Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Русский язык» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, программы Л.Ф. Климановой, Т.В. Бабушкиной «Русский язык» (Общеобразовательная система «Перспектива») и учебного плана МБОУ «Гимназия №54».
В соответствии с учебным планом гимназии программа откорректирована по количеству часов и содержанию. На обучение предмета «Русский язык» отводится 33 часа (1 час в неделю, 33 учебные недели), из которых 13 часов отводится на обучение грамоте и 20 часов на урок русского языка.
Цель курса: расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому языку, показать учащимся, что грамматика не свод скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное путешествие по русскому языку на разных ступенях обучения.
Задачи курса:
Обучающие:
развитие интереса к русскому языку как к учебному предмету;
приобретение знаний, умений, навыков по грамматике русского языка;
пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;
развитие мотивации к изучению русского языка;
развитие творчества и обогащение словарного запаса;
совершенствование общего языкового развития учащихся;
углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке.
Воспитывающие:
воспитание культуры обращения с книгой;
формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления.
Развивающие:
развивать смекалку и сообразительность;
приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;
развивать умение пользоваться разнообразными словарями;
учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой.
Структура
Задачи добуквенного периода - развитие фонематического слуха детей, умения вычленять звуки из слова, производить слого-звуковой и звуковой анализ слов; сравнивать звуки у похоже звучащих словах, вводятся также понятия слово, предложение, гласные звуки, ударение. Дети учатся подбирать слова, называющие предмет на рисунке, называть один и тот же предмет разными словами (котик, котёнок, игрушка; дед, дедушка, старик, старичок и т.д.), рисовать схему слова (показывать гласные звуки, количество слогов, ударение), составлять предложения по картинкам, изображать предложение в виде схемы.
В букварный период ведётся работа по обучению чтению и письму, по развитию речи, по развитию интереса к чтению.
Последовательность введения букв определяется, с одной стороны, ориентацией при чтении на буквы согласных звуков, с другой стороны, учётом сходства внешнего облика букв, наличия в них общих элементов (буквы согласных звуков г, п, т, р, затем буквы гласных звуков и, о, а, ы; буквы согласных звуков н, к; буква гласного звука у; буквы согласных звуков с, л, м, т, д, в; буквы в, ё, б, з, я, х, ж, и, ч, щ, ф, э, ю, ь, ъ). В процессе работы большая роль отводится слого-звуковому и звуко-буквенному анализу слов, который даёт возможность наблюдать способы обозначения мягкости согласных звуков на письме, замечать в ряде слов несоответствие между произношением и написанием, то есть заниматься орфографической пропедевтикой, развивать орфографическую зоркость.
В ходе обучения письму проводится анализ печатного и письменного образа буквы, анализ графических знаков, из которых состоит буква; сопоставление с другими буквами, содержащими сходные элементы, упражнения в написании элементов букв, букв и соединений, слов и предложений, списывание слов, предложений, текстов с печатного образца.
Основные содержательные линии
Материал курса «Русский язык» определены в примерной программе такими содержательными линиями, как:
- основы лингвистических знаний: фонетика и орфоэпии, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис;
-орфография и пунктуация;
- развитие речи.
Обучение грамоте
Фонетика.Звуки речи (гласные - ударные и безударные), согласные (звонкие и глухие, парные и непарные; твёрдые и мягкие, парные и непарные), слог, ударение.
Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Обозначение мягкости согласных звуков на письме. Функция букв е,ё,ф,я.
Ь знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.
Алфавит – последовательность букв.
Орфография.
- раздельное написание слов.;
- правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн.
- провописная(заглавная) буква в начале предложения, в именах, фамилиях, географических названиях.
Слово и предложение. Признаки предложения, оформление предложения на письме. Отличие текста от набора предложений, записанных как текст.
Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения рук. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради, на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных(заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Списывание ,письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Закрепление навыков письма в одну линейку, обучение работе в тетрадях по русскому языку. Совершенствование навыка написания букв и соединений, отработка написаний, в которых дети допускают ошибки.
Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера.
Планируемые результаты
Личностные результаты:
осознавать роль языка и речи в жизни людей;
эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;
учиться работать по предложенному учителем плану
Познавательные УУД:
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные УУД:
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя )
Основные требования к знаниям и умениям
учащихся к концу 1-го класса
Обучающиеся должны знать:
Отличие звука от буквы (звуки слышим, произносим, а буквы пишем и видим).
Признаки гласных и согласных звуков.
Буквы русского алфавита.
Родственные слова. Антонимы, многозначные слова.
Системные связи слов.
Обучающиеся должны уметь:
Правильно произносить звуки, выделять звуки в слове, выполнять звуко-буквенный анализ слов.
Распознавать твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки в словах.
Делить слова на слоги.
Подбирать родственные слова.
Объединять слова в группы.
Проверять и правильно писать слова с безударной гласной в корне слова, с парными звонкими и глухими согласными в корне слова и в конце.
Составлять текст по вопросам учителя.
Работать со словарями.
Отгадывать загадки, ребусы, головоломки, шарады.
Учебно-методический комплект образовательной системы «Перспектива»
Учебники включены в федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015/2016 учебный год (Приказ Минобразования России от 24 декабря 2010 года № 2080) и являются дидактическим обеспечением образовательной программы «Перспектива».
Климанова Л.Ф., Абрамов А.В. Рисуй. Думай. Рассказывай. 1 класс. М: «Просвещение», 2015
Климанова Л.Ф., Абрамов А.В. Мой алфавит. 1 класс. В 2-х частях. М: «Просвещение», 2015
Климанова Л.Ф., Абрамов А.В. Пиши красиво.1 класс. М: «Просвещение», 2015
Климанова Л.Ф., Макеева С.Г. Русский язык. 1 класс. М: «Просвещение», 2015
Учебная литература для учителя :
Обучение грамоте. Методическое пособие с поурочными разработками. 1 класс. Л.Ф.Климанова, С.Г.Макеева. М. «Просвещение», 2012
Поурочные разработки по русскому языку Т.Н.Ситникова М: «ВАКО», 2012
Интернет-ресурсы и образовательные Интернет-порталы.
Архив учебных программ и презентаций. Режим доступа: [link]
Средства обучения:
Цифровые образовательные ресурсы:
Календарно-тематическое планирование.
п/п Изучаемый раздел, тема учебного материала
Кол-во часов
Кален-дарные сроки
Факти-ческие
сроки
Планируемые результаты
Контрольно-измеритель-ные материалы
Знания
Умения
Универсальные учебные действия
1
Ориентировка на листе и письмо в рабочей полосе.
1
7.09
Ориентировка на
листе и письмо в
рабочей полосе;
обводить по
контуру;
штриховать
фигуры; писать
элементы
печатных и
письменных букв.
Ориентироваться
на листе;
штриховать,
обводить фигуры
по контуру;
писать элементы
печатных и
письменных букв.
Личностные:
формирование
алгоритма своего
действия, перевод
внешней речи на
внутренний план.
Регулятивные:
освоение способов
ориентировки в
пространстве и
способов сравнения.
2
Обведение
предметов по контуру, бордюр.
1
14.09
3
Безотрывные линии.
Письмо элементов печатных букв.
1
21.09
4
Письмо элементов письменных букв.
Упражнения в написании письменных элементов строчных и заглавных букв.
1
28.09
5
Строчные и заглавные буквы.
Буквенная мозаика
1
5.10
Познавательные:
систематизация
знаний о форме предметов, освоение
элементов письменных букв.
Коммуникативные:
формирование
умения объяснить свой выбор.
6
Составление слогов и слов.
1
12.10
7
Слоги заблудились.
Играем в слова.
1
19.10
Правописание ча-ща, чу-щу..
Ориентироваться
на листе;
штриховать,
обводить фигуры
по контуру;
писать элементы
печатных и
письменных букв.
8
Буквенная мозаика.
Закрепление изученных букв.
1
26.10
9
Сочетание ЖИ-ШИ.
1
9.11
10
Слова с заглавной буквы.
1
16.11
11
Письмо слов с мягким знаком
1
23.11
Личностные:
формирование
алгоритма своего
действия, перевод
внешней речи на
внутренний план.
Коммуникативные:
формирование
умения объяснить свой выбор.
12
Разделительный твёрдый знак (ъ)
1
30.11
13
Алфавит Повторение – мать ученья
1
7.12
Формировать представление о слове как двусторонней звуковой единице; обогащение словарного запаса
Развитие умения отличать имя собственное от нарицательного Формировать представление о многозначности слова
Формировать представления детей о словах, близких по значению
Формировать представление детей о словах, противоположных по значению
Писать и
распознавать
изучаемую букву,
выделять звуки из
слов,
давать им
характеристику,
узнавать
изучаемую букву.
14
Игра со словами.
Составление предложений.
1
14.12
15
Узелки на память
1
21.12
16
Слово и его значение
1
11.01
17
В мире общения. Цели и формы общения. Родной язык – средство общения
1
18.01
18
Знакомство с именами собственными. Отличие имени собственного от нарицательного.
1
25.01
19
Слова с несколькими значениями
1
1.02
20
Слова, близкие по значению (синонимы).
1
8.02
21
Слова, противоположные по значению (антонимы)
1
22.02
Развивать умение ставить вопросы кто?что? к словам, обозначающим предметы;
Писать и
узнавать
изученные буквы;
писать под
диктовку
изученные
письменные буквы;
писать слова и
предложения с
изученными
буквами;
делить слова на
слоги;
дифференцировать
парные звонкие и
глухие согласные;
соотносить
Соотносить
письменную,
печатную буквы.
работа с моделями слов; определение ударения в слове; уточнение лексического значения слова;
Развивать умение различать предложения по интонационным особенностям; учить использовать соответствующие знаки препинания.
Личностные:
формирование
алгоритма своего
действия, перевод
внешней речи на
внутренний план.
Регулятивные:
освоение способов
ориентировки в
пространстве и
способов сравнения.
Личностные
Формирование умения общаться как умения говорить и слушать, читать и писать.
22
Слова, отвечающие на вопросы кто?что?
Знакомство с разными группами слов. Слова-названия предметов. Слова- признаки. Слова-действия. Знакомство со старинными учебниками.
1
29.02
23
Звуки и буквы.
Алфавит.
1
7.03
24
Гласные звуки. Обозначение их буквами.
1
14.03
Формы всех
изученных букв.
Развивать умения характеризовать звуки и обозначать их на письме буквами
научить соотносить количество слогов в слове и количество в нем гласных звуков.
25
Согласные звуки. Обозначение их буквами.
1
4.04
26
Слоги.
Деление слов на слоги.
1
11.04
27
Перенос слов.
1
18.04
28
Ударение.
1
25.04
29
Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв е, ё, и, ю, я
1
2.05
Развивать умение находить в слове ударный слог; наблюдать за ролью ударения в различении смысла слова
формировать умение обозначать мягкость согласных звуков с помощью букв е, ё, и, ю, я
30
Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами.
1
9.05
Познавательные:
систематизация
знаний о форме
предметов, освоение
элементов письменных букв.
Коммуникативные:
формирование
умения объяснить свой выбор.
31
Знаки препинания в конце предложения.
1
16.05
32
Текст. Отличие предложения от текста.
1
23.05
33
Волшебное слово «предлог»
1
23.05
.
ИТОГО: 33 часа
