Конспект урока Александр Иванович Куприн «Белый пудель»

Предмет: Литература 4 класс

Тема: Александр Иванович Куприн. «Белый пудель» «Белый пудель»

ТЦУ: Формировать учебно-познавательные компетенции с помощью развития умения анализировать произведение, составлять план, давать сравнительную характеристику героям; формирование умения анализировать текст художественного произведения, воспитание нравственных качеств личности, стремления разобраться в трудных ситуациях, умения найти и принять верное решение, отстоять свой выбор. Выражение учащимися своего отношения к персонажам рассказа, оценка их поступков с морально-нравственной точки зрения. Развивать устную речь; активизировать самостоятельный поиск информации к уроку, отрабатывать умение искать информацию в тексте. Воспитывать любовь к животным, учить быть человечными, добрыми, благородными по отношению друг к другу.

Тип урока: изучение и первичное запоминание новых деятельности; урок по проверке, оценке, коррекции знаний и способов деятельности.

Методы обучения : информационно- сообщающий; объяснительный: инструктивный; стимулирующий, побуждающий, практический, наглядный, словесный, репродуктивный, поисковый.

Оборудование: интерактивная доска, учебник, тетрадь.

Ход урока.

1. Оргмомент.
   Сообщение темы урока.

– Вы прочитали рассказ А.И. Куприна «Белый пудель». Понравился ли он вам?

2. Проверка Д/З
   - Назовите эпизоды, которые заставили вас поволноваться за героев. Чем были вызваны волнения? 
   - Используя план рассказа, составленный дома, кратко перескажите сюжет рассказа.
   Примерный план.

1. Бродячая труппа артистов

2. Неудачный день

3. «Хочу! Собаку-у-у!»

4. «Не всё… продаётся, что покупается»

5. Арто украден

6. Спасение собаки

3. Анализ рассказа
   - Какой эпизод можно назвать завязкой (Трилли хочет собаку)?
   * Просмотр видеофрагмента «На даче «Дружба»

4. Беседа по вопросам: 
   
   

• С какими героями рассказа знакомит нас автор? 

• Что стало известно вам о жизни Серёжи и дедушки Лодыжкина до того, как они объединились в «Маленькую бродячую труппу»? Какие отношения сложились между ними? Почему?

• Какое отношение к себе они вызывают? 

• Где происходят описанные события? 

• Какой предстает природа Крыма в рассказе? 

• Как будут дальше развиваться события?

• Какие качества характера дедушки проявились в этом эпизоде?

• В рассказе нарисованы два мальчика. Чем и почему они так отличаются друг от друга?

• Какие события заставили Серёжу повзрослеть? (Кража Арто)

• Как эта взрослость проявилась в речи и поведении Серёжи? (выражение лица становится более волевым; распоряжается, берёт всё в свои руки, т.к. дедушка «раскис», потерял веру в справедливость;)

• Почему Серёжа решил выкрасть Арто?

• Найдите слова, раскрывающие переживания мальчика. Какие чувства борются в нём?

• Как характеризует Серёжу его поведение в эту ночь?

5. Работа в парах.

• Как меняется Сергей от начала к концу рассказа?

/Ученикам выдаются листы для письменной характеристики героя; они работают самостоятельно 2-3 минуты/:

Характеристика Сергея