МОУ «СОШ № 4 г. Ершова Саратовской области»
Урок русского языка в 3 классе
«Части речи. Закрепление»
Урок провёл
учитель первой
квалификационной категории
Шиндина И. А.
2012 год
Урок : ЧАСТИ РЕЧИ ВСЕ НУЖНЫ! ЧАСТИ РЕЧИ ВСЕ ВАЖНЫ!
Цели: закрепить знания учащихся о частях речи; формировать умение распознавать части речи; развивать речь детей, внимание, умение ставить учебные цели, анализировать и обобщать; воспитывать умения общаться.
(слайд 1)
Орг. момент. (слайд 2)
Школьный прозвенел звонок.
Мы начинаем наш урок.
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Чтобы иметь знания
Нужны терпенье и старание.
На вас надеюсь я, друзья!
Мы отличный дружный класс,
Всё получится у нас!
-Ребята, сегодня нам на уроке понадобятся: учебники, ручки, тетради, внимательные глаза, чуткие уши, ловкие руки, сообразительные головы, а самое главное- хорошее настроение. Залог хорошего настроения - это доброжелательная улыбка.
-Итак, урок русского языка.
Чему мы учимся на этом уроке?
(грамотно и красиво писать, правильно выражать свои мысли, давать полные ответы, учимся думать, слышать и понимать учителя и своих товарищей)
-Откроем тетради и запишем число.
Чистописание: к кк ккк
-Какую закономерность вы заметили? Запишите строку до конца, соблюдая эту закономерность.
2.Объявление темы урока. - Какую тему мы изучаем? ( части речи)
-Как вы считаете, что нам необходимо повторить? Сформулируйте цели урока.(повторить знакомые части речи, закрепить умения распознавать части речи)
(слайд 3)
- Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по морю слов, посетим части речи, вспомним, что мы знаем о частях речи.
-Какие части речи вы знаете? (самостоятельные: сущ., прил., гл., числ., мест., служебные: предлоги, частицы, союзы)
-Вот наш корабль. ( слайд 4)
-Давайте придумаем ему название. Итак, мы отправляемся в путь.
Лодочка бумажная,
Зато мы отважные,
Дорогие части речи,
Приготовьтесь, скоро встреча.
3.Посещение острова существительных.
- А вот и первый остров. (слайд 5)
- Вам нужно узнать, какая часть речи обитает на этом острове. А для этого вы должны отгадать загадку.
Давно живу я в мире этом.
Даю названия предметам. (имя сущ.)
Мы делаем остановку на острове существительных.
-Какие слова называются именами сущ.?
а) Работа с классом. Словарная работа. Отгадайте загадки и запишите отгадки.
(1 ученик у доски)
Как надела сто рубах, захрустела на зубах.(капуста)
Летом - в огороде свежий, зелёный, а зимой в бочке крепкий, солёный.(огурец)
Закопали в землю в мае
И сто дней не вынимали.
А копать под осень стали-
Больше в десять раз достали. (картофель)
Красная девица сидит в темнице, а коса на улице. (морковь)
-Что вы можете сказать о написании этих слов?
-Какой частью речи являются эти слова?
-Что вы ещё знаете об имени сущ.?
Определите род имён сущ. , выделите окончание.
б) – Почему у имени сущ. 2 вопроса?
Выписать слова, которые отвечают на вопрос кто? и что? (в 2 столбика) (1 ученик у доски)
(слайд 6)
Ручка, ученик, журнал, мальчик, девочка, тетрадь. (1 ученик у доски)
в) Вы мне сказали, что имя сущ. изменяется по числам.
Напишите название предметов во мн. ч.
Шкаф, полка, диван, ковёр, стол. ( 1 ученик у доски)
(слайд 7)
4.- Путешествуем дальше, впереди ещё один остров.
Остров прилагательных.
(слайд 8)
У существительных подчас
Не жизнь, а просто скука.
Ни цвета нет у них без нас,
Ни запаха, ни звука,
Но если нас к ним приложить
Им веселее станет жить.
Определяю я предметы,
Они со мной весьма приметны.
Я украшаю вашу речь,
Меня вам надо знать, беречь!(имя прил.)
-Какие слова называются именами прилагательными?
а) Узнайте по признакам, о ком или о чём идёт речь? (устно)
Вкусный, алый, сахарный…
Жёлтые, красные, осенние…
Серый, хищный, жадный…
Новая, интересная, библиотечная…
Высокий, новый, многоэтажный…
б) От имён сущ. образовать имена прил.(устно)
Смех, дождь, весна, радость, солнце, река.
в) Выписать имена прил. Докажите это. ( 1 ученик у доски)
(слайд 9)
Клубок, ласковый, ветер, яркое, смелая, здание, весёлый, белое, красное.
Проверка (слайд 10)
г) Устная работа. Поставьте имя прил.в форму множественного числа.(см. в)
(слайд 11)
Физ.минутка.
Друг за другом дружно встали,
Руки вверх скорей подняли!
На носочки поднимитесь,
Хорошенько потянитесь!
Руки в стороны теперь,
Спины держим все прямей.
Прыгнем раз, ещё разок.
А теперь за парты сели.
И продолжим наш урок.
5.- Мы покидаем остров имени прил. и путешествуем дальше. И вот- следующий остров. Отгадайте его название.
Остров глаголов.
(слайд 12)
Что без меня предметы?
Лишь названья.
А я приду- всё в действие придёт.
Летит ракета,
Люди строят здания,
Цветут сады и хлеб в полях растёт.(глагол)
-Какие слова называются глаголами?
а) Игра «Глаголы потерялись»(если услышите гл.-хлопните в ладоши)
- Будьте внимательными, не ошибайтесь!
Осень, пришла, холодный, ветер, дует, пожелтели, похолодало, воробей, дождь, идёт.
б) – Ребята, у нас на пути есть одно препятствие, которое нам нужно преодолеть. И это препятствие называется «Когда так говорят?». Подберите подходящий гл. , который объясняет каждое выражение.
«Живут как кошка с собакой» (ссорятся)
«Как в воду канул» (исчез)
«Упасть лицом в грязь» (опозориться)
«Гладить по головке»(баловать)
«Повесить голову» (загрустить)
«Знать на зубок» (выучить)
в) – Молодцы! А теперь, подберите и запишите слова-антонимы к глаголам.(1 ученик у доски)
(слайд 13)
Говорить-
Потерять-
Продать-
Смеяться-
- И с этим заданием справились. Давайте, поплывём дальше. Впереди остров, который может сказать о себе так.
6.Остров местоимений.
(слайд 14)
Я о себе такого мнения:
Я делу отдаюсь сполна,
Я заменяю имена.
- Как он называется? (мест.)
-Что такое местоимение?
(Часть речи, которая употребляется вместо имени сущ. , называется местоимением.)
а) -С помощью какого мест. человек указывает на себя самого? (я)
-С помощью какого мест. несколько человек указывают на себя? (мы)
-Какое мест. вы употребляете, если обращаетесь к нескольким друзьям? (вы)
-С помощью какого мест. вы укажите на человека мужского пола, который не участвует в разговоре? (он)
б) Работа с карточками. (по вариантам)
Исправь предложения.
1вариант: Я укорял меня за невнимательность.
Он хвастун: всё время хвалит самогоего.
Он обиделся на их.
2вариант: Мы с ими давно дружим.
Они ждали него.
Я горжусь ним.
(слайд 15)
- И на этом острове мы справились со всеми заданиями. Отправляемся вперёд. А впереди последний остров. Как он называется? Отгадайте!
7.Остров числительных.
(слайд 16)
Как обойтись бы без числа
Наука точная могла?
Расчёт во всяком деле нужен
И ты со мной всегда будь дружен. (числ.)
-Что вы знаете о числ.? (слова, которые называют число, количество, порядок предметов при счёте- это числ.)
-Вспомните как можно больше пословиц и поговорок, связанных с числами.
8.Закрепление.
- Вот и подошло к концу наше путешествие по островам. Но задания у нас ещё не закончились. Откройте книги и выполним:
(слайд 17)
а)Работа по книге. Упражнение 144 с. 48.
Физ. минутка.
Мы читали и писали,
Глазки наши подустали.
Мы зажмурим глазки крепко(1, 2, 3, 4, 5)
А теперь откроем(1, 2, 3, 4, 5)
Вверх посмотрим(1, 2, 3, 4, 5)
Вниз посмотрим(1, 2, 3, 4, 5)
Вправо(1, 2, 3, 4, 5), влево (1, 2, 3, 4, 5)
Будем дальше мы писать.
б)-Чтобы вспомнить и другие, изученные нами, части речи, давайте разгадаем кроссворд.
(слайды 18-25)
1. Часть речи, обозначающая предмет.
2. Служебная часть речи.
3. Не и ни.
4. Служебная часть речи, служащая для связи слов в предложении.
5. Часть речи, которая изменяется по временам.
6. Часть речи, начальная форма которой отвечает на вопрос «какой?»
-Назовите, какая часть речи спрятана в вертикальном столбце.
в)Работа над предложением.
-А теперь я предлагаю закрепить полученные знания. Спишите предложение. Вставьте пропущенные буквы.
(слайд 26)
В .сеннем л.су встречаются тёплое со.нце и х.лодный ветер.
Проверь себя
(слайд 27)
Обозначьте знакомые части речи. Прежде чем мы начнём исследовать данные слова, нам надо составить стратегию (алгоритм) «Как определить, к какой части относится то или иное слово?»
Дети составляют стратегию, и на доске появляется таблица. (слайд 28)
1. поставить вопрос к слову
2. определить, что обозначает
Взаимопроверка
(слайд 29)
- Оцените работу своего соседа:
(слайд 30)
0 ошибок-«5»
1-2 ошибки-«4»
3-4 ошибки-«3»
5 и более «-»
-У кого «5»? «4»? «3»? « - »?
9.Подведение итога урока. Рефлексия.
Работая в группах, мы подвели итог нашим знаниям по теме «Части речи».
-Какие цели мы с вами ставили на урок?(на экран проецируются цели урока)
(слайд 31)
-Выполнили ли мы намеченные цели?
-Что больше всего понравилось на уроке?
-Какое задание показалось трудным?
-Ребята, как вы думаете, чем мы будем заниматься на следующем уроке?
(Мы будем отрабатывать знания и умения, которые получили сегодня на уроке)
-Кому бы вы сегодня на уроке сделали комплимент и сказали молодец?
-Я думаю, что комплимент можно сказать всему классу за дружную работу.
10.Домашнее задание.
-Какое домашнее задание вы бы хотели получить?
-Записываем по выбору 1 задание.
(слайд 32)
1) Составить сказку о любой части речи.
2) Упражнение 145 с.48.
