Обучение грамоте. Долгосрочный план
ВСЁ ОБО МНЕ Добукварный период. 1 четверть.
1
Давайте познакомимся!
Гигиенические правила письма
1.1.1.1 Понимать, что такое речь, текст, предложение, слово
1.1.2.1 Определять, о ком/ о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор
1.1.3.1 Пересказывать прослушанный материал, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя)
1.1.4.1 Прогнозировать содержание рассказа по заголовку/иллюстрации
1.1.5.1 Использовать речевой этикет в разных ситуациях общения
1.1.6.1 Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания
1.1.7.1 Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями
1.1.8.1 Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок
1.1.9.1 Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)
1.1.9.2 Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове.
1.1.9.3 Понимать смыслоразличительную роль звука и ударения
1.1.9.4 Понимать функции йотированных букв в слове
1.2.1.1 Читать схемы слов/предложений
1.2.5.1 Формулировать вопросы к иллюстрациям/ тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного
1.3.3.1 Составлять картинный план, план-схему текста и озаглавливать (с помощью учителя)
1.3.4.1 Передавать информацию из прослушанных/прочитанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков с помощью учителя
1.3.8.1 писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме
1.3.10.1 различать, использовать в письменной речи слова-предметы, слова-признаки, слова-действия и изменять их по числам
1.3.11.1 ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, восклицательный знаки
1
2
Кто такие школьники?
Пространственная ориентировка в странице прописи
1
3
Как люди общаются?
Рабочая строка, межстрочное пространство. Написание волнистой линии.
1
4
Что помогает людям общаться?
Повторение изученных видов линий. Раскрашивание.
1
5
Как Буратино пошёл в школу?
Написание линий. Дорисовывание.
1
6
Что такое интонация?
Безотрывное написание линий. Штриховка.
1
7
Из чего состоят предложения?
Написание короткой прямой наклонной линии. Обводка контура по клеткам.
1
8
Что такое слово?
Написание короткой прямой наклонной линии. Раскрашивание.
1
9
О чём могут рассказать слова?
Написание короткой наклонной с крючком внизу.
1
10
Как образуется слог?
Написание короткой наклонной с крючком внизу
1
11
Как мы произносим слоги?
Написание длинной прямой с закруглением внизу.
1
12
Как найти ударный слог?
Написание длинной прямой с закруглением внизу
1
13
Умная страничка
Написание плавной линии с закруглением внизу.
1
14
Что мы слышим и произносим?
Написание плавной линии с закруглением внизу
1
15
Как найти звук?
Написание линии с закруглением внизу.
1
16
Как получить новые слова?
Написание линии с закруглением внизу.
1
17
Что такое рифма?
Написание большой прямой наклонной линии. Раскрашивание.
1
18
Что умеют гласные звуки?
Написание большой прямой наклонной линии.
1
19
Что зависит от ударения?
Написание прямой наклонной с закруглением вверху и внизу.
1
20
Гласные приглашают тебя в цирк
Написание прямой наклонной с закруглением вверху и внизу
1
21
Кто где живёт?
Написание короткой линии с закругление вверху и внизу
1
22
Как безопасно играть в доме?
Написание короткой линии с закруглением влево и вправо.
1
23
В гости к звонким и глухим согласным
Написание палочки с петлёй внизу и вверху.
1
24
Что ты делаешь дома?
Написание палочки с петлёй внизу и вверху.
1
25
Что ты знаешь о звуках?
Написание прямой линии с овалом.
1
26
Как оценивать поступки героев?
Написание прямой линии с овалом
1
27
Игровая страничка.
Написание большого и малого полуовала.
1
МОЯ ШКОЛА
Основной (букварный) период
28
Что мы знаем о школе?
Написание большого и малого овала.
1.1.1.1 Понимать, что такое речь, текст, предложение, слово
1.1.2.1 Определять, о ком/ о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор
1.1.3.1 Пересказывать прослушанный материал, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя)
1.1.4.1 Прогнозировать содержание рассказа по заголовку/иллюстрации
1.1.5.1 Использовать речевой этикет в разных ситуациях общения
1.1.6.1 Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания1
.1.7.1 Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями
1
29
Чем звуки отличаются от букв?
Написание большого и малого овала.
1
30
Звук [а]. Буква А а.
Письмо строчной буквы а.
1
31
Как произносятся гласные буквы?
Письмо заглавной буквы А.
1
32
Можно ли играть с буквами?
Письмо букв А, а.
1
33
Что ты делаешь в школе?
Закрепление.
1
34
Где можно прыгать и играть? А где нужно заниматься?
Письмо букв А, а.
1
35
Звук [у]. Буква У у
Письмо строчной буквы у.
1
№ п/п
Сквозн. тема
Лексическая тема урока
Грамматическая тема урока.
Цели обучения
Кол-во ч.
Дата
Примеч.
36
МОЯ ШКОЛА
Что такое урок?
Письмо заглавной буквы У.
1.1.8.1 Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок
1.1.9.1 Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)
1.1.9.2 Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове
1.1.9.3 Понимать смыслоразличительную роль звука и ударения
1.2.1.1 Читать схемы слов/предложений
1.2.1.2 Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)
1.2.3.1 Определять начало, середину и конец текста с помощью учителя
1.2.4.1 Понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их значений (слова-предметы, слова-признаки, слова-действия); близкие/противоположные по значению, многозначные слова (с помощью учителя)
1.2.5.1 Формулировать вопросы к иллюстрациям/ тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного
1.2.6.1 Распознавать текст-повествование, жанры по их особенностям (сказка, рассказ, стихотворение), стили (художественные и нехудожественные тексты) с помощью учителя
1
37
Как дети собираются в школу?
Письмо букв У у.
1
38
Как дети добираются до школы?
Написание изученных букв в словах
1
39
Какой путь ты проходишь по школе?
Письмо букв У,у. Письмо сочетаний ау, уа.
1
40
Звук [и]. Буква И и
Написание строчной буквы и.
1
41
Как ты понимаешь безопасный маршрут до школы?
Письмо заглавной буквы И.
1
42
Почему дети любят играть?
Письмо изученных букв в словах.
1
43
Что читают дети?
Рисование иллюстрации к произведению о школе
1
44
Что можно узнать из книг?
Письмо изученных букв в словах.
1
45
Звук [о]. Буква О о
Письмо строчной буквы о.
1
46
Школа - дом знаний
Письмо заглавной буквы О.
1
47
Я - школьник (пересказ рассказа о школе)
Соединение буквы о с буквами а, и, у.
1
48
Звук [ы]. Буква Ы ы
Письмо строчной буквы ы.
1
2 четверть
49
История с буквой Ы.
Письмо буквы ы.
1
50
Из каких частей состоит сказка и рассказ?
Письмо сочетаний буквы ы с буквами а,о,и,у.
1
51
Я - школьник (написание рассказа)
Написание изученных букв.
1
52
Как представить своего друга?
Написание изученных букв.
1
53
Как написать рассказ о школе?
Письмо под диктовку изученных букв.
1
54
Что я умею? Что я могу?
Письмо изученных букв.
1
55
Что такое семья?
Повторение изученных букв
1.1.7.1 высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями
1
№ п/п
Сквозн. тема
Лексическая тема урока
Грамматическая тема урока.
Цели обучения
Кол-во ч.
Дата
Примеч.
56
МОЯ СЕМЬЯ И ДРУЗЬЯ
Чем мы занимаемся в свободное время?
Повторение изученных букв.
1.1.8.1* составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок
1.1.9.1 *выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)
1.1.6.1 *использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания
1.2.1.2 использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение
1.2.9.2 понимать, какую работу выполняет буква в слове в зависимости от ее позиции (гласный как показатель мягкости/твердости согласных)
1.3.8.1* писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме
1.3.9.3 *писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя)
1.3.5.1* составлять и писать простые предложения/тексты на заданную тему, используя слова для справок/с помощью учителя;
писать простые предложения/тексты, дополняя их рисунками, знаками, схемами
1.3.11.1 ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, восклицательный знаки
1
57
Звуки [м], [м']. Буква Мм
Написание строчной м.
1
58
Как ты заботишься о маме?
Написание заглавной М.
1
59
Звуки [т], [т']. Буква Т т
Написание строчно.й т
1
60
Что ты знаешь о своей семье?
Написание заглавной Т
1
61
Звуки [н], [н']. Буква Н н
Написание строчной н
1
62
Мы - помощники
Написание заглавной Н
1
63
Что мы можем вместе?
Буквы Н, н. Закрепление.
1
64
Звуки [л], [л']. Буква Л л
Написание строчной л.
1
65
Как мы отдыхаем?
Написание заглавной Л.
1
66
На что и клад, коли в семье лад
Буквы Л,л . Закрепление.
1
67
Что такое родовое древо?
Обобщение изученного.
1
68
Звуки [с], [с']. Буква С с
Написание строчной с.
1
69
Как можно завести новых друзей?
Написание заглавной С.
1
70
Звуки [р], [р']. Буква Р р
Написание строчной р.
1
71
Что такое дружба?
Написание заглавной Р
1
72
Звук [ш]. Буква Ш ш
Написание строчной ш.
1
73
Почему дружат люди разных народов?
Написание заглавной Ш
1
74
Как распознать настоящих друзей?
Буквы Ш, ш. Написание ши.
1
75
Какие правила есть у дружбы?
Обобщение пройденного материала.
1
76
Звуки [к], [к']. Буква К к
Написание строчной к.
1.1.2.1 Определять, о ком/ о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор
1.1.3.1 Пересказывать прослушанный материал, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя)
1
77
В гости к птицам
Написание заглавной К
1
78
Звуки [п], [п']. Буква П п
Написание строчной п.
1
79
Изучаю природные зоны Казахстана
Написание заглавной П.
1
98
№ п/п
Сквозн. тема
Лексическая тема урока
Грамматическая тема урока.
Цели обучения
Кол-во ч.
Дата
Примеч.
80
МИР ВОКРУГ НАС
Звуки [б], [б']. Буква Б б
Написание строчной б.
1.1.4.1 Прогнозировать содержание рассказа по заголовку/иллюстрации
1.1.5.1 Использовать речевой этикет в разных ситуациях общения
1.1.6.1 Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания
1.1.7.1 Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями
1.1.8.1 Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок
1.1.9.1 Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)
1.1.9.2 Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове
1.2.1.1 читать схемы слов/предложений
1.2.1.2 использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)
1.2.4.1 понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их значений (слова-предметы, слова-признаки, слова-действия); близкие/противоположные по значению, многозначные слова (с помощью учителя)
1.2.5.1 формулировать вопросы к иллюстрациям/ тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного
1.2.9.1 распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком
1.3.8.1 писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме
1
81
Что ты наблюдаешь в природе?
Написание заглавной Б
1
82
Парные согласные Б-П
Написание букв Б, б, П, п.
1
83
Звуки [г], [г']. Буква Г г
Написание строчной г.
1
84
Учусь создавать постер
Написание заглавной Г
1
85
Парные согласные Г-К
Написание букв Г, г, К, к.
1
86
Звуки [д], [а']- Буква Д д
Написание строчной д.
1
87
Стихи и рассказы о погоде
Написание заглавной Д.
1
88
Парные согласные Д – Т
Написание букв Д, д, Т, т.
1
89
Звуки [з], [з']. Буква 3 з
Написание строчной з.
1
90
Составляю рассказ о зиме
Написание заглавной З.
1
91
Парные согласные 3 – С
Написание букв З, з, С, с.
1
92
Звук [ж]. Буква Ж ж
Написание строчной ж
1
93
Продолжаем сочинять рифмы
Написание заглавной Ж
1
94
Парные согласные Ж – Ш
Написание букв Ж, ж, Ш, ш.
1
95
Читаю слова с ЖИ и ШИ
Правило ЖИ-ШИ.
1
№ п/п
Сквоз-ная тема
Лексическая тема урока
Грамматическая тема урока.
Цели обучения
Кол-во ч.
Дата
Примеч.
96
Отправляемся в путешествие
Закрепление изученных букв. Диктант
1.3.10.1 различать, использовать в письменной речи слова-предметы, слова-признаки, слова-действия и изменять их по числам
1.3.11.1 ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, восклицательный знаки.
1.3.9.3 писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя)
1
ПУТЕШЕСТВИЕ
3 четверть
1.2.1.1 Читать схемы слов/предложений
1.2.1.2 Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение) 1.2.3.1 определять начало, середину и конец текста с помощью учителя
1.2.4.1 понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их значений (слова-предметы, слова-признаки, слова-действия); близкие/противоположные по значению, многозначные слова (с помощью учителя)
1.2.5.1 формулировать вопросы к иллюстрациям/ тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного
1.2.6.1 распознавать текст-повествование, жанры по их особенностям (сказка, рассказ, стихотворение), стили (художественные и нехудожественные тексты) с помощью учителя
1.2.9.1 распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком
1.2.9.2 понимать, какую работу выполняет буква в слове в зависимости от ее позиции (гласный как показатель мягкости/твердости согласных)
97
Что ты знаешь о путешествиях?
Закрепление ранее изученных букв.
1
98
Звуки [й'э], [э]. Буква Ее
Написание строчной е.
1
99
Кто путешествует по лесным тропкам?
Написание заглавной Е.
1
100
Какие правила путешествия по лесу нужно помнить?
Написание букв Е, е.
1
101
Звуки [й'о], [о]. Буква Ё ё
Написание строчной ё.
1
102
Что ты возьмёшь с собой в путешествие?
Написание заглавной Ё.
1
103
Что ещё необходимо в путешествии?
Написание букв Ё, ё.
1
104
Звуки [в], [в']. Буква В в
Написание строчной в.
1
105
Какой способ путешествия тебе нравится?
Написание заглавной В.
1
106
Каких животных можно встретить в путешествии?
Написание букв В, в.
1
1
107
Звук [й']. Буква Й й
Написание строчной й.
1
108
С кем ты хочешь путешествовать?
Написание заглавной Й
1
109
Как нельзя путешествовать?
Написание букв Й, й.
1
110
Как можно путешествовать по сказкам?
Закрепление написания изученных букв.
1
№ п/п
Сквозная тема
Лексическая тема урока
Грамматическая тема урока.
Цели обучения
Кол-во ч.
Дата
Примеч.
111
Где прячется Ь?
Написание ь.
1.2.9.3 понимать роль ь, ъ знака в слове
1.3.3.1 составлять картинный план, план-схему текста и озаглавливать (с помощью учителя)
1.3.5.1 составлять и писать простые предложения/тексты на заданную тему, используя слова для справок/с помощью учителя;
1.3.6.1 писать простые предложения/тексты, дополняя их рисунками, знаками, схемами
1.3.8.1 писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме
1.3.9.1списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила переноса (с помощью учителя)
1.3.9.3 писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя)
1.3.9.4 писать слова с мягким знаком на конце и в середине слова
1.3.10.1 различать, использовать в письменной речи слова-предметы, слова-признаки, слова-действия и изменять их по числам
1.3.11.1 ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, восклицательный знаки
1
112
Как составить маршрут путешествия?
Написание ь.
1
113
Какие книги о путешествиях ты знаешь?
Закрепление ранее изученных букв.
1
114
Звук [э]. Буква Э э
Написание строчной э.
1
115
Кто такой экскурсовод?
Написание заглавной Э.
1
116
Экскурсия на стройку
Написание букв Э, э.
1
117
Звуки [й' а], [а]. Буква Я я
Написание строчной я.
1
118
Как сделать постер с фотографиями?
Написание заглавной Я.
1
119
Как разделить яблоко?
Написание букв Я, я.
1
120
Звуки [й'у], [у]. Буква Ю ю
Написание строчной ю.
1
121
О чём может рассказать буква Ю?
Написание заглавной Ю.
1
122
А ты путешествовал по Казахстану?
Написание букв Ю, ю.
1
123
Волшебное путешествие по Казахстану
Повторение ранее изученных букв.
1
124
Какие бывают традиции и обычаи?
Повторение ранее изученных букв.
1.1.2.1 определять, о ком /о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор
1.1.3.1 пересказывать прослушанный материал, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя)
1
125
Звуки [х], [х']. Буква X х
Написание строчной х.
1
№ п/п
Сквоз-ная тема
Лексическая тема урока
Грамматическая тема урока
.
Цели обучения
Кол
-во ч.
Дата
Примеч.
126
ТРАДИЦИИ И ФОЛЬКЛОР
В какие игры родители играли в детстве?
Написание заглавной Х.
1.1.5.1 использовать речевой этикет в разных ситуациях общения
1.1.8.1 *составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок
1.1.9.1 выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие
1.1.9.2 *понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове
1.1.7.1 высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями
1.2.1.1 *читать схемы слов/предложений
1.2.1.2 использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)
1.2.3.1 определять начало, середину и конец текста с помощью учителя
1.2.4.1* понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их значений (слова-предметы, слова-признаки, слова-действия); близкие/противоположные по значению, многозначные слова (с помощью учителя)
1.2.5.1* формулировать вопросы к иллюстрациям/ тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного
1.2.6.1* распознавать текст-повествование, жанры по их особенностям (сказка, рассказ, стихотворение), стили (художественные и нехудожественные тексты) с помощью учителя
1.3.8.1писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме
1.3.9.1*списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила переноса (с помощью учителя
1.3.10.1 различать, использовать в письменной речи слова-предметы, слова-признаки, слова-действия и изменять их по числам
1
127
Какие игры у разных народов?
Написание букв Х, х.
1
128
Звук [ц]. Буква Ц ц
Написание строчной ц.
1
129
Поиграй и отгадай
Написание заглавной Ц
1
130
Животные играют
Написание букв Ц,ц.
1
131
Звук [ч']. Буква Ч ч
Написание строчной ч.
1
132
В гостях у Чиполлино
Написание заглавной Ч.
1
133
Играем с буквами
Написание букв Ч, ч.
1
134
Играем в грамматическую арифметику
Сочетание ЧУ, ЧА
1
135
Звук [щ']. Буква Щ щ
Написание строчной щ.
1
136
Умеешь ли ты составлять правила игры?
Написание заглавной Щ.
1
137
Составляем рассказ по плану
Закрепление.
1
138
Что такое фольклор?
Повторение написания изученных букв.
1
139
Звуки [ф], [ф']. Буква Ф ф
Написание строчной ф.
1
140
Кто такие герои?
Написание заглавной Ф.
1
141
Парные согласные В-Ф
Написание букв В, в, Ф, ф.
1
142
Буква Ъ
Написание буквы ъ.
1
143
Разделительные ЪиЬ
Написание ъ и ь.
1
144
Герои среди нас
Повторение написания изученных букв.
1
145
Кто такие батыры?
Повторение написания изученных букв
1
146
Что ты знаешь о батырах нашей страны?
Написание слов с изученными буквами.
1
147
Знаешь ли ты легенды?
Написание слов с изученными буквами
1
148
Как Алдаркосе поменял шубу
Написание слов с изученными буквами
1
149
Почему петухи остались голодными?
Написание слов с изученными буквами
1
150
Что мы знаем о празднике Наурыз?
Обобщение изученного.
1
4 четверть (48 ч) Послебукварный период.
151
ЕДА И НАПИТКИ.
Как мы общаемся?
Создание атмосферы кафе в классе.
1.1.1.1 Понимать, что такое речь, текст, предложение, слово; 1.1.2.1 Определять, о ком/ о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор 1.1.3.1 Пересказывать прослушанный материал, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя). 1.1.4.1 Прогнозировать содержание рассказа по заголовку/иллюстрации
1.1.5.1 Использовать речевой этикет в разных ситуациях общения. 1.1.6.1 Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты д.), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания
1.1.7.1 Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями
1.1.8.1 Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок
1.1.9.1 Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие). 1.1.9.2 Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове. 1.1.9.3 Понимать смыслоразличительную роль звука и ударения
1.1.9.4 Понимать функции йотированных букв в слове
1.2.1.2 Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение). 1.2.2.1 Определять, о ком/ о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор текста. 1.2.3.1 Определять начало, середину и конец текста с помощью учителя
1.2.4.1 Понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их значений (слова-предметы, слова-признаки, слова-действия); близкие/противоположные по значению, многозначные слова (с помощью учителя)
1.2.5.1 Формулировать вопросы к иллюстрациям/ тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного
1
152
Что такое речь?
Зачем люди ходят в кафе?
1
153
Какой бывает речь?
Как люди общаются в жизни?
1
154
Что такое звуки?
Звуки речи. В. Осеева «Печенье».
1
155
Характеристика звука
Звуки речи. В. Осеева «Волшебное слово»
1
156
Что такое буквы?
Знакомство с азбукой.
1
157
В гости к алфавиту
Буквы. Н. Марянин «Мне на праздник..»
1
158
Посещение кафе
Гласные звуки и буквы.
1
159
Как надо вести себя за столом?
Гласные буквы и звуки
1
160
Что мы едим?
Гласные после шипящих.
1
161
Составление рецепта салата
О.Григорьев «Повар»
1
162
Как писать жи-ши, ча-ща, чу-щу?
Гласные после шипящих
1
163
Почему полезна каша?
Запись рецептов. Повторение.
1
164
Как принимать гостей?
Слово делится на слоги.
1
165
Как переносить слова?
Слово делится на слоги перенос слов.
1
166
Как вырастить хороший урожай?
Чтение историй. К. Ильяшева «Весёлый огород».
1
167
Согласные звуки и буквы
Звонкие и глухие согласные.
1
168
Чем питаются птицы и звери?
С. Маршак «Где обедал воробей?»
1
169
Игры с парными согласными
Повторение о парных согласных.
1
170
Как приготовить вкусную, полезную пищу?
Повторение пройденного.
1
171
Как писать чк, чн, щн, нщ?
Сочетания чк, чн, щн, нщ.
1
172
Написание рассказа о правильном питании
«Программа о правильном питании»
1
173
Экскурсия в зоопарк
Контроль знаний. Рассказ о питании животных. Диктант.
1
174
Как Алдаркосе ходил в гости
Написание рассказа о том, как встречать гостей.
1
175
В ЗДОРОВОМ ТЕЛЕ – ЗДОРОВЫЙ ДУХ.
Ь в конце слова.
Как сохранить здоровье? Слова с ь на конце.
1.2.6.1 Распознавать текст-повествование, жанры по их особенностям (сказка, рассказ, стихотворение), стили (художественные и нехудожественные тексты) с помощью учителя
1.2.7.1 Находить информацию в одном источнике, используя алфавитный порядок расположения текстов (словари, справочники, детские энциклопедии)
1.2.8.1 Сравнивать тексты разных жанров (сказка, рассказ, стихотворение) и стилей (художественные и нехудожественные) с помощью учителя
1.2.9.1 Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком
1.2.9.2 Понимать, какую работу выполняет буква в слове в зависимости от ее позиции (гласный как показатель мягкости/твердости согласных)
1.2.9.3 Понимать роль ь, ъ знака в слове
1.3.3.1 Составлять картинный план, план-схему текста и озаглавливать (с помощью учителя)
1.3.5.1 Составлять и писать простые предложения/тексты на заданную тему, используя слова для справок/с помощью учителя;
писать простые предложения/тексты, дополняя их рисунками, знаками, схемами. 1.3.6.1 Писать простые предложения/тексты (сообщение, поздравление, письмо с помощью учителя)
1.3.7.1 Проверять написание слов, предложений/ текста и исправлять ошибки с помощью учителя
1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме. 1.3.9.1 Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал), соблюдать правила переноса (с помощью учителя). 1.3.9.2 Применять правила правописания: жи-ши, ча-ща, чу-щу; -чк-, -чн-, -нщ-, -шн-. 1.3.9.3 Писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя). 1.3.9.4 Писать слова с мягким знаком на конце и в середине слова
1
176
Определяем жанр произведения
Для чего нужны физические упражнения? «Гимнастика и разминка»
1
177
Ь в середине слова
Слова с Ь в середине. С.Олегова. «Спортивные люди»
1
178
Разделительный Ь
Мягкий знак в середине слова.
1
179
Ударение
Составление текстов. Постановка ударения.
1
180
Ударные и безударные гласные
Ударение.А. Смурага. «Два брата».
1
181
Непроверяемые гласные
Слова с непроверяемыми гласными.
1
182
Для чего нужен режим дня?
Определяем стиль текста. Гласные, не проверяемые ударением.
1
183
Как пишется первое слово в предложении?
Большая буква в начале предложения. Знаки в конце предложения.
1
184
Что ставят в конце предложения?
Знаки в конце предложения.
1
185
Какие слова пишутся с большой буквы?
Как пишутся имена людей и клички животных?
1
186
Какие слова пишутся с большой буквы?
Как пишутся имена людей и клички животных?
1
187
Какие слова обозначают предмет?
Пересказ рассказов. Слово называет предмет.
1
188
Какие слова обозначают предмет?
Слово называет предмет. «Клюшка» и «Шайба».
1
189
Какие слова называют действие предмета?
Слово называет действие. Л. Яхнин «Силачи».
1
190
Какие слова называют действие предмета?
Слово называет действие. «Настоящие друзья»
1
191
Какие слова называют признак предмета?
Чем ты занимаешься летом? Слово называет признак.
1
192
Какие слова называют признак предмета?
Составление рассказа. Слово называет признак.
1
193
Что такое предлог?
Дружишь ли ты со спортом? Предлог.
1
194
Что такое предлог?
Соблюдаешь ли ты правила гигиены? Предлог.
1
195
Что нужно для здоровья?
Повторение. Диктант.
1
196
О правилах личной гигиены
Зачем человеку нужна вода? Повторение.
1
197
Вспоминай, повторяй, ничего не забывай!
Повторение изученного в 1 классе.
1
198
Вспоминай, повторяй, ничего не забывай!
Повторение. У. Турманжанов «Радуемся маю»
1
