УРОК – ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ИГРА ПО МАТЕМАТИКЕ
4 класс
Тема: Приём письменного деления многозначного числа на двузначное.
Экологическая тревога.
Цель: Совершенствовать навык деления многозначного числа на двузначное;
развивать навык решения задач на нахождение неизвестного по двум
разностям;
углублять экологические знания учащихся;
воспитывать интерес к предмету математики; бережное отношение к
природе, чувство ответственности за все живое на Земле.
Оборудование: «условные знаки» для плана местности, иллюстрации с изо-
бражением сказочных героев, магнитные буквы и цифры, индивиду-
альные карточки.
Ход урока.
I. Организационный момент.
Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок. (говорит учитель)
Постараюсь все понять -
Буду правильно решать. (говорят девиз урока дети)
II. Постановка темы и задач урока.
- Сегодня у нас необычный урок. Урок – тренинг. Что это значит?
(будем выполнять тренировочные упражнения в делении многознач-
ных чисел на двузначные)
- А кроме того, мы будем говорить об экологии и построим экологически
чистый город. Что такое экология?
(экология – наука о связях человека и природы)
III. Устный счет.
- Начнем наш разговор с понятия, которое зашифровано в таблице. Вы до-
гадаетесь о чем идет речь, если решите примеры и вставите буквы в со-
ответствующие клетки.
1. Решение примеров (запись на доске) 25853 – 24996 = 857 С
45 х 11 = 495 М (дети выходят по одному к
4 х 8 х 12 х 25 = 9600 Р доске и решают примеры)
64016 : 8 = 8002 А
(320 + 680) : 100 = 10 Ф
523 х 101 = 52823 О
105 х 103 = 10815 Е
425 х 99 = 42075 Т
- Какие приемы использовали для быстрого вычисления?
- Что такое атмосфера? (атмосфера – это воздушная оболочка Земли)
- Атмосфера – это самый большой из всех океанов, в котором мы купаем-
ся каждый день, каждый час. Он обволакивает весь земной шар. Мы жи-
вем на дне этого океана. Пятый океан в опасности.
Стук в дверь. Доставлена телеграмма.
- Телеграмма от жителей нашего города: «Не хватает свежего воздуха.
Нечем дышать! Автомобили заполнили улицы, обрушили на город вы-
хлопные газы. Предприятия бесконечно дымят. Мы задыхаемся от
ужасного дыма, едкой гари, ядовитой копоти».
- Сегодня мы обсудим, отчего загрязняется атмосфера, и что нужно де-
лать для ее охраны.
2. Блиц-турнир (решение задач с переменной). Два ученика работают на об-
ратной стороне доски, а остальные – в тетрадях.
- Знаете ли вы, что автомобиль стал злейшим врагом природы и занимает
первое место по объему выбросов в атмосферу?
а) В сутки 1 легковой автомобиль выбрасывает в воздух 20 кг выхлоп-
ных газов. Сколько выхлопных газов могут выбросить в воздух х
автомобилей за неделю? (20 х х х 7)
б) В губкинском районе зарегистрировано 16500 легковых автомоби-
лей, каждый из которых выбрасывает в атмосферу а кг выхлопных
газов за год и 560 автобусов, каждый из которых выбрасывает в кг
выхлопных газов за год. Сколько выбросов сделают все автомобили
и автобусы за год? (а х 16500 + в х 560)
в)1 грузовой автомобиль в сутки выбрасывает 37 кг выхлопных газов
и дает 13 кг пыли. На сколько больше выхлопных газов, чем пыли
дают d грузовых автомобилей? (37 х d – 13 х d или (37 - 13) х d)
- Не только транспорт загрязняет атмосферу, но и промышленные пред
приятия.
г) Одно крупное предприятие выбрасывает в атмосферу 200 т сажи в
год. После установки очистных сооружений на этом предприятии
количество выбросов сажи сократилось в 20 раз. Сколько тонн са-
жи выбросит в атмосферу это предприятие после установки очист-
ных сооружений за х лет? (200 : 20 х х)
- Какие предприятия нашего города загрязняют атмосферу? (Лебединский
ГОК, комбинат «КМАруда», завод красок и др.)
- Что же нужно делать, воздух стал чище, а значит здоровье людей креп-
че? (сажать деревья и кустарники)
IV. Работа над задачами урока.
- Давайте построим экологически чистый город.
1. Решение уравнений («строим дома»). Уравнения записаны на карточках
в виде «домов». Решают 2 ученика на доске. После решения карточки
крепятся на магнитной доске.
х + 376 = 18540 : 45 а – 29736 : 56 = 786
х + 376 = 412 а – 531 = 786
х = 412 - 376 а = 786 + 531
х = 36 а = 1317
Проверка: Проверка:
36 + 376 = 18540 : 45 1317 – 29736 : 56 = 786
412 = 412 786 = 786
Ответ: х = 36 Ответ: а = 1317
2. Решение примеров на деление многозначного числа на двузначное («са-
жаем деревья»). Примеры записаны на карточках в виде «деревьев». Ре-
шают 3 ученика на доске, объясняя алгоритм письменного деления. По-
сле решения карточки крепятся на магнитной доске.
136 576 : 64 = 2134
191 962 : 82 = 2341
23 868 : 78 = 306
3. В это время – самостоятельная работа по индивидуальным карточкам
(дифференцированная работа с тремя одаренными детьми). Составить
программу действий и найти результат:
1027 – 428 + 307 х 280 – (60005 - 5168) : 9 = 80 466
4. Работа в парах. Жужжащее объяснение алгоритма деления соседу. Реше-
ние примеров по вариантам:
1 вариант 55 470 : 86 = 645; 2 вариант 1 612 : 31 = 52
Проверка учителем дифференцированных заданий.
V. Физкультминутка.
В наш чистый город прилетела Баба Яга на экологически чистом транс-
порте. Как он называется? (ступа, метла) Она нам принесла практиче-
ские задачи. Выполним их.
а) Клен выделяет в год 2 кг кислорода, а вяз в 7 раз больше. Сколько
кислорода в год выделяет вяз? (14 кг)
- присядем столько раз, сколько разрядных единиц в числе, обозначаю-
щем ответ (приседаем 4 раза);
б) На комбинате «КМАруда» 28 источников выбросов вредных ве-
ществ, а на ЛГОКе в 20 раз больше. Сколько источников выбро-
сов на ЛГОке? (560)
- хлопаем в ладоши столько раз, сколько сотен в числе, обозначающем
ответ (хлопаем 5 раз)
VI. Геометрический материал. Решение задачи на нахождение площади.
Нам надо построить завод. Что нужно сразу предусмотреть?
(очистные сооружения и пылеулавливающие устройства)
Заложили фундамент завода в виде квадрата. Его длина по периметру
составила 840 м. Какую площадь займет завод?
1. Решение задачи самостоятельно 840 : 4 = 210 (м)
210 х 210 = 44100 (м2)=441а=4га41а
2. Проверка решения.
VII. Экологическая игра «Где разместить завод?» (магнитная доска)
Как правильно разместить завод, чтобы в атмосфере было как можно
меньше загрязняющих веществ?
Добавим еще один важный компонент к нашим знакам: . Важ-
но учитывать преобладающее направление ветра. Зачем?
[pic] [pic] Назовите основные пути охраны воздуха.
- установка очистных сооружений и пылеулавливающих устройств;
- правильное размещение предприятия;
- организация зеленых зон и посадка древесных насаждений.
VIII. Самостоятельная работа. Решение задач по вариантам.
Нам осталось организовать зеленую зону нашего завода.
Задача №1.
Работники «Зеленстроя» заложили новый парк. Они высадили 2176
лип по 68 деревьев в каждом ряду и 3456 берез по 54 дерева в каждом
ряду. На сколько больше рядов берез, чем лип в парке?
Решение: 1) 2176 : 68 = 32 (ряда) – лип
2) 3456 : 54 = 64 (ряда) – берез
3) 64 – 32 = 32 (ряда)
Ответ: на 32 ряда больше берез, чем лип.
Задача №2.
В лесной зоне посадили 1809 вязов и 1188 кленов. Вязов было на 23
ряда больше, чем кленов. Сколько рядов вязов и кленов было в лесной
полосе? Количество кленов в каждом ряду было одинаковое.
Решение: 1) 1809 – 1188 = 621 (д.) – больше вязов
2) 621 : 23 = 27 (в.) – в одном ряду
3) 1809 : 27 = 67 (ряд.) – вязов
4) 1188 : 27 = 44 (ряд.) – кленов
Ответ: вязов – 67 рядов; кленов – 44 ряда.
IХ. Итог урока. Рефлексивная деятельность.
- Чему мы учились на уроке?
- Что нового узнали?
На партах у вас лежат «цветочки» красного, желтого и синего цвета. Ук-
расим наш новый город цветами.
- Если вам на уроке было интересно, вы справились со всеми заданиями,
узнали для себя новое, то «посадите» красный цветок;
- если вы испытывали незначительные трудности, но довольны своей
работой и урок вам понравился – желтый цветок;
- если вы встречали много затруднений на уроке и вам было скучно –
«посадите» синий цветок.
