Педагогическая цель: создать условия для ознакомления учащихся с гласным звуком [ы] и буквой ы.
Планируемые результаты:
Предметные: обучающиеся научатся: выявлять характерные особенности буквы ы (печатная буква состоит из двух отдельных элементов; отсутствуют слова, начинающиеся с буквы ы); различать слова в форме единственного и множественного числа; отвечать на вопросы по тексту.
Личностные: воспринимают важность (ценность) учебы как интеллектуального труда и познания нового; активно участвуют в процессе обучения.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Регулятивные: оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы.
Познавательные: логические - анализируют схемы слов; сравнивают; устанавливают причинно-следственные связи.
Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме (на уровне предложения или небольшого текста).
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Орг.момент
Звенит звонок, начинается урок.
Здравствуйте, ребята! Сегодня урок проведу я, меня зовут Лия Линаровна.
Здороваются.
Актуализация
Подведение к теме
Изучение темы
-Ребята, а с какой буквой вы работали на прошлом уроке?
- А какой звук у этой буквы?
-Почему вы так решили?
-Произнесем ( р или л)
-А каким цветом мы будем обозначать этот звук?
-Почему?
(Вешаю на доску, предыдущую букву, и квадратики)
- Всегда ли этот звук может быть твердым?
Каким еще бывает этот звук?
(мягкий: ль, рь)
-Его каким цветом будем обозначать?
- Подберите слова, где этот звук твердый.(рак, радуга, комар, рога, рыба, забор, карандаш, ручка)
-Кто согласен покажите ВО.
-Подберите слова где этот звук мягкий.(рябина, гриб, огурец, время,рюкзак).
-Для чего букве два значка?
-Когда используют заглавную букву?
- Мы сегодня с вами будем работать с одним очень интересным звуком и его образом – буквой. Поучимся находить этот звук в словах.
Я вам сейчас прочитаю стихотворение, а вы внимательно послушаете, и попробуйте догадаться, с каким звуком мы будем знакомиться, Он любит прятаться среди других звуков. Попробуйте его отыскать:
Звук – невидимка спрятался в часы,
А его братишка – дедушке в усы.
-Догадались, какой это звук?
(если догадаются: интересно, возможно, а кто еще так думает?)
- А теперь давайте уточним, какой же это все таки звук.
-Вывешиваю на доске картинки: сыр, цветы, мыло.
-Посмотрите на картинке, давайте их назовем.
- Еще раз шепотом повторите эти слова.
- Какой же одинаковый звук есть во всех словах?
- Кто считает также? Встаньте.
-Давайте еще раз произнесем эти слова. Мы слышим звук Ы. Произнесем этот звук. Ы-ы-ы
-Какой это звук?
-Почему?
- Каким цветом мы его обозначим?
(красный квадрат на доску)
Сейчас мы с вами поиграем.
Все ли умеют слышать этот звук в слове. Встаньте если в словах услышите звук (Ы) А если не слышите то садимся. сыр, заяц, усы, цветок, бутылка, дым, велосипед, дыня, весы, лампа, рысь, мышь, дятел, камыш, рыба, часы.
-Отлично. Вы оказались очень внимательными.
-Какой звук вы слышали, когда нужно было встать?
-Какая же буква у этого звука?
-Кто нам сможет написать?
-На что она похожа?
-Вот топор. Полено рядом.
Получилось то, что надо:
Получилась буква Ы-
Все мы знать ее должны.
-Ребята посмотрите на нашу новую букву. Чем она отличается от предыдущих? Например от буквы Р или Л.
-Хорошо. А еще?
( ы имеет один значок).
- А кто знает слова, начинающиеся с буквы ы?
Какой вывод мы можем сделать?
Ы везде стоять готова,
Только не в начале слова!
Повторим все вместе.
Р.Л(эр,эль)
Согласный.
Потому что звук произносится с преградой и не тянется.
Синим
Потому что, это твердый звук
-Нет
Мягкий.
Зеленым.
Подбирают слова.
-Да
При название городов, океанов, имена, клички животных.
-Слушают
-
Сыр. Мыло. Цветы.
- Ы
-Гласный
-При произношении нет преград, произносится голосом.
-Красным
Смотрят
-Звук [Ы]
-Отвечают.
-Он гласный.
Нету слов начинающих с буквы Ы.
Физминутка
Продолжение тему
- В начале урока я сказала, что это буква интересная. Что же интересного вы о ней узнали?
-Хотите узнать еще что-то интересного про эту букву?
-Откроем учебник на стр.40
-Найдем 4 схемы слов.
-Ребята вы догадались, какие слова спрятались в этих схемах?
- В первой схеме какое слово?
-Во второй?
-На следующей.
-Посмотрите пожалуйста, на первые две схемы, чем они отличаются?
-А еще чем отличаются слова?
Еще раз скажем: ваза, вазы.
-Что обозначает ваза? А вазы?
-Посмотрим на соседние схемы. Чем отличаются схемы?
-Почему в первой схеме не стоит ударение?
-А чем же слова отличаются?
-Как вы думаете, какая буква помогла образовать слово обозначающее много предметов?
- Часто буква Ы, превращает один предмет в много.
-Например как у нас: шар, шары.
- Назовите слова, называя которые во множественном числе, будет на конце стоять ы. Например : лампа-лампы.
(стол-столы)
- Помним, что говорить нужно парами.
-Молодец. А кто еще?
(тот кто сказал, встает)
-Встань. Молодец.
-Смотрите сколько слов мы назвали. Какие вы умнички.
- Найдите первый столбик слов. Поставьте пальчик.
- Читаем вместе первое слово.
- Скажите пожалуйста, значение какого слова вам не понятно?
-Сейчас этот столбик читают только девочки. А мальчики внимательно слушают.
- Какое слово здесь во множ.числе?
- Как вы узнали?
- Второй столбик. Поставили пальчик. Читаем.
-Теперь только мальчики читают.
- Здесь есть слова, значение которых вам не понятны?
-Какое слово здесь стоит в ед. числе?
-Третий столбик. Читает первый ряд.
-Все ли слова вам понятны?
Где здесь слово множ. число?
- Четвертый ряд приготовились.
-Значение, какого слова вам не понятно?
- Уныло, значит печально. Грустно. Унылое может быть настроение, лицо. Унылая погода, то есть пасмурная, дождливая. ( картинки)
- Какие слова в этом столбики во множ.числе?
-норЫ. Нет одной норы? Здесь маленькая хитрость. Буква ы есть, а слово в ед. числе.
-А почему последнее слово написано с большой буквы?
- Молодцы.
Немного отдохнем.
Раз - подняться, потянуться,
Два - нагнуться, разогнуться,
Три - в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - на место тихо сесть
-Раздаю карточки(схема слова уныло). Как вы думаете, какое слово я зашифровала в карточках?
-Как вы догадались?
-Пока я считаю до 20. Вам нужно правильно раскрасить схему этого слова, с помощью цветных карандашей.
-Заканчиваем 10.9.8.7.6.Убираем карандаши.
Время вышло. Проверим все ли правильно сделали.
- Итак мальчик выходи, первый звук, выбирай квадратик нужного цвета, соответствующий звуку.
-Кто согласен с ним встали.
-Что это за звук?
-Какой он?
-Второй звук. Произнесем его.
-У кого так? –Встали
И так все слово.
А мы узнали, что буква ы не стоит в начале слова.
-Хотим.
- Открывают учебник.
-Ваза
-Вазы
-Шар.Шары
-Отличаются буквами.
- Первое слово обозначает один предмет, а второе много.
- В первой схеме 3 звука.Во второй 4звука и буквы. В первом не стоит ударение во втором стоит.
Потому что одна гласная. В этом случае ударение не ставится. Гласный все равно ударный.
Один шарик. Много шарика.
-Буква Ы
- Находят. Приводят примеры.
- Находят первый столбик.
- Читают
-Отвечают
-Малы.
-Буква Ы стоит в конце.
-Читают мальчики.
-Отвечают
-Ум. Умна.
-Мы.
-Уныло.
-нОры
-Это имя.
-Выполняют.
-Уныло.
- Составляют схему.
-Выполняют у доски.
-Встают
-У
-Гласный
-Н
Встаньте те, у кого не было ни одной ошибки, и выполнил все правильно.
- Молодцы.
-Составим с этим словом предложение.(Давай построим его лучше, добавь в свое предложение слова, если предложение удачно, вызываю к доске).
-Повторим предложение.
Переверните листочки, и составьте схему предложения.
-Ребята посмотрите, у кого такая же схема? Встаньте.
-Проверим. Вспомни свое предложение. Проверяю по словам.
- Поаплодируем .
-Откроем стр.42. Найдите на странице картинку мыло. А рядом написано предложение. Прочитаем предложение. Сколько слов в предложении?
-Что делала мама?
- Чем мама мыла?
-Что произошло со вторым предложением? Неужели здесь одно предложение?
-Какое первое слово вы увидели? А второе? А третье? А теперь прочитаем это предложение.
-Что сделала Мила?
-Прочитаем оба предложения. Это не просто предложение, это скороговорки.
-Читаем медленно.
-А теперь чуть быстрее.
-Встают.
-Составляют
-Составляют на листочках. Один из учеников составляет у доски.
- Встают.
-Проверяют.
-Открывают учебники.
-Хором читают.
-4
- Мыла Милу.
-Мылом.
-Нет
-Мила
-Читают.
-Уронила мыло.
-Читают.
Итог.
Рефлексия.
-С какой интересной буквой мы работали?
-А что интересного вы узнали о букве Ы?
Сжали руку в кулачок:
Раскрываем большой палец, если считаешь что ты :
-правильно составил схему слова уныло
Следующий палец если ты:
- смог составить правильное и красивое предложение.
-правильно составил схему предложений
- кому легко было быстро выговорить скороговорку
И последний пальчик, кто понял почему буква Ы интересная буква.
Спасибо всем за урок, мне было приятно с вами работать.
-Ы
-Нет заглавной буквы. Помогает образовать множ.число. Из одного предмета сделать много.
-Оценивают свою работу на уроке.
