересно на уроке, но вы испытывали небольшие затруднения – жёлтый кружок. Если урок показался трудным, то – красный кружок.
(Слайд 6, 7)
Домашнее задание – на карточках. На одной карточке – задание среднего уровня (9 слов разделите на 3 группы, выделите в них корень и приставку), на другой – задание повышенной сложности (спишите текст, вставляя подходящие по смыслу приставки).
Отвечают на вопросы учителя.
Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.
Сами выбирают домашнее задание.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Познавательные: рефлексия.
Личностные: смыслообразование.
5
