Рабочая программа 1 класс Окружающий мир

с. Нижние Бузули (Свободненский район)

МОУ Нижнебузулинская СОШ

УТВЕРЖДЕНО

решением педагогического совета от __ августа 20__ года

протокол № 1

Председатель ________________

подпись руководителя ОУ

Ф.И.О.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_______________ ______

подпись Ф.И.О.

______________ 20__ года

СОГЛАСОВАНО

Протокол № 1 заседания методического объединения учителей начальных классов СОШ

от ___________ 20__ года

____________________

подпись руководителя МО

Ф.И.О.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по окружающему миру

Уровень обучения (класс) 1

Количество часов 66 (2 часа в неделю)

Учитель Елхова Антонина Владимировна

Программа разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В настоящее время основные задачи российского образования в целом и начального общего образования в частности можно определить следующим образом: формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, создание основ для самостоятельной реализации учебной деятельности, которая может обеспечить социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

С этим общим целеполаганием тесно связаны и цели изучения предмета «Окружающий мир» в начальной школе:

формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Специфика предмета «Окружающий мир» заключается в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере знания о природе, обществе и истории и знакомит обучающегося с материалом естественных и социально-гуманитарных наук, необходимым для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях. Основной задачей реализации содержания предмета является формирование у ребёнка:

уважительного отношения к семье, к городу или деревне, а также к региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории;
понимания ценности, целостности и многообразия окружающего мира, понимание своего места в нём;
модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Предмет «Окружающий мир» вводит ценностную шкалу, необходимую для формирования у подрастающего поколения позитивных целевых установок, углублённого личностного восприятия и эмоционального, доброжелательного отношения к миру природы и культуры в их единстве. Тем самым закладываются основы воспитания нравственно и духовно зрелых, активных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и мира вокруг.

Предмет «Окружающий мир» занимает важное место в системе начального общего образования, так как в процессе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Предмет обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения за природными явлениями, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы природо- и культуросообразного поведения. Поэтому предмет «Окружающий мир» играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентации младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Существенная особенность предмета состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым закрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, формируя у детей способность рационально-научного и эмоционально-ценностного постижения мира вокруг.

Знакомство с основами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязи помогает ученику осмыслить личный опыт, делая явления окружающего мира понятными и предсказуемыми, гармонично соотносить свои личные интересы с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как личное, так и социальное благополучие. «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно: на уроках физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. Благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний в рамках данного предмета успешно в полном соответствии с возрастными особенностями младших школьников решаются задачи экологического образования и воспитания, формирования у детей системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, предмет «Окружающий мир» создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.

Общая характеристика курса

Программа «Окружающий мир» создана с опорой на культурологические принципы, понятия, категории, которые гармонично объединяют естественно-научные знания и опыт гуманитарных наук. Ведущей с точки зрения организации содержания является идея единства мира природы и мира куль туры. С этой принципиальной позиции окружающий мир рассматривается как природно-культурное целое, а человек — как часть природы, как создатель культуры и как её продукт, т. е. тоже природнокультурное целое.

Программу определяют важнейшие компоненты культуры — норма, ценность, идеал, что позволяет представить такое явление, как мир, системно с точки зрения культурно-нормативного, культурно-значимого, культурно-должного в жизни человека. Таким образом дети получают возможность создать целостную картину мира, выявляя в ходе первоначального знакомства с природными явлениями и фактами культуры универсальные ценностно-смысловые ориентиры, необходимые человеку. Ведь именно ценностно-консолидирующее пространство культуры обеспечивает согласие между людьми в обществе и помогает им определить своё место в мире природы как в жизненно важной сфере человеческого бытия.

В программе определяются понятия, необходимые для восприятия и изучения младшими школьниками окружающего мира:

природа и культура, целое и часть, общее и различное, внешнее и внутреннее, живое и неживое, пространство и время как важнейшие параметры бытия;
природосообразный ритм человеческой жизни как основа физического и психического здоровья человека;
мир как иерархия, порядок, лад, как взаимосвязь всего со всем.

Благодаря культурологической установке программа выполняет интегрирующую роль в системе обучения и воспитания младших школьников. Практически все темы программы могут получить специальную интерпретацию на уроках изобразительного искусства и музыки, литературного чтения и русского языка, а также на уроках физической культуры. Естественно сочетаются с данной программой факультативы А.А. Плешакова «Экология для младших школьников» и «Планета загадок», факультативные курсы М.Ю. Новицкой «Введение в народоведение» и Е.П. Левитана «Твоя Вселенная». Многие темы предполагают специальное развитие в сочетании с работой по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» на основе отдельной тетради ОБЖ. В соответствии с программным материалом по «Окружающему миру» может быть выстроена внеклассная и внешкольная работа,
работа с семьёй, в группах продлённого дня, система работы школы полного дня для младших школьников. Поэтому в конце каждого раздела в содержании каждого класса предлагается «Блок внеклассной, внешкольной работы» с примерной тематикой; любой учитель может преобразовать её согласно региональным, местным условиям, в которых находится конкретная школа.

Используемый в программе подход к структурированию учебного материала позволяет год от года выявлять отдельные стороны (аспекты) в тех обобщённых формулировках, которые представлены в разделе «Содержание курса». Так постепенно, шаг за шагом, с позиции культурологического подхода и с учётом увеличения возрастных возможностей учащихся, углубляется рассмотрение ценностно-смыслового потенциала, заложенного в содержании курса «Окружающий мир». Сферы природной и социальной жизни предстают в их единстве и тесной взаимной связи:

природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества;
культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм;
наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума;
искусство (живопись, архитектура, литература, музыка и др.) как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя, природы и общества;
человечество как многообразие народов, культур, религий;
семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества;
труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности;
здоровый образ жизни в единстве следующих составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное;
нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Место курса в учебном плане

На изучение окружающего мира в каждом классе начальной школы отводится 2 ч в неделю. Программа рассчитана на 270 ч: 1 класс — 66 ч (33 учебные недели), 2, 3 и 4 классы — по 68 ч (34 учебные недели).

Результаты изучения курса

Результатами освоения программы «Окружающий мир» являются личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностные результаты

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.
Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

10. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии
с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты

Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы.
Уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни.
Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.
Освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).

Развитие навыков установления и выявления причинно-следственных связей в окружающем мире.

Содержание курса

Человек и природа

Природа — это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Образы природы в традиционной культуре народов России и мира.

Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравни тельные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза. Природные явления в творчестве народов России и мира.

Вещество — это то, из чего состоят все природные объекты и предметы. Разнообразие веществ в окружающем мире.

Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.

Звёзды и планеты. Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля — планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас. Образы звёзд и планет в культуре народов России и мира.

Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времён года. Смена времён года в родном крае на основе наблюдений. Образ Солнца и времена года в традиционном календаре народов России и мира.

Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей. Прогнозирование погоды в традиционной культуре народов России.

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).

Водоёмы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водоёмы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений). Воздух — смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека. Образ воздуха в традиционной народной культуре.

Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе. Образ воды в традиционной народной культуре.

Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2—3 примера).

Почва, её состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека. Образ плодородной земли в традиционной народной культуре.

Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений. Образы растений в традиционной народной культуре.

Грибы съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение животных (насекомые, рыбы, птицы, звери). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края: названия, кратка характеристика на основе наблюдений. Образы животных в традиционно народной культуре.

Лес, луг, водоём — единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные).

Круговорот веществ. Взаимосвязи в природном сообществе: растения пища и укрытие для животных, животные — распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2—3 примера на основе наблюдений). Идея единства мира в традиционной народной культуре.

Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).

Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Освоение человеком законов жизни природы посредством практической деятельности: история и современность. Народный календарь (приметы, поговорки, пословицы, обычаи), определяющий сезонный труд людей.

Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведении в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Охрана природы в традиционно культуре России и мира.

Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.

Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека, частоты пульса. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, забота, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья.

Человек и общество

Общество — совокупность людей, которые объединены общей культуре и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Профессии людей. Разделение труда в обществе — основа личного и общественного благосостояния. Типы человеческих сообществ. Основные занятия людей и орудия труда в старину. Духовно-нравственные и культурные ценности — основа жизнеспособности общества. Общее представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений разных народов. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению.

Человек — член общества, носитель и создатель культуры. Внешний облик человека и его внутренний мир. Лучшие человеческие качества и культура. Искусство и его значение в жизни человека. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения. Уважение к чужому мнению. Образ идеального человека в культуре России и мира. Оценка человеческих свойств и качеств в культуре народов России и мира. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах.

Экскурсия (очная или заочная с помощью ИКТ) в портретную галерею художественного музея.

Семья — самое близкое окружение человека. Семья ребёнка и её состав. Наречение имени младенцу, семейное воспитание детей в культуре народов своего края. Нормы жизни в семье: добрые взаимоотношения, забота, взаимопомощь. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных — долг каждого человека. Домашнее хозяйство. Распределение не домашних обязанностей. Обязанности ребёнка в семье. Место работы членов семьи, их профессии.

Семья и семейные традиции. Названия родственников в языках народов Своего края. Родословная. Составление схемы родословного древа, истории семьи. Имена и фамилии членов семьи. Семейные ценности: ценность материнства, отцовства, детства, преклонного возраста. Честь семьи, рода как ценность. Культура общения и взаимная ответственность в семье. Уважение к мнению друг друга, духовная солидарность.

Прошлое семьи. Источники знаний о прошлом: воспоминания старших о важных событиях в жизни семьи, семейные реликвии (ордена и медали, памятные знаки, фотографии, старые книги и письма и др.). Духовно-нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира.

Экскурсия в краеведческий музей для знакомства с семейной культурой народов своего края (по выбору).

Младший школьник; правила поведения в школе, на уроках. Обращение к учителю. Оценка великой миссии учителя в культуре народов России и мира. Классный коллектив, сотрудничество одноклассников и учителя для достижения общих целей; школьный коллектив — единство классных коллективов во имя чести и достоинства школы; совместная учёба, игры, отдых как способы культурного взаимодействия с окружающим миром. Режим дня школьника — условие плодотворной учёбы и успешного развития в школьные годы.

Экскурсия в школьный музей для знакомства с историей школы и достижениями её выдающихся выпускников.

Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке.

Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.

Важное значение транспорта в жизни общества. Краткая история транспорта. Транспорт города и села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Общественный и личный транспорт. Правила пользования транспортом.

Важное значение средств связи в жизни человека и общества: почта, телеграф, телефон, электронная почта. Краткая история средств связи. Телефоны экстренной помощи.

Важное значение средств массовой информации в нашей жизни: радио, телевидение, пресса, Интернет. Дополнительные источники информации: словари, энциклопедии, справочники (в том числе на электронных носителях) и правила работы с ними.

Общение с помощью средств связи и информации. Ответственность СМИ перед обществом. Избирательность при пользовании средствами массовой информации в целях сохранения духовно-нравственного здоровья.

Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятий: Родина, Отечество, Отчизна. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция — Основной закон Российской Федерации. Права ребёнка.

Президент Российской Федерации — глава государства. Ответственность главы государства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан. Федеральное собрание. Ответственность государства за благополучие своих граждан. Ответственность российских граждан за своё Отечество.

Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество Христово, День защитника Отечества, 8 Марта, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции и др. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.

Россия на карте, государственная граница России. Добрососедство разных стран в мире — культурная ценность человечества.

Москва — столица России. Святыни Москвы — святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте.

Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I — Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору). Святыни городов России.

Россия — многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории. Проведение спортивного праздника на основе традиционных детских игр народов своего края.

Родной край — частица России. Родной город (село), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности, музеи, театры, спортивные комплексы и пр.

Особенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка.

История Отечества. Счёт лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Начальные представления о культуре России в разные исторические времена (образование, научные знания, памятники архитектуры и живописи и др.). Картины быта, труда, духовно-нравственных и культурных традиций народов России в прошлом (жилища, одежда, питание, домашняя утварь, основные занятия, орудия труда), верования, народные праздники и обычаи.

Экскурсия в краеведческий музей для знакомства с традиционной культурой народов своего края.

Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края.

Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов, религий на Земле. Объекты Всемирного наследия — сокровище всех народов Земли. Знакомство с 3—4 (несколькими) странами (с контрастными особенностями): название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности. Ответственность людей за Всемирное природное и культурное наследие.

Правила безопасной жизни

Ценность здоровья и здорового образа жизни.

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.

Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

Правила безопасного поведения в природе.

Забота о здоровье и безопасности окружающих людей — нравственный долг каждого человека.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

п/п

Часы

Тема

Целевые установки

Планируемые результаты

Дата

план

факт

11ч

Мы и наш мир

Что такое окружающий мир

Познакомить с учебником и учебными пособиями (рабочая тетрадь); объяснить правила поведения пешехода на дороге из дома в школу; Убедить в необходимости соблюдения режима дня; учить ценить время

Научатся ориентироваться в условных обозначениях учебника, узнают правила поведения пешехода на дороге; Научатся отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Природа

Формировать представление о том, что такое природа; научить различать объекты природы и предметы, созданные человеком

научатся оценивать свое отношение к окружающему миру; формулировать выводы из изученного материала, высказывать свои предположения, работать в паре

Неживая и живая природа

Формировать знания и живой и неживой природе, на отдельных примерах раскрыть связи между неживой и живой природой

Научатся осознавать ценность природы; отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения; различать объекты живой и неживой природы

Культура

Учить различать объекты природы и культуры; формировать эстетические потребности

Научатся формулировать выводы из изученного материала

Природа в творчестве человека

Показать влияние природы на творчество человека

Научатся описывать образы живой и неживой природы в произведениях культуры, изготавливать игрушку по схеме, отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Мы- люди

Дать представление о русском национальном характере, о национальном костюме, многообразии и красоте внешнего облика людей разного возраста

Научатся различать некоторых представителей народов России по их национальным костюмам, формулировать выводы из изученного материала; узнавать и описывать национальный костюм своего народа

Как мы общаемся с миром

Познакомить с органами чувств и признаками, отличающими человека от других живых существ (речь, память, мышление)

Научатся называть органы чувств, а также признаки, отличающие человека от других живых существ (речь, память, мышление), характеризовать предложенные картины русских художников, отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Люди- творцы культуры

Довести до сознания детей, что труд на общую пользу приносит радость

Научатся работать в группе, формулировать выводы, высказывать свое мнение, отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Мир и безопасность

Ознакомить с природными опасностями и с правилами поведения при их возникновении

Научатся формулировать выводы из изученного материала; отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Опасные и чрезвычайные ситуации

Познакомить с опасными и чрезвычайными ситуациями; обучать навыкам ориентировки в ситуациях и принятия рациональных решений

Научатся формулировать выводы, высказывать свое мнение, разовьют умение работать в группе, отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

13ч

Наш класс

Наш класс в школе

Показать в сравнении современную и старинную классную комнату; формировать единство и сплоченность классного коллектива

Научатся находить объекты природы и предметы культуры в классной комнате, работать в группе, формулировать выводы из изученного материала

Опасная ситуация в школе

Подготовить к объектовой тренировке по эвакуации при пожаре; повторить правила пожарной безопасности; выработать алгоритм действий при пожаре в школе как у класса в целом, так и у каждого обучающегося

Научатся действовать при возникшей опасности в школе, отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Мы дружный класс

Формировать добрые отношения в классе; учить быть терпимым к своим одноклассникам

Научатся осознавать себя частью классного коллектива; формулировать выводы из изученного материала

Учитель- наставник и друг

Рассказать о роли учителя в культуре народов России; учить уважительному отношению к труду учителя

Научатся рассказывать о своем учителе, работать в парах, отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свой достижения

Природа в классе

Познакомить с наиболее распространенными комнатными растениями; учить распознавать комнатные растения в классе

Научатся определять комнатные растения класса с помощью атласа- определителя, получат представление об эстетическом воздействии комнатных растений на человека; научатся работать в группе, соблюдая правила совместного труда

Как ухаживать за комнатными растениями

Познакомить с наиболее распространенными комнатными растениями, правилами ухода за комнатными растениями

Освоят правила ухода за комнатными растениями, научатся отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения, работать с иллюстрациями учебника

Что растет у школы

Формировать представление о многообразии растений; развивать умение группировать растения (деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные); познакомить с некоторыми конкретными представителями групп растений, растущих около школы

Получат представления об эстетическом воздействии растений на человека; научатся классифицировать растения, приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края, формулировать выводы

Мир за стеклянным берегом

Познакомить с жизнью аквариумных рыбок, обучить правильному уходу за ними

Научатся простейшим правилам ухода за аквариумными рыбками, работать в группе, отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Кто еще у нас живет

Дать представление об обитателях живого уголка; познакомить с условиями их существования, с правилами ухода за ними; показать зависимость жителей живого уголка от ответственности человека

Познакомятся с обитателями живого уголка, узнают правила ухода за ними, научатся осуществлять самопроверку, формулировать выводы из изученного материала

Какие бывают животные

Обобщить знания детей о животных, на этой основе учить разделять животных на группы: птицы, рыбы, звери

Научатся называть животных разных групп, осуществлять самопроверку, работать с атласом- определителем, отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Делу- время

Познакомить с правилами поведения в классе и школе во время уроков

Должны знать и выполнять правила поведения во время уроков, перемен, объяснять смысл пословиц, формулировать выводы из изученного материала

Книга- наставник и друг

Воспитывать бережное отношение и уважение к книге; ознакомить с правилами пользования книгой в библиотеке

Научатся соблюдать правила обращения с книгами, отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Потехе- час

Показать роль игры как часть культурного богатства народа, в том числе своего края; формировать умение разумно и с пользой проводить свободное время; ознакомить с правилами игрового поведения

Должны знать и соблюдать правила игрового поведения, называть игры своего края, формулировать выводы из изученного материала

15ч

Наш дом и семья

Мы в семье

Уточнить понимание терминов ближайшего родства (мать, отец, дедушка, бабушка, дочь, сын, брат, сестра, внук, внучка)

Будут ориентироваться в терминах родства, научатся извлекать нужную информацию из фотографии, отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Моя семья- часть моего народа

Познакомить со схемой родословного дерева, со старинными семейными традициями народов своего края

Научатся приводить примеры пословиц о семье, называть ласкательные формы родства (мамуля, бабуля, папуля, дедуля, дочурка, сыночек), формулировать выводы из изученного материала

Природа в доме

Познакомить с разнообразием растений и животных в доме

Научатся называть предметы природы в своем доме, узнавать на фотографиях растения и животных, работать с атласом- определителем, отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Откуда в наш дом приходят вода, газ, электричество

Познакомить с природными источниками воды, используемой в быту; с тем, как электричество поступает в дом, обсудить значение воды, газа, электричества в доме

Должны запомнить и выполнять правила безопасности при обращении с электричеством и электроприборами, осознавать необходимость использования чистой воды, ее экономии, формулировать выводы из изученного материала

Красивые камни в нашем доме

Научить различать камни: гранит, янтарь, малахит и др.; рассказать о значении камней в жизни человека

Называть камни с помощью атласа- определителя, осуществлять самопроверку, отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Комнатные растения у нас дома

Познакомить с наиболее распространенными комнатными растениями; учить распознавать комнатные растения

Научатся определять комнатные растения с помощью атласа- определителя, следовать правилам ухода за растениями, формулировать выводы из изученного материала

Выйдем в сад

Познакомить с разнообразием растений сада

Научатся называть растения сада, осуществлять самопроверку, отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Овощи и фрукты на нашем столе

Систематизировать и расширять знания об овощах и фруктах; познакомить с витаминами; раскрыть их значение для человека

Научатся называть овощи и фрукты, различать их, работать в парах, соблюдая правила взаимного содружества, формулировать выводы из изученного материала

Про хлеб и кашу, про чай и кофе

Рассказать, откуда берутся хлеб, каши, чай, кофе; учить бережному отношению к хлебу

Научатся формулировать выводы, работать в паре, отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Дикорастущие и культурные растения

Формировать «дикорастущие растения», «культурные растения»; показать разнообразие культурных растений, раскрыть их значение для человека

Должны осознавать роль растений для жизни человека; сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, формулировать выводы из изученного материала

Собака в нашем доме

Познакомить с условиями жизни собаки и особенностями ухода за ней; воспитывать бережное отношение к животным

Научатся осознавать необходимость нести ответственность за тех, кого приручили; называть некоторые породы собак, работать с атласом- определителем, знать правила поведения с бродячими собаками, отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Кошка в нашем доме

Познакомить с условиями жизни кошки, особенностями ухода за ней; воспитывать бережное отношение к животным

Научатся осознавать необходимость нести ответственность за тех, кого приручили; называть некоторые породы кошек, отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Дикие и домашние животные

Дать представление о диких и домашних животных; показать их сходство и различие, разнообразие домашних животных, раскрыть их значение для человека

Осознавать значение животных для жизни человека; сравнивать и различать диких и домашних животных, называть их, отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

С утра до вечера

Познакомить с распорядком семейных дел в течение дня

Научатся формулировать выводы, осознавать необходимость помощи в ведении домашних дел, знать правила обращения с электроприборами, отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Опасность у тебя дома

Познакомить с опасными ситуациями дома, учить правильным действиям при возникновении опасной ситуации

Должны знать причины возникновения опасности в доме, уметь не допускать этой опасности, формулировать выводы из изученного материала

14ч

Город и село

Мы в городе, селе

Дать ученикам представление о жизни города и села, показать в сравнении старинный и современный город (село)

Научатся называть приметы старинного и современного города (села), отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Красота любимого города и родного села

Познакомить с происхождением российских географических названий, пробудить интерес к истории родного края

Научатся называть достопримечательности родного города, формулировать выводы из изученного материала

Природа в городе

Показать, что природа в городе- источник красоты, здоровья, хорошего настроения

Должны называть в своем городе достопримечательности, связанные с природой,- парки, скверы, бульвары и т. д., отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Что растет в городе

Познакомить с разнообразием растений в городе, ввести понятия: лиственные деревья, хвойные деревья

Научатся работать с атласом- определителем, различать и называть лиственные и хвойные деревья, отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Чудесные цветники

Продолжить знакомство с растениями цветников, прививать эстетическое отношение к природе в городе, стремление украсить свой город

Научатся работать с атласом- определителем, называть растения цветника, отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

В ботаническом саду

Формирование представления о ботаническом саде как просветительском и научном учреждении, личного эмоционального отношения к ботаническому саду (научиться любоваться образцами садово- паркового ландшафта)

Научатся называть растения ботанического сада, работать в паре, осуществлять самопроверку, узнают правила поведения в ботаническом саду

Кто живет в парке

Показать разнообразие животных парка, роль животных парка в нашей жизни

Научатся называть животных парка, осуществлять самопроверку, отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

В зоопарке

Формирование представления о зоопарке как просветительском и научном учреждении, изучающем животных

Научатся называть животных зоопарка, осуществлять самопроверку, работать в группе, соблюдая правила сотрудничества

Войдем в музей

Показать роль музеев и библиотек в нашей жизни

Должны знать правила поведения в музее, библиотеке, формулировать выводы из изученного материала; отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

В театре

Познакомить с правилами поведения в театре, на концерте

Научатся формулировать выводы из изученного материала; должны знать правила поведения в театре, следовать этим правилам, работать в группе

Мы помним наших земляков

Формировать интерес к известным людям своего города, края

Научатся называть места города (улицы, парки, площади, памятники), носящие имя прославленных земляков, сограждан, отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения, испытывать чувство гордости за свой край

Хлеб- всему голова

Воспитывать бережное отношение к хлебу, познакомить с условиями его выращивания, заставить задуматься об огромной ценности хлеба и хлебобулочных изделий, показать какой сложный путь проделывает хлеб, прежде чем попасть на стол

Научатся ценить труд хлебороба, формулировать выводы, оценивать свои достижения на уроке

Все профессии важны

Показать разнообразие профессий, значимость каждой из них

Научатся называть известные профессии, работать в группе, отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Правила дорожного движения

Познакомить с наиболее удобной и безопасной дорогой в школу и из школы, с правилами безопасности пути

Научатся понимать необходимость соблюдения правил дорожного движения, знать правила перехода через дорогу по светофору

8ч

Родная страна

Россия- наша Родина

Дать основные понятия о символах государства, о происхождении и истории российского герба и флага; воспитывать уважительное отношение к символам своего государства, патриотические чувства; формировать чувство гордости за свою Родину

Научатся различать государственную символику РФ, отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Москва- столица России

Познакомить с достопримечательностями города Москвы; развивать чувство любви к своей стране

Научатся формулировать выводы из изученного материала; называть основные достопримечательности столицы

Мы- семья народов России

Формировать представление о России как общей родине разных народов, воспитывать уважение к людям других национальностей, гордость за свой край

Научатся отличать костюм своего народа, формулировать выводы из изученного материала; отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Природа России

Показать разнообразие природы на территории России, воспитывать бережное отношение к природе

Научатся работать в группе, оформлять свои мысли в устной речи, формулировать выводы из изученного материала

Охрана природы

Показать отрицательное воздействие человека на природу, формировать бережное отношение к природе

Научатся осознавать ценность природы для жизни человека и для себя лично; знать правила поведения в природе, формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Красная книга России

Познакомить с растениями и животными из Красной Книги России

Должны знать, что такое Красная Книга, называть растения и животных, занесенных в Красную Книгу, осознавать серьезность необдуманных поступков, работать в парах, формулировать выводы из изученного материала

Заповедные тропинки

Рассказать о заповедниках России

Должны знать, что такое заповедник, формулировать правила поведения в заповедниках, отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Правила безопасного поведения в лесу

Познакомить с правилами поведения в лесу

Научатся называть правила безопасного поведения в лесу, формировать бережное отношение к природе, формулировать выводы из изученного материала; оценивать свои достижения на уроке

5ч

Человек и окружающий мир

Взгляни на человека

Показать влияние внутреннего мира человека на внешний облик, внешнего облика на внутренний мир

Научатся различать понятия: внешний облик и внутренний мир человека, формулировать выводы, оформлять свои мысли в устной речи, работать в группе, соблюдая правила сотрудничества, отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Всему свой черед

Раскрыть ритм человеческой жизни, показать на примерах времен года последовательность человеческой жизни

Научатся выслушивать одноклассников, высказывать свою точку зрения, называть периоды человеческой жизни (детство, молодость, зрелость, старость), формулировать выводы из изученного материала

У каждого времени свой плод

Показать на примерах времени суток последовательность человеческой жизни

Научатся называть периоды человеческой жизни (детство, молодость, зрелость, старость), формулировать выводы из изученного материала; отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Я часть мира

Побудить к рассуждению о месте, назначении человека на Земле; воспитывать доброе и вежливое отношение к окружающему миру

Научатся работать в группе, высказывать свое мнение и слушать мнение других, формулировать выводы из изученного материала

Будь здоров!

Формирование здорового образа жизни у обучающихся