Рабочая программа по внеурочной деятельности « Моя малая Родина» 3 класс на 2015

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Котовская основная общеобразовательная школа»

Пристенского района Курской области

Рассмотрено УТВЕРЖДАЮ

на заседании ШМО Директор школы__________

начальных классов Л.Е. Петрова

« » августа 2015 г.

Руководитель Приказ № ______2015

/ Самофалова Г.В./

Согласовано

Зам. директора по УВР

___________В.И.Вагина

________________ 2015г.

Рабочая программа

по внеурочной деятельности

« Моя малая Родина» 3 класс

на 2015 – 2016 учебный год

Учитель начальных классов

Самофалова Г.В.

2015

Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочного курса « Моя малая Родина» создана в соответствии ФГОС ООО реализуемого Российской академией образования по заказу Министерства образования и науки Российской Федерации и Федерального агентства по образованию.

Курс введен в часть базисного образовательного плана для учащихся третьего класса, реализуемого МКОУ «Котовская ООШ» в рамках внеурочной деятельности духовно-нравственного направления (1 час в неделю).

Цель программы: привитие любви к малой Родине, гражданской ответственности, чувства патриотизма, формирование позитивного отношения к базовым ценностям общества на основе изучения истории и культуры родного края.

Исходя из общей цели, стоящей перед обучением, решаются следующие задачи:

- изучение истории родного края, обычаев, традиций и духовной культуры своего народа;

- формирование активной гражданской позиции, чувств любви к прошлому, настоящему и будущему родного края, области, своего народа;

- формирование гражданственных и патриотических чувств, любви к Отечеству;

- воспитание любви к родителям, близким, изучение и сохранение семейных традиций;

- воспитание патриотизма, гуманизма, толерантности, любви к своей семье, родному краю, интереса к прошлому и настоящему родного края;

- развитие бережного отношения к своему краю (достопримечательности, культура, природа);

- формирование желания и умения участвовать в разнообразной поисковой, творческой созидательной деятельности в природе, социуме;

- обучение способам действий работы с информацией: поиск, анализ, преобразование, передача, хранение информации, ее использование в учебной деятельности и повседневной жизни;

- освоение историко–обществоведческих знаний об окружающем мире, распределенных во времени и пространстве (история улиц, площадей, зданий, города, рода);

- умение строить монологическое высказывание (по предложенной теме, по заданному вопросу);

- развитие воображения как основы для решения творческих задач, мышление как умение анализировать, сравнивать, обобщать факты;

- воспитание эстетических чувств в ходе знакомства с народными промыслами и фольклорным наследием Курского края;

- выявление степени достоверности и вариативности оценки одних и тех же событий в разных исторических источниках;

- формирование культуры общения и поведения в социуме;

- воспитание положительной привычки учащихся начальных классов в организации собственного досуга на основе реализации деятельностного подхода;

- воспитание творческой личности в процессе осуществления речевой, трудовой и эстетической деятельности;

- воспитание бережного отношения к этнокультурному наследию родного края. Общая характеристика предмета.

Знакомство с новым предметом, в котором показывается, что наш край имеет свою истории освоения и развития. Место края в истории политического и экономического развития России.

Ценностные ориентиры содержания предмета.

Учащиеся должны знать:

что изучает краеведение;
семейные традиции, профессии;
имена земляков, вошедших в историю края;
памятники и памятные места города Курска
историю возникновения и развития города Курска
народно-прикладное творчество народов с.Котово
осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;
ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;
наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, профессионального сообщества, этноса, нации, страны;
проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде.

Учащиеся должны уметь:

составлять рассказы о семье, её традициях, составлять родословную;
принимать самостоятельно несложные решения и предлагать свои версии, варианты.
пользоваться дополнительной литературой, расширяя свои знания о краеведческих понятиях;
наблюдать, делать умозаключения;
различать некоторые древние и современные здания;
готовить небольшие доклады по данным темам;
определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ и уличного движения).

Место предмета в базисном плане.

Данная образовательная программа реализуется в рамках раздела «Внеурочная деятельность» по направлению духовно- нравственного воспитания.

Программа адресована учащимся 3 класса и рассчитана на 35 часа.

Периодичность занятий – 1 час в неделю.

Результаты изучения предмета

Развитие личности в системе образования обеспечивается, происходит прежде всего, через формирование универсальных учебных действий, которые выступают инвариантной основой образовательного и воспитательного процесса.

Личностные УУД обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию обучающихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.

Виды личностных действий:

- личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;

- смыслообразование, т.е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется. Ученик должен задаваться вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня учение?- и уметь на него отвечать.

- нравственно-этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор.

Регулятивные УУД обеспечивают обучающимся организацию своей учебной деятельности. К ним относятся:

- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно;

- планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

- прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

- коррекция – внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата; внесение изменений в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами;

- оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы;

- саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий.

Познавательные УУД включают: общеучебные, логические учебные действия, а также постановку и решение проблемы.

Общеучебные универсальные действия:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

- структурирование знаний;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Содержание учебного предмета.

Образовательная программа ориентирована на достижение результатов трех уровней:

Первый уровень результатов – приобретение обучающимися начальных классов знаний, понимания социальной реальности;

Для достижения результатов первого уровня используются следующие формы деятельности: познавательные беседы, познавательные путешествия, просмотр электронных программ.

Второй уровень результатов – формирование позитивных отношения к базовым ценностям, В результате работы по данной программе, у учеников должна сформироваться потребность в прекрасном, желание творить, умение применять различные изобразительные техники.

Для достижения результатов второго уровня используются следующие формы деятельности: практические занятия, игры- путешествие, выставки работ учащихся.

Третий уровень результатов – получение опыта самостоятельного действия.

Для достижения результатов третьего уровня используются следующие формы деятельности: создание индивидуального изобразительного проекта.

Занятия могут проходить в форме урока-игры, игры-путешествия, защиты проекта. В процессе реализации программы предусматривается использование следующих видов деятельности:

- игровая;

-познавательная.

Работа по изобразительному искусству развивает воображение, умение стилизовать, превращать реальные предметы в фантастические образы.

Большое внимание в программе уделяется развитию у детей начальной школы «цветового чутья», умению к любому эмоциональному состоянию подобрать «цветовую трактовку».

Занимаясь по данной программе, дети овладеют знаниями по цветоведению, умением выполнять работы в различных художественных техники (кляксографии, аппликации, живописи), приобретают навыки работы с различными художественными инструментами (фломастеры, тушь, гуашь, акварель). Формируются умения изображения растительного и животного мира по представлению и памяти, навыками декоративного рисования.

Требования к уровню подготовки обучающихся

историю возникновения своего села, близлежащих населенных пунктов, включая областной центр;
личности знаменитых земляков;
достижения культуры;
виды исторических источников.

Умеют:

соотносить события отечественной и региональной истории;
находить свое село, близлежащие населенные пункты, областной центр на карте области;
рассказывать о важнейших событиях и знаменитых земляках;
давать описание исторических событий и памятников культуры;
самостоятельно работать с дополнительной литературой, собирая необходимый материал.

Применяют полученные знания в жизненных ситуациях:

используют полученные знания об истории своего края, при изучении истории Отечества;
рассказывают об истории села, районного и областного города знакомым и друзьям;

В процессе изучения курса учащиеся выезжают на экскурсии в места, историю которых изучают. Они посетили самые достопримечательные места , например, памятник воинам, погибшим во время Великой Отечественной войны.

Изучение данного курса несомненно играет важную роль не только в образовательном процессе, но и в воспитательном.

Критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков обучающихся.

Формой подведения итогов работы учащихся по программе является организация выставок в образовательном учреждении, с последующим участием в конкурсах различных уровней.

Нормы практических работ.

Чётких границ нормы практических работ нет, ориентировка на 35 часов в год.

Тематическое планирование

14-15

33-35

Тема 1 «Встреча с краеведением»

Введение

Краеведческие музеи . Основные экспонаты краеведческих музеев.

Информационно-библиотечный центр

источник краеведческой информации

Тема 2 «Моя школа»

Родная школа

Экскурсия около школы

Конкурс рисунков «Моя школа»

Тема 3 «Моя семья»

Моя фамилия. Мое отчество.

Что могут рассказать имена, отчества и фамилии о прошлом

Мои братья и сестры. Мои бабушки и дедушки.

Семейные традиции и обязанности.

Мир семейных увлечений.

Профессии моих предков.

Тема 4 История села.

Мое село родное. История села.

Улицы моего села. Здесь я живу.

В прошлые века.

Быт крестьян

Традиционные ремесла.

Особенности рельефа. Овраги. Реки. Родники.

Родное село и односельчане.

Родное село в лихую годину.

Как изменилось село за последние годы.

Уважаемые люди села.

Культурная жизнь села.

Тема 5 Природа моей родины.

Лесная школа. Растения.

Лесная школа. Животные.

Лесная школа. Лекарственные растения.

Лесная школа. Охрана леса.

Красная книга.

Дневники юных краеведов.

Книги о природе родного края.

Выставка «Дневников юных краеведов»

Ключ от села. Итоговая краеведческая игра.

План.

Факт.

Список литературы

В.И. Даль Толковый словарь живого великорусского языка., М., «Русский язык», 1989г.
Государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы», утвержденной постановлением Правительтсва РФ от 05.10.2010 No 795 // Вестник образования. –2011. No 1.
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. –2

-е изд. –М.: Просвещение, 2011г. Примерные программы научно-познавательного направления //Примерные программы внеурочной деятельности: начальное и основное образование / под ред. В.А. Горского. –2-е изд. –М., 2011 г.

Энциклопедический словарь юного географа-краеведа, М., «Педагогика», 1981г.
Словарь иностранных слов, М., Государственное издательство иностранных и национальных словарей, 1949г.
Б.Болховитинов Твое свободное время.— М, 1975.
Сказания русского народа, собранные И. Сахаровым,—М.,1990.
В.Д. Осиповский Родная старина. - Современник, 1999

Рабочая программа по внеурочной деятельности « Моя малая Родина» 3 класс на 2015 – 2016 учебный год