Русский язык
Тема: Закрепление написания букв ь и ъ.
Учитель: Дивеева Светлана Владимировна
Цель урока: Отработка навыка написания слов с разделительными ь и ъ знаками.
Задачи:
I. ПРЕДМЕТНЫЕ:
- Обучать детей чтению и письму слов с буквой «ь» и «ъ», другими изученными буквами; слышать наличие в слове звука [й].
- развитие орфографической зоркости;
-обучение проговариванию при письме;
- совершенствование навыка чтения, развитие речи, расширение кругозора
II. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:
1.Коммуникативные:
- умение слушать и вступать в диалог (планирование учебного сотрудничества с одноклассником);
- составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования.
2. Познавательные:
- формирование умения применять полученные знания на практике;
- формирование мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение.
3. Регулятивные:
- формирование умения выполнять необходимую последовательность операций (алгоритм рассуждения).
III. ЛИЧНОСТНЫЕ:
- формирование положительной мотивации к обучению.
Тип урока: Урок закрепления умений и навыков
Методы обучения: словесный, наглядный, проблемный, частично- поисковый.
Формы обучения:
фронтальная работа;
парная;
индивидуальная
Оборудование: пропись №4,«лента букв», образцы печатных букв «ь» и «ъ», картинки, светофоры
Используемые технологии: здоровьесберегающая, технология проблемного и развивающего обучения, технология групповой работы.
Название этапа, цель
Содержание
Методы приёмы работы
Форма
работы
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Формируемые УУД
1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
Проверь, дружок
Готов ли ты начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке, Книжка, ручка и тетрадка? Проверили? Садитесь.
Фронтальная.
Обучающиеся отвечают согласием и садятся за парты
Регулятивные: волевая саморегуляция.
2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
3. Постановка учебной задачи.
Послушайте меня внимательно и скажите, какие буквы встречаются во всех словах: семья, колья, стулья, объявление, подъезд, счастье.
- А теперь попытайтесь сформулировать тему урока.
Что же мы будем делать на уроке?
-Правильно, сегодня мы поупражняемся в письме букв.
- Какая особенность есть у этих букв? не обозначающих звуки. Назовите их.
Словесный метод.
Создаёт мотивацию к учебной деятельности, определяет содержательные рамки урока.
Работа в прописях
-Это ь, ъ.
Писать слова с разделительным ь и ъ знаками.
Они не обозначают звуки.
Регулятивные:
учатся ставить задачи,
высказывать свои предположения.
Коммуникативные: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой.
Познавательные: формирование мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение.
4. «Открытие» нового знания
Реализация построенного проекта.
- Посмотрите на картинке в прописи. Кто нарисован в верхнем левом углу?
А теперь на картинку в правом верхнем углу.
- Произнесите слово лось.
Какую работу выполняет ь ?
Что вы можете сказать о звуках в этом слове?
- Давайте произнесём слово лес.
Чем отличается это слово от слова лось? Что вы можете сказать о звуках и буквах в этом слове?
Вспомним правила при письме.
- Обведите слово лес и объясните, почему не нужен ь в конце слова.
Проблемная ситуация.
Фронтальная
Индивидуальная
Организует работу по повторению
Побуждает к высказыванию своего мнения
- Лось
- Лес
- На конце слова стоит ь, который обозначает мягкость согласного.
Выделение последних звуков из слов лось, лес; их обозначение условными значками в схемах.
Обведение по серому цвету слова лось и дописывание ь с объяснением.
Обведение слова лес.
Обобщение: ь в конце слова обозначает мягкость
согласного, а его отсутствие указывает на твёрдость согласного
Регулятивные: оценка, контроль, коррекция,
проговаривание последовательность действий на уроке; формирование познавательной инициативы.
Познавательные:
логические:
выбор оснований и критериев для сравнения.
Личностные:
установка на здоровый образ жизни
5.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
-Давайте рассмотрим картинки.
Кто нарисован на картинке слева?
- Как называется танец?
--Рассмотрим рисунок справа.
Что нарисовано?
- Какие буквы пропущены в слове полька?
- Какая буква пропущена в слове заколка?
А теперь давайте вставим пропущенные звуки в схемы
Проблемная ситуация
Фронтальная.
Работа у доски
Развитие речи
Работа над значением слов
полька и заколка
Уточнить первую «работу» ь: обозначать мягкость согласных.
- Дети танцуют танец.
- Полька. Быстрый, с прыжками, танец чешского происхождения, а также музыка в ритме этого танца.(толковый словарь)
- Заколка
- ль
-л
Вписывание буквы л с мягким знаком и без него в середину слов полька и заколка под схемами
Познавательные: умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.
Коммуникативные формирование готовности к сотрудни-
честву с другими людьми.
Личностные: развитие памяти.
6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Чтение слов с проговариванием и комментариями
Физминутка
- Посмотрим на картинки. Кто нарисован слева?
- Кто нарисован справа?
- Давайте напишем предложение. Вспомним правило написания предложения.
Словесный метод.
Работа со словарём
Фронтальная
Индивидуальная
Частично- поисковый
Наблюдение над смыслоразличительной функцией звуков в словах галка, галька, уточнение значений слов при помощи рисунков
и словесного объяснения.
Работа у доски
Индивидуальная
Создаёт условия для психоэмоциональной разгрузки учащихся
Вписывание букв согласных с ь или без него в слова дятел,
журавль; четвёрка, у зверька; санки, коньки.
- Галка( птица)
- Галька. в словаре Ожегова. ... ГАЛЬКА, - Мелкий, гладкий камень округлой формы.
Вписывание пропущенных букв в слова и предложение Галька – это мелкий гладкий камень
Письмо под диктовку предложения Галка –это птиц.
Познавательные: умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.
Личностные:
установка на здоровый образ жизни.
Предметные:
совершенствование навыка чтения,
развитие речи, расшире
ние кругозора
7.Включение в систему знаний и повторение
- Посмотрите на картинку на стр.45. Я предлагаю поработать в парах. Попробуйте составить по 2 предложения о том, что может происходить на картинке.
А потом мы вас послушаем.
Заслушиваются рассказы детей.
Физминутка
- Прочитайте предложения.
- Назовите слова, в которых есть двойной звук?
- Какой вывод можно сделать о работе ь и ъ знаков?
Проблемная ситуация
Стимулирова-
ние интереса к учению.
Работа в парах.
Фронтальная
Побуждает к высказыванию своего мнения
Дети работают в парах
Заслушиваются рассказы.
Учащиеся читают предложения, записанные под рисунками
- тенью, подъезда
Наблюдение
за использованием ь и ъ в словах за тенью и у подъезда
Обобщение:ь и ъ помогают буквам гласных обозначать звук [й’]. У ь
это вторая «работа».
Вписывание в предложения под картинкой пропущенных слогов и букв.
Регулятивные:
самоконтроль деятельности;
самооценка результатов работы.
Коммуникативные:
умение работать в паре;
учитывать разные мнения;
умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.
8.Рефлексия учебной деятельности на уроке.
- А теперь поделитесь своим настроением с окружающими.
- У вас на столе лежат разноцветные кружки.
Зелёный - мне было интересно и я доволен своей работой на уроке.
Жёлтый – мне понравилось на уроке. Красный – мне сейчас грустно.
-Мы с вами хорошо потрудились, сегодня.
- Давайте вернёмся к учебным задачам, которые ставили в начале урока.
– Какие задания вы выполнили с удовольствием?
– А есть ли задания, при выполнении которых вы испытывали трудности.
Продолжите мои предложения:
-Я понял, что…
-Было интересно…
-Было трудно…
-Мне захотелось…
-У меня получилось…
На следующем уроке мы…
Фронтальная.
Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности учащихся на уроке.
Регулятивные: контроль и оценка процессов и результатов деятельности
