МБОУ «ГИМНАЗИЯ №18»
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА
ПО ТЕМЕ
ДИАЛОГ СО ВРЕМЕНЕМ
Работу выполнила
ученица 3 класса «В»
Мациевская Надежда
Руководитель
Лукьянова С.А.
г. Старый Оскол
Введение
Учась в школе, мы часто сталкиваемся с проблемой: как успеть всё сделать – вовремя выучить уроки, подготовить задания по музыкальной школе, а ещё хочется сходить в бассейн, успеть почитать интересную книгу, отдохнуть и посмотреть какой-нибудь интересный фильм.
Так я заинтересовалась вопросом: Как люди научились следить за временем и распределять его в своей жизни?
Потом появилась идея провести исследование, чтобы ответить на этот вопрос.
Цель исследования: Определить отношение ко времени моих сверстников.
Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:
рассмотреть понятие «время», историю возникновения и развития инструмента для его измерения – часовых механизмов;
обратить внимание ребят на важность умения понимать и следить за временем;
провести мониторинг умения распределять своё время среди одноклассников.
Основными методами исследования стали: наблюдение, анкетирование, опрос.
Практическая часть
На классном часе я провела с одноклассниками беседу, посвященную понятию «время» и рассказала об истории возникновения часовых механизмов, обратила внимание ребят на важность умения понимать и следить за временем.
Значение понятия «Время»
«Время» в словаре (Векипедия) определяется как «одно из основных понятий [link] .
Время вплетено во все сферы жизни, потому истолкование времени входит в разные области культуры: мифологию, философию, теологию, искусство и литературу, науку, обыденное сознание. Время является измеряемым. Способы его измерения различны: движение небесных тел, психологическое восприятие, смена времен года, исторические эпохи, процесс счета, часы (песочные, солнечные, механические, атомные, лазерные и другие).
С древнейших времен люди не просто существовали во времени, но и пытались осмыслить его суть. Что такое время? Мы его ощущаем как какой-то промежуток (интервал) между какими-либо событиями, или соотносим какое-либо событие с другим – циклически повторяющимся. Издревле человек наблюдал циклически повторяющиеся события в природе: времена года, смены дня и ночи, периодические разливы рек. И почти так же давно человек стал связывать эти «повторы» с циклически повторяющимися астрономическими событиями: смену светлого времени (день) темным (ночь) – восход и заход солнца, смена фаз Луны. Циклически повторяющиеся астрономические события представлялись некими вселенскими часами, которые люди пытались сначала использовать, а затем и создали собственную своеобразную линейку (свои часы) для измерения промежутков времени. Так, оборот Земли по своей орбите вокруг, Солнца приравняли к одному году. Для измерения более малых промежутков времени использовали период смены фаз луны (синодический месяц, который превратился в современный месяц), период времени светлое время плюс темное время стали считать сутками, которые разделили на двенадцать «светлых» часов и двенадцать «темных» (видимо число «двенадцать» связано с количеством зодиакальных созвездий, а 12+12=24). Причем изначально «светлые» и «темные» часы имели разную продолжительность, и только потом условились считать их продолжительность одинаковыми – сутки поделили на двадцать четыре часа. Для измерения промежутков времени стали применять часы, ход которых определялся искусственно заданными повторяющимися физическими процессами – качание маятника, частота колебаний кварцевой пластинки.
Одновременно с вопросом «Куда утекает время?» люди в древние эпохи заинтересовались и практической проблемой – найти способ ориентироваться во времени.
Из истории возникновения часов
Первыми шаг на пути к точному учету времени сделали мастера Древнего Вавилона, создавшие 3 500 лет назад первые солнечные часы. Поместили в середину расчерченного круга колышек, тень от него перемещалась в зависимости от движения солнца. Так древние вавилоняне могли определить относительно точное время. Вертикальный стержень в солнечных часах называли гномон, что в переводе с древнегреческого – «указатель». От этого слова и произошло название науки о часах – гномоника.
Изначально солнечные часы устанавливали на центральных площадях поселений и городов, а чуть позже появились переносные солнечные часы. Их изготавливали из камня, дерева или слоновой кости.
Но Время по таким часам можно было узнавать только днем, поэтому ночью им на замену приходили водяные часы, названные греками клепсидра (от сочетания двух греческих слов klepto – брать и idor – вода.) Металлический, глиняный или стеклянный сосуд наполняли водой, которая медленно, по капле, вытекала, уровень ее понижался, и по делениям на сосуде определяли который час.
Не менее распространенными в Европе и Китае были так называемые «огненные» часы – в виде свечей с нанесенными на них делениями.
Это тонкие свечи длиной около метра сравнительно точно показывали время, а в ночные часы еще и освещали жилища. Иногда к боковым сторонам свечи прикрепляли металлические штырьки, которые по мере выгорания и таяния воска падали, и их удар по металлической чашке подсвечника был своего рода звуковой сигнализацией времени.
Песочные часы появились примерно тысячу лет назад. Истории известны многие сыпучие индикаторы времени, но лишь развитие стеклодувного мастерства позволило создать относительно точный прибор. Однако при помощи песочных часов можно было измерять лишь небольшие промежутки времени, не более получаса.
Несмотря на то, что песочные часы появились в Европе столь поздно, они быстро распространились. Этому способствовали их простота, надежность, низкая цена и не в последнюю очередь возможность измерять с их помощью время в любой момент дня и ночи. Их недостатком был сравнительно короткий интервал времени, который можно было измерить, не переворачивая прибора. Обычные часы были рассчитаны на полчаса или час, реже — на 3 часа, и лишь в совершенно редких случаях строили огромные песочные часы на 12 часов хода.
Революционным шагом в гномонике стало создание механических часов, оно имело огромное значение для развития техники. Часы стали первым автоматом, созданным для практических целей и получившим повсеместное распространение. Целых три столетия они оставались самым сложным техническим устройством и. поэтому не будет большим преувеличением сказать, что XIV–XVII века в истории техники прошли под знаком часов.
Первые упоминания о башенных колесных часах в Европе приходятся на границу XIII и XIV веков.
Механические часы были нужны всем, церкви – для уточнения начала времени богослужения. Сначала с этой задачей успешно справлялись солнечные часы, но со временем их заменили башенные механические часы с боем. Можно предположить, что первые механические часы не имели циферблата, а имели один только колокольный бой. Англичане поэтому называют часы “clock”, что от латинского означает «колокол». Звуком колокола оповещали о времени выгона скота и тушения огней, о наступлении часа молитвы. Звон колокола упорядочил жизнь людей. Они стали более пунктуальными, ведь теперь их жизнь регулировалась боем башенных часов.
Но и в светских делах требовалось знать точное время! По преданиям, королевский наместник в Артуа, что во Франции, дал в 1355 году дал жителям городка Эрсюр-ля-Лис разрешение построить городскую колокольню, чтобы ее механические часы отбивали не церковные службы, а время коммерческих сделок и часы работы ткачей и суконщиков. Точное время хотели знать и на производствах, где результат работы зависел от времени продолжительности технологических процессов.
Во всех таких случаях было нельзя обойтись без механических часов. Международная торговля, тоже, без механических часов обойтись не могла, значительное расширение морских торговых путей требовало точных методов навигации. Широту местности определяли с помощью астрономии, но для определения долготы с помощью расчета по звездам требуется привязка ко времени. Необходимая для этого точность измерений времени была недостижимой даже в XVIII веке. И только с появлением механических часов, настроенных на астрономическое время в известной точке Земли, сравнивая его со временем на судне, рассчитать долготу местности.
К концу девятнадцатого века достижения науки и техники положили начало массовому производству серийных часов, что сделало их более доступными для широкой аудитории. Вначале наручные часы были только женские, богато украшенные драгоценными камнями ювелирные изделия. Ни один уважающий себя мужчина того времени не надел бы часы себе на руку. Его часы были пристегнуты к цепочке, которая выглядывала из кармана жилетки – неотъемлемой части мужского костюма того времени
С момента широкого распространения часов остро встала проблема синхронизации времени и определения его наиболее точного значения. Решить эту проблему позволили атомные часы, где в качестве источника колебаний вместо маятника служило радиоизлучение. Погрешность работы таких часов может составлять менее одной секунды за тысячу лет. Вообще же, со времени изобретения атомных часов их точность повышалась в среднем вдвое каждые 2 года, и хотя предела совершенству в этом вопросе не видно и по сей день.
Об отношении народов ко времени можно судить по пословицам:
Всякое семя знает своё время
Всякому овощу своё время
Спустя лето в лес по малину не ходят
Час упустишь – годом не наверстаешь
Деньги пропали - наживешь, время пропало - не вернешь.
От всего плохого есть два лекарства: одно – время, другое, на вес золота, – молчание (Французская пословица).
Что хорошо для вторника, не всегда можно использовать в среду (Польская пословица).
Охраняй прошлое, но знай и новое (Таджикская пословица).
Новое время - новые песни (Русская пословица).
Иное время, иное бремя.
Обещанного три года ждут.
Фрукты хороши в свое время (Осетинская пословица)
В конце беседы мы сделали вывод о том, что на протяжении столетий люди стремились научиться как можно более точно определять время. В нашей жизни также очень важно уметь понимать время и распределять его, ведь необходимо так много успеть сделать. Мы учимся в школе, многие из нас посещают спортивные секции, творческие кружки, ходят на занятия в музыкальную школу и без умения понимать время, правильно распределить его не получится успевать все вовремя
Затем я провела анкетирование, в ходе которого ребята ответили на следующие вопросы:
Умеешь ли ты определять время по часам?
В каком возрасте ты научился пользоваться часами?
Хватает ли тебе времени для выполнения уроков и домашних дел?
Посещаешь ли ты какие либо секции, кружки, школу искусств и т.д.?
Часто ли ты опаздываешь?
Кто помогает тебе в планировании времени?
По результатам анкетирования были сделаны следующие выводы:
На вопрос умеешь ли ты определять время по часам?
43,5% опрошенных ответили – умею
47,8% – умею, но плохо
8,7% – нет, не умею
На вопрос в каком возрасте ты научился пользоваться часами?
8,7% ответили – 5 лет
34,7% ответили – 6 лет
26,1% ответили – 7 лет
17,4% ответили – 8 лет
4,3% ответили – в 9 лет
8,7% – не научились
На вопрос хватает ли тебе времени для выполнения уроков и домашних дел?
47,8% опрошенных ответили – да, хватает (17,4% не посещают ничего, 17,4% посещают 1 вид внешкольной деятельности, 13% - 2 и более видов внешкольной деятельности)
47,8% ответили – не всегда (8,7% не посещают ничего, 39,1% - 1 вид внешкольной деятельности)
4,4% ответили – не хватает (муз. школа, фортепиано в гимназии, английский)
На вопрос посещаешь ли ты какие либо секции, кружки, школу искусств и т.д.?
30,4% опрошенных назвали 1 вид внешкольной деятельности
39,1% назвали 2 и более видов внешкольной деятельности
30,5% ответили – нет, не посещаю
На вопрос часто ли ты опаздываешь?
17,4% опрошенных ответили – часто
26,1% ответили – редко
56,5% ответили – не опаздываю
На вопрос кто планирует твой распорядок дня?
30,4% опрошенных ответили – родители
39,2 ответили – я вместе с родителями
30,4% ответили – сам (сама)
Из всего выше изложенного можно сделать вывод:
Школьники нашего возраста ещё только учатся понимать, ценить и распределять время в своей жизни. Каждый ли из нас сумеет этому научиться к старшим классам? – к изучению этого вопроса я хотела бы вернуться через несколько лет.
8
