Конспект урока математики в 1 классе. Числа от 1 до 5.

ЗАКРЕПЛЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ЗНАНИЙ 
УЧАЩИХСЯ ПО ТЕМЕ «ЧИСЛА 1–5. СОСТАВ ЧИСЕЛ 2–5»

Педагогические цели: проверить знание состава чисел, навык прямого и обратного счета (от 1 до 5, от 5 до 1).

Задачи урока:

• закрепить изученный материал (числа от 1 до 5);

• использовать математические представления в количественном и пространственном отношении;

• производить вычисления для принятия решений в различных жизненных ситуациях;

• развивать логическое мышление, пространственное воображение, внимание, память, фантазию;

• совершенствовать уровень развития математической речи, навыков общения со сверстниками;

• воспитывать чувство взаимовыручки, товарищества, внимательного отношения друг к другу при работе на уроке.

Планируемые результаты (предметные): знать состав изученных чисел, уметь выполнять прямой и обратный счет (от 1 до 5, от 5 до 1).

Универсальные учебные действия (метапредметные):

• Регулятивные: уметь самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы, планировать способы достижения поставленной учебной (практической) задачи и оценивать результаты своей работы.

• Коммуникативные: уметь рассуждать и анализировать условие задания.

• Познавательные: стремиться к решению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.

• Личностные: проявляют основы самоорганизации – организации исследовательского пространства ученика

• воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся;

• выражать положительное отношение к процессу познания:

• проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

• оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;

• применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные

• точки зрения; считаться с мнением другого человека;

• проявлять  терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности.

Методы работы: объяснительно – иллюстративные, частично – поисковые, словесные, наглядные, практические.

Материалы и оборудование: компьютер, проектор, учебник “Математика” 1 класс М. И. Моро; ручка, простой карандаш, карточки для дифференцированной работы, математическое домино для работы в парах, карточки с числами.

Сценарий урока

УУД

I. Мотива ционный этап

15 сек

Проверь, дружок, ты готов начать урок?
Все ль на месте? Все ль в порядке?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Все расселись по местам,

никому не тесно,
По секрету скажу вам:

“Будет интересно!”

Приветствует учащихся, настраивает их на работу.

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность к уроку.

II. Мобилизирующий этап.

20 сек

Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка, от каждого потребуется уважение и помощь другу.

Стимулирования интереса к учению

Фронтальная беседа

Настраивает на познавательную деятельность.

Коммуникативные УУД

Сегодня к нам на урок пришла гостья. Но сначала мы должны узнать, кто она. Поставьте цифры в порядке возрастания и расшифруйте слово.

III. Постановка учебной задачи

Сегодня на уроке, путешествуя с осенью, мы повторим изученные числа, их состав, будем продолжать запоминать таблицу сложения.

- Итак, скажите, чему будем учиться на уроке?

- учиться считать, запоминать таблицу сложения

Частично-поисковые

Фронтальная

Опора на имеющиеся знания у детей.

Опора на знания “числового ряда”

Поиск выхода из проблемной ситуации.

Формулируют познавательную задачу урока.

Дети высказывают свои знания о частях

Познавательные (общеучебные) УУД

IV. Актуализация знаний.

1. Работа с числовым рядом.

- Какие числа мы изучали?

- Разложите карточки с цифрами по порядку, начиная с самого маленького числа.

- Назовите числа в обратном порядке, начиная с наибольшего.

- Назовите число, которое при счёте следует за числом 2, 4.

- Назовите число, которое при счёте идёт перед числом 3, 5.

- Назовите число, которое стоит между числами 1 и 3, 3 и 5, 2 и 4.

- Назовите “соседей” числа 4, 2.

- Назовите число, которое стоит справа от 3, 1.

- Назовите число, которое стоит слева от 2, 4.

- Какое число больше: 2 или 3, 1 или 4, 4 или 5.

- Какое число меньше: 3 или 4, 1 или 3, 3 или 5

Молодцы! Числа знаете хорошо!

Практические

Эвристический

Работают индивидуально

фронтально

Постановка вопросов.

Создаёт условия для психоэмоциональной разгрузки учащихся

Ответы учащихся

Высказывают свое мнение.

Коммуникативные УУД

V. Закрепление знаний и способов действий

А сейчас вспомним состав числа 5.

5 девочек гуляли и пошел дождь. Помогите девочкам встать под два зонтика.

(Мальчики разводят девочек в две группы под два зонтика разными способами)

На доске - состав числа 5

Эвристический

Практическая работа

Направляет на практическую деятельность.

Соотносят цифру и число предметов.

Дети дают ответы на вопросы, опираясь обобщение и анализ предметов

Коммуникативные

Продолжаем запоминать таблицу сложения. Сегодня повторяем таблицу со значением 5

(чтение хором таблицы, используя разные формулировки, учитель закрывает линейкой слагаемые, значение)

Фронтальная работа

Организует работу по запоминанию таблицы сложения разными способами

Физкультминутка.

Под песню Злая тучка (видео)

Выполняют движения по тексту

Прошел веселый дождик и нам пора работать дальше.

Осенью птицы улетают в теплые края. Они решили попрощаться со своими домиками. а нам им нужно помочь.

(работа на листе)

Допишите нужное число в клеточку, чтобы получилось число 2, 3, 4, 5

Цифры для записи чисел пишите правильно, смотрите на образец.

Проверка по доске

[pic]

Эвристический

Фронтальная работа

Личностные

Внимательно посмотрите, какая цифра у вас получилась лучше всего?

Какая не очень хорошо получилась? Выберите внизу листа строчку с той цифрой, над которой вам нужно поработать и напишите строчку.

Практические

Самостоятельная работа

Индивидуальная помощь

Оценивают написание цифр и выбирают строку для тренировки

Регулятивные(оценка, волевая саморегуляция) УУД

Личностные

VI. Отработка вычислительных навыков

Переверните лист. Пред вами 2 задания. Они похожи. но отличаются уровнем трудности. Как будет звучать задание? Что нужно сделать?

Соединить карточку с выражением и значением этого выражения на кленовом листочке. Выберите для себя одно задание. Выполнение. Завтра я проверю и скажу результаты

Практические

Самостоятельная работа

Индивидуальная помощь

Побуждает к формулированию задания

Оценивают свои силы и работают над выбранным вариантом

Регулятивные(оценка, волевая саморегуляция) УУД

Личностные

Самостоятельный поиск.

Обобщение полученных знаний

А сейчас поиграем. Математическое домино. Играем в паре. Договоритесь, кто будет начинать первый. Похвалю ту пару детей, у которой цепочка будет длиннее. 2 минуты.

Практические

Работа в паре

Корректирует ответы учащихся.

Выполняют задание.

Ученики работают в парах, осуществляя взаимопроверку и взаимопомощь

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Итог урока. Рефлексия

- А теперь поделитесь своим настроением с окружающими.

- Давайте вернемся к учебным задачам, которые ставили в начале урока.

Чему учились? Учили таблицу сложения.

– Какие задания вы выполнили с удовольствием?

– А есть ли задания, при выполнении которых вы испытывали трудности. Продолжите мои предложения:

- Я понял, что...

- Было интересно...

- Было трудно...

- Мне захотелось...

- У меня получилось...

На следующем уроке мы продолжим изучать состав чисел.

Стимулирование интереса к учению

Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности учащихся на уроке.

Подводит итог урока.

Анализируют свою деятельность

Регулятивные(оценка, волевая саморегуляция) УУД