(Не сиди, сложа руки, тогда не будет скуки.) -Я думаю, что у нас на уроке не будет скучно вам, и вы узнаете, что - то новое.
1 2 3 4 5 6 7 8 (Учащиеся располагают числа по порядку.)
Актуализация знаний
(Учащиеся работают с сигнальными карточками)
-Давайте поговорим о жителях королевства Математики, с которыми мы уже знакомы.
а) Гляди-ка, цифра эта- стул, (Слайд 4) [pic]
Который я перевернул?
-Что это за цифра? (4)
-Покажите число, предыдущее числу 4?
б) Похожа цифра на гусёнка (Слайд 5) [pic]
С длинной шеей, тонкой-тонкой.
[pic]
-Что это за цифра? (2)
-Покажите число, которое на 1 меньше, чем 2
в) Цифра эта так вкусна: (Слайд 6)
Из двух бубликов она?
-Что это за цифра? (8)
-Покажите число, следующее за числом 8. Почему некоторые из вас сомневаются? (Мы ещё не проходили это число)
-Оказывается, мы не всех жителей королевства Математики знаем. (Слайд 9)
-Как выдумаете, какая тема урока-путешествия будет? (Число и цифра 9.)
- А что именно вы хотите узнать об этом жителе королевства математики?
(Узнать цифру 9, научиться писать цифру 9 и изучить состав числа 9)
-А для чего нам это надо? (чтобы выполнять действия сложения и вычитания в пределах 9.)
Формирование новых понятий и способов действия.
Работа по числовому отрезку. (Слайд 10)
- Найдём место числа 9 на числовом отрезке. Что вы предлагаете? (Надо сделать от числа 8 шаг вправо) [pic]
- Сколько шагов надо сделать? (Один)
- Итак, получили точку 9. Не хватает цифры 9.
- Выберите из цифр цифру 9. Класс согласен?
- На что похожа цифра 9? (Слайд 11)
Девять, как и шесть, вглядись.
Только хвост не вверх, а вниз.
- Как получить 9? (надо к 8 прибавить 1.)
- Назовите соседей 9? (8 и 10) (Слайд 12)
- Назовите числа, которые меньше 9?
- Назовите числа, которые больше 9?
Письмо цифры 9. (Слайд 13)
- Сейчас мы будем учиться писать цифру 9. Открыли тетрадь с.19. [pic]
- Начинаем писать чуть ниже левого верхнего угла, ведем, вверх задевая за верхнюю сторону клетки, закругляем, возвращаемся туда, откуда начали писать, затем ведём наклонную линию вниз до конца клетки и закругляем влево.
-Напишем в воздухе.
- Напишите целую строчку в тетради. Стараемся не исказить 9, чтобы её не обидеть.
- Взяли карандаш любого цвета подчеркните ту цифру, которая больше всех вам понравилась, как вы её написали.
- Итак, мы научились писать цифру 9.
-Используем эти знания при решении следующих заданий.
IV. Применение. Формирование умений и навыков.
Самостоятельная работа (Слайд 14)
- Итак, переходим к следующему этапу нашей работы. Работа будет трудной.
- Однажды жители королевства Математики, помогли даже вылечить Айболиту животных. [pic]
- Откройте №3 с.19.Какие звери построились к Айболиту в очередь? (Слайд 15)
- Хотите узнать, кому действительно нужна помощь, а кто пришёл просто в гости к нему? [pic]
- Вам надо найти значение выражения. Соедините каждое получившееся число с животным.
- Даю вам 3 мин. Проверка. (Слайд 16)
- Каким животным не нужна была помощь?
- Значит, этих чисел в результатах выражений не было. Каких?
- Сверьте ответы в паре. Если с соседом у вас разногласие, то поставьте галочку около значения выражения, пересчитаете дома.
- Кто не допустил ни одной ошибки? Вы меня обрадовали. (Слайд 17)
V. Рефлексия. Подведение итогов.
- С чем мы познакомились на уроке? (Слайд 18)
- Какой девиз был на уроке?
- Хорошо мы поработали, не было скуки?
- Царице Математике понравилось, как вы работали на уроке и узнали много нового об одном из её жителей.
- Оцените вашу работу на уроке. (Слайд 19)
[pic]
