Предмет: Математика
Класс: 1
Учитель: Саляхова Зиля Савитовна
Тема: Вычитание вида 6 - ; 7 - .
Тип: Закрепление изученного материала.
Цель:
Планируемые результаты
Предметные:
Осваивать приёмы вычитания вида 6 - ; 7 - ;
Выполнять вычитание с использованием знания чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием;
Использовать математическую терминологию при чтении и составлении числовых равенств;
В результате практических действий и наблюдений решать задачи изученных видов, анализировать действия при решении задач;
Выполнять задания в рабочей тетради.
Метапредметные:
Выполнять и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;
Выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;
Работать в паре и оценивать себя и товарища под руководством учителя;
Включаться в диалог учителя и сверстников, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, стремление высказываться;
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.
Личностные:
Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности , интересе к математике;
Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.
Межпредметные связи: Окружающий мир
Ресурсы урока: Рабочая программа., С.И.Волкова «Математика. Устные упражнения. Пособие для учителя» , Презентация, Учебник «Математика», часть 2, с. 31.
Рабочая тетрадь, часть 2. С 18.
План урока
Актуализация необходимых знаний
Чтение примеровс использованием слов«Уменьшаемое», «Вычитаемое», «Разность».
Игра «Заселяем домики» - состав числа 6 и 7.
Математический диктант.
Работа с учебником: работа в парах: откройте учебник на с. 31 и выполните задание на полях.
Работа в рабочей тетради: выполните № 1, 2, на с. 18 в рабочей тетради.
Физкультурная минутка. Формируем позитивное настроение – Произвольные движения под музыку
Повторение компонентов при вычитании.
Рефлексия.
Ход урока
Этап Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Универсальные действия
1 Самоопределение к деятельности.
Организационный
Момент.
Включение в деловой ритм. Устное сообщение учителя.
-Долгожданный дан звонок-
Начинается урок. Сегодня у нас гости. Давайте мы покажем им свой способности
Подготовка класса к работе.
Л: самоопределение; р: целеполагание; к: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
2. Актуализация знаний и фиксации затруднений в деятельности.
Выявляет уровень знаний.
Определяет типичные недостатки.
Устный счёт.
1.Назвать «соседей» числа: 5, 9, 7.
2. Математический диктант.
-Запишите результаты:
Сумма чисел 6 и 3
Разность чисел 10 и 4
3. Вспомните состав числа 6. 7 (елочки)
Выполняют задание, тренирующее отдельные способности, к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.
1.Записывают результаты в тетрадь.
2. Проверка.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; познавательные: логические - анализ, объектов с целью выделения признаков
3. Постановки учебной
задачи.
Будем ли мы сегодня изучать новый материал или закреплять пройденный? Создание проблемной ситуаций.
Игра «Ромашка» 6- 3, 2,6. 1, 0, 5, 7, 9
7- 6, 3, 4, 8, 1, 0,5, 2
- Проблемная ситуация.
-Зная способы вычитания чисел попробуйте сами рассказать, как вычесть из 6 и 7 данные числа. Все ли числа можно вычитать?
Откройте учебник с. 31-- Определите тему и цели урока.
Ставят цели, формулируют
(уточняют) тему урока.
Повторять вычитание из 6, 7.
-Решать примеры и задачи.
-Читать математические записи.
Регулятивные: целеполагание;коммуникативные:
постановка вопросов;познавательные: общеучебные-
самостоятельное выделение - формулирование познавательной цели;логические - формулирование проблемы
4. Первичное
Закрепление.
Устанавливает осознанность восприятия. Первичное обобщение.
Решение примеров в тетради с проговариванием алгоритма вычитания числа с. 31 № 1.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. МИКС-ФРИЗ-ГРУПП
Составление и решение задач по картинке в соответствии с записью.
-Прочитайте запись разными способами.
-Составьте задачу.
- Как удобнее из 6 вычесть2?
4. Работа в рабочей тетради.
Решение примеров с устным объяснением
Решают типовые задания с
проговариванием алгоритма вслух.
1. 4+2=6-это 2и4, 3+4=7, 2+5=7,
Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; познавательные: общеучебные- умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; коммуникативные: управление поведением партнера - контроль, коррекция, оценка действий партнера
5. Самостоятельная работа с самопроверкой
Организует деятельность с
применением новых знаний.
Работа с карточками.
Работа в рабочей тетради.
Выполнение заданий 1, 1 на с.18
РЕЛЛИ РОБИН. Взаимопроверка выполненного задания
(обмен тетрадями).
Самостоятельная работа.
Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая.
Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уж усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение
6. Рефлексия деятельности (итог урока).
Организует рефлексию.
-Назовите состав числа 6.
-Какие приёмы вычитания вы использовали на уроке?
- Что было самым трудным?
- Как оцениваете свою работу? Покажите символом -смайликом свое настроение.
Осуществляют самооценку собственной учебной
деятельности, соотносят цель
и результаты, степень их соответствия
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и. точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия;личностные: смыслообразование
Самоанализ.
Самоанализ открытого урока, который входит в учебный курс математики в 1 классе образовательной системы «Школа России», авторы курса М.И. Моро, С.И. Волкова.
Данный урок проведен в 1 классе, соответствует календарно-тематическому планированию, рабочей программе в 1 классе и является одним из уроков раздела «Числа от1 до 10».
Тип урока: урок-закрепление знаний. Мной поставлена цель, включающая в себя планируемые результаты обучения на данном уроке согласно федеральному государственному образовательному стандарту: в ходе практической работы и наблюдений познакомить с приёмами вычитания вида 6 - ; 7 - .
Планируемые результаты
Предметные:
• Осваивать приёмы вычитания вида 6 - ; 7 - ;
• Выполнять вычитание с использованием знания чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием;
• Использовать математическую терминологию при чтении и составлении числовых равенств;
• В результате практических действий и наблюдений решать задачи изученных видов, анализировать действия при решении задач;
• Выполнять задания в рабочей тетради.
Метапредметные:
• Выполнять и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;
• Выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;
• Работать в паре и оценивать себя и товарища под руководством учителя;
• Включаться в диалог учителя и сверстников, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, стремление высказываться;
• Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.
Личностные:
• Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности , интересе к математике;
• Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.
Ресурсы к уроку выбраны привычные, понятные обучающимся данного класса. Прослеживается чёткость, последовательность всех этапов урока. Все этапы урока соответствовали характеру познавательной деятельности учащихся. Предложенные задания и все виды работ носили как развивающий, так и воспитывающий характер.
Основные этапы организации учебной деятельности:
Мотивация к учебной деятельности соответствует типу урока, присутствует логичность перехода от этапа к этапу. Порядок следования этапов закладывает у учащихся основу умения принимать и удерживать учебную задачу, планировать свои действия.
Время урока использовано рационально, выполнены психолого-педагогические требования.
Кратковременность организационного момента послужила быстрым включением всех учащихся в ритм урока, введением в учебную деятельность, а также создало настрой, обеспечило необходимую мотивацию.
Следующий этап актуализировал открытые на предыдущих уроках знания, способы действий. При решении учебных задач формировались познавательные универсальные действия, развивалось умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.
Динамические паузы не занимали много времени, были разнообразные, что позволило учащимся сделать эмоциональную разгрузку и восстановить физические силы, а также показали ценность здоровьесбережения.
Рефлексия как итог урока позволила учащимся проанализировать собственную учебную деятельность, что считаю очень ценным для ребенка. Применялись сингапурские структуры «микс-фриз-групп», «релли робин»
На протяжении всего урока дети были достаточно активны, проявляли самостоятельность, умение сотрудничать. Работоспособность учащихся на протяжении всего урока обеспечивалась за счет нетрадиционной формы проведения - урок-путешествие, структуры урока-закрепления, грамотно подобранных заданий и сменой видов деятельности.
Содержание урока полностью соответствует заявленной теме и современным дидактическим требованиям.
Считаю, что все формы и методы на уроке были целесообразны. Все намеченные цели были достигнуты. Объем подобранного материала полностью использован.
