Предмет: познание мира Тема: «Круговорот воды в природе» Цель: Систематизировать и расширить знания о воде. Познакомить учащихся с круговоротом воды на основе ранее изученного свойства воды переходить из одного состояния в другое. Развивать логическое мышление, воображение, восприятие, память, наблюдательность, коммуникативные навыки. Повышать познавательную активность детей, воспитывать бережное отношение к воде. Ожидаемый результат: дети знают и могут рассказать, как происходит круговорот воды в природе. Ход урока.
I. Психологический настрой.
Отгадайте загадку и узнайте тему нашего урока.
Я и льдинка голубая
Я и капля дождевая
Я снежинка вырезная
Я по травке разлитая
Кто же я? (Вода)
II. Стадия вызова. Мозговой штурм.
-Вы слыхали о воде?
Говорят, она везде!
В супе, в чае, в каждой капле.
Вы согласны? Это так ли?
-Можно ли сказать , что вода находится «везде»? (высказывания детей)
III. Актуализация опорных знаний.
Заполнение таблицы «ЗХУ»
1.Повторяем свойства воды (составляем кластер)
2. Повторяем состояния воды (отгадываем загадки)
А) Пушистая вата плывет куда-то.
Чем вата ниже, тем дождик ближе.(Облака)
Б) На дворе лежал горой,
В дом занес, он стал водой.(Снег)
В) Кто всю ночь по крыше бьет, да постукивает,
И бормочет, и поет, убаюкивает? (Дождь)
Г) Рыбам зиму жить тепло:
Крыша – толстое стекло. (Лед)
Д) Он из носа самовара, из кастрюли и из крана устремляется наверх.
А еще бывает в бане, изо рта, когда мороз. (Пар)
Распределите отгадки на 3 группы. Назовите, в каких состояниях бывает вода? (жидкое, твердое, газообразное)
IV. Физминутка.
- Представьте, что каждый из вас « молекула воды» и изобразите, что происходит с молекулами воды: в паре над кипящим чайником; в стакане воды, которую поставили в холодильник; в чайнике, который поставили на огонь. (Дети должны «изобразить» молекулы)
V. Работа над новым материалом.
1. Просмотр мультфильма «Как вода становится паром».
2. Демонстрация опыта.
Давайте проведем опыт. Будем нагревать воду. Что с ней происходит? (испарение) Что нужно, чтобы вода из жидкого состояния перешла в газообразное? Теперь над пробиркой подержим блюдце со льдом.
Пронаблюдайте. Что происходит с водой? Откуда появились капли на дне тарелки?
(конденсация –охлаждение пара, переход воды из газообразного состояния в жидкое)
-А в природе происходят такие явления? Докажите. (выпадение осадков)
- Можно сказать, что вода совершила путешествие по кругу?
-В природе это называют «круговоротом воды» .
VI.Закрепление.
1 Группа – изобразите с помощью постера круговорот воды в природе, можете с помощью рисунка или кластера и т.д.
2 группа - прочитайте текст учебника, составьте простые и сложные вопросы.
3 группа - синквейн со словом «Вода»
Тест «+, -» (+ это да, - это нет)
1Вода - жидкость белого цвета. 2.Вода - растворитель. 3. Испарение – это превращение воды из жидкого состояния в газообразное. 4. Круговорот воды в природе – это движение воды в реке. 5. Вода не имеет запаха. 6. Туман-это вода в газообразном состоянии 7.Испарение происходит только с поверхности океана? 8. При нагревании вода расширяется. 9. Вода всегда имеет одинаковую форму? 10. Воду можно очистить с помощью фильтра. Самопроверка: -, +, +, -, +, +, -, +, -, +.
VII. Итог урока.
Рефлексия – оцените свою работу на уроке.
Просмотр фрагмента мультфильма «Заяц Коська и Родничок».
Определение настроения после урока: наклеиваем капельку на радугу или на тучку.
