Урок 37
КАКИМИ БЫВАЮТ ЛЕКСИЧЕСКИЕ ЗНАЧЕНИЯ СЛОВ
Цели деятельности учителя: учить анализировать ситуации, выявлять причины непонимания людьми информации при устном и письменном общении; познакомить с толковыми словарями.
Планируемые результаты: личностные: проявляют устойчивое стремление к процессу общения, заинтересованность в получении совета с целью улучшения учебных результатов; метапредметные: регулятивные – научатся понимать важность планирования работы; получат возможность научиться объяснять, какой способ действий был использован для выполнения задания, как работали; познавательные – научатся осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; коммуникативные – научатся понимать тему высказывания по содержанию; получат возможность научиться соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения; предметные: научатся осознавать слово как главное средство языка.
Ход урока
Организационный момент.
- Итак, у нас урок русского языка. где
Школьная доска откроет тайну
О судьбе замысловатых слов.
- Ребята, давайте вспомним правила готовности к уроку.
1. Быть должны всегда в порядке ручки, книжки и тетрадки.
2. Каждой вещи – своё место.
-А девиз у нас какой?
- Всё, что надо- под рукой.
Чистописание
( Пальчиковая гимнастика) Давайте левая рука поздоровается с правой рукой, правая рука гладит левую руку, и пальчики между собой здороваются: мизинцы, безымянные, средние, указательные, большие. Они рады встретиться. И каждая рука занялась своим делом.
- Вот мы разбудили свои пальчики для того, чтобы красиво написать.
- Сейчас красиво и аккуратно запишем число, классная работа.
- Ребята! Написание какой буквы мы сегодня повторим? ( Букву У.)Пропишите аккуратно, красиво соединение буквы уу, узд. Прочитайте пословицу, как вы понимаете её смысл? (Ученье– путь к уменью) . Если человек будет учится ,то он каждый день будет делать новый шаг к умению и знанию.
Всё, чего добивается в жизни человек, - это дело его рук, его выбор.
Запишите каллиграфическим почерком пословицу на строке ниже.
Молодцы!
II. Развитие речи.
1. Работа по таблице (учебник, с. 66).
− Рассмотрите таблицу. Найдите к одному слову два рисунка. (Орех.) Какие свойства слова раскрываются? (Многозначность слова.)
2. Знакомство с антонимами и синонимами.
− Как по-разному можно назвать дерево, приносящее орехи? К каким словам можно найти один рисунок в таблице? Запишите эти слова-синонимы. (Орех, орешник, лещина.)
III. Работа над новым материалом.
1. Практическая работа.
– Выполните задания в упражнении 2. (Большой – маленький (какой?). Обозначают признак предмета.)
– Как называются слова, противоположные по значению? (Антонимы.) Как называются слова, близкие по значению? (Синонимы.)
– Какие антонимы употреблены в пословице в упражнении 3? (Длинная, короткая, горек, сладок) Запишите по памяти пословицы.
2. Работа над фразеологизмами.
− Когда вас наказывают, то как друзья с усмешкой вам говорят? (Досталось на орехи.)
− Да, этот ученик – крепкий орешек. О ком из вас можно так сказать? (У кого трудный характер.)
− Ох, как разделал он тебя под орех! Когда так говорят? (Тогда, когда отругали, и очень крепко!)
IV. Закрепление изученного.
• Знакомство со словарем В. И. Даля.
– Прочитайте текст упражнения 4.
− Когда слово требует разъяснения, а вы его не знаете, как вы поступите? (Обратимся к толковому словарю.)
− Объясните, как вы понимаете значение слова «натуралист». Прочитайте. (Ученик читает на с. 138.)
− Запишите в тетради ответ на вопрос: «Кто был составителем первого толкового словаря?».
Объясните употребление в словах большой буквы.
V. Рефлексия деятельности.
− Что нового вы узнали на уроке? Слышали ли вы раньше о В. И. Дале?
Встаньте те , кто активно работал на уроке.
Теперь, сядьте те, понял тему урока.
Похлопайте в ладоши, кому понравился урок.
Домашнее задание: написать 2−3 пословицы об учебе.
