КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 1 КЛАСС
Виды учебной деятельности
Кол-во часов
Форма контроля
Дата
Раздел 1. Добукварный период 17
1
1.1
Пропись – первая учебная тетрадь.
Уметь осознанно строить речевое высказывание в устной форме; Использовать правила правильного обращения с прописью, учебной книгой;
Находить элементы букв в контурах предметных картинок на страницах прописи;
Сопоставлять результаты работы с образцом;
Понимать и принимать смысл поставленной задачи;
Оценивать результаты своей работы на уроке.
Практически различать речь устную (говорение, слушание) и речь письменную (письмо, чтение);
Анализировать графические элементы и элементы узоров;
Уметь различать слово и предложение по их функциям (без термина);
Распределять на группы предметы по существенным признакам: сравнивать предметы, выделять в них общее и различное, называть группу одним словом;
Уметь сотрудничать с товарищами и учителем; Делать под руководством учителя вывод.
Воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа;
Моделировать слова при помощи схем;
Группировать слова по общему признаку (домашние и дикие животные);
Строить высказывания о своей семье;
Рассуждать о том, какие взаимоотношения должны быть в дружной семье;
Приводить примеры проявления своего уважительного отношения к старшим членам семьи, заботы о младших;
Контролировать свои действия при делении слов на слоги;
Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий;
Обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур;
Писать прямые длинные наклонные линии, ориентируясь на образец и дополнительную линию.
Рисовать бордюры по заданному алгоритму;
Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов.
Уметь писать короткую наклонную линию с закруглением внизу вправо. Писать короткую наклонную линию с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу (элементы строчных букв д и в), чередовать их;
Работать в паре: задавать друг другу вопросы по рисунку, внимательно слушать ответ товарища, совместно строить высказывания на заданную тему, составлять из них рассказ;
Уметь писать овалы большие и маленькие, чередовать их, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними;
Рисовать бордюры по заданному алгоритму;
Писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу;
Писать полуовалы, чередовать их;
Писать овалы, не выходя за рабочую строку;
Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (астры);
Выделять звук [а] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему – модель слова;
Наблюдать над особенностями произнесения звуков;
Характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу; Сравнивать печатную и письменную буквы;
Конструировать изучаемые буквы из различных материалов;Узнавать, сравнивать и различать заглавную и маленькую, печатные и письменные буквы;
Объяснять смысл пословиц и поговорок;
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма;
Писать буквы в соответствии с образцом;
Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;
Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (;
Распознавать на слух звук в словах, определять место нового звука в слове;
Характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу; Обнаруживать несоответствие между словом и его схемой-моделью;
Правильно записывать имена собственные;
Читать предложение, анализировать его, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения
(иголка);
Осваивать приёмы комментированного письма;
Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.
1
2
1.2
Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки
1
3
1.3
Письмо овалов и полуовалов
1
4
1.4
Рисование бордюров
1
5
1.5
Письмо длинных прямых наклонных линий
1
6
1.6
Письмо наклонной линии с закруглением внизу (влево)
Письмо короткой наклонной линии с закруг-лением внизу (вправо)
1
7
1.7
Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинных наклонных линий с закруг-лением внизу (вправо)
1
8
1.8
Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий
1
9
1.9.
Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо.
1
10
1.10
Письмо короткой наклонной линии с закруг-лением вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлей вверху и внизу
1
11
1.11
Письмо наклонных линий с петлей вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов
1
12
1.12
Строчная и заглавная буквы А, а.
1
13
1.13
Строчная и заглавная буквы О, о.
1
14
1.14
Строчная буква и.
1
15
1.15
Заглавная буква И.
1
16
1.16
Строчная буква ы.
1
17
1.17
Строчная и заглавная буквы У, у.
1
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ: 17
Раздел 2. Букварный период 78
18
2.1
Строчная буква н.
Производить слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками.
Выделять звуки в процессе слого-звукового анализа, наблюдать над особенностью их произнесения;
Узнавать, сравнивать и различать заглавные и маленькие, печатные и письменные буквы.
Определять место изученной буквы на «ленте букв».
Составлять слоги-слияния из букв разрезной азбуки.
Выбирать букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного;
Писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова.
Характеризовать выделенные звуки с опорой на таблицу;
Доказывать, что они согласные, сравнивать их;
Объяснять смысл пословиц
Уметь сотрудничать с товарищами и учителем;
Выполнять правила работы в группе;
Понимать и принимать смысл поставленной задачи;
Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;
Выполнять гигиенические правила письма;
Оценивать результаты своей работы на уроке;
Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком). Слышать и различать новые звуки в словах.
Читать слоги-слияния с новой буквой.
Добавлять слоги до слова.
Задавать познавательные вопросы о растениях и животных. Составлять рассказ на основе опорных слов.
Подбирать слова, противоположные по значению; Наблюдать над многозначностью слов.
Определять разные значения одного слова.
Преобразовывать слова.
Характеризовать выделенные звуки, сравнивать их по твёрдости-мягкости.
Формулировать работу гласного звука как показателя твёрдости или мягкости предшествующего согласного звука.
Разгадывать ребусы.
Писать буквы в соответствии с образцом;
Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования.
Списывать без ошибок с письменного шрифта.
Грамотно оформлять на письме восклицательное предложение.
Правильно интонировать при чтении восклицательное предложение.
Уметь сотрудничать с товарищами и учителем.
Выполнять правила работы в группе;
Понимать и принимать смысл поставленной задачи;
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой). Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.
Соотносить все изученные буквы со звуками; Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова,
называющие предметы; слова, называющие действия).
Списывать предложения, заменяя в необходимых случаях печатный шрифт на письменный.
Различать парные согласные звуки по глухости и звонкости.
Устанавливать способ определения буквы согласного звука на конце слов.
Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.
1
19
2.2
Заглавная буква Н.
1
20
2.3
Строчная и заглавная буквы С, с.
1
21
2.4
Заглавная буква С.
1
22
2.5
Строчная буква к.
1
23
2.6
Заглавная буква К.
1
24
2.7
Строчная и заглавная буквы Т, т.
1
1
25
2.8
Строчная и заглавная буквы Т, т.
26
2.9
Строчная буква л.
1
27
2.10
Заглавная буква Л.
1
28
2.11
Строчная буква р.
1
29
2.12
Заглавная буква Р
1
30
2.13
Повторение и закрепление изученного.
1
31
2.14
Строчная и заглавная буквы В, в
1
32
2.15
Строчная и заглавная буквы В, в
1
33
2.16
Строчная и заглавная буквы Е, е
1
34
2.17
Строчная и заглавная буквы Е, е
1
35
2.18
Строчная и заглавная буквы П, п.
1
36
2.19
Строчная и заглавная буквы П, п.
1
37
2.20
Строчная и заглавная буквы М, м.
1
38
2.21
Строчная и заглавная буквы М, м. Письмо предложений.
1
39
2.22
Строчная буква з.
1
40
2.23
Заглавная буква З.
Наблюдать за артикуляцией звонких согласных и глухих согласных в парах. Различать парные по глухости-звонкости согласные звуки в словах. Анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью.
Устанавливать способ определения буквы на месте глухого согласного звука и анализировать образец изучаемой буквы.
Образовывать единственные и множественные числа существительных с опорой на слово один-много и схему модель.
Называть особенность букв я, е, ё, ю ( обозначать целый слог-слияние – 2 звука);
Обозначать на письме твердость/мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами а-я, э-е,о-ё. у-ю.
Читать и писать грамотно слова с ь на конце и в середине слов. ;
Объяснять роль ь.
Записывать под диктовку без ошибок 1-2 предложения после предварительного анализа.
Составлять рассказ по иллюстрации, записывать 2-3 предложения с комментированием.
Записывать правильно сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн.
Писать под диктовку изученные буквы, слоги и слова.
Соотносить все изученные буквы со звуками.
Воспроизводить форму изученных букв и их соединений с другой буквой по алгоритму.
1
41
2.24
Письмо слов с изученными буквами.
1
42
2.25
Строчная и заглавная буквы Б, б.
1
43
2.26
Строчная и заглавная буквы Б, б.
1
44
2.27
Письмо слов с буквами б и п.
1
45
2.28
Строчная и заглавная буквы Д, д.
2
46
2.29
47
2.30
Заглавная буква Д
1
48
2.31
Строчная буква я.
1
49
2.32
Заглавная буква Я.
1
50
2.33
Строчная и заглавная буквы Я, я.
1
51
2.34
2.35
Строчная и заглавная буквы Г, г.
2
52
53
2.36
Строчная буква ч.
1
54
2.37
Строчная буква ч, сочетание ча, чу
1
55
2.38
Заглавная буква Ч.
1
56
57
58
2.39
2.40
2.41
2.42
Письмо слов с изученными буквами.
Буква ь.
2
2
59
60
2.43
Строчная буква ш.
1
61
2.44
Заглавная буква Ш.
1
62
2.45
Слова с сочетанием ши.
1
63
2.46
Письмо слогов и слов с изученными буквами.
1
64
2.47
2.48
Строчная и заглавная буквы Ж, ж.
2
65
66
2.49
2.50
Строчная буква ё.
2
67
68
2.51
Заглавная буква Ё.
1
69
2.52
Строчная и заглавная буквы Й, й.
1
70
2.53
Письмо слов с буквой й.
1
71
2.54
Строчная и заглавная буквы Х, х.
2
72
2.55
73
2.56
Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв
1
74
2.57
Строчная и заглавная буквы Ю, ю.
2
75
2.58
76
2.59
Строчная и заглавная буквы Ц, ц.
2
77
2.60
78
2.61
Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами
1
79
2.62
Строчная и заглавная буквы Э, э.
2
80
2.63
81
2.64
Строчная буква щ.
1
82
2.65
Заглавная буква Щ.
1
83
2.66
Правописание сочетаний ша, щу.
1
84
2.67
Строчная и заглавная буквы Ф, ф.
2
85
2.68
86
2.69
Написание строчных букв Ь и Ъ.
1
87
2.70
Письмо слов с разделительными ь, ъ.
1
88
2.71
Знакомство с рабочей тетрадью. Рабочая строка. Правила оформления работы.
1
89
2.72
Письмо слов с изученными буквами.
1
90
2.73
Письмо под диктовку
1
91
2.74
Запись слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.
1
92
2.75
Списывание с печатного текста.
1
93
2.76
Алфавит. Написание строчных и заглавных букв. Классификация букв на основе существенных признаков.
1
94
2.77
Алфавит. Написание строчных и заглавных букв
1
95
2.78
Контрольное списывание с
печатного текста.
1
контрольное списывание
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ:
78
Раздел 3. Послебукварный период 20
96
3.1
Оформление предложений на письме.
Писать под диктовку изученные буквы, слоги и слова.
Соотносить все изученные буквы со звуками.
Воспроизводить форму изученных букв и их соединений с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.
Каллиграфически правильно писать изученные буквы.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.
Уметь сотрудничать с товарищами и учителем.
Выполнять правила работы в малой группе.
Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Наблюдать над слоговой структурой различных слов.
Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям.
Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
Оценивать результаты выполненного задания.
Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
Оценивать результаты выполненного задания.
Писать слова с сочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу.
Писать слоги, слова, предложения, используя приём комментирования.
Списывать без ошибок слова и предложения с письменного шрифта.
Писать под диктовку изученные буквы, слоги, слова, простые предложения.
Грамотно оформлять на письме все виды предложений.
1
97
3.2
Повторение изученного. Письмо слов, предложений о Родине.
1
98
3.3
Повторение пройденного материала: орфографическое оформление границ предложений.
1
99
3.4
Слог. Перенос слова.
1
100
3.5
Перенос слов.
1
101
3.6
Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах.
1
102
3.7
Упражнение в написании имён собственных в предложении.
1
103
3.8
Заглавная буква в именах собственных и в начале предложений.
1
104
3.9
Знаки препинания в конце предложений. Точка, вопросительный и восклицательный знаки.
1
105
3.10
Письмо с комментированием.
1
106
3.11
Диктант «Лес»
1
диктант
107
3.12
Работа над ошибками. Шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч], [щ].
1
108
3.13
Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.Упражнение в написании устойчивых сочетаний с шипящими.
1
109
3.14
Сочетания чк-чн. Упражнение в написании устойчивых сочетаний с шипящими.
1
110
3.15
Ь - показатель мягкости. Упражнения в написании ь на конце и в середине слов.
1
111
3.16
Парные звонкие и глухие согласные. Обозначение парных согласных звуков на конце слова.
1
112
3.17
Парные звонкие и глухие согласные. Обозначение парных согласных звуков на конце слова.
1
113
3.18
Ударение. Гласные ударные и безударные звуки.
1
114
3.19
Гласные звуки в ударных и безударных слогах и обозначение буквами их на письме.
1
115
3.20
Повторение изученных ранее тем.
1
тест
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ:
20
Систематический курс
50
Раздел 4. Наша речь
2
116
4.1
Знакомство с учебником «Русский язык».
Понимать и сохранять учебную задачу урока.
Знакомиться с информацией в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника).
Высказываться о значении языка и речи в жизни людей.
Знакомство с основными видами речевой деятельности человека ( слушание, говорение, чтение, письмо).
Высказываться о значении языка и речи в жизни людей;
Осознавать русский язык как великое национальное достояние русского народа.
Проявлять уважение к русскому языку и языкам других народов;
Приобретать опыт в различении устной и письменной речи.
Оценивать результаты своей деятельности.
1
117
4.2
Русский язык – родной язык русского народа.
1
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ:
2
Раздел 5. Текст, предложение, диалог.
3
118
5.1
Текст.
Понимать и сохранять учебную задачу урока.
Знакомство с текстом как единицей речи.
Различать текст и предложение.
Выделять предложения из текста.
Наблюдать над связью предложений в тексте. Подбирать заголовок к тексту.
Составлять из слов и сочетаний слов предложения, располагать предложения так, чтобы получился текст.
. Знакомство с предложением. Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.
Выделять предложения из речи, соблюдать в устной речи интонацию конца предложения.
Определять границы предложения в деформированном тексте.
Сравнивать схемы предложений, соотносить их с определённым предложением.
Приобретать опыт в составлении предложения по рисунку и заданной схеме.
Знакомство с диалогической речью. Различать диалог. Наблюдать над оформлением предложений в диалогической речи. Выразительно читать диалог по ролям.
Сотрудничать с одноклассниками при распределении роли при чтении диалога.
Составлять диалог по рисунку.
Оценивать результаты своей деятельности
1
119
5.2
Предложение.
1
120
5.3
Диалог
1
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ:
3
Раздел 6 .Слова, слова, слова…
4
121
6.1
Слово. Роль слов в речи.
Понимать и сохранять учебную задачу урока.
Представление о слове как единстве звучания и значения.
Представление о том, что русский язык богат словами.
Определять роль слов в нашей речи.
Приобретать опыт в различении слов-названий предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу, находить в тексте такие слова.
Классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы. Различать слова, называющие людей и животных, и другие слова, ставить к ним вопросы кто? или что?
Различать вежливые слова и использовать их в речи «вежливые» слова.
Составлять диалог с употреблением в нём вежливых слов.
Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретать опыт в их различении.
Работать со словарями учебника (с толковым словарём и словарями близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.
Работать со Страничкой для любознательных: наблюдать над этимологией слов пенал, здравствуйте, благодарю.
Оценивать результаты своей деятельности.
1
122
6.2
Слова-названия предметов. признаков, действий, предметов и явлений.
1
123
6.3
Тематические группы слов.
"Вежливые слова".
1
124
6.4
Слова однозначные и многозначные, близкие и противоположные по значению.
1
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ:
4
Раздел 7. Слово и слог. Ударение.
6
125
7.1
Слово и слог.
Наблюдать над слоговой структурой различных слов.
Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям.
Классифицировать слова по количеству в них слогов.
Самостоятельно подбирать примеры слов с заданным количеством слогов.
Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую.
Определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую.
Создание сравнительных образов.
Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и замок).
Составлять простейшие слогоударные модели слов.
Произносить и оценивать слова в соответствии с нормами литературного произношения.
1
126
7.2
Деление слов на слоги.
1
127
7.3
Перенос слов. Правила переноса
слов.
1
128
7.4
Перенос слов. Правила переноса слов.
1
129
7.5
Ударение. Способы выделения ударения.
1
130
7.6
Ударение. Словообразующая роль ударения.
1
тест
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ:
6
Раздел 8. Звуки и буквы.
34
131
8.1
Звуки и буквы. Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.
Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта.
Распознавать условные обозначения звуков речи.
Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.
Высказываться о значимости изучения алфавита.
Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют. Знакомство с этимологией слов алфавит и азбука.
Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк.
Объяснять причины расхождения количества звуков
и букв в слове.
Наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка.
Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.
Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 класса. Знакомиться с памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки».
Писать двусложные слова с безударным гласным и объяснять
их правописание.
Наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить.
Определять согласный звук в слове и вне слова.
Дифференцировать гласные и согласные звуки.
Определять «работу» букв, обозначающих согласные звуки в слове.
Наблюдать над написанием и произношением слов с удвоенными согласными и определять способ переноса слов с удвоенными согласными (ван-на, кас-са).
Различать согласный звук [й’] и гласный звук [и].
Составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й’].
Определять путём наблюдения способы переноса слов с буквой «и краткое» (май-ка).
Накапливать опыт в переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка) и с удвоенными согласными (ван-на).
Дифференцировать согласные звуки и буквы, обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки. Распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных [м], [м’].
Определять «работу» букв и, е, ё, ю, ь после согласных в слове.
Соотносить количество звуков и букв в таких
словах, как конь, день, деньки. Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь).
Опрпутём наблюдения способы переноса слов с мягким знаком (ь) в середине слова.
Накапливать опыт в переносе слов с мягким знаком (паль-цы, паль-то).
Различать в слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки.
Проводить лингвистический опыт с целью выделения в языке парных по глухости-звонкости согласных звуков. Дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки. Знакомство с происхождением слова тетрадь.
Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.
Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.
Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.
Различать проверочное и проверяемое слова.
Дифференцировать непарные мягкие и непарные твёрдые согласные звуки.
Правильно произносить шипящие согласные звуки.
Знакомство с происхождением названий шипящие звуки, с этимологией слова карандаш.
Произносить слова с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.) в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово.
Соотносить произношение ударных гласных в сочета-нияхжи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами. Находить в словах сочетания, подбирать приме-ры слов с такими сочетаниями.
Писать слова с сочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу.
Вспомнить по рисунку и по памяти содержание сказки и передать её содержание
Знакомство с происхождением названий некоторых русских городов.
Составлять ответы на вопросы, составлять рассказ по рисунку.
Правила вежливого обращения.
Создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке.
Списывать текст, содержащий изученные правила, объяснять изученные орфограммы
1
132
8.2
Звуки и буквы. Условные звуковые обозначения слова.
1
133
8.3
Русский алфавит. Значение алфавита.
1
134
8.4
Русский алфавит Использование алфавита при работе со словарями.
1
135
8.5
Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки.
1
136
8.6
Буквы е,ё.ю,я и их функция в слове.
1
137
8.7
Слова с буквой э.
1
138
8.8
Ударные и безударные гласные звуки.
1
139
8.9
Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.
1
140
8.10
Правило обозначения буквой безударного гласного звука в двусложных словах.
1
141
8.11
Проверочный диктант по теме «Ударные и безударные гласные звуки».
1
142
8.12
Согласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки.
1
143
8.13
Смыслоразличительная роль согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки.
1
144
8.14
Слова с удвоенными согласными.
1
145
8.15
Слова со звуком [ й’] и буквой «и краткое».
1
145
8.16
Твердые и мягкие согласные звуки. Согласные парные и непарные по твердости – мягкости.
1
147
8.17
Буквы для обозначения твердых и мягких согласных звуков.
1
148
8.18
Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и,е,ё,ю,я,ь.
1
149
8.19
Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.
1
150
8.20
Мягкий знак как показатель
мягкости согласного звука.
1
151
8.21
Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.
1
152
8.22
Звонкие и глухие согласные на конце слова.
1
153
8.23
Произношение парного по глухости – звонкости согласного звука на конце слова и его обозначение буквой на письме.
1
154
8.24
Правило обозначение буквой парного по глухости – звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах.
1
155
8.25
Особенности проверяемых и проверочных слов.
1
156
8.26
Проверочный диктант по теме «Согласные звонкие и глухие».
1
157
8.27
Шипящие согласные звуки.
1
158
8.28
Проект «Скороговорки».
1
159
8.29
Буквосочетания чк,чн,чт.
1
160
8.30
Правило правописания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.
1
161
8.31
Проверочный диктант по теме «Шипящие согласные звуки».
1
162
8.32
Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных и т.д.
1
163
8.33
Заглавная буква в словах.
1
164
8.34
Проект «Сказочная страница»
1
проект
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ:
34
Раздел 9. Повторение.
1
165
9.1
Повторение изученного в 1 классе.
Выделение предложений из речи. Установление связи слов в предложении
1
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ:
1
Всего:
165
39
