Комитет по образованию и делам молодежи
Администрации Солонешенского района Алтайского края
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Тележихинская основная общеобразовательная школа»
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
Протокол №
«___»_______201_г.
Утверждаю
директор МКОУ
«Тележихинская ООШ»
Приказ №_______
«___»__________201_г.
________ Евсина О. И.
Рабочая программа
По учебному предмету Окружающий мир
Образовательная область Естествознание
Ступень начального общего образования
Класс 1
Срок реализации программы 1 год
Рабочая программа составлена на основе авторской программы
А. А. Плешакова «Окружающий мир . 1 – 4 классы»
Программу разработала:
Илларионова Ксения Александровна
Учитель начальных классов
(соответствие занимаемой должности)
с. Тележиха
2016
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования, а именно:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;
13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».
При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следующие предметные результаты:
1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
В процессе освоения предметного содержания окружающего мира у обучающихся формируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности, предусматриваемые стандартом начального общего образования:
- наблюдать объекты окружающего мира;
- работать с учебником, энциклопедиями;
- работать с памятками, алгоритмами, схемами-опорами;
- рассуждать, участвовать в беседе, дискуссии;
- уметь работать в паре, группе, индивидуально;
- уметь оценить себя, товарища;
- формировать коммуникативные умения;
- развивать познавательные, интеллектуально-учебные умения;
- уметь пользоваться приобретенными знаниями в повседневной практической жизни.
В результате изучения курса «Окружающий мир»
узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы; описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;
сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойстви проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;
проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям
и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;
использовать естественнонаучные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска и извлечения информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;
использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;
использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;
обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;
понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знанияо строении и функционировании организма человека длясохранения и укрепления своего здоровья.
узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город;
различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;
используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;
оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;
использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.
использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;
моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;
осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;
пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья; осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;
выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь принесложных несчастных случаях;
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;
ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;
наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательной организации, социума, этноса, страны;
проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;
определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения; договариваться о распределении функций и ролей; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Содержание тем учебного предмета
Задавайте вопросы! (1ч)
Знакомство с учебником и учебными пособиями.
Раздел «Что и кто?» (20 ч)
Знакомство с целями и задачами раздела. Родина – это наша страна Россия и наша малая родина. Первоначальные сведения о народах России, ее столице, о своей малой родине.
Многонациональный характер населения России. Москва – столица России. Достопримечательности Москвы. Выполнение проекта. Дневное и ночное небо. Солнце и его форма. Камни как природные объекты, разнообразие их признаков. Части растения. Наиболее распространенные комнатные растения. Наиболее распространенные растения цветника, цветущие осенью. Деревья возле школы. Листья деревьев, разнообразие их формы и осенней окраски. Лиственные и хвойные деревья. Насекомые как группа животных. Рыбы – водные животные, тело которых покрыто чешуей. Знакомство с птицами как одной из групп животных. Внешнее строение и разнообразие зверей. Систематизация представлений детей о предметах домашнего обихода. Знакомство с компьютером, его назначением и составными частями. Первоначальное знакомство с потенциально опасными окружающими предметами и транспортом. Первоначальные сведения о форме Земли и ее движении вокруг Солнца и своей оси.
Раздел «Кто, откуда и куда?» (12 ч)
Знакомство с целями и задачами раздела. Семья – это самые близкие люди. Что объединяет членов семьи. Значение воды в доме. Путь воды от природных источников до жилища людей. Значение электроприборов в жизни современного человека. Разнообразие почтовых отправлений и средств доставки корреспонденции. Расширение и уточнение представлений детей о реках и морях, о движении воды от истока реки до моря, о пресной и морской воде. Снег и лед. Исследование свойств снега и льда. Растение как живой организм. Животные как живые организмы. Птицы, зимующие в наших краях, их питание зимой. Источники мусора в быту. Источники загрязнения нашей планеты и способы защиты ее от загрязнений.
Раздет «Где и когда» (11 ч)
Условия интересной и успешной учебы: хорошее оснащение классного помещения, дружный коллектив класса, взаимопомощь одноклассников, доверительные отношения с учителем. Время и его течение. Последовательность смены времен года и месяцев в нем. Холодные районы Земли. Жаркие районы Земли. Зимующие и перелетные птицы. История появления одежды и развития моды. История появления велосипеда и его усовершенствования. Отличие жизни взрослого человека от жизни ребенка.
Раздел «Почему и зачем» (22 ч)
Солнце – ближайшая к Земле звезда. Луна – спутник Земли, ее особенности. Причины возникновения дождя и ветра. Разнообразие звуков в окружающем мире. Радуга – украшение окружающего мира. Взаимоотношение человека и его домашних животных. Разнообразие цветов и бабочек. Звуки леса, их разнообразие и красота. Значение сна в жизни человека. Овощи и фрукты, их разнообразие и значение в питании человека. Важнейшие правила гигиены, необходимость их соблюдения. Почта, телеграф, телефон – средства связи. Автомобили – наземный транспорт, их разнообразие и назначение. Поезда – наземный и подземный транспорт. Корабли – водный транспорт. Самолеты – воздушный транспорт. Правила безопасности в автомобиле, в поезде и на железной дороге, а также в других средствах транспорта. Правила безопасности на водном и воздушном транспорте. Систематизация сведений о космосе, полученных в течение года. Первоначальное представление об экологии.
Тематическое планирование
1.5
Что у нас над головой?
1
Практическая работа: наблюдение за звездным небом
1.6
Что у нас под ногами?
1
Практическая работа: определение образцов камней по фотографиям, рисункам атласа-определителя
1.7
Что общего у разных растений?
1
Практическая работа: нахождение у растений их частей
1.8
Что растет на подоконнике?
1
Практическая работа: определение комнатных растений с помощью атласа-определителя
1.9
Что растет на клумбе?
1
Практическая работа: определение растений цветника с помощью атласа-определителя
1.10
Что это за листья?
1
Практическая работа: определение деревьев по листьям
1.11
Что такое хвоинки?
1
Практическая работа: определение деревьев с помощью атласа-определителя
1.12
Кто такие насекомые?
1
1.13
Кто такие рыбы?
1
1.14
Кто такие птицы?
1
Практическая работа: исследование строения пера птицы
1.15
Кто такие звери?
1
Практическая работа: исследование строения шерсти зверей
1.16
Что окружает нас дома?
1
1.17
Что умеет компьютер?
1
1.18
Что вокруг нас может быть опасным?
1
1.19
На что похожа наша планета?
1
1.20
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?». Презентация проекта «Моя малая Родина»
1
Раздел № 2. Кто, откуда и куда? – 12 часов
2.1
Как живет семья? Проект «Моя семья»
1
Проект: «Моя семья»
2.2
Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?
1
Практическая работа: опыт, показывающий загрязнение воды и её очистку
2.3
Откуда в наш дом приходит электричество?
1
Практическая работа: сборка простейшей электрической цепи
2.4
Как путешествует письмо?
1
2.5
Куда текут реки?
1
Практическая работа: опыт по изготовлению «морской воды»
2.6
Откуда берется снег и лед?
1
Практическая работа: опыт по исследованию снега и льда
2.7
Как живут растения?
1
Практическая работа: уход за комнатными растениями
2.8
Как живут животные?
1
Практическая работа: уход за животными живого уголка
2.9
Как зимой помочь птицам?
1
Практическая работа: изготовление кормушки
2.10
Откуда берется и куда девается мусор?
1
Практическая работа: сортировка мусора по характеру материала
2.11
Откуда в снежках грязь?
1
Практическая работа: исследование снежков и снеговой воды на наличие загрязнений
2.12
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья»
1
Раздел № 3. Где и когда? – 11 часов
3.1
Когда учиться интересно?
1
3.2
Проект «Мой класс и моя школа»
1
Проект: «Мой класс и моя школа»
3.3
Когда придет суббота?
1
3.4
Когда наступит лето?
1
3.5
Где живут белые медведи?
1
Практическая работа: работа с глобусом
3.6
Где живут слоны?
1
Практическая работа: работа с глобусом
3.7
Где зимуют птицы?
1
3.8
Когда появилась одежда?
1
3.9
Когда изобрели велосипед?
1
3.10
Когда мы станем взрослыми?
1
3.11
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа»
1
Раздел № 4. Почему и зачем? – 22 часа
4.1
Почему солнце светит днем, а звезды ночью?
1
4.2
Почему Луна бывает разной?
1
4.3
Почему идет дождь и дует ветер?
1
4.4
Почему звенит звонок?
1
Практическая работа: исследование возникновения и распространения звуков
4.5
Почему радуга разноцветная?
1
4.6
Почему мы любим кошек и собак?
1
Практическая работа: знакомство с предметами ухода за кошкой и собакой
4.7
Проект «Мои домашние питомцы»
1
Проект: «Мои домашние питомцы»
4.8
Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?
1
4.9
Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?
1
4.10
Зачем мы спим ночью?
1
4.11
Почему нужно есть много овощей и фруктов?
1
4.12
Почему нужно чистить зубы и мыть руки?
1
Практическая работа: освоение приемов чистки зубов и мытья рук
4.13
Зачем нам телефон и телевизор?
1
4.14
Зачем нужны автомобили?
1
4.15
Зачем нужны поезда?
1
4.16
Зачем строят корабли?
1
4.17
Зачем строят самолеты?
1
4.18
Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?
1
4.19
Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?
1
4.20
Зачем люди осваивают космос?
1
4.21
Почему мы часто слышим слово «экология»?
1
4.22
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа»
1
Итого:
66 ч.
Проект: 4 часа
П/р: 23 часа
