Урок литературного чтения
Программа УМК « Школа 2100» 2 класс Учитель начальных классов Мильковская Т.В. Тема: Сказки дядюшки Римуса ( сказка « Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну») Цели и задачи: - Продолжать закреплять умение читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используят интонацию, соответствующий темп и тон речи. - Осознавать текст, отвечать на вопросы, уметь находить главную мысль сказки. - Уметь соотносить название произведения с иллюстрацией, проводить словесную работу по ходу чтения. - Видеть прямые и скрытые авторские вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту.
Ход урока
Организационный момент.
Учитель: Давайте сегодня на уроке подарим друг другу хорошее настроение!
Я улыбаюсь вам, вы улыбаетесь мне!
Постараемся сохранить наше настроение до конца урока!
Актуализация с элементами проверки домашнего задания .
Учитель: Ребята ! Какие задания нужно было выполнить дома?
(Дочитать сказку до конца и озаглавить части)
( Опрос детей по домашнему заданию и оценка детских ответов)
3. Мотивация к учебной деятельности.
Учитель: -Какие вопросы возникали у вас по ходу чтения последних частей сказки?
- Делали ли вы предположения? Какие? - Чем закончилась сказка? ( ответы детей) -Такой развязки вы ждали? ( ответы детей)
4. Работа с текстом сказки до чтения
Мы прочитали только одну из сказок дядюшки Римуса. А как вы думаете. кто такой дядюшка Римус? Ваши предположения? ( ответы детей)
( старый негр, который рассказывал маленькому Джоэлю разные необычные истории, мальчик слушает, затаив дыхание и забыв свои игрушки)
- А кто такой Джоэль?
- На этот вопрос мы с вами ответим в конце нашего урока.
5. Открытие новых знаний и работа над новым материалом. Учитель: А сейчас. давайте обратим внимание на слайд. (Слайд № 1)
- Кто прочтет запись на слайде? (название нашей сказки)
- К какой части можно отнести эту иллюстрацию?
Ответы детей. (к первой части)
- Чем заняты заяц и черепаха ?
Ответы детей ( договариваются поразвлечься)
А к какой части можно отнести эту иллюстрацию? ( Слайд № 2 )
Ответы детей ( к третьей части)
- Найдите в учебнике и прочитайте строчки относящиеся к данному моменту.
( чтение детьми в учебнике текста)
6.Первичное закрепление материала.
а) Работа с текстом во время чтения Повторное чтение и беседа по прочитанному.
- Чтение четвертой части детьми самостоятельно .
- Давайте прочитаем еще один раз четвертую часть по ролям.
Чтение детьми по ролям. ( автор, заяц , черепаха)
- Вопросы задаваемые по ходу чтения. -Почему братец Волк, братец Медведь, и братец Лис поверили Кролику
- Давайте выберем ключевые слова, которые относятся к Черепахе к Кролику.
( Слайд № 3 , Слайд № 4 )
Черепаха Кролик
- Можно сказать , что друзья действуют согласованно? ( Да)
- Почему все верят Кролику?
- Что еще их заставляет вылавливать луну? (жадность и глупость)
- О каком эпизоде говорится на этом слайде? ( Слайд 5)
- В какой части он описан?
- Чтение пятой части.
- Сейчас мы прочитаем пятую часть вслух.
- ( чтение сказки цепочкой)
-Зачем Кролик стал раздеваться?
( ответы детей )
Почему все остальные уговаривали его не мочить ноги?
( Ответы детей)
Чем закончилась ловля луны?
Давайте прочитаем последние слова сказанные Кроликом.
( Чтение текста в учебнике )
б) Работа с текстом после чтения.
- Так что за развлечение придумали братец Кролик и братец Черепаха?
- Кому было весело от этого развлечения?
( ответы детей )
- А братцу Волку, братцу Лису и братцу Медведю ?
- Какой вывод можно сделать для себя, прочитав это произведение?
( Предположения детей )
- Похож ли кролик на своего собрата из русских сказок?
( Да )
- Сейчас мы поработаем над сравнением.
( Слайд № 6)
- А братец Волк. Братец Лис и братец Медведь похожи на персонажей русских сказок?
( Нет ,они не похожи ).
в) Обобщение по сказке.
Ребята! Как вы думаете, смогут ли после таких развлечений они жить дружно
Нет.
Рассказ об авторе.
Давайте вернемся к нашему вопросу который звучал в начале урока.
Кто такой дядюшка Римус?
Кто такой Джоэль ?
( предположения детей)
Одним из главных персонажей сказки является Кролик. Он очень рад, что был написан целый сборник сказок где он присутствовал. Может следующий слайд поможет нам ответить на (Слайд № 7 )
А помог ли нам этот слайд ответить еще на один вопрос?
Так кто же такой этот дядюшка Римус?
( предположения детей)
(это- старый негр) Сообщение об Африке.
Но у сказок дядюшки Римуса есть много и других персонажей.
Так например: ( Слайд № 8)
Кто изображен на этом слайде ?
7. Самостоятельная работа. А сейчас мы поиграем в игру « Догадайся сам».
На слайде вы видите название сказок. Постарайтесь их запомнить.
( Слайд № 9 )
Теперь давайте соотнесем наши иллюстрации с названием сказок.
( Слайды № 10 ,№ 11, № 12)
Молодцы! У вас получилось правильно.
8. Рефлексия учебной деятельности.
- А теперь подведем итог урока.
Давайте вспомним цели которые мы поставили. Мы их выполнили?
( дети отвечают)
- Похожи ли сказки дядюшки Римуса на наши русские народные сказки о животных? ( дети отвечают)
- Чем похожи? ( ответы детей)
- Чем отличаются? ( ответы детей )
- Если вам понравился урок. то нарисуйте на листике солнышко.
- А теперь давайте соединим наши работы все вместе.
( Работы выставляются на магнитную доску)
- Приятно, что у всех светит солнышко.
- Вы замечательно сегодня работали! Урок закончен! Домашнее задание. ( Раб. тетр. стр.42 зад. 3
Отзыв
на открытый урок литературного чтения по теме : «Сказки дядюшки Римуса ( сказка « Как братец Кролик заставил братца Лиса , братца Волка и братца Медведя ловить луну» ) проведенный во 2 «А» классе учителем начальных классов МБОУСОШ №25 станицы Анастасиевской муниципального образования Славянский район
Мильковской Татьяной Васильевной
Открытый урок по литературному чтению на тему ««Сказки дядюшки Римуса ( сказка « Как братец Кролик заставил братца Лиса , братца Волка и братца Медведя ловить луну» был проведён Татьяной Васильевной 16.02.2013г. На уроке присутствовало 10 учителей начальных классов, зам. директора по УВР.
Урок прошёл на высоком уровне. Учитель владеет методами организации деятельности учащихся. Урок показал основные компоненты; конструктивность, целесообразность, вариативность и гибкость. В течении всего урока, учитель помогал детям мысленно строить свою систему действий в соответствии с целью – знакомство с приёмом литературного жанра – сказки.
Урок носил творческий характер. Разрабатывались варианты последовательного изложения текста . Это позволило каждому ребёнку использовать свою, индивидуальную программу действий и операций. Изложение текста получилось очень разное. Учитель способствовал развитию творческого воображения, вариативности мышления. Учитель показал детям, что разнообразие мыслей подсказывает человеку многие идеи, что художник - писатель может многое показать используя приём саморазвития и самоопределения.
Очень интересным было обсуждение содержания сказки. На ней можно было проследить работу учителя над развитием речи учащихся и формированием культуры общения: не просто отвечать на вопрос, а размышлять и рассуждать.
Используя современные технологии обучения, учитель показал высокое педагогическое мастерство, умение сотрудничать с детьми, уважать их мнение, не ограничивать свободу мысли и слова. Благодаря владению компьютерными технологиями, Татьяна Васильевна умело применяла их на уроке, что является мощным информационным средством в процессе образования.
Урок был выдержан в рамках требований ФГОС, направлен на «развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий». Цели, поставленные на уроке, достигнуты.
Руководитель школьного МО Т.И. Яровая
Отзыв
на открытый урок литературного чтения по теме : «Сказки дядюшки Римуса ( сказка « Как братец Кролик заставил братца Лиса , братца Волка и братца Медведя ловить луну» ) проведенный во 2 «А» классе учителем начальных классов МБОУСОШ №25 станицы Анастасиевской муниципального образования Славянский район
Мильковской Татьяной Васильевной
Открытый урок по литературному чтению на тему ««Сказки дядюшки Римуса ( сказка « Как братец Кролик заставил братца Лиса , братца Волка и братца Медведя ловить луну» был проведён Татьяной Васильевной 16.02.2013г. На уроке присутствовало 10 учителей начальных классов, зам. директора по УВР.
На уроке были использованы ресурсы сети Интернета. Урок был проведён в форме урока-путешествия. Дети рассматривали иллюстрации различных сказок народов мира. Выходили саhttp://sovietart.narod.ru/main.htm – Иллюстрации к зарубежным сказкам. Дети прослушивали сообщения своих «экскурсоводов» с сообщениями об Африке, смотрели слайды . После самостоятельного чтения сказки, ребята анализировали поступки героя и дали характеристику самому герою сказки. Дети с интересом слушали учителя, всегда были готовы ответить на вопросы и задания. На уроке было задано детям много интересных вопросов , большинство ответов были правильными, видно, что все дети не просто ходят в школу, а действительно учатся и стараются каждый день узнавать что-то для себя новое При применении информационно-коммуникационных технологий не забывалось о здоровьесберегающих технологиях, использование технических средств воспитания ограничивалось временными рамками, соответствующими возрастным особенностям детей.
Учитель начальных классов МБОУ СОШ №25 Т.В. Вечерняя
