Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 42 с. Сандата

Согласовано

зам. директора по УВР

_________ Н.В. Титаренко

« 29 » августа 2016 г.

Утверждено

приказом № 317

от « 30 » августа 2016 г.

Директор ___________ Е.Н. Фоменко

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературному чтению

(учебный предмет, курс)

2-б класс

на 2016-2017 учебный год

Учитель Нидченко Г.П.

РАССМОТРЕНО на заседании МО учителей начальных классов

Протокол № 1 от «29» августа 2016г.

Руководитель МО __________( Кузуб Л.С.)

(подпись)

ПРИНЯТО на заседании Педагогического Совета Протокол №1от «30» августа 2016г

с. Сандата

2016

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Литературное чтение» и система их оценки.

В соответствии с требованиями ФГОС, структура и содержание программы «Литературное чтение» направлены на достижение личностных результатов освоения программы. Формируется умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результатов. Данный метапредметный результат достигается посредством системы заданий, направленных на осознание ребёнком необходимости понимать смысл поставленной задачи для её успешного выполнения; на формирование умения планировать учебную работу, используя различные справочные материалы (таблицы, схемы, алгоритмы, словари и т.д.); на развитие способности к самооценке и к самоконтролю.

Данная рабочая программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Литературное чтение» во 2-м классе является формирование следующих умений:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

9) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения иоценку событий;

10) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

11) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Регулятивные результаты

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Умение действовать по образцу и заданному правилу.

3. Умение видеть свою ошибку и исправлять её по указанию взрослого.

4. Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

5. умение обнаруживать ошибки и отклонения и вносить соответствующие исправления.

6. Умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми.

7.Умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные результаты

1.Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий.
2. Умение осознано и произвольно строить речевое высказывание.
3. Потребность в общении ребёнка со сверстниками и взрослыми.

4.Эмоционально -позитивное отношение к процессу сотрудничества.
5.Умение слушать собеседника.

6. Соотнесение характеристик или признаков предметов с особенностями точки зрения наблюдателя.

7. Корректное оформление речевого высказывания в спорных ситуациях.

Предметные результаты:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ: В соответствии с требованиями ФГОС, структура и содержание программы «Литературное чтение» направлены на достижение личностных результатов освоения программы. Формируется умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результатов. Данный метапредметный результат достигается посредством системы заданий, направленных на осознание ребёнком необходимости понимать смысл поставленной задачи для её успешного выполнения; на формирование умения планировать учебную работу, используя различные справочные материалы (таблицы, схемы, алгоритмы, словари и т.д.); на развитие способности к самооценке и к самоконтролю.

Текущий контроль проводится, в основном, в устной форме на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение наизусть или с листа. Возможны и небольшие по объёму письменные работы (ответы на вопросы, описание героя или события), а также самостоятельные работы с книгой, иллюстрациями и оглавлением.

Тематический контроль проводится после изучения определённой темы и может проходить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может быть проведена в виде тестовых заданий, построенных с учётом предмета чтения.

Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально. Для проверки подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты. Для проверки понимания текста учитель после чтения задаёт вопросы.

Критерии сформированности навыка чтения второклассников:

умение читать целыми словами и словосочетаниями;
осознание общего смысла и содержания прочитанного текста при темпе чтения вслух не менее 40-50 слов в минуту (на конец года);
умение использовать паузы, соответствующие знакам препинания, интонации, передающие характерные особенности героев;
безошибочность чтения.

Общими критериями оценивания результативности обучения чтению являются следующие:

индивидуальный прогресс в совершенствовании правильности, беглости и способов чтения (слоговое, плавное слоговое, целыми словами, плавное слитное);
индивидуальный прогресс в понимании содержания прочитанного;
индивидуальный прогресс в выразительности чтения (соблюдение знаков препинания, интонационная передача эмоционального тона, логических ударений, пауз и мелодики, темпа и громкости – в соответствии с характером текста);
индивидуальный прогресс в навыках работы с текстом;
умение прочитать и понять инструкции, содержащуюся в тексте задания, и следовать ей;
ориентировка в книге, в группе книг, в мире детских книг;
интерес к чтению художественной, познавательной и справочной литературы, расширение круга чтения.

Способами оценивания результативности обучения чтению являются:

- замер скорости чтения;
- ответы обучающихся на вопросы по содержанию, структуре, языковому оформлению и жанровой принадлежности литературных произведений;
- выразительность чтения (умение передать общий характер текста с помощью интонационных средств – мелодики, темпоритма, пауз, логических ударений, громкости и эмоциональной окраски голоса);
- выполнение заданий на составление плана пересказа, собственного высказывания;
- выполнение заданий по ориентировке в книгах;
- наблюдение учителя за продуктивностью участия детей в коллективной творческой деятельности (в составлении книжных выставок, конкурсах чтецов, драматизации, воображаемой экранизации и т.п.);
- наблюдение учителя за соблюдением обучающимися правил коллективной и групповой работы;

2.Содержание учебного предмета

Введение Знакомство с учебником

1 час

Знакомство с учебником, системой условных обозначений, содержанием учебника, словарём.

Самое великое чудо на свете

(4 часа)

Книги, прочитанные летом. Любимые книги. Герои любимых книг. Творчество читателя. Талант читателя.

III

Устное народное творчество

(16 часов)

Произведения устного народного творчества: пословицы, поговорки, народные песни, потешки, прибаутки, считалки, небылицы, загадки, сказки. Русские народные сказки «Петушок и бобовое зёрнышко», « У страха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси-лебеди».

Люблю природу русскую. Осень

(9 часов)

Лирические стихотворения Ф.Тютчева, К.Бальмонта, А.Плещеева, А.Фета, А.Толстого, С.Есенина.

Русские писатели. 14часов

А.С.Пушкин. Лирические стихотворения, «Сказка о рыбаке и рыбке». И.А.Крылов. Басни. Л.Н.Толстой. Басни. Рассказы.

О братьях наших меньших. 12часов.

Весёлые стихи о животных А.Шибаева, Б.Заходера, И.Пивоваровой, В.Берестова. Научно-популярный текст Н.Сладкова. Рассказы о животных М.Пришвина, Е.Чарушина, Б.Житкова, В.Бианки.

VII

Из детских журналов.

9 часов

Произведения из детских журналов. Д.Хармс, Ю.Владимиров, А.Введенский.

VIII

Люблю природу русскую. Зима. 9часов

Лирические стихотворения И.Бунина, К.Бальмонта, Я.Акима, Ф.Тютчева, С.Есенина, С.Дрожжина.Русская народная сказка «Два Мороза». С.Михалков «Новогодняя быль», весёлые стихи о зиме А.Барто, А.Прокофьева.

Писатели – детям. 17часов.

К.И.Чуковский. Сказки. «Путаница», «Радость», «Федорино горе». С.Маршак «Кот и лодыри». Стихотворения С.В.Михалкова, А.Л.Барто. Юмористические рассказы Н.Н.Носова.

Я и мои друзья. 10 часов

Стихи о дружбе и друзьях В.Берестова, Э.Мошковской, В.Лунина. Рассказы Н.Булгакова, Ю.Ермолаева, В.Осеевой.

Люблю природу русскую. Весна. 9 часов

Весенние загадки. Лирические стихотворения Ф.Тютчева, А.Плещеева, А.Блока, И.Бунина, С.Маршака, Е.Благининой, Э.Мошковской.

XII

И в шутку и всерьёз.

14 часов.

Весёлые стихи Б.Заходера, Э.Успенского, И.Токмаковой.Герой авторских стихотворений. Ритм стихотворения.

XIII

Литература зарубежных стран. 10 часов

Американские, английские, французские, немецкие народные песенки в переводе С.Маршака, В.Викторова, Л.Яхнина.Ш.Перро «Кот в сапогах», «Красная Шапочка». Г.С.Андерсен. «Принцесса на горошине».Эни Хогарт. «Мафин и паук».

3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Курса «Литературное чтение»

на 2016-2017 учебный год

2-б класс

Учитель Нидченко Г.П.

Общее количество часов на предмет по учебному плану 134 часов.

Из них на:

I четверть 33 часа

II четверть 30 часов

III четверть 41 часа
IV четверть 30 часов

по 4 часа в неделю.

Всего учебных недель 34

Планирование составлено на основе авторской программы для общеобразовательных учреждений. Примерная (авторская) программа «Литературное чтение», автор - В.Г. Горецкий, Л.Ф.Климанова, М., «Просвещение», 2012 г.

Учебник_«Литературное чтение», авторы Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова, Л.А.Виноградская. Москва. «Просвещение».2016 г

4. Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса «Литературное чтение» во 2-б классе составлена на основе следующих нормативно-правовых актов и инструктивно-методических документов:

1. Федерального Закона "Об образовании в Российской Федерации" (от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ);

2. Приказа Минобразования России от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 20.08.2008 № 241, 30.08.2010 № 889, 03.06.2011 № 1994);

3. Приказа Минобрнауки России от 05.10.2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. Приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 № 1643);

4. Приказа Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования;

5. Авторской программы для общеобразовательных учреждений «Программа по литературному чтению для общеобразовательных учреждений. 1-4 классы» (авторы составители В.Г. Горецкий, Л.Ф.Климанова, М., «Просвещение», 2012 г..);

6. Основной образовательной программы НОО МБОУ СОШ № 42 с. Сандата на 2016-2017 учебный год;

7. Учебного плана МБОУ СОШ № 42 с. Сандата на 2016-2017 учебный год;

8. Годового календарного учебного графика МБОУ СОШ № 42 с. Сандата на 2016-2017 учебный год;

9. Положения о рабочей программе муниципального бюджетного общеобразовательного

учреждения средней общеобразовательной школы № 42 с. Сандата

Цель курса:

— овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

— развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;

— обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

Задачи курса:

развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;
формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, и особенно ассоциативное мышление;
развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;
формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;
обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;
формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;
обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;
расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;
обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения;
работать с различными типами текстов;
создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность».

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 136 часов для обязательного изучения литературного чтения на базовом уровне начального общего образования – минимальный уровень.

Содержание рабочей программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует образовательной программе МБОУ СОШ № 42 с.Сандата. Она включает в себя все темы, предусмотренные Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования по литературному чтению и авторской программой учебного курса.

Во 2-в классе на изучение предмета отводится 136 часов из расчета 4 часа в неделю (34 учебных недели).

В соответствии с учебным планом и расписанием МБОУ СОШ № 42 с. Сандата на 2016-2017 учебный год, а также с государственными праздниками, программа будет реализована за 134 часа. Из общего количества часов, отведенных на изучение курса «Литературное чтение» мною было сокращено количество часов за счет уплотнения учебного материала по теме «Литература зарубежных стран» (на 2 часа)

Тематическое планирование. Базовый уровень ( 134 часа)

Ориентироваться в учебнике. Находить нужную главу в содержании учебника.

Р. Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.

П: Строить речевое высказывание в устной форме

К: Формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Понимать условные обозначения, исполь-зовать их при выполнении заданий. Находить в словаре непонятные слова

презентация

Самое великое чудо на свете - 4 часа

Игра «Крестики- нолики»

Урок-игра

В игровой форме познакомить учащихся с миром литературного чтения; обобщить знания, полученные в 1 классе; развивать память, речь, мышление и воображение.

Р: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

П: соотносить иллюстрации и текст

К: знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий

Знать систему условных обозначений.

Обобщить знания, полученные в 1 классе; развивать память, речь, мышление и воображение.

презентация

6.09

Самое великое чудо на свете.

Комбини-рованный урок

Напомнить учащимся правила обращения с книгами; развивать интерес к чтению, истории; продолжить формирование навыков связной речи, составление рассказа по картинке;

Формирование познавательного мотива. Р: Умение сохранять заданную цель

П: прогнозировать результат и планировать работу с текстом

К: представлять книгу и её героев

Продолжить формирование навыков связной речи, составление рассказа по картинке;

Ориентироваться в прочитанных произведениях.

презентация

7.09

Библиотеки

Урок-экскурсия

Напомнить учащимся о правилах обращения с книгами; познакомить их с библиотекой, развивать интерес к чтению; формирование навыков связной речи, составление рассказа по картинке, выразительного чтения.

Р: Умение действовать по образцу и заданному правилу

П: находить нужную информацию в библиотеке

К: работа с тематическим каталогом в библиотеке

Формировать навыки связной речи, составление рассказа по картинке, выразительного чтения

Представлять что такое библиотека.

Презентация о библиотеке

9.09

Книги.

Урок-экскурсия

Напомнить учащимся о правилах обращения с книгами; познакомить с тем, как создавались книги в давние времена, прививать интерес к чтению; продолжить формирование навыков связной речи, составления рассказа по картинке; отрабатывать навыки выразительного чтения.

.Р: Умение видеть свою ошибку и исправлять её по указанию взрослого

П: находить необходимую информацию по заданной теме в учебнике и дополнительной литературе

К: обсуждать и сравнивать высказывания великих людей о книге и о чтении

Иметь представление о старинных и современных книгах.

Продолжить формирование навыков связной речи, составления рассказа по картинке; отрабатывать навыки выразительного чтения.

Старинные и современные книги.

Устное народное творчество - 16 часов

Устное народное творчество

Урок изучения нового материала

Познакомить с устным народным творчеством; учить прогнозировать содержание раздела; развивать память, внимание; обогащать словарный запас; прививать интерес к чтению.

Р: Умение контролировать свою деятельность по результату

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К: умение осознано и произвольно строить речевое высказывание

Прогнозировать содержание раздела.

Развивать память, внимание; обогащать словарный запас; прививать интерес к чтению.

Портреты писателей

13.09

Русские народные песни.

Комбинированный урок

Познакомить с малыми фольклорными жанрами; учить различать жанры; развивать память, внимание; обогащать словарный запас; прививать интерес к чтению.

Р: Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

П: поиск и выделение необходимой информации

К: потребность в общении ребёнка со сверстниками и взрослыми

Выразительно читать тексты русских песен.

Обогащать словарный запас; прививать интерес к чтению.

Русские народные песни

14.09

Потешки, прибаутки.

Урок изучения нового материала

Р: адекватность принятия задачи как цели, данной в определённых условиях, сохранение задачи и отношение к ней

П: применение метода информационного поиска

К: владение вербальными и невербальными средствами общения

Различать малые жанры устного народного творчества.

Развивать память, внимание; обогащать словарный запас; прививать интерес к чтению.

Потешки и прибаутки

16.09

Скороговорки, считалки, небылицы.

Комбинированный материал

Продолжить знакомство с малыми жанрами фольклора; учить произносить скороговорки; формировать умение различать малые жанры фольклора; развивать речь, внимание, логическое мышление.

Р: умение обнаруживать ошибки и отклонения и вносить соответствующие исправления

П: выбор наиболее эффективного способа решения задач

К: эмоционально -позитивное отношение к процессу сотрудничества

Различать малые жанры устного народного творчества.

Учить произносить скороговорки; формировать умение различать малые жанры фольклора;

Считалки и небылицы

19.09

Загадки, пословицы, поговорки.

Комбинированный урок

Познакомить с русским народным творчеством – загадками, пословицами, поговорками; отрабатывать навыки чтения; развивать речь, логическое мышление, умение группировать слова и явления.

Р: Изменение характера сотрудничества от тесно совместного к самостоятельному выполнению действий

П: сравнение и сопоставление различных текстов

К: соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом

Различать малые жанры устного народного творчества.

Развивать речь, логическое мышление, умение группировать слова и явления.

Загадки, пословицы, поговорки

20.09

Ю.Мориц «Сказка по лесу идет».

Урок-сказка

Познакомить с жанром народной сказки; развивать память, связную речь, навыки выразительного и осознанного чтения, умение находить главную мысль сказки; прививать интерес к чтению.

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству. Р: контроль и коррекция направленные на сопоставление плана и реального процесса

П: распознавание особенностей построения фольклорных форм

К: ориентация на партнёра по общению

Различать малые жанры устного народного творчества.

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству

презентация

21.09

Русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко».

Комбинированный урок

Познакомить с русской народной сказкой «Петушок и бобовое зёрнышко»; совершенствовать навык чтения; развивать речь, внимание; учить находить главную мысль в произведении, а также слова, несущие основное содержание и смысл произведения; воспитывать стремление заботиться об окружающих.

Р: ориентировка, направленная на сопоставление плана и реального процесса

П: чтение по ролям текстов

К: умение слушать собеседника

Различать малые жанры устного народного творчества.

Учить находить главную мысль в произведении, а также слова, несущие основное содержание и смысл произведения.

аудиозапись

23.09

Входной контроль. Проверка умений и навыков при чтении незнакомого текста.

Комбинированный урок

развивать умение переводить зрительную информацию в словесную; совершенствовать связную речь, навыки выразительного беглого чтения; обогащать словарный запас; учить ориентироваться в тексте

Р: формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении цели

П: произвольное и осознанное владение приёмами деления текста на части

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Совершенствовать навыки выразительного беглого чтения; обогащать словарный запас; учить ориентироваться в тексте.

презентация

14-

26.09.

27.09

Русская народная сказка «У страха глаза велики».

Урок закрепле-ния и системати-зации знаний

Познакомить со сказкой «У страха глаза велики»; формировать навык выразительного чтения; совершенствовать умение делить текст на части; развивать внимание, память, речь, мышление, воображение.

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству. Р: констатация достижения поставленной цели или меры приближения к ней

П: передача содержания прочитанного или прослушанного

К: понимание возможности различных позиций и точек зрения

Различать малые жанры устного народного творчества.

Формировать навык выразительного чтения; совершенствовать умение делить текст на части;

аудиозапись

28.09

Русская народная сказка «Лиса и тетерев».

Комбинированный урок

Познакомить с русской народной сказкой «Лиса и тетерев»; развивать умение выразительно читать; формировать умение передавать содержание произведения; учить отвечать на вопросы по тексту.

Р: выявление причин неудач и формирование правильного отношения к успеху и неудаче

П: устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую

К: ориентация на позицию других людей, отличную от собственной

Различать малые жанры устного народного творчества.

Развивать умение выразительно читать; формировать умение передавать содержание произведения;

аудиозапись

30.09

Русская народная сказка «Лиса и журавль».

Комбинированный урок

Продолжить знакомство с жанром народной сказки; развивать память, связную речь, навыки выразительного и осознанного чтения, умение находить главную мысль сказки и прививать интерес к чтению.

.Р: умение учиться и способность к организации своей деятельности

П: контроль и оценка процесса и результата деятельности

К: соотнесение характеристик или признаков предметов с особенностями точки зрения наблюдателя

Различать малые жанры устного народного творчества.

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству

аудиозапись

3.10

Русская народная сказка «Каша из топора».

Урок-проект

Познакомить с новым видом сказок (бытовой сказкой) на примере сказки «Каша из топора»; отрабатывать навыки выразительного чтения; обогащать речь учащихся; развивать мышление, внимание, память.

Р: преодоление импульсивности и непроизвольности

П: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения учебной задачи

К: координация разных.

Различать малые жанры устного народного творчества.

Отрабатывать навыки выразительного чтения; обогащать речь учащихся

аудиозапись

4.10

Русская народная сказка «Гуси-лебеди» (деление на части).

Урок закрепле-ния и системати-зации знаний

Познакомить с русской народной сказкой «Гуси – лебеди» и новым видом сказок (волшебной сказкой); учить делить текст на части; обогащать словарный запас учащихся; развивать внимание, память, творческие способности.

Р: готовность к преодолению трудностей и поиск способов преодоление трудностей

П: умение структурировать знания

К: составлять по рисунку диалог и монолог

Различать малые жанры устного народного творчества.

Составлять по рисунку диалог и монолог

аудиозапись

5.10

Русская народная сказка «Гуси-лебеди».

Урок-викторина

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей; развитие этических чувств – стыда, вины, совести – регуляторов морального поведения

Р: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

П: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения учебной задачи

К: Формулировать собственное мнение и позицию

Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения учебной задачи

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

презентация

6.10

Викторина по сказкам

А.Шибаев «Вспомни сказку»

Урок-КВН

Обобщить знания учащихся по изученным сказкам; развивать творческие способности детей, фантазию, наблюдательность; прививать интерес к чтению.

Р: формирование основ оптимистического восприятия мира

П: осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков

К. Использовать речь для регуляции своего действия

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков

презентация

Люблю природу русскую. Осень - 9 часов

Люблю природу русскую. Осень.

Урок изучения нового материала

Познакомить с новым разделом; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.

Р: Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: Строить речевое высказывание в устной форме

К: Формулировать собственное мнение и позицию

Умение делать выводы с помощью учителя.

Обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.

Репродукции картин с осенним пейзажем,

11.10

Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной...».

Урок изучения нового материала

Познакомить со стихотворением Ф.Тютчева «Есть в осени первоначальной…»; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.

. П. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Р. самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения учебной задачи

К.: Строить понятные для партнёров различные по цели высказывания

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Формирование мотивов достижения и социального признания

Презентация

12.10

К. Бальмонт «Поспевает брусника». А. Плещеев «Осень наступила»,

Урок изучения нового материала

Познакомить со стихотворениями К.Бальмонта, А.Плещеева; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.

Формирование моральной самооценки Р: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

П: Проводить сравнения и классификацию по заданным критериям

К: Строить понятное для партнёра высказывание.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Формирование моральной самооценки

Презентация

14.10

А. Фет «Ласточки пропали».

Урок изучения нового материала

Познакомить со стихотворением А.Фета «Ласточки пропали…»; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.

. Р. Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение

П. Контроль и оценка процесса и результата деятельности

К. Адекватно оценивать собственное поведение

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление

Презентация

17.10

С. Есенин «Закружилась листва», А. Толстой «Осень».

Урок изучения нового материала

Познакомить с произведениями разных поэтов об осени; учить их понимать, сравнивать и выразительно читать стихи разных поэтов на одну тему; развивать память, речь, мышление.

. Р: Контроль по результату и способу действий

П: Осуществлять синтез, как составление целого из частей

К: соблюдение в устной речи логического (смыслового) ударения и интонации конца предложения

Поиск необходимой информации из прослушанных и прочитанных самостоятельно произведений.

Выделение нравственного содержания поступков, формирование системы морально-нравственных ценностей

Презентация

18.10

В. Берестов «Хитрые грибы».

Урок-проект

Познакомить со стихотворением В.Берестова «Хитрые грибы»; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, внимание; воспитывать бережное отношение к природе.

Р.Составление плана и последовательности действий

П.осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков

К. Использовать речь для регуляции своего действия

Умение ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы в тексте, в иллюстрации.

Умение оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

Презентация

19.10

В.Брюсов «Сухие листья», И.Токмакова «Опустел скворечник»

Комбинированный урок

обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, внимание; воспитывать бережное отношение к природе.

Р. Способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий

П: правильность построения предложений

К: определять общую цель и пути её достижения во взаимодействии с коллективом

Умение ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы в тексте, в иллюстрации.

Умение оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

Презентация

21.10

М. Пришвин «Осеннее утро».

И,Бунин «Сегодня так светло кругом»

Комбинированный урок

Познакомить с рассказом М. Пришвина «Осеннее утро»; отрабатывать навык осознанного чтения; развивать умение работать в группе; прививать любовь к природе.

. Р: оценивать правильность выполненных действий и вносить необходимые коррективы

П: контроль и оценка процесса и результата деятельности

К: формулировать собственное мнение и позицию

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Умение оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм

Презентация

24.10

Проверь себя. Систематизация и обобщение знаний по разделу «Осень»

Конт-

рольно-обобщаю-щий урок

Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.

. Р: формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении цели

П: произвольное и осознанное владение приёмами деления текста на части

К: Использовать

Смысловое чтение.

Поиск и выделение необходимой информации.

презентация

Русские писатели - 14часов

31-

25.10

26.10

А.С. Пушкин Стихи.

Урок изучения нового матери-ала

Познакомить со вступлением к поэме «Руслан и Людмила» А.Пушкина, добиться понимания его содержания; развивать умение переводить зрительную информацию в словесную; совершенствовать навыки выразительного, правильного и беглого чтения; прививать любовь к русской поэзии.

Р: адекватность принятия задачи, как цели, данной в определённых условиях

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К: адекватное отражение в речи цели усвоения, исходных данных и вопросов задания

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Совершенствовать навыки выразительного, правильного и беглого чтения; прививать любовь к русской поэзии.

Репродукции картин о зиме. Иллюстрации к отдельным строкам

28.10

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» (знакомство).

Комбинирован-ный урок

Познакомить со стихотворениями А.Пушкина о зиме; закрепить понятие олицетворения; развивать речь, умение видеть прекрасное; прививать любовь к поэзии, природе; продолжить формировать навыки сравнения, анализа, развивать умение делать выводы.

Р: умение учиться и способность к организации своей деятельности

П: поиск и выделение необходимой информации

К: выполнение в речи всех функций регуляции

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Развивать речь, умение видеть прекрасное; прививать любовь к поэзии, природе;

Репродукции картин о зиме. Иллюстрации к отдельным строкам

2 четверть

7.11

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» (выразительные средства языка).

Урок изучения нового матери-ала

Познакомить со сказками А.Пушкина или напомнить о них; учить делить текст на части; выделять главную мысль; обогащать

. Р: способность принимать, сохранять цели, следовать им в учебной деятельности

П: применение методов информационного поиска

К: потребность в общении

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе

аудиозапись

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» (план, пересказ).

Комбинирован-ный урок

учить делить текст на части; выделять главную мысль; обогащать словарный запас; воспитывать доброту, милосердие.

Р: умение действовать по плану и планировать свою деятельность

П: умение осознано и произвольно строить речевое высказывание

К: внешне речевое планирование действий партнёра по решению учебной задачи

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

Обогащать словарный запас; воспитывать доброту, милосердие.

аудиозапись

9.11

Обобщение по теме «Сказки А.Пушкина»

Урок закрепле-ния и системати-зации знан

Закрепить знания о сказках великого русского поэта; развивать образное мышление, речь, память; прививать интерес к предмету.

. Р: преодоление импульсивности, непроизвольности

П: выбор наиболее эффективных способов решения задач

К: ориентирование регулирующих высказываний на партнёра и представление их в форме контекстной речи

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Формирование мотивов достижения и социального признания

учебник

11.11

И. Крылов «Лебедь, щука и рак».

Урок изучения нового матери-ала

Познакомить с баснями И.Крылова; расширять читательский кругозор; научить определять басню как жанр литературы, находить мораль в произведении; развивать навык выборочного чтения.

. Р: умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

П: умение структурировать знания

К: формирование произвольной и осознанной речи, отражённой в подборе речевых средств

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости

аудиозапись

14.10

И. Крылов «Стрекоза и Муравей».

Урок изучения нового матери-ала

Познакомить с басней И.Крылова «Стрекоза и муравей»; учить читать басню по ролям, различать речь автора и героев; развивать творческие способности, навыки беглого чтения.

Р: осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками

П: контроль и оценка процесса и результата деятельности

К: корректное оформление речевого высказывания в спорных ситуациях

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Учить читать басню по ролям, различать речь автора и героев;

аудиозапись

15.11

Л. Толстой «Старый дед и внучек».

Урок изучения нового матери-ала

Познакомить с биографией Л.Толстого, с рассказом «Старый дед и внучек»; учить находить главную мысль в тексте; подтверждать свои суждения цитатами из текста; воспитывать уважение и сострадание к старым людям, родителям.

Р: умение адекватно воспринимать отметки и оценки

П: смысловое чтение, как осмысление цели чтения

К: владение определёнными вербальными и невербальными средствами общения

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Воспитывать уважение и сострадание к старым людям, родителям

аудиозапись

16.11

Л. Толстой «Филиппок».

Урок изучения нового матери-ала

Познакомить с рассказом Л.Толстого «Филипок»; развивать умение делить текст на части, составлять и анализировать различные виды плана; учить различать автора и героя; совершенствовать творческие способности.

. Р: умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми

П: выбор вида чтения в зависимости от цели

К: ориентация на партнёра по общению

Смысловое чтение.

Учить различать автора и героя; совершенствовать творческие способности

аудиозапись

18.11

Л. Толстой «Филиппок».

Комбинирован-ный урок

умение делить текст на части, составлять и анализировать различные виды плана; учить различать автора и героя; совершенствовать творческие способности.

. Р: целеустремлённость и настойчивость в достижении целей

П: извлечение необходимой информации из прослушанных текстов

К: умение слушать собеседника

Смысловое чтение.

Формирование потребности в чтении литературы

аудиозапись

21.11

Л. Толстой «Правда всего дороже». «Котенок».

Урок изучения нового матери-ала

Познакомить с поучительными рассказами Л.Толстого; учить составлять план; развивать внимание, логическое мышление, творческие способности; воспитывать доброе отношение животным.

Р: готовность к преодолению трудностей

П: определение основной и второстепенной информации

К: эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

аудиозапись

22.11

Весёлые стихи.

Урок изучения нового матери-ала

Познакомить со стихотворениями И.Токмаковой, Ю.Могутина; отрабатывать навыки выразительного чтения; развивать логическое мышления, внимание, память.

Р: формирование установки на поиск способов разрешения трудностей

П: свободное восприятие текстов художественного стиля

К: понимание различных позиций и точек зрения на вопрос

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Отрабатывать навыки выразительного чтения; развивать логическое мышления, внимание, память.

учебник

23.11

Систематизация и обобщение знаний по разделу «Русские писатели»

Урок закрепле-ния и системати-зации знан

Р: формирование основ оптимистического восприятия мира

П: постановка и формулирование проблемы

К: ориентация на позицию других людей, отличную от собственной

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Учить их работать в группе, проявлять свои творческие способности.

презентация

О братьях наших меньших - 12часов

О братьях наших меньших.

Н. Сладков «Они и мы», А. Шибаев «Кто кем».

Урок изучения нового матери-ала

Познакомить с новым разделом; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к животным и интерес к чтению.

Р: умение учитывать выделенные учителем ориентиры

П: анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков

К: понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Развивать навыки выразительного чтения; прививать любовь к животным и интерес к чтению.

Фото животных, картинки из жизни животных. Кроссворд, рисунки-иллюстрации.

28.11

Б. Заходер «Плачет киска»

И.Пивоварова

«Жила-была собака»

Урок изучения нового матери-ала

Познакомить с весёлыми стихами о животных; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к животным и интерес к чтению.

Р: построение ориентировочной основы в новом учебном материале

П: синтез, как составление целого из частей

К: понимание относительности оценок или подходов к выбору

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

Развивать воображение, связную речь

аудиозапись

29.11

В. Берестов «Кошкин щенок»

Урок изучения нового матери-ала

Познакомить с весёлым стихотворением В.Берестова «Кошкин щенок»; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к животным и интерес к чтению.

Р: различение способов и результата действий

П: умение восполнять недостающие компоненты до целого

К: учёт разных мнений и умение обосновать собственное циального признания.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения,

аудиозапись

30.11

Домашние животные

Урок изучения нового матери-ала

Познакомить со сказкой «Как собака друга искала»; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к животным и интерес к чтению.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости. Р: умение осуществлять пошаговый и итоговый контроль

П: подведение под понятия, выведение следствий

К: умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости

презентация

2.12

М. Пришвин «Ребята и утята» (знакомство)

Урок изучения нового матери-ала

Познакомить с творчеством М.Пришвина; развивать навыки выразительного чтения; учить выделять смысловые части,

Р: умение планировать работу до её начала

П: установление причинно-следственных связей

К: способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Уучить выделять смысловые части

аудиозапись

5.12

М. Пришвин «Ребята и утята» (пересказ по плану).

Комбинирован-ный урок

составлять план рассказа; прививать любовь к животным, природе.

. Р: адекватность и дифференцированность самооценки

П: построение логической цепи рассуждений

К: уважение к иной точке зрения

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Формирование моральной самооценки

аудиозапись

6.12

Е. Чарушин «Страшный рассказ».

Урок изучения нового матери-ала

Познакомить с творчеством Е.Чарушина; развивать навыки выразительного чтения; учить выделять смысловые части, составлять план рассказа; прививать любовь к животным, природе.

Р: умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого

П: выдвижение гипотез и их обоснование

К: взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

аудиозапись

7.12

Е. Чарушин «Страшный рассказ».(пересказ по плану)

Комбинирован-ный урок

развивать навыки выразительного чтения; учить выделять смысловые части, составлять план рассказа; прививать любовь к животным, природе.

. Р: контроль за качеством выполняемых партнёром действий

П: умение использовать наглядные модели

К: способность строить понятные для партнёра высказывания с учётом того, что он знает и видит, а что нет.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Составлять план рассказа; прививать любовь к животным, природе

аудиозапись

9.12

Б. Житков «Храбрый утенок».

Урок изучения нового матери-ала

Познакомить с творчеством Б.Житкова; развивать навыки выразительного чтения; учить выделять смысловые части, составлять план рассказа; прививать любовь к животным, природе.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Р: умение учитывать выделенные учителем ориентиры

П: анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков

К: понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета

аудиозапись

12.12

В. Бианки «Музыкант».

В.Бианки«Сова» (знакомство).

Урок изучения нового матери-ала

Продолжить знакомство с творчеством В.Бианки; развивать навыки выразительного, беглого чтения; обогащать их словарный запас; развивать умение анализировать поступки героев.

Р: построение ориентировочной основы в новом учебном материале

П: синтез, как составление целого из частей

К: понимание относительности оценок или подходов к выбору

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.;.

Развивать умение анализировать поступки героев

аудиозапись

13.12

Разноцветные страницы

Обобщающий урок

. Р: различение способов и результата действий

П: умение восполнять недостающие компоненты до целого

К: учёт разных мнений и умение обосновать собственное

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Учить их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь и память.

учебник

14.12

Административный срез. Проверка умений и навыков при чтении незнакомого текста.

Контроль знаний, умений и навыков

Развивать умение переводить зрительную информацию в словесную; совершенствовать связную речь, навыки выразительного беглого чтения; обогащать словарный запас; учить ориентироваться в тексте

Р: умение осуществлять пошаговый и итоговый контроль

П: подведение под понятия, выведение следствий

К: умение уступать.аргументировать своё предложение, убеждать и; развитие этических чувств – стыда, вины, совести – регуляторов морального поведения.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей.

Из детских журналов - 9 часов

57-

16.12

19.12

Из детских журналов.

Д. Хармс «Игра», «Вы знаете».

Комбинирован-ный урок

Познакомить с новым разделом; с детскими журналами; развивать навыки выразительного осознанного чтения; прививать интерес к чтению.

. Р: построение ориентировочной основы в новом учебном материале

П: синтез, как составление целого из частей

К: понимание относительности оценок или подходов к выбору

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Развивать навыки выразительного осознанного чтения; прививать интерес к чтению.

Детские журналы. Выставка.

20.12

Д. Хармс «Веселые чижи».

Комбинирован-ный урок

Познакомить с журналами для детей 1920 – 1940 гг.; рассказать о Д.Хармсе, его творчестве; развивать навыки выразительного осознанного чтения, внимание к авторскому слову.

Р: различение способов и результата действий

П: умение восполнять недостающие компоненты до целого

К: учёт разных мнений и умение обосновать собственное.

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе

аудиозапись

21.12

Д. Хармс «Что это было?»

Комбинирован-ный урок

Продолжить формирование у учащихся навыков чтения и совершенствование дикции; развивать творческие способности, интерес к творчеству, чтению детской литературы.

Р: умение осуществлять пошаговый и итоговый контроль

П: подведение под понятия, выведение следствий

К: умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать социального признания.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Формирование мотивов достижения и

аудиозапись

23.12

Ю. Владимиров «Чудаки»

Урок изучения нового матери-ала

Познакомить с творчеством Ю.Владимирова; развивать внимание, умение подбирать рифмы; совершенствовать навыки выразительного чтения и чёткую дикцию; прививать интерес к творчеству детских поэтов.

Р: умение планировать работу до её начала

П: установление причинно-следственных связей

К: способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости

аудиозапись

26.12

Н. Гернет «Очень-очень вкусный пирог».

Урок изучения нового матери-ала

Продолжить знакомство с творчеством Д.Хармса и других поэтов; развивать внимание, умение подбирать рифмы; совершенствовать навыки выразительного чтения и чёткую дикцию; прививать интерес к творчеству детских поэтов.

Р: адекватность и дифференцированность самооценки

П: построение логической цепи рассуждений

К: уважение к иной точке зрения

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции

27.12

А. Введенский «Ученый Петя».

Урок изучения нового матери-ала

Познакомить с творчеством А.Введенского; отрабатывать навыки выразительного чтения; развивать память, речь, мышление.

Р: умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого

П: выдвижение гипотез и их обоснование

К: взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе

аудиозапись

3 четверть

9.01

А. Введенский «Лошадка»

Урок изучения нового матери-ала

отрабатывать навыки выразительного чтения; развивать память, речь, мышление.

Р: контроль за качеством выполняемых партнёром действий

П: умение использовать наглядные модели

К: способность строить понятные для партнёра высказывания с учётом того, что он знает и видит, а что нет..

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе

аудиозапись

Систематизация и обобщение знаний по разделу «Из детских журналов»

Обобщающий урок

Р: умение учитывать выделенные учителем ориентиры

П: анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков

К: понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.

презентация

Люблю природу русскую. Зима. - 9часов

Люблю природу русскую. Зима.

Урок изучения нового матери-ала

Познакомить с новым разделом; учить прогнозированию; развивать память, внимание, навык выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа; прививать любовь к природе и русской словесности.

Р:самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения учебной задачи

П:определятьправиль-ность построения предложений

К: адекватное отражение в речи цели усвоения, исходных данных.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Развивать память, внимание, навык выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа; прививать любовь к природе и русской словесности.

Репродукции картин о зиме.

13.01

И. Бунин «Зимним холодом пахнуло».

Урок изучения нового матери-ала

Познакомить со стихами русских поэтов о зиме, первом снеге; развивать память, внимание, навык выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа; прививать любовь к природе и русской словесности.

Р:адекватность принятия задачи, как цели, данной в определённых условиях

П:смысловое чтение, как осмысление цели чтения

К: строить понятное для партнёра высказывая

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

аудиозапись

16.01

К.Бальмонт «Светло-пушистая снежинка белая»

Урок изучения нового матери-ала

Р:аргументировано отвечать и доказывать своё мнение

П:свободное восприятия текстов художественного произведения

К: корректное оформление речевого высказывания

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

аудиозапись

17.01

Ф.Тютчев«Чародейкою Зимою».

Урок изучения нового матери-ала

Познакомить со стихотворением Ф.Тютчева «Чародейкою Зимою…»; совершенствовать умение выразительно читать стихи, связно рассказать о своих впечатлениях; прививать любовь к родной природе.

. Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

П:определение основной и второстепенной информации

К: умение доносить до собеседника собственное высказывание

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Совершенствовать умение читать стихотворное произведение, связно рассказать о своих впечатлениях;

аудиозапись

18.01

С. Есенин «Поет зима аукает». «Береза».

Урок изучения нового матери-ала

Познакомить с жизнью и творчеством С.Есенина; дать понятие метафоры; совершенствовать умение читать стихотворное произведение, связно рассказать о своих впечатлениях; прививать любовь к родной природе.

Р: готовность к преодолению трудностей и поиск способов преодоления трудностей

П:проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

К: потребность в общении

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Совершенствовать умение читать стихотворное произведение, связно рассказать о своих впечатлениях;

аудиозапись

20.01

Русская народная сказка «Два Мороза».

Урок изучения нового матери-ала

Познакомить с русской народной сказкой «Два Мороза»; развивать память, внимание, мышление, речь; учить грамотно излагать свои мысли

Р: преодоление импульсивности и непроизвольности

П: выбор вида чтения в зависимости от цели

К:строить монологическое высказывание

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Развивать память, внимание, мышление, речь; учить грамотно излагать свои мысли

аудиозапись

23.01

С.Михалков«Новогодняя быль».

А.Барто «Дело было в январе».

Урок изучения нового матери-ала

Познакомить с произведением С.Михалкова «Новогодняя быль»; отрабатывать навыки беглого осознанного чтения; развивать внимание, память, речь; совершенствовать умение работать с иллюстрациями.

Р:умение обнаруживать ошибки и отклонения и вносить соответствующие исправления

П:соотносить иллюстрацию и текс т

К: формулировать собственное мнение и позицию

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

аудиозапись

24.01

Систематизация и обобщение знаний по разделу «Люблю природу русскую. Зима»

Обобщающий урок

Отрабатывать навык выразительного чтения; развивать внимание, память, речь;

Р: формирование основ оптимистического восприятия мира

П: самостоятельно создание алгоритмов деятельности при решении задач творческого и поискового характера

К: формировать произвольной и осознанной речи, отражённых в подборе речевых отзывчивости.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной

презентация

25.01

Разноцветные страницы

Урок закрепления и систематизации

. Р:проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

П: постановка и формулирование проблемы

К: формулировать собственное мнение и позицию

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Уьчит их работать в группе, проявлять свои творческие способности;

Презентация

Писатели – детям - 17часов

Писатели – детям.

Урок изучения нового матери-ала

Познакомит с новым разделом; с биографией К.Чуковского; освежить в памяти знания о малых жанрах фольклора; вспомнить что такое рифма; развивать образное и ассоциативное мышление, память, внимание.

. Р:принимать и сохранять учебную задачу

П: находить нужную информацию в произведениях

К: обсуждать и сравнивать высказывания авторов

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Развивать образное и ассоциативное мышление, память, внимание.

Портреты писателей, иллюстрации к сказкам. Выставка иллюстраций к рассказу

30.01

К. Чуковский «Путаница».

Урок изучения нового матери-ала

Продолжить знакомство с биографией К.Чуковского; освежить в памяти знания о малых жанрах фольклора; вспомнить что такое рифма; развивать образное и ассоциативное мышление, память, внимание.

Р:адекватно воспринимать предложения и оценку героя произведения

П: распознавание особенностей построения стихотворения

К: ориентация на партнёра по общению

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

Развивать образное и ассоциативное мышление, память, внимание.

аудиозапись

31.01

К. Чуковский «Радость».

Урок изучения нового матери-ала

Продолжить знакомство с биографией К.Чуковского, с его произведениями; развивать образное и ассоциативное мышление, память, внимание.

Р:адекватно воспринимать предложения и оценку героя произведения

П: распознавание особенностей построения стихотворения

К: ориентация на партнёра по общению.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Формирование мотивов достижения и социального признания

аудиозапись

1.02

К. Чуковский «Федорино горе».

Урок изучения нового матери-ала

Продолжить знакомство с творчеством К.Чуковского; развивать образное и ассоциативное мышление; тренировать навыки осмысленного и выразительного чтения; прививать любовь к чтению.

Р:оценивать правильность выполнения действия

П:правильность построения рифмы

К: потребность в общении со сверстниками

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости

аудиозапись

3.02

С. Маршак «Кот и лодыри».

Урок изучения нового матери-ала

Познакомить с жизнью и творчеством С.Маршака; развивать мышление, память, внимание; прививать любовь к чтению.

Р:оценивать правильность выполнения действия

П:правильность построения рифмы

К: потребность в общении со сверстниками

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Формирование моральной самооценки.

аудиозапись

6.02

С. Михалков «Мой секрет»., «Сила воли».

Урок изучения нового матери-ала

Продолжить знакомство с творчеством С.Михалкова; развивать ассоциативное мышление и творческие способности; расширять читательский кругозор.

Р: вносить необходимые действия после его завершения

П: смысловое чтение, как осмысление цели чтения

К: задавать вопросы

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

аудиозапись

7.02

С. Михалков «Мой щенок».

Урок изучения нового матери-ала

Продолжить знакомство с творчеством С.Михалкова; учить анализировать текст, подтверждать высказываниями из текста; прививать любовь к животным.

. Р: оценка суждений по поводу поведения персонажа

П: распознавание особенностей построения стихотворения

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

аудиозапись

8.02

А. Барто «Веревочка».

Урок изучения нового матери-ала

Продолжить знакомство с творчеством А.Барто; развивать память, внимание, речь, навыки выразительного чтения; формировать умение запоминать стихи.

. Р: Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

П: осуществлять анализ существенных и несущественных признаков

К: умение слушать и анализировать собеседника

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Развивать память, внимание, речь, навыки выразительного чтения; формировать умение запоминать стихи.

аудиозапись

10.02

А. Барто «В школу «Мы не заметили жука»

Урок изучения нового матери-ала

Продолжить знакомство с творчеством А.Барто; совершенствовать навыки работы с книгой; упражняться в выразительном чтении стихов; воспитывать доброе отношение к природе.

. Р:оценка суждений по поводу поведения персонажа

П:распознавание особенностей построения стихотворения

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Совершенствовать навыки работы с книгой; упражняться в выразительном чтении стихов; воспитывать доброе отношение к природе.

аудиозапись

13.02

А.Барто «Вовка –добрая душа»

Урок изучения нового матери-ала

Продолжить знакомство с творчеством А.Барто; развивать навыки выразительного чтения; учить сравнивать и сопоставлять; воспитывать внимательное отношение к окружающим людям.

Р:оценивать правильность выполнения действия

П:правильность построения рифмы

К: потребность в общении со сверстниками

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Воспитывать внимательное отношение к окружающим людям.

аудиозапись

14.02

Н. Носов «Затейники».

Урок изучения нового матери-ала

Познакомить с жизнью и творчеством Н.Носова; развивать память, речь, умение подробно излагать прочитанное и услышанное.

Р: контроль и коррекция направленные на сопоставление плана и реального процесса

П: распознавание особенностей построения стихотворения

К: строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие что партнёр знает и видит, а что.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

нетФормирование мотивов достижения и социального признания

аудиозапись

15.02

Н.Носов «Живая шляпа» (знакомство).

Комбинированный урок

Продолжить знакомство с творчеством Н.Носова; развивать память, речь, умение подробно излагать прочитанное и услышанное.

Р:оценка суждений по поводу поведения персонажа

П:распознавание особенностей построения произведения

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции

аудиозапись

17.02

Н.Носов «Живая шляпа».(пересказ по плану)

Обобщающий урок

Р: готовность к преодолению трудностей и поиск способов преодоления трудностей

П:проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

К: потребность в общении.

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции

аудиозапись

20.02

Н. Носов «На горке».

Урок закрепления и систематизации

Познакомить с рассказом Н.Носова «На горке»; развивать умение бегло читать, делить текст на части, находить главную мысль, подробно перечитывать прочитанное; воспитывать трудолюбие и уважение у чужому труду.

Р:оценивать правильность выполнения действия

П:правильность построения рифмы

К: потребность в общении со сверстниками

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Находить главную мысль, подробно перечитывать прочитанное; воспитывать трудолюбие и уважение у чужому труду.

аудиозапись

21.02

Н. Носов «На горке»(пересказ по картинному плану)

Комбинированный урок

делить текст на части, находить главную мысль, подробно перечитывать прочитанное; воспитывать трудолюбие и уважение у чужому труду.

Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

П:находить необходимую информацию в учебнике и дополнительной литературе

К: высказывать собственное мнение

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

аудиозапись

22.02

Разноцветные страницы

Обобщающий урок

Р:принимать и сохранять учебную задачу

П: находить нужную информацию в произведениях

К: обсуждать и сравнивать высказывания авторов

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление

презентация

27.02

Систематизация и обобщение знаний по разделу «Писатели-детям»

Урок закрепления и систематизации

Р:адекватно воспринимать предложения и оценку героя произведения

П: распознавание особенностей построения стихотворения

К: ориентация на партнёра по общению

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Формирование мотивов достижения и социального признания

презентация

Я и мои друзья.-10 часов

Я и мои друзья.

Урок изучения нового матери-ала

Познакомить с новым разделом; воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи; учить читать стихи выразительно, передавая настроение с помощью интонации; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи.

Р:принимать и сохранять учебную задачу

П: находить нужную информацию в произведениях

К: обсуждать и сравнивать высказывания авторов

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Учить читать стихи выразительно, передавая настроение с помощью интонации; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи.

презентация

1.03

В. Берестов «За игрой». «Гляжу с высоты»

Урок изучения нового матери-ала

Познакомить со стихами о друзьях, дружбе; воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи; учить читать стихи выразительно, передавая настроение с помощью интонации; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи.

Р: вносить необходимые действия после его завершения

П: смысловое чтение, как осмысление цели чтения

К: задавать вопросы.

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе

Выставка книг писателей.

3.03

В.Лунин «Я и Вовка»

Урок изучения нового матери-ала

Р: учитывать установленные правила в планировании

П: поиск и выделение необходимой информации

К: эмоционально – позитивные отношения к процессу сотрудничества

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

Воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи; учить читать стихи выразительно, передавая настроение с помощью интонации;

аудиозапись

6.03

Н. Булгаков «Анна, не грусти!».

Урок изучения нового матери-ала

Познакомить с рассказом Н.Булгакова «Анна, не грусти!»; учить делить текст на части, составлять план; развивать память, речь, мышление; воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи.

Р: умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

П: осуществлять анализ существенных и несущественных признаков

К: умение слушать и анализировать собеседника

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Учить делить текст на части, составлять план; развивать память, речь, мышление; воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи;

аудиозапись

7.03

Ю. Ермолаев «Два пирожных!».

Урок изучения нового матери-ала

Познакомить с рассказом Ю,Ермолаева «Два пирожных»; помочь осознать главную мысль произведения; воспитывать положительные качества личности; продолжить формирование навыков составления плана и пересказа.

Р: учитывать ориентиры действия выделенные учителем

П: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

К: координация разных точек зрения

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Помочь осознать главную мысль произведения; воспитывать положительные качества личности; п

аудиозапись

10.03

В. Осеева «Волшебное слово».

Урок изучения нового матери-ала

Познакомить с рассказом В.Осеевой «Волшебное слово»; развивать внимание, навыки чтения, умение подтверждать свои высказывания цитатами из текста; учить делить текст на части, находить главную мысль части и целого; воспитывать вежливость, доброжелательность к окружающим.

Р: учитывать установленные правила в планировании

П: поиск и выделение необходимой информации

К: эмоционально – позитивные отношения к процессу сотрудничества

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Учить делить текст на части, находить главную мысль части и целого; воспитывать вежливость, доброжелательность к окружающим.

аудиозапись

13.03

В. Осеева «Хорошее».

Урок изучения нового матери-ала

Продолжить знакомство с жизнью и творчеством В.Осеевой; развивать память, речь, мышление; воспитывать честность и ответственность за свои поступки, доброе отношение к людям.

Р: учитывать ориентиры действия выделенные учителем

П: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

К: координация разных точек зрения

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

аудиозапись

14.03

В. Осеева «Почему?».

Урок изучения нового матери-ала

Продолжить знакомство с жизнью и творчеством В.Осеевой; прогнозировать текст, задавать вопросы, анализировать и делать выводы; развивать навыки правильного и осознанного чтения; воспитывать честность и ответственность за свои поступки.

Р:проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

П: постановка и формулирование проблемы

К: формулировать собственное мнение и позицию

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Развивать навыки правильного и осознанного чтения; воспитывать честность и ответственность за свои поступки.

учебник

100

15.03

Разноцветные страницы

Обобщающий урок

Р:принимать и сохранять учебную задачу

П: находить нужную информацию в произведениях

К: обсуждать и сравнивать высказывания авторов.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Формирование мотивов достижения и социального признания

презентация

101

17.03

Систематизация и обобщение знаний по разделу «Я и мои друзья»

Урок закрепления и систематизации

Р: вносить необходимые действия после его завершения

П: смысловое чтение, как осмысление цели чтения

К: задавать вопросы

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Обобщить знания учащихся по разделу; учить их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.

презентация

Люблю природу русскую. Весна.-9 часов

Ф. Тютчев «Зима не даром злится». «Весенние воды».

Урок изучения нового матери-ала

Познакомить со стихами Ф.Тютчева о весне; развивать память, внимание, навык выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа; прививать любовь к природе и русской словесности.

Р:самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения учебной задачи

П:определятьправильность построения предложений

К: адекватное отражение в речи цели усвоения, исходных данных и вопросов задания

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Формировать навык сравнения и анализа; прививать любовь к природе и русской словесности.

Выставка книг русских писателей. Запись голосов весеннего леса.

103

21.03

А. Плещеев «Весна», «Сельская песенка». А. Блок «На лугу».

Урок изучения нового матери-ала

Познакомить со стихами А.Плещеева о весне; совершенствовать умение выразительно читать стихи, связно рассказать о своих впечатлениях; прививать любовь к родной природе.

Р:аргументировано отвечать и доказывать своё мнение

П:свободное восприятия текстов художественного произведения

К: корректное оформление речевого высказывания

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Совершенствовать умение выразительно читать стихи, связно рассказать о своих впечатлениях; прививать любовь к родной природе

аудиозапись

104

22.03

С. Маршак «Снег уже теперь не тот».

Урок изучения нового матери-ала

Продолжить знакомство со стихотворениями о весне; развивать навыки правильного, выразительного чтения, память, внимание, мышление.

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

П:определение основной и второстепенной информации

К: умение доносить до собеседника собственное высказывание

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Развивать навыки правильного, выразительного чтения, память, внимание, мышление.

аудиозапись

105

24.03

И. Бунин «Матери». А. Плещеев «В бурю».

Урок изучения нового матери-ала

Познакомить с произведением И. Бунина «Матери»; отрабатывать навыки беглого осознанного чтения; развивать внимание, память, речь; воспитывать любовь, уважение к маме.

Р:умение обнаруживать ошибки и отклонения и вносить соответствующие исправления

П:соотносить иллюстрацию и текст

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Развивать внимание, память, речь; воспитывать любовь, уважение к маме

аудиозапись

4 четверть

106

3.04.

Е.Благинина «Посидим в тишине».

Урок изучения нового матери-ала

Р:умение обнаруживать ошибки и отклонения и вносить соответствующие исправления

П:соотносить иллюстрацию и текст

К: формулировать собственное мнение и позицию

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Формирование мотивов достижения и социального признания

аудиозапись

Э. Мошковская «Я маму мою обидел».

Урок изучения нового матери-ала

Продолжить знакомство с произведениями о маме; развивать навыки выразительного чтения, анализа стихотворного текста; воспитывать добрые чувства и уважительное отношение к близким людям.

Р: вносить необходимые действия после его завершения

П: смысловое чтение, как осмысление цели чтения

К: задавать вопросы

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Развивать навыки выразительного чтения, анализа стихотворного текста; воспитывать добрые чувства и уважительное отношение к близким

аудиозапись

108

5.04

С.Васильев «Белая береза»

Урок изучения нового матери-ала

Развивать навыки выразительного чтения, анализа стихотворного текста;

Р: вносить необходимые действия после его завершения

П: смысловое чтение, как осмысление цели чтения

К: задавать вопросы

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Формирование мотивов достижения и социального признания

аудиозапись

109

7.04

Наши проекты. Разноцветные страницы

Обобщающий урок

Р: вносить необходимые действия после его завершения

П: смысловое чтение, как осмысление цели чтения

К: задавать вопросы.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Учить их работать в группе, проявлять свои творческие способности;

презентация

110

10.04

Систематизация и обобщение знаний по разделу «Люблю природу русскую. Весна»

Урок закрепления и систематизации

Р: вносить необходимые действия после его завершения

П: смысловое чтение, как осмысление цели чтения

К: задавать вопросы

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности.

презентация

И в шутку и всерьёз.-14 часов.

И в шутку и всерьёз.

Урок изучения нового матери-ала

разделом; учить прогнозированию; развивать память, внимание, навык выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа; воспитывать уважение к чужому мнению.

Р:оценивать правильность выполнения действия

П:правильность построения рифмы

К: потребность в общении со сверстниками

Ориентироваться в прочитанных произведениях.

Формировать навык сравнения и анализа; воспитывать уважение к чужому мнению.

Выставка книг

112

12.04

Б.Заходер «Товарищам детям». «Что красивей всего?».

Урок изучения нового матери-ала

Познакомить с творчеством Б.Заходера; совершенствовать и развивать навыки выразительного чтения; умение ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них.

Р:оценивать правильность выполнения действия

П:правильность построения рифмы

К: потребность в общении со сверстниками

Представлять что такое библиотека.

Формирование готовности к равноправному сотрудничеству.

аудиозапись

113

14.04

Б. Заходер «Песенки Вини-Пуха».

Урок изучения нового матери-ала

Продолжить знакомство с творчеством Б.Заходера; совершенствовать и развивать навыки выразительного чтения; умение ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них; воспитывать уважение к товарищам, приучать работать в группе.

Р: учитывать ориентиры действия выделенные учителем

П: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

К: координация разных точек зрения.

Иметь представление о старинных и современных книгах.

Умение ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них; воспитывать уважение к товарищам, приучать работать в группе.

аудиозапись

114

17.04

Э. Успенский «Чебурашка».

Урок изучения нового матери-ала

Помочь вспомнить произведение Э.Успенского «Крокодил Гена и его друзья; развивать навыки выразительного, беглого чтения, память, внимание, мышление.

Р: вносить необходимые действия после его завершения

П: смысловое чтение, как осмысление цели чтения

К: задавать вопросы

Прогнозировать содержание раздела.

Развивать навыки выразительного, беглого чтения, память, внимание, мышление.

аудиозапись

115

18.04

Э.Успенский«Чебурашка», «Если был бы я девчонкой».

Комбинированный урок

Р: контроль и коррекция направленные на сопоставление плана и реального процесса

П: распознавание особенностей построения стихотворения

К: строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие что партнёр знает и видит, а что нет

Прогнозировать содержание раздела.

Развивать навыки выразительного, беглого чтения, память, внимание, мышление.

аудиозапись

116

19.04

Э. Успенский «Над нашей квартирой».

Урок изучения нового матери-ала

Р: умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

П: осуществлять анализ существенных и несущественных признаков

К: умение слушать и анализировать собеседника

Прогнозировать содержание раздела.

Развивать навыки выразительного, беглого чтения, память, внимание, мышление.

аудиозапись

117

21.04

Э. Успенский «Память»

Урок изучения нового матери-ала

Продолжить работу с произведениями Э.Успенского; развивать навыки выразительного, беглого чтения, умение анализировать поступки героев, память, внимание, воображение.

Р: умение видеть свои ошибки и исправлять их по указанию взрослых

П: контроль и оценка процесса в результате деятельности

К: формулировать собственное мнение и позицию

Выразительно читать тексты русских песен.

Развивать умение анализировать поступки героев, память, внимание, воображение.

аудиозапись

118

24.04

В. Берестов «Знакомый». «Путешественники».

Урок изучения нового матери-ала

Продолжить знакомство с творчеством В.Берестова; развивать навыки выразительного чтения, внимание; задавать вопросы к тексту; помочь вспомнить, что известно об олицетворении; привить интерес к чтению.

Р:оценивать правильность выполнения действия

П:правильность построения рифмы

К: потребность в общении со сверстниками Формирование мотивов достижения и социального признания.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Формирование мотивов достижения и социального признания

аудиозапись

119

25.04

И. Токмакова «Плим», «В чудной стране».

Урок изучения нового матери-ала

Познакомить с произведениями И.Токмаковой; совершенствовать технику выразительного чтения; учить оценивать свою работу; поддерживать интерес и любовь к чтению.

Р: учитывать ориентиры действия выделенные учителем

П: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

К: координация разных точек зрения

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Совершенствовать технику выразительного чтения; учить оценивать свою работу.

учебник

120

26.04

Г. Остер «Будем знакомы».

Урок изучения нового матери-ала

Познакомить с творчеством Г.Остера; развивать творческие способности, используя чтение по ролям; совершенствовать технику выразительного чтения; учить оценивать свою работу; поддерживать интерес и любовь к чтению.

Р: вносить необходимые действия после его завершения

П: смысловое чтение, как осмысление цели чтения

К: задавать вопросы

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Совершенствовать технику выразительного чтения; учить оценивать свою работу; поддерживать интерес и любовь к чтению

учебник

121

122

28.04

2.05

В. Драгунский «Тайное становится явным».

Урок изучения нового матери-ала

Познакомить с рассказом В.Драгунского «Тайное становится явным»; развивать навыки беглого выразительного чтения, умение анализировать поступки героев, прогнозировать текст; воспитывать честность.

Р: контроль и коррекция направленные на сопоставление плана и реального процесса

П: распознавание особенностей построения стихотворения

К: строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие что партнёр знает и видит, а что нет.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.

аудиозапись

123

3.05

Разноцветные страницы

Обобщающий урок

Р:оценивать правильность выполнения действия

П:правильность построения рифмы

К: потребность в общении со сверстниками

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.

презентация

124

5.05

Систематизация и обобщение знаний по разделу «И в шутку и в серьез»

Урок закрепления и систематизации

. Р:оценивать правильность выполнения действия

П:правильность построения рифмы

К: потребность в общении со сверстниками

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.

презентация

Литература зарубежных стран.-10 часов

Зарубежные народные песни.

Урок введения в новую тему

Ввести в новый раздел ; развивать навыки выразительного беглого чтения, память, внимание, воображение, интерес к зарубежной литературе.

Р:оценивать правильность выполнения действия

П:правильность построения рифмы

К: потребность в общении со сверстниками

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Равивать память, внимание, воображение, интерес к зарубежной литературе.

Выставка книг зарубежных писателей

126

12.05

Ш. Перро «Кот в сапогах» (знакомство).

Урок изучения нового матери-ала

Познакомить с зарубежным фольклором; развивать навыки выразительного беглого чтения, память, внимание, воображение, интерес к зарубежной литературе.

Р: учитывать ориентиры действия выделенные учителем

П: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

К: координация разных точек зрения

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.

аудиозапись

127

15.05

Ш. Перро «Кот в сапогах» (деление на части).

Комбинированный урок

Продолжить знакомство с зарубежным фольклором; отрабатывать навыки выразительного чтения; развивать память, речь, мышление.

Р: учитывать ориентиры действия выделенные учителем

П: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

К: координация разных точек зрения ценки.

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Формирование моральной самоо

аудиозапись

128

16.05

Ш. Перро «Кот в сапогах»

Урок изучения нового матери-ала

Познакомить со сказкой Ш.Перро «Кот в сапогах»; развивать умение переводить зрительную информацию в словесную; совершенствовать связную речь, навыки выразительного беглого чтения; обогащать словарный запас; учить ориентироваться в тексте.

. Р: готовность к преодолению трудностей и поиск способов преодоления трудностей

П:проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

К: потребность в общении

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству

учебник

129

17.05

Ш. Перро «Красная шапочка».

Урок изучения нового матери-ала

Познакомить со сказкой Ш.Перро «Красная Шапочка»; развивать умение переводить зрительную информацию в словесную; совершенствовать связную речь, навыки выразительного беглого чтения; обогащать словарный запас; учить ориентироваться в тексте

Р: готовность к преодолению трудностей и поиск способов преодоления трудностей

П:проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

К: потребность в общении.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Формирование моральной самооценки

аудиозапись

130

19.05

Промежуточная аттестация

Контрольнообобщающий урок

Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

П:находить необходимую информацию в учебнике и дополнительной литературе

К: высказывать собственное мнение

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Совершенствовать связную речь, навыки выразительного беглого чтения; обогащать словарный запас; учить ориентироваться в тек

презентация

131

19.05

Г.Х. Андерсен «Принцесса на горошине».

Урок изучения нового матери-ала

Познакомить со сказкой Г.Х.Андерсена «Принцесса на горошине»; развивать навыки выразительного беглого чтения, чтения по ролям; обогащать словарный запас; поддерживать интерес к зарубежной литературе.

Р:оценивать правильность выполнения действия

П:правильность построения рифмы

К: потребность в общении со сверстниками ов морального поведения.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей; развитие этических чувств – стыда, вины, совести – регулятор

аудиозапись

132

22.05

Эни Хогарт «Мафии и паук»

Урок изучения нового матери-ала

Познакомить со сказкой Э.Хогарта «Мафин и паук»; развивать навыки выразительного беглого чтения; учить делить текст на части, составлять план; обогащать словарный запас; поддерживать интерес к зарубежной литературе; воспитывать внимательное отношение к друзьям.

Р: учитывать ориентиры действия выделенные учителем

П: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

К: координация разных точек зрения

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.

аудиозапись

133

23.05

Систематизация и обобщение знаний по разделу «Литература зарубежных стран»

Обобщающий урок

Помочь обобщить знания по разделу; провести диагностику скорости чтения; развивать память, внимание, мышление, речь.

Р: учитывать установленные правила в планировании

П: поиск и выделение необходимой информации

К: эмоционально – позитивные отношения к процессу сотрудничества

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Провести диагностику скорости чтения; развивать память, внимание, мышление, речь

презентация

134

24.05

Защита проектов. Подведение итогов за год

Презентации

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Р:проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

П: постановка и формулирование проблемы

К: формулировать собственное мнение и позицию

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

презентация

6. Учебно – методическое и материально – техническое обеспечение образовательного процесса

по литературному чтению

Сборник программ начальной школы. Литературное чтение. Рабочие программы. 1-4 классы Климанова Л.Ф., Бойкина М.В., Просвещение, 2012

Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2 ч. / (сост. Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, Л.А.Виноградская)

Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 2 класс. Климанова Л.Ф.

Дополнительная литература

Литературное чтение. Методические рекомендации.. Автор: В.Г .Горецкий, Москва. «Просвещение»,2012г
С.В. Кутявина Поурочные разработки по литературному чтению-2 класс. – Москва «Вако» 2012

Печатные, электронные, экранно-звуковые учебные издания

Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе по литературному чтению (в том числе в цифровой форме).
Словари по русскому языку.
Репродукции картин и художественные фотографии в соответствии с программой по литературному чтению (в том числе в цифровой форме).
Детские книги разных типов из круга детского чтения. Портреты поэтов и писателей.
Таблицы:
О тебе, моя родина.
Фольклор народов России.
Малые жанры фольклора.
Фольклор народов мира.
Литературные сказки.
Русские народные волшебные сказки.
Сказки народов России.
Народные сказки.
Сказки писателей России.
Сказки зарубежных писателей.
Стихи о родной природе.
О детях и для детей.
О наших друзьях животных.
О родине и родной природе.
Волшебный мир сказок.
По страницам любимых книг.

[link] index.html Сказочная библиотека. Свыше 300 сказок.

http://www.solnet.ee Детский портал «СОЛНЫШКО»

Технические средства обучения, образовательные ресурсы

Оборудование рабочего места учителя

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок..

Мультимедийный проектор.

Компьютер

проведения ЗАЧЁТОВ, практических и контрольных работ

Наименование контрольной работы

по плану

по факту

1 четверть

Входной контроль. Проверка умений и навыков при чтении незнакомого текста.

23.09.

2 четверть

Административный срез. Проверка умений и навыков при чтении незнакомого текста.

14.12.

4 четверть

Промежуточная аттестация

19.05.

КОНТРОЛЬНО – ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Проверка умений и навыков при чтении незнакомого текста.23.09.2016г

Летучие мыши.

Летучие мыши очень полезные зверьки. Они поедают вредных насекомых. Днём летучие мыши заворачиваются в свои широкие крылья, как в плащи, и висят в тёмных местах вниз головой.

Наступает ночь. Вылетают они на охоту. Многие вредные насекомые летают ночью. Почти все птицы спят в это время. Поэтому «работа» летучих мышей особенно важна. (51 слово)

(По Ю.Дмитриеву)

1. Какую пользу приносят летучие мыши?

2. Как они проводят день?

3. Когда охотятся летучие мыши?

4. Как вы понимаете значение выражения «полезные зверьки»?

Проверка умений и навыков при чтении незнакомого текста.14.12.2016г

Лев и мышь.

Лев спал. Мышь пробежала ему по телу. Он проснулся и поймал её. Мышь стала просить, чтобы он пустил её, она сказала:

- Если ты меня пустишь, и я тебе добро сделаю.

Лев засмеялся, что мышь обещает ему добро сделать, и пустил её.

Потом охотники поймали льва и привязали верёвкой к дереву. Мышь услыхала львиный рёв, прибежала, перегрызла верёвку и сказала:

- Помнишь, ты смеялся, не думал, чтобы я могла тебе добро сделать, а теперь видишь, - бывает и от мыши добро. (81 слово)

А.Толстой

1. Как помогла мышь льву?

Проверка умений и навыков при чтении незнакомого текста. 19.05.2017г

Липа

Ночью ветер повалил липу. Вчера еще люди отдыхали под тенью ее раскидистой кроны. Они с наслаждением вдыхали ее душистый медовый запах. А теперь многие проходили мимо, топтали листья, ломали сучья, не оказывали ей никакой помощи. И только один человек сказал:

– Ее можно спасти.

Ствол липы обвязали тряпками, обложили узкими досками. И длинный лубок готов. А в трех местах его густо обмотали проволокой.

Подняли липу. Обрезали лишние и слабые ветки. Ежедневно поливали водой. Она теперь стояла, как и прежде.

И опять под ее раскидистой кроной отдыхали люди. (86 слов.)

(По Б. Павлову.)

1. Что случилось с липой?

2. Кто пришел на помощь?

3. Что обозначает выражение «повалил липу»?