Пояснительная записка

к модифицированной программе курса «По дороге к Азбуке» (подготовка к обучению письму)

Введение

Модифицированная дополнительная образовательная программа подготовки к обучению письму «По дороге к Азбуке» имеет социально-педагогическую направленность и составлена на основе государственной программы «Развитие речи и подготовка к обучению грамоте», предлагаемой Р.Н. Бунеевым, Е.В. Бунеевой, Т.Р. Кисловой для дошкольной подготовки.

Цели и задачи курса «По дороге к Азбуке»

Основной целью обучения по данной модифицированной программе является подготовка кисти руки ребенка к письму. Учебный материал позволяет усвоить зрительный образ каждой печатной буквы, различать похожие буквы и не смешивать их, развивает умения слого-звукового анализа и слогового чтения, внимание, память, воображение ребенка.

Основными задачами курса являются:

1. Развитие мелкой моторики руки.

2. Развитие памяти, внимания, творческих способностей, воображения, вариативности мышления.

3. Формирование приемов умственных действий: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, исключения, моделирования, конструирования.

4. Обучение звуко-слоговому анализу слов.

5. Обогащение активного, пассивного, потенциального словаря; развитие грамматического строя речи, умений связной речи с опорой на речевой опыт ребенка.

6. Развитие фонематического слуха, совершенствование звуковой культуры речи детей.

7. Развитие детской самостоятельности и инициативы, воспитание у каждого ребенка чувства собственного достоинства, самоуважения, стремления к активной деятельности и творчеству.

К концу обучения по программе «По дороге к Азбуке» (обучение письму), обучающиеся должны иметь представление:

- о классификации звуков, буквах, слоге, слове, предложении.

Знать:

- природу гласных и согласных звуков;

- различать открытый и закрытый слог;

- названия букв согласных и гласных звуков.

Уметь:

- интонировать звуки вначале, в середине, в конце слова;

- различать согласные и гласные звуки;

- различать твёрдые и мягкие; звонкие и глухие согласные звуки;

- называть буквы гласных и согласных звуков;

- составлять и читать слоги;

- читать слова по слогам и целиком;

- различать слово и предложение;

- печатать маленькие и большие буквы алфавита;

- соотносить звук и букву;

- выполнять звуковой анализ слов.

Особенности курса «По дороге к Азбуке»

Основными в системе работы по подготовке к письму являются два упражнения – обведение по контуру и штриховка в разных направлениях. Работа по звуко-слоговому анализу слов сочетается с работой по развитию речи.

Занятия строятся в занимательной игровой форме, что позволяет детям успешно овладевать звуковым анализом, дифференцировать понятия «звук» и «буква», с интересом наблюдать за особенностями слов, их использованием в речи. Таким образом, формируется и развивается творческое мышление ребенка, на основе которого постепенно будут складываться система знаний о языке и формироваться потребность совершенствования речи.

Программа курса подготовки к обучению письму «По дороге к Азбуке» отражает современные научные взгляды на способы организации развивающего обучения, обеспечивает решение задач интеллектуального и личностного развития детей, формирование у них познавательных интересов и творческого мышления, способствует сохранению и поддержке их здоровья.

Содержание курса «По дороге к Азбуке»

Содержание государственной программы рассчитано на 1 год обучения: 1 занятие в неделю, 32 занятия за год. Составителем модифицированной программы материал творчески переработан, количество часов на прохождение программного материала увеличено до 56 подготовительных занятий с целью наилучшего развития мелкой моторики руки.

Модифицированная программа курса подготовки к обучению письму «По дороге к Азбуке» учитывает возрастные и психологические особенности детей 5,5 – 6,5 лет, предусматривает 2 занятия в неделю, всего 56 занятий за год.

Реализация содержания модифицированной программы возможна на основании учебно-методического комплекта авторов Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой, О.В. Прониной «Наши прописи» (ч.1,2). Пособие по подготовке к обучению письму «Наши прописи» используется параллельно с пособием «По дороге к Азбуке» (ч. 3,4).

Содержание программы курса «По дороге к Азбуке»

(подготовка к обучению письму)

1. Лексическая и грамматическая работа:

- обогащение словарного запаса детей; наблюдение над многозначными словами в речи;

- употребление новых слов в собственной речи (конструирование словосочетаний и предложений).

2. Развитие связной речи:

- ответы на вопросы, участие в диалоге;

- подробный пересказ текста по зрительной опоре; составление рассказа-описания, рассказа по сюжетной картинке, по серии картинок.

3. Развитие звуковой культуры речи и фонематического слуха:

- знакомство с классификацией звуков: согласные и гласные звуки; твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные;

- выделение звука в начале, конце и середине слова, определение положения звука в слове;

- выделение в слове гласных звуков, согласных звуков, твердых, мягких, звонких, глухих согласных;

- «чтение» и составление слогов и слов с помощью условных звуковых обозначений.

4. Обучение звуко-слоговому анализу:

- звуковой анализ состава слогов и слов;

- дифференциация понятий «звук» и «буква»;

- соотнесение букв и звуков.

5. Работа по развитию мелкой моторики руки - штриховка, обведение по контуру.

В результате работы по программе курса дети должны:

- конструировать словосочетания и предложения, в том числе с новыми словами;

- отвечать на вопросы педагога;

- составлять устный рассказ по картинке, серии сюжетных картинок;

- выделять звук в начале слова;

- различать звуки и буквы;

- узнавать и называть буквы русского алфавита;

- соединять звуки в слоги.

Список литературы:

1. Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа/ Под науч. ред. Д.И. Фельдштейна. – М.: Баласс, 2008.

2. Образовательная система «Школа 2100» Р.Н.Бунеев, Е.В. Бунеева, Т.Р. Кислова «По дороге к Азбуке»; Баласс, 2014

3. Р.Н. Бунеев, Е.В.Бунева, О.В.Пронина. Наши прописи: Пособие по подготовке к обучению письму для детей 5-6 (7) лет (ч. 1, 2). Баласс, 2014

Календарно-тематическое планирование курса «По дороге к Азбуке» (подготовка к обучению письму)

п/п

Тема занятия

Кол-во

часов

Дата

1

Звуки и буквы. Дифференциация понятий «звук» и «буква».

1

2

Звуки, их условное обозначение. Ориентировка в тетради по письму.

1

3

Звук [А], буква А. Штриховка.

1

4

Звук [О], буква О. Обведение буквы по контуру.

1

5

Звук [Э], буква Э. Штриховка.

1

6

Звук [И], буква И. Срисовывание рисунков, узоров, раскраска заданных контуров.

1

7

Звук [Ы], буква Ы. Штриховка, раскраска заданных контуров.

1

8

Звуки [И], [Ы]. Буквы Ы, И, А, О, Э. Выделение в слове гласных звуков.

1

9

Звук [У], буква У. Развитие мелкой моторики рук.

1

10

Гласные звуки и буквы. Буквы Ы, И, А, О, Э. Выделение звука в начале, конце и середине слова.

1

11

Звук [М], буква М. Классификация звуков: согласные и гласные звуки. Твердые и мягкие согласные звуки. Звук [М'].

1

12

Звуки [Н], [Н']. Буква Н. Штриховка в разных направлениях.

1

13

Буквы Н, М. Употребление новых слов в речи.

14

Звук [П], буква П. Срисовывание рисунков, узоров, раскраска заданных контуров.

1

15

Звук [П']. Буквы П, Н, М, гласные буквы. Ответы на вопросы, диалог.

1

16

Звуки [Т], [Т']. Буква Т. Обведение по контуру. Раскраска заданных контуров, штриховка в разных направлениях.

1

17

Гласные и согласные звуки и буквы. Буквы Т, П, Н, М.

1

18

Звуки [К], [К']. Буквы К, Т. Штриховка в разных направлениях. Срисовывание рисунков.

1

19

Слоги с буквами К, Т. Обведение по контуру. Развитие связной речи.

1

20

Звуки [Х], [Х']. Буква Х. Развитие связной речи, диалога.

1

21

Звуки [К] - [Х], [К'] - [Х']. Слоги с буквами К, Х, звуковой анализ.

1

22

Звуки [Ф], [Ф']. Буква Ф. Срисовывание рисунков, узоров, раскраска заданных контуров. Слоги с буквой Ф. Конструирование словосочетаний и предложений.

1

23

Звук [Й']. Буквы Й и И. Штриховка в разных направлениях. Срисовывание рисунков, обведение по контуру.

1

24

Звук [Й'О]. Буква Ё. Обведение и раскраска заданных контуров.

1

25

Звук [Й'У]. Буква Ю. Развитие мелкой моторики руки.

1

26

Звук [Й'А]. Буква Я. Конструирование словосочетаний и предложений.

27

Звук [Й'Э]. Буква Е. Обведение и раскраска заданных контуров.

1

28

Звуки [Й'Э], [Й'О], [Й'У], [Й'А]. Буквы Е, Ё, Ю, Я. Слова с буквами Е,Ё,Ю,Я. Конструирование словосочетаний и предложений.

1

29

Звук [Л]. Буква Л. Срисовывание рисунков, узоров. Раскраска заданных контуров, штриховка в разных направлениях

1

30

Слоги и слова с изученными буквами, звуковой анализ.

1

31

Звуки [В], [В']. Буква В. Штриховка в разных направлениях.

1

32

Звонкие и глухие согласные звуки [В] - [Ф], [В'] - [Ф']. Буквы В, Ф. Развитие связной речи.

1

33

Звук [Ч']. Буква Ч. Обведение по контуру, штриховка.

1

34

Звук [Щ']. Буква Щ. Обведение по контуру.

1

35

Звуки [Ч'] -[Щ']. Звуковой анализ состава слогов и слов.

1

36

Звуки [Б], [Б']. Буква Б. Обведение и раскраска заданных контуров.

1

37

Звуки [Б] - [П], [Б'] - [П']. Буквы Б, П. Развитие мелкой моторики руки.

1

38

Звуки [Д], [Д']. Буква Д. Штриховка в разных направлениях. Звуки [Д] - [Т], [Д'] - [Т']. Буквы Д, Т.

1

39

Звуки [С], [С^,]. Буква С. Упражнение для развития мелкой моторики руки. Срисовывание узоров, штриховка в разных направлениях.

40

Звук [Ц]. Буква Ц. Штриховка в разных направлениях.

1

41

Звуки [Ц] - [С] - [Ч']. Буквы Ч, Щ, С. Развитие мелкой моторики руки.

1

42

Звуки [Г], [Г']. Буква Г. Звуки [Г] - [К], [Г'] - [К']. Буквы Г, К. Обведение и раскраска заданных контуров.

1

43

Звуки [З] - [З']. Буква З. Штриховка в разных направлениях. Звуковой анализ состава слогов и слов с изученными буквами.

1

44

Свистящие согласные звуки [З] - [С], [З'] - [С']. Буквы З, С, В. Развитие связной речи.

1

45

Звук [Ш]. Буква Ш. Конструирование словосочетаний и предложений.

1

46

Звуки [Ш] - [С] - [Щ']. Буквы Ш, Щ, С, Ц. Обведение по контуру.

1

47

Звук [Ж]. Буква Ж. Упражнение для развития мелкой моторики руки.

1

48

Звук [Ж]. Буква Ж. Срисовывание и обведение узоров.

1

49

Шипящие согласные звуки [Ж] - [З] - [Ш].Буквы Ж, Ш, З. Диалог.

1

50

Звуки [Р], [Р']. Буква Р. Развитие мелкой моторики руки.

1

51

Буквы Р, Я. Звуковой анализ слогов и слов. Упражнение для развития мелкой моторики руки.

1

52

Звуки [Р] - [Л], [Р'] - [Л']. Буквы Р, Л. Составление рассказа-описания.

1

53

Срисовывание рисунков, узоров, раскраска заданных контуров. Конструирование словосочетаний и предложений.

1

54

Срисовывание полуовалов, волнистых линий. Воспроизведение рисунков, узоров по памяти. Конструирование словосочетаний и предложений.

1

55

Штриховка в разных направлениях. Развитие мелкой моторики. Конструирование словосочетаний и предложений.

1

56

Страна Азбука (обобщающее занятие).

1

СОГЛАСОВАНО

Зам директора по УВР

_____________________ ̸ Шатохина О.Н. ̸

_____________________ 2014 г.