ТЕМА: Знакомство с буквой Л, л.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Дидактическая цель урока для детей: изучить звуки [л], [л’] и букву Л.
Дидактическая цель для учителя: создать условия для изучения звуков[л], [л’] и буквы Л,л.
Задачи урока:
Образовательные:
- формирование представления о звуках [л]. [л’], умения выделять звуки из потока речи, давать характеристику звука;
- формирование представлений о графическом образе буквы Л,л;
- формирование умения плавного осознанного чтения слов и предложений с новой буквой.
Воспитательные:
- создавать условия для положительного отношения к процессу чтения;
- воспитывать самостоятельность, аккуратность, трудолюбие, интерес к предмету, желание учиться.
Развивающие:
- содействовать развитию фонематического слуха, умения анализировать звучащую речь;
- развитие коммуникативной культуры речи;
- развивать речь, память, мышление, внимание, воображение, любознательность, навыки чтения,
- развивать мелкую моторику,
- расширять кругозор;
Планируемые результаты:
Личностные УУД:
- интерес к учебному материалу,
-уважение к мнению другого человека,
-мотивировать совершенствованию личностных качеств.
Регулятивные УУД:
-принимать учебную задачу,
-программировать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности,
- умение работать с учебником;
-в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи.
Познавательные УУД:
- понимать значение речи в жизни каждого человека и общества;
-учиться строить высказывания в устной форме.
Коммуникативные УУД:
-принимать участие в работе, выражая свои мысли достаточно полно и точно.
Предметные УУД:
- использовать условные обозначения звонких твердого и мягкого звуков [л], [л'] с помощью фишек зеленого и синего цвета; развивать речь учащихся, расширять словарный запас; читать слова по слогам и орфоэпически.
Оборудование и материалы: учебник «Букварь» Л.Е.Журовой, А.О.Евдокимовой, рабочая тетрадь «Я учусь писать и читать» М.И. Кузнецовой, презентация, карточки для составления звуковой схемы слов, сигнальные карточки.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.
Методы работы: объяснительно – иллюстративные, частично – поисковые, словесные, наглядные, практические.
ХОД УРОКА:
I. Организационный момент. Психологический настрой учащихся.
Прозвенел уже звонок,
Начинается урок!
Все ли у вас в порядке?
На месте ли книжки, тетрадки?
Молодцы, ребятки!
- Давайте улыбнемся друг другу. Пусть урок принесет нам всем радость общения.
II. Актуализация знаний, подготовка учащихся к восприятию нового учебного материала.
- Ребята, сегодня на уроке мы с вами будем работать с нашими помощниками Машей и Ваней.(слайд 1)
- Как вы думаете, чему мы можем сегодня научиться на уроке чтения? (читать, узнаем новую букву, правильно отвечать на вопросы, составлять рассказ по картинке, внимательно слушать учителя, отгадывать загадки, печатать и т.д. – ответы детей)
- Маша и Ваня предлагают начать урок с пословицы. Они считают, что она поможет нам сегодня на уроках. Согласитесь ли вы с ребятами?
Пословица: Повторение – мать учения(слайд 2)(Ребята объясняют смысл пословицы)
- Я с вами согласна. Без повторения хорошего учения не получится. С него и начнем наш урок.
- Давайте вспомним, на какие две группы делятся все звуки? (гласные и согласные).
- А чем отличаются гласные от согласных? (При произношении гласных звуков рот открыт, нет преграды, слышится голос. При произношении согласных звуков во рту есть преграда, слышится шум)
- Давайте пропоем гласные (учитель показывает буквы на ленте букв, дети поют а-а-а, у-у-у…)
- А теперь давайте назовем согласные, которые уже знаем (учитель показывает букву, а дети называют соответственно мягкий и твердый звук).
- На какие группы делятся согласные? (твердые и мягкие, звонкие и глухие).
- Поиграем. Если я называю твердый звук, вы показываете сигнальную карточку синего цвета, если мягкий – зеленого цвета.
- Молодцы!
III. Работа над новым материалом
1)Звукобуквенный анализ слов.
- Помогите Маше и Ване. Отгадайте загадки:
Над домами у дорожки
Висит кусок лепешки. (Луна)
Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Пушистый хвост – краса.
Кто это? (Лиса)
- Проверим, правильно ли вы угадали? ( слайд 3).
- Проведём звуковой анализ этих слов.
- Составьте схему слова «луна» (индивидуальная работа с раздаточным материалом)
- Давайте проверим. Кто хочет составить схему на доске? (Проверка)
(определение места изучаемого звука в словах, количество звуков, букв, характеристика звука ).
- Сколько звуков в каждом слове?
-Сколько гласных звуков в каждом слове?
- Назовите все гласные звуки. Сколько их? Какими гласными буквами мы заменим эти звуки?
Аналогичная работа проводится со словом «лиса»
-Чем схемы отличаются? Назовите первые звуки.
[л], – согласный, твердый, звонкий звук.
[л’], – согласный, мягкий, звонкий звук.
Вывод повторяют все хором.(слайд 4)
2) Игра « Кто больше?»
Класс делится на команды.
–Ваша задача: вспомнить и назвать как можно больше слов со звуками [л], [л’]. Чья команда назовёт больше слов со звуками [л] или [л’]– та и победит.
– Молодцы, много слов назвали.
3) Знакомство с буквой Л.
- Какой же буквой обозначаются эти звуки?
– Твёрдый согласный звук [л] и мягкий согласный звук [л’] на письме обозначается одной буквой Л «эль». Показ буквы. (слайд 5)
- Ребята, новую букву мы всегда помещаем на ленте букв. Давайте найдем место и для буквы Л.
- Как вы думаете, куда нужно поместить букву Л? Объясните свой выбор.
- Молодцы! Теперь у буквы Л есть свое место.
– На что похожа буква Л?
Алфавит продолжит наш,
Буква Л – лесной шалаш.
4)Работа по усвоению графического образа буквы.
- Из чего можно изготовить буквы? (Варианты детей)
- Составьте букву у себя на парте (конструирование буквы из карандашей, пластилина, веревочки, методом обрывания бумаги…(по желанию)
Маша и Витя тоже составили буквы. Посмотрите, есть ли у вас такие же варианты изображения букв.(Слайд 6)
Физминутка:
Буквой Л расставим ноги,
Точно в пляске руки в боки,
Наклонились влево, вправо,
Получается на славу!
– На что еще похожа буква Л? (Ответы детей)
IV. Закрепление.
1))Работа в печатной тетради.
- Вот, молодцы! А где же наша буква? Мы так разыгрались, что она рассыпалась на части. Давайте попробуем её собрать. (Один из учеников собирает букву у доски).
Найдите буквы Л,л и раскрасьте этот элемент узора. Что получилось?
Сравнение печатных букв: заглавной и строчной.
– Чем похожи буквы?
– Чем различаются?
– Из скольких элементов состоят?
2) Чтение. Работа по учебнику с.69
- Сможем ли составить слоги с новой буквой и прочитать их ? (Дети составляют слоги в парах и выборочно читают полученные слоги)
-Прочитайте слоги с буквой Л, используя пособие «окошечки» , чтение слогов по строкам, по столбцам
– Прочитайте слова. Значение каких слов вам непонятно? (Объяснение значений непонятных слов).
3) - Ой, что–то наши ребята заскучали. Давайте поиграем в игру. (Вызвать 4-5 человек из класса). Правила игры: получил букву – назвал слово, где есть звук «л», «л′» и передал букву следующему.
4)Работа в тетради.
- Что такое? Что случилось? Наши буквы заблудились. Маша просит вас помочь отыскать их.
Ребята читают слова, вставив в слово пропущенную букву.
Зарядка для глаз.
V. Работа с текстом (с.70)
Работа строится дифференцированно. Ребята, которые хорошо читают, читают про себя весь текст, а ребята с низким уровнем готовности – работают с учителем.
Проверка, как справились с работой хорошо читающие ученики.
1) – Прочитайте предложения. Составляют ли эти предложения рассказ? Докажите.
– О ком этот рассказ?
– Прочитайте первое предложение.
– Прочитайте второе, третье предложение.
– В первом предложении прочитайте только имена детей.
– Найдите и прочитайте имена детей во втором предложении.
– Есть ли имена в третьем предложении?
– С какой буквы написаны имена детей?
2) Чтение предложений парами по цепочке. Работа над выделенными словами.
– Прочитайте пару слов: мышка – мишка; мал – мил, мыл; нос – нёс.
– Чем похожи, различаются слова? (Поменялась буква в слове, изменилось лексическое значение слова).
3) Выборочное чтение.
– Прочитайте только те предложения, к которым есть иллюстрация.
– Молодцы!
VI. Итог урока.Рефлексия.
- Что нового вы узнали на уроке?
- С какой буквой познакомились?
- Какие звуки обозначает эта буква?
- Спасибо всем за урок.
