ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по внеурочной деятельности «Мой друг - компьютер» составлена в соответствии с:
- федеральным государственным образовательным стандартом второго поколения начального общего образования;
- авторской программой курса информатики для 2-4 классов начальной общеобразовательной школы «Информатика. Программа для начальной школы: 2 – 4 классы (ФГОС)/ Н.В.Матвеева, М.С. Цветкова. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2012 г.
Программа «Мой – друг компьютер» рассчитана на учащихся 4 класса, не изучающих предмет «Информатика» в начальных классах и направлена на реализацию требований стандарта к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, которая обеспечивает становление и развитие учебной и общепользовательской ИКТ-компетентности.
Цель данной программы: переход учащихся на новый уровень информационной грамотности, приобретение навыков работы с мультимедийными источниками.
Задачи:
освоить работу с программным оборудованием персонального компьютера, программными средствами обработки текста, графики, звука, видеоизображений анимации для успешного решения учебных и творческих задач;
научиться способами организации, поиска, отбора, упорядочивания и преобразования информации;
научиться создавать проекты с использованием освоенных способов действий;
развивать познавательный интерес учащихся, интеллектуальные и творческие способности с помощью средств ИКТ при изучении различных учебных предметов и во внеучебной деятельности;
приобрести опыт применения информационных технологий в коллективной и индивидуальной творческой деятельности.
Общая характеристика курса
Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные учащимися на базе данной программы, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении различных предметных областей, так и в реальных жизненных ситуациях, становятся значимыми для развития качеств личности, т.е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов.
В основе реализации данной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:
- воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного состава;
- ориентацию на достижение цели и основного результата образования – развитие личности учащегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира; - - признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития учащихся;
- учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей учащихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;
- разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого учащегося (в том числе одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.
Описание места учебного курса
Программа рассчитана на учащихся 4 класса по 1 часу в неделю, всего 34ч. и предполагает, что при переходе из одного класса в другой объем и уровень знаний должен расширяться, углубляться и дополняться.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
В основу программы положены личностно-ориентированный и деятельностный подходы к обучению и воспитанию.
Концепция обучения ориентирована на развитие мышления и творческих способностей младших школьников. Сложность поставленной задачи определяется тем, что, с одной стороны необходимо стремиться к развитию мышления и творческих способностей детей, а с другой стороны - давать им знания о мире современных компьютеров в увлекательной, интересной форме.
Поэтому очень важна роль компьютерной внеурочной деятельности в начальных классах.
формирование различных видов мышления, в том числе операционного (алгоритмического). Процесс обучения сочетает развитие логического и образного мышления, что возможно благодаря использованию графических и звуковых средств, выполнение практической работы с информацией, для приобретения навыков работы с современным программным обеспечением.
Освоение компьютера в начальных классах поможет детям использовать его как инструмент своей деятельности на уроках с применением компьютера.
Представление об универсальных возможностях использования компьютера как средства обучения, вычисления, изображения, редактирования, развлечения и др., формирование интереса и для создания положительных эмоциональных отношений детей к вычислительной технике. Компьютер позволяет превратить занятие в интересную игру.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса
В результате изучения данной программы на ступени начального общего образования начинается формирование навыков, необходимых для жизни и работы в современном высокотехнологичном обществе. Учащиеся приобретут опыт работы с мультимедийными информационными объектами, в которых объединяются текст, наглядно-графические изображения, цифровые данные, неподвижные и движущиеся изображения, звук, ссылки и базы данных и которые могут передаваться как устно, так и с помощью телекоммуникационных технологий или размещаться в Интернете.
Личностные результаты
К личностным результатам освоения информационных и коммуникационных технологий как инструмента в учёбе и повседневной жизни можно отнести:
- критическое отношение к информации и избирательность её восприятия;
- уважение к информации о частной жизни и информационным результатам других людей;
- осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;
- начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с информационными и коммуникационными технологиями.
Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия:
- освоение способов решения проблем творческого характера в жизненных ситуациях;
- формирование умений ставить цель – создание творческой работы, планировать достижение этой цели, создавать вспомогательные эскизы в процессе работы;
- оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом, выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла.
Познавательные универсальные учебные действия:
- поиск информации в индивидуальных информационных архивах учащегося, информационной среде образовательного учреждения, в федеральных хранилищах информационных образовательных ресурсов;
- использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных, познавательных и творческих задач.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
- создание гипермедиасообщений, включающих текст, набираемый на клавиатуре, цифровые данные, неподвижные и движущиеся, записанные и созданные изображения и звуки;
- подготовка выступления с аудиовизуальной поддержкой.
Предметные результаты
знать
-как правильно и безопасно вести себя в компьютерном классе;
-для чего нужны основные устройства компьютера;
-что такое полное имя файла;
уметь
-пользоваться мышью и клавиатурой;
-запускать компьютерные программы и завершать работу с ними.
-создавать папки (каталоги);
-удалять файлы и папки (каталоги);
-копировать файлы и папки (каталоги);
-перемещать файлы и папки (каталоги);
-сохранять созданный проект и вносить в него изменения
-набирать текст на клавиатуре;
-сохранять набранные тексты, открывать ранее сохранённые текстовые документы и редактировать их;
-копировать, вставлять и удалять фрагменты текста;
-устанавливать шрифт текста, цвет, размер и начертание букв;
-подбирать подходящее шрифтовое оформление для разных частей текстового документа;
-составлять тексты, предназначенные для какой-либо цели, и создавать их при помощи компьютера, используя разное шрифтовое оформление;
-вставлять изображения в печатную публикацию;
-создавать схемы и включать их в печатную публикацию;
-создавать таблицы и включать их в печатную публикацию;
-красиво оформлять печатные публикации, применяя рисунки, фотографии, схемы и таблицы;
-составлять печатные публикации, предназначенные для какой-либо цели, и создавать их при помощи компьютера;
-включать в электронную публикацию звуковые, видео- и анимационные элементы;
-искать, находить и сохранять тексты, найденные с помощью поисковых систем;
-искать, находить и сохранять изображения, найденные с помощью поисковых систем.
Изучение каждого раздела (кроме раздела «Знакомство с компьютером») предполагает выполнение небольших проектных заданий, реализуемых с помощью изучаемых технологий. Выбор учащимся задания происходит в начале изучения модуля после знакомства учеников с предлагаемым набором ситуаций, требующих выполнения проектного задания.
Содержание тем учебного курса
Структура программы предполагает изучение следующих модулей:
1. Редакторы: текст, графика.
2. Редактор рисования Paint.
3. Создание презентаций MicrosoftPowerPoint.
4. Интернет. Работа с информацией интернета.
Данные разделы не привязаны к конкретному программному обеспечению. В каждом разделе возможно использование одной из нескольких компьютерных программ, позволяющих реализовывать изучаемую технологию. Выбор программы осуществляет учитель. Такой подход не только дает свободу выбора учителя в выборе инструментальной программы, но и позволяет создавать у учеников определённый кругозор.
Редакторы: текст, графика
Компьютеры в школе. Техника безопасности при работе с компьютером. Включение и выключение компьютера. Запуск программы. Завершение выполнения программы.
Файлы. Папки (каталоги). Имя файла. Размер файла. Сменные носители. Полное имя файла. Операции над файлами и папками (каталогами): создание папок (каталогов), копирование файлов и папок (каталогов), перемещение файлов и папок (каталогов), удаление файлов и папок (каталогов).
Создание и хранение информации. Текстовый и графический редакторы. Выделение, перенос, копирование. Обработка текстов. Дизайн текста. Определение дизайна. Выделения, выравнивания. Классификация шрифтов. Размер, курсив, жирность. Заголовок, подзаголовок, основной текст. Приёмы редактирования. Символ конца строки. Вставки и удаления. Панель форматирования. Знаки форматирования. Стили. Вставка картинок. Построение таблиц. Табличная информация. Средства построения таблиц. Вставка таблиц в текст. Их виды и изменение. Вставка картинок и рисунков в текст. Использование WordArt в названиях. Изменение размера, цвета. Создание и представление проекта.
Редактор рисования Paint
Программа для рисования Paint. Инструменты: Карандаш, Кисть, Распылитель, Ластик, Надпись.
Рисование картинок с помощью карандаша, кисти и ластика. Заливка.
Автофигуры. Заливка. Рисование с помощью автофигур.
Инструменты ввода текста.
Вставка готовых рисунков и их оформление.
Создание и представление проекта
Создание презентаций MicrosoftPowerPoint
Презентации. Программы для создания презентаций MicrosoftPowerPoint.
Вставка рисунков и картинок в презентацию.
Анимация в презентации. Создание разных видов анимации.
Вставка текстовой информации на слайд. Текст на слайде. Изменение шрифтов и цвета.
Вставка звуков и музыки в презентацию.
Вставка анимации и видео в презентацию.
Цифровая фотография. Вставка фото в презентацию.
Создание и представление проекта.
Интернет
Поисковые системы. Поиск и хранение информации. Поисковые запросы. Безопасность работы в интернет.
Поиск изображений. Сохранение найденных изображений. Обработка на компьютере.
Работа с электронной почтой, школьным сайтом и использование ресурсов Интернет.
Создание и представление проекта.
Учебно-тематическое планирование
п/п Тема
Количество часов
Редакторы: текст, графика
1
Техника безопасности при работе с компьютером. Основные устройства компьютера. Операционная система. Рабочий стол. Файлы. Папки (каталоги). Операции над файлами и папками (каталогами). Сменные носители.
1
2
Создание и хранение информации. Текстовый редактор. Обработка текстов. Выделение, перенос, копирование.
1
3
Дизайн текста. Выделения, выравнивания. Классификация шрифтов. Размер, курсив, жирность. Набор текста.
1
4
Построение таблиц. Табличная информация. Средства построения таблиц.
2
5
Вставка таблиц в текст. Их виды и изменение.
1
6
Вставка картинок и рисунков в текст. Использование WordArt в названиях. Изменение размера, цвета.
1
7
Создание и представление проекта.
2
Итого: 9 ч
Редактор рисования Paint
1
Программа для рисования Paint. Инструменты: Карандаш, Кисть, Распылитель, Ластик, Надпись.
1
2
Рисование картинок с помощью карандаша, кисти и ластика. Заливка.
1
3
Автофигуры. Заливка. Рисование с помощью автофигур.
1
4
Инструменты ввода текста.
1
5
Вставка готовых рисунков и их оформление.
2
6
Создание и представление проекта
2
Итого: 8 ч
Создание презентаций MicrosoftPowerPoint
1
Презентации. Программы для создания презентаций.
1
2
Вставка рисунков и картинок в презентацию.
1
3
Анимация в презентации.
1
4
Вставка текстовой информации на слайд.
1
5
Вставка звуков и музыки в презентацию.
2
6
Вставка анимации и видео в презентацию.
1
7
Цифровая фотография. Вставка фото в презентацию.
1
8
Создание и представление проекта.
2
Итого: 10 ч
Интернет
1-2
Поисковые системы. Поиск и хранение информации. Поисковые запросы. Безопасность работы в интернет.
2
3-4
Поиск изображений. Сохранение найденных изображений. Обработка на компьютере.
2
5-6
Работа с электронной почтой, школьным сайтом и использование ресурсов Интернет.
2
7
Создание и представление проекта.
1
Итого: 7 ч
Календарно-тематическое планирование «Мой друг – компьютер» 4 класс
п/п Тема урока
Планируемые результаты
Дата план.
Дата факт.
Личностные
Метапредметные
Предметные
1
Техника безопасности при работе с компьютером. Основные устройства компьютера.
освоение информационных и коммуникационных технологий как инструмента в учёбе и повседневной жизни, отношение к информации и избирательность её восприятия;
осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;
П. -Поиск и выделение необходимой информации;
- установление причинно-следственных связей; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий;
К. - строить понятные для партнёра высказывания;
Основные устройства компьютера.
Файлы. Папки (каталоги). Операции над файлами и папками (каталогами). Сменные носители.
2
Создание и хранение информации. Текстовый редактор. Обработка текстов.
освоение информационных и коммуникационных технологий как инструмента в учёбе и повседневной жизни, отношение к информации и избирательность её восприятия;
П. -Поиск и выделение необходимой информации;
- установление причинно-следственных связей; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий;
К. - строить понятные для партнёра высказывания;
Создание и хранение информации.
3
Дизайн текста. Выделения, выравнивания Классификация шрифтов. Набор текста.
освоение информационных и коммуникационных технологий как инструмента в учёбе и повседневной жизни, отношение к информации и избирательность её восприятия;
П. -Поиск и выделение необходимой информации;
- установление причинно-следственных связей; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характер
Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий;
К. - строить понятные для партнёра высказывания;
Форматирование текста, его дизайн, изменение вида и размера шрифтов
4
Построение таблиц. Табличная информация. Средства построения таблиц.
освоение информационных и коммуникационных технологий как инструмента в учёбе и повседневной жизни, отношение к информации и избирательность её восприятия;
П. -Поиск и выделение необходимой информации;
- установление причинно-следственных связей; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий;
К. - строить понятные для партнёра высказывания;
Средства построения таблиц, их информация.
5
Средства построения таблиц, их информация.
освоение информационных и коммуникационных технологий как инструмента в учёбе и повседневной жизни, отношение к информации и избирательность её восприятия;
П. -Поиск и выделение необходимой информации;
- установление причинно-следственных связей; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий;
К. - строить понятные для партнёра высказывания;
Средства построения таблиц, их информация.
6
Вставка таблиц в текст. Их виды и изменение.
освоение информационных и коммуникационных технологий как инструмента в учёбе и повседневной жизни, отношение к информации и избирательность её восприятия;
П. -Поиск и выделение необходимой информации;
- установление причинно-следственных связей; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий;
К. - строить понятные для партнёра высказывания;
Основные операции по вставке и видоизменению таблиц.
7
Вставка картинок и рисунков в текст. Изменение размера, цвета.
освоение информационных и коммуникационных технологий как инструмента в учёбе и повседневной жизни, отношение к информации и избирательность её восприятия;
П. -Поиск и выделение необходимой информации;
- установление причинно-следственных связей; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий;
К. - строить понятные для партнёра высказывания;
Основные операции по вставке картинок и рисунков в текст. Использование WordArt в названиях.
8
Создание и представление проекта.
освоение информационных и коммуникационных технологий как инструмента в учёбе и повседневной жизни, отношение к информации и избирательность её восприятия;
П. -Поиск и выделение необходимой информации;
- установление причинно-следственных связей; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий;
К. - строить понятные для партнёра высказывания;
Проект по созданию печатного текста со вставкой таблиц, картинок и
WordArt в названиях.
9
Проект по созданию печатного текста со вставкой таблиц, картинок.
освоение информационных и коммуникационных технологий как инструмента в учёбе и повседневной жизни, отношение к информации и избирательность её восприятия;
П. -Поиск и выделение необходимой информации;
- установление причинно-следственных связей; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий;
К. - строить понятные для партнёра высказывания;
Проект по созданию печатного текста со вставкой таблиц, картинок и
WordArt в названиях.
10
Программа для рисования Paint. Инструменты: Карандаш, Кисть, Распылитель, Ластик, Надпись.
освоение информационных и коммуникационных технологий как инструмента в учёбе и повседневной жизни, отношение к информации и избирательность её восприятия;
П. -Поиск и выделение необходимой информации;
- установление причинно-следственных связей; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий;
К. - строить понятные для партнёра высказывания;
Основные инструменты рисования:
Карандаш, Кисть, Распылитель, Ластик, Надпись.
11
Рисование картинок с помощью карандаша, кисти и ластика. Заливка.
освоение информационных и коммуникационных технологий как инструмента в учёбе и повседневной жизни, отношение к информации и избирательность её восприятия;
П. -Поиск и выделение необходимой информации;
- установление причинно-следственных связей; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий;
К. - строить понятные для партнёра высказывания;
Основные операции по рисованию картинок с помощью кисти и карандаша.
12
Автофигуры. Заливка. Рисование с помощью автофигур.
освоение информационных и коммуникационных технологий как инструмента в учёбе и повседневной жизни, отношение к информации и избирательность её восприятия;
П. -Поиск и выделение необходимой информации;
- установление причинно-следственных связей; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий;
К. - строить понятные для партнёра высказывания;
Основные операции по рисованию картинок с помощью автофигур.
13
Инструменты ввода текста.
освоение информационных и коммуникационных технологий как инструмента в учёбе и повседневной жизни, отношение к информации и избирательность её восприятия;
П. -Поиск и выделение необходимой информации;
- установление причинно-следственных связей; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий;
К. - строить понятные для партнёра высказывания;
Основные операции по вводу текста
14
Вставка готовых рисунков и их оформление.
освоение информационных и коммуникационных технологий как инструмента в учёбе и повседневной жизни, отношение к информации и избирательность её восприятия;
П. -Поиск и выделение необходимой информации;
- установление причинно-следственных связей; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий;
К. - строить понятные для партнёра высказывания;
Оформление готовых рисунков или фото.
15
Оформление готовых рисунков или фото.
освоение информационных и коммуникационных технологий как инструмента в учёбе и повседневной жизни, отношение к информации и избирательность её восприятия;
П. -Поиск и выделение необходимой информации;
- установление причинно-следственных связей; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий;
К. - строить понятные для партнёра высказывания;
Оформление готовых рисунков или фото.
16-17
Создание и представление проекта
освоение информационных и коммуникационных технологий как инструмента в учёбе и повседневной жизни, осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;
П. -Поиск и выделение необходимой информации;
- установление причинно-следственных связей; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий;
К. - строить понятные для партнёра высказывания;
Создание рисунка и его оформление.
18
Презентации Программы для создания презентаций.
освоение информационных и коммуникационных технологий как инструмента в учёбе и повседневной жизни, отношение к информации и избирательность её восприятия;
П. -Поиск и выделение необходимой информации;
- установление причинно-следственных связей; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий;
К. - строить понятные для партнёра высказывания;
Программы для создания презентаций.
19
Вставка рисунков и картинок в презентацию
освоение информационных и коммуникационных технологий как инструмента в учёбе и повседневной жизни, осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;
П. -Поиск и выделение необходимой информации;
- установление причинно-следственных связей; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий;
К. - строить понятные для партнёра высказывания;
Вставка картинок и рисунков в презентацию
20
Анимация в презентации
освоение информационных и коммуникационных технологий как инструмента в учёбе и повседневной жизни, отношение к информации и избирательность её восприятия;
П. -Поиск и выделение необходимой информации;
- установление причинно-следственных связей; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий;
К. - строить понятные для партнёра высказывания;
Анимация слайдов презентации.
21
Вставка текстовой информации на слайд.
освоение информационных и коммуникационных технологий как инструмента в учёбе и повседневной жизни, осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;
П. -Поиск и выделение необходимой информации;
- установление причинно-следственных связей; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий;
К. - строить понятные для партнёра высказывания;
Вставка текстовой информации на слайд.
22-23
Вставка звуков и музыки в презентацию
освоение информационных и коммуникационных технологий как инструмента в учёбе и повседневной жизни, отношение к информации и избирательность её восприятия;
П. -Поиск и выделение необходимой информации;
- установление причинно-следственных связей; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий;
К. - строить понятные для партнёра высказывания;
Вставка звуков и музыки в презентацию
24
Вставка анимации и видео в презентацию
освоение информационных и коммуникационных технологий как инструмента в учёбе и повседневной жизни,
осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;
П. -Поиск и выделение необходимой информации;
- установление причинно-следственных связей; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий;
К. - строить понятные для партнёра высказывания;
Вставка анимации в презентацию
25
Цифровая фотография. Вставка фото в презентацию
освоение информационных и коммуникационных технологий как инструмента в учёбе и повседневной жизни, отношение к информации и избирательность её восприятия;
П. -Поиск и выделение необходимой информации;
- установление причинно-следственных связей; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий;
К. - строить понятные для партнёра высказывания;
Цифровая фотография.
26-27
Создание и представление проекта.
освоение информационных и коммуникационных технологий как инструмента в учёбе и повседневной жизни, осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;
П. -Поиск и выделение необходимой информации;
- установление причинно-следственных связей; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий;
К. - строить понятные для партнёра высказывания;
Проект по созданию презентации
28
Поисковые системы. Поиск и хранение информации.
освоение информационных и коммуникационных технологий как инструмента в учёбе и повседневной жизни, отношение к информации и избирательность её восприятия;
П. -Поиск и выделение необходимой информации;
- установление причинно-следственных связей; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий;
К. - строить понятные для партнёра высказывания;
Поисковые системе. Безопасный интернет.
29
Поисковые запросы. Безопасность работы в интернет.
освоение информационных и коммуникационных технологий как инструмента в учёбе и повседневной жизни, отношение к информации и избирательность её восприятия;
П. -Поиск и выделение необходимой информации;
- установление причинно-следственных связей; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий;
К. - строить понятные для партнёра высказывания;
Поисковые системе. Безопасный интернет
30-31
Поиск изображений. Сохранение найденных изображений. Обработка на компьютере.
освоение информационных и коммуникационных технологий как инструмента в учёбе и повседневной жизни, осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;
П. -Поиск и выделение необходимой информации;
- установление причинно-следственных связей; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий;
К. - строить понятные для партнёра высказывания;
Сохранение данных интернета на компьютере.
32-33
Работа с электронной почтой, школьным сайтом и использование ресурсов Интернет.
освоение информационных и коммуникационных технологий как инструмента в учёбе и повседневной жизни, отношение к информации и избирательность её восприятия;
осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;
П. -Поиск и выделение необходимой информации;
- установление причинно-следственных связей; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий;
К. - строить понятные для партнёра высказывания;
Работа электронной почты и школьного сайта.
34
Создание и представление проекта.
освоение информационных и коммуникационных технологий как инструмента в учёбе и повседневной жизни, отношение к информации и избирательность её восприятия;
осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;
П. -Поиск и выделение необходимой информации;
- установление причинно-следственных связей; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий;
К. - строить понятные для партнёра высказывания;
Создание проекта с использованием данных сети Интернет.
Материально – техническое обеспечение
1. Оборудование: персональный компьютер, медиапроектор, интерактивная доска.
2. Программные ресурсы:
операционные системы и служебные инструменты;
текстовый редактор для работы с текстом;
музыкальный редактор;
редактор подготовки презентаций;
редактор видео, редактор звука;
3. Мультимедийные продукты.
Список использованной литературы
1. Горячев А.В. Программа «Информатика и ИКТ (Информационные и коммуникационные технологии» // Официальный сайт ОС «Школа 2100»: http://www.school2100.ru/uroki/elementary/inform.php
2. Дендебер И.А., Извекова Е.В., Васильева Н.И. Фотография и видеосъемка в практике реализации ФГОС на первой и второй ступенях обучения //Школа управления образовательным учреждением. – С.-Пб, 2013.- № 09 (29). – С.51.
3. Лобанов А. Догнать и … опередить стандарты// Управление школой: Методический журнал для школьной администрации. – Издательский дом Первое сентября , 2013.- № 7-8.- С.57-59.
4. Ярмахов Б. Б. «1 ученик: 1 компьютер» — образовательная модель мобильного обучения в школе. Москва, 2012.
5. Ярмахов Б. Б., Патаракин Е. Д., Буров В. В., Шустов С. Б. Летний цифровой лагерь: модель 1:1 / Народное образование, 2009.- № 3.
