Пояснительная записка

Адаптированная рабочая программа по письму составлена в соответствии с Федеральным базисным учебным планом специального коррекционного образовательного учреждения VIII вида Министерства образования РФ на основе авторской учебной программы «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 классы» под редакцией В. В. Воронковой.- М.: Просвещение, 2009. Данный предмет входит в образовательную область «Родной язык и литература»

Адаптированная рабочая программа разработана на основе следующих документов:

Федеральный закон РФ от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Федеральные государственные образовательные стандарты начального (Пункт 19.5) и основного (Пункт 18.2.2) общего образования «Программа отдельных учебных предметов и курсов»;
Приказ Министерства образования и науки РФ от 30. 08. 2013 г. №1015 «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам -образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
Приказ Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014 г. «Об утверждении федерального образовательного стандарта для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальным нарушением);
Устав ОКСКОУ «С (к) ошкола – интернатVIII вида №3» г. Курска.

Цель:

выработка элементарных навыков письма строчных и прописных букв.

Задачи :

выработать элементарные навыки грамотного письма;
повысить уровень общего и речевого развития учащихся;
научить последовательно и правильно излагать свои мысли;
формировать нравственные качества;
учить правильному начертанию букв и соединению их в слоги, слова, предложения;
при письме опираться на звукобуквенный анализ;
формировать каллиграфические навыки;
обогащать и уточнять словарь;
пробудить познавательный интерес к родному слову;
корректировать внимание.

Сроки реализации программы: 2015-2016 уч. год

Общая характеристика учебного предмета

Обучение грамоте в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида осуществляется в 1 классе в течение всего года. Обучение ведется звуковым аналитико-синтетическим методом. Программа состоит из двух разделов, соответствующих добукварному и букварному периодам.

Добукварный период составляет примерно один месяц первой четверти. В тех случаях, когда класс скомплектован из детей с более низким уровнем развития, этот срок может быть увеличен до полутора-двух месяцев (соответственно период обучения грамоте заканчивается во 2 классе). Основные задачи добукварного периода: подготовить учащихся к овладению первоначальными навыками чтения и письма; привить интерес к обучению; выявить особенности общего и речевого развития каждого ребенка. В этот период начинается работа по формированию у детей общеречевых навыков, по развитию слухового и зрительного восприятия, совершенствованию произношения и пространственной ориентировки, а также развитию мелких мышц рук. Обучение проходит в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности, организации дидактических игр и игровых упражнений. На уроках обучения грамоте значительное место отводится развитию речи. Первоклассники учатся слушать и понимать собеседника, выполнять несложные инструкции (сядь, встань, подойди к доске и др.), отвечать на вопросы. Развитие речи на уроках обучения грамоте предусматривает также формирование правильной артикуляции и дикции, соответствующего темпа и ритма речи. Основными видами работы в этом направлении являются беседы; заучивание с голоса учителя коротких стихотворений, загадок, скороговорок; небольшие инсценировки. Совершенствованию произносительной стороны речи способствуют артикуляционные упражнения для губ, языка, нёба, щек и т. д. Дети, у которых обнаруживается грубое нарушение произношения, с первых дней обучения в школе занимаются с логопедом. Развитие слухового восприятия и речевого слуха в добукварный период является основой для усвоения звуков речи. Первоклассники учатся различать звуки окружающей действительности, например: шуршание листьев, голоса животных (р-р-р, ш-ш-ш, з-з-з) и т. д. Обучающиеся практически знакомятся с понятиями слово, часть слова (слог), звук. Они учатся составлять предложения по заданиям и вопросам учителя, с использованием рисунков, по предложенной теме; делить предложения на слова, слова на слоги; выделять отдельные звуки в начале слова. Развитие зрительного восприятия и пространственной ориентировки в большей степени направлено на подготовку к осознанию образа буквы, ее пространственного расположения, к сочетанию с другими буквами. Эта работа способствует предупреждению неточного восприятия напечатанных или написанных слов. Первоклассники учатся различать геометрические фигуры по цвету, размеру, составлять комбинации из полосок, геометрических фигур, располагать их в определенной последовательности и заданном направлении (слева направо, сверху вниз). Упражнения выполняются по предложенному учителем образцу, по памяти, по словесной инструкции. На уроках русского языка проводится работа по подготовке учащихся к обучению письму. Первоклассники приобретают навык пользования карандашом, ручкой, учатся рисовать и раскрашивать по трафарету геометрические фигуры, несложные орнаменты, рисунки, напоминающие образ букв, а затем элементы букв. Большую помощь в подготовке учащихся к обучению грамоте, коррекции имеющихся у них нарушений психофизического развития может оказать использование леготехнологии (ЛЕГО ДУПЛО). К концу добукварного периода учащиеся должны уметь делить предложения (из двух-трех слов) на слова, двусложные слова на слоги, выделять звуки а, у, мв начале слов, владеть графическими навыками. В процессе обучения выясняется уровень общего и речевого развития учащихся, специфические затруднения, которые необходимо учитывать для правильной организации коррекционной работы.

Букварный период. Вэтот период у обучающихся формируется звукобуквенный анализ и синтез как основа овладения чтением и письмом. Материалом обучения грамоте являются звуки и буквы, слоговые структуры, предложения, короткие тексты. В специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида несколько изменен (по сравнению с общеобразовательной школой) порядок изучения звуков, букв и слоговых структур. Он является наиболее доступным умственно отсталым школьникам, так как учитывает особенности их аналитико-синтетической деятельности. Усвоение звука предполагает выделение его из речи, правильное и отчетливое произношение, различение в сочетаниях с другими звуками, дифференциацию смешиваемых звуков. Буква изучается в следующей последовательности: восприятие общей ее формы, изучение состава буквы (элементов и их расположения), сравнение с другими, ранее изученными буквами. Важным моментом является соотнесение звука и буквы. Слияние звуков в слоги и чтение слоговых структур осуществляется постепенно. Сначала читаются слоги-слова (ау, уа), затем обратные слоги (ам, ум), после этого прямые слоги (ма, му), требующие особого внимания при обучении слитному их чтению, и после них слоги со стечением согласных. Лучшему усвоению образа буквы, соотнесения звука и буквы, составлению слогов и слов поможет использование кукольной азбуки и других игровых технологий. Чтение слов осуществляется по мере изучения слоговых структур. Большое внимание уделяется чтению по букварю, использованию иллюстративного материала для улучшения понимания читаемого. Основным методом обучения чтению является чтение по следам анализа. При обучении письму важно научить детей правильному начертанию букв и соединению их в слоги, слова. Упражнения в написании слогов, слов, предложений опираются на звукобуквенный анализ, предварительную условно-графическую запись и составление слогов, слов из букв разрезной азбуки. Обучение грамоте в 1 классе специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида обязательно предполагает использование таких видов наглядности, как настенная касса для букв разрезной азбуки, которая заполняется по мере их изучения; наборное полотно; касса слогов; слоговые таблицы; индивидуальные кассы с набором букв и слогов.

Мониторинг уровня обученности и качества знаний.

Согласно Уставу школы и Пояснительной записки к учебному плану обучающиеся первого класса не оцениваются. Формами контроля на уроках обучения грамоты в 1 классе выступают два вида: текущий( письмо под диктовку, списывание с печатного текста слогов, двусложных, трехбуквенных слов, предложений), итоговый ( итоговая контрольная работа по письму).

При работе с детьми с ОВЗ применяются особые коррекционно-развивающие технологии, позволяющие добиваться положительной динамики в обучении и воспитании. Для обеспечения образовательных потребностей каждого обучающегося в соответствии с его индивидуальными особенностями, развития познавательной активности, школьной мотивации используются

традиционные педагогические технологии:

технологии коррекционного обучения (умение слушать инструкцию и точно ее выполнять, умение действовать по образцу, умение воспроизводить информацию, отвечать на поставленные вопросы);

технологии развивающегося обучения ( умение сравнивать, умение выделять существенные объекты, выполнять классификацию по заданному признаку, умение выявлять причинно-следственные связи и объяснять);

игровые технологии( вовлеченность в игру, принятие правил игры, проявление инициативы, склонность к интерпретациям, адекватное отношение к проигрышу и победе);

коррекционно – развивающие технологии(положительная динамика, результативность обучения);

инновационные педагогические технологии:

элементы информационных технологий (индивидуализация учебного процесса, активизация самостоятельной работы обучающихся развитие навыков самоконтроля, развитие познавательной деятельности , особенно процессов мышления);

личностно – ориентированные технологии (формирование адаптивных, социально – активных черт обучающихся, чувства взаимопонимания, уверенности в себе);

здоровьесберегающиетехнологии.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Программа рассчитана на 160 ч. в год (5ч. в неделю).

Распределение часов по четвертям по письму и развитию речи

Количество часов

и причины

опережения

или отставания

По программе

По КТП

Факт

4 ноября

23 февраля, 8 марта, доп. к.

1 мая, 9 мая

Итого

160

Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета

Предметные результаты усвоения курса обучения грамоте в 1 классе.

В конце учебного года обучающиеся должны уметь:

различать звуки на слух и в произношении;
анализировать слова по звуковому составу, составлять слова из букв и слогов разрезной азбуки;

писать строчные и прописные буквы;
списывать с классной доски и с букваря прочитанные и разобранные слова и предложения.

Обучающиеся должны знать:

наизусть 3—4 коротких стихотворения или четверостишия, разученных с голоса учителя.

РегулятивныеБУД:

учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные БУД:

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике;
перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать;
узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки;
читать слова с изученными буквами;
узнавать графический образ букв, выделять звуки из слов;
группировать и систематизировать буквы по обозначению ими разных звуков и по начертанию;
обозначать йотированные звуки в начале слова после гласной буквы буквами е,ё,ю,я;

КоммуникативныеБУД:

донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речь других;
совместно договариваться о правилах общения и поведения в на уроке и следовать им;
учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Личностные результаты усвоения курса обучения грамоте в 1 классе.

У обучающихся будут формироваться следующие умения:

определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения;
в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить;
овладение начальными навыками адаптации в окружающей действительности;
овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;
развитие адекватного представления о собственных способностях;
овладение основами здорового образа жизни, бережного отношения к материальным и духовным ценностям.

Содержание тем учебного курса

Добукварный

период

1. Знакомство с классом и школой, с режимом дня. Беседы о том, что находится в классе. Беседы на темы: «Порядок в классе», «Учитель и ученики», «Имя и отчество учителя», «Имена и фамилии учеников», «Ученики и учителя других классов», «Перемены в школе, их назначение», «Я и моя семья», «Окружающий меня мир».

2. Привитие учащимся навыков учебной деятельности: умения правильно сидеть за партой, вставать, слушать объяснения и указания учителя, поднимать руку при желании что-то сказать, просить разрешения выйти из класса.

3. Изучение уровня общего развития и подготовленности учащихся к обучению грамоте в процессе фронтальной и индивидуальной работы.

4.Развитие устной речи учащихся: формирование умения выполнять простые поручения по словесному заданию, внятно выражать свои просьбы и желания, слушать сказки и рассказы в устной передаче учителя, разучивать короткие и понятные стихотворения с голоса учителя, пересказывать сказки с помощью учителя по иллюстрациям и вопросам, называть слова по предметным картинкам, составлять простые предложения по своим практическим действиям, по картинкам и по вопросам. Специальная работа с учащимися, имеющими недостатки произношения (совместно с логопедом) и расстройства движений рук (совместно с врачом), в течение первого года обучения и в последующих классах до полного исправления дефекта.

5. Уточнение и развитие слухового восприятия учащихся. Развитие речевого слуха, формирование фонематического восприятия. Различение звуков в окружающей действительности (стук, звон, гудение, жужжание и др.). Различение звуков и простых звукосочетаний в речи в связи с наблюдениями окружающей действительности и играми. Выработка у учащихся умения отчетливо повторять произносимые учителем слова и фразы, практически различать слова, сходные по звуковому составу (жук — лук, стол — стул, палка — лапка). Деление простого предложения (из двух-трех слов) на слова. Деление простых по структуре слов на слоги (у-хо, ру-ка, го-ло-ва). Выделение из слов некоторых гласных и согласных звуков (а, у, ми др.), различение их в словах (узнавание и называние слов, начинающихся с данных звуков).

6. Уточнение и развитие зрительного восприятия учащихся. Различение наиболее распространенных цветов (черный, белый, красный, синий, зеленый, желтый). Восприятие и воспроизведение простейших комбинаций из прямых линий и фигур путем подбора их дубликатов из палочек или бумажных полосок разного цвета (зрительный диктант). Конструирование простых, хорошо знакомых детям предметов (домик, столик, скамейка, лесенка, забор, оконная рама, елочка и др.). Выработка у учащихся умения показывать и называть изображения предметов в последовательном порядке (слева направо, в горизонтальном положении).

7. Специальная подготовка к обучению письму. Привитие навыков правильной посадки во время рисования и письма, правильного расположения на парте тетради и пользования карандашом. Развитие и координация движений кисти руки и пальцев. Лепка, складывание и разрезание бумаги ножницами по прямым линиям. Составление фигурок из тонких палочек, цветной соломки, бумажных полосок по данному учителем образцу. Игра с мозаикой. Рисование мелом на доске и карандашом на бумаге прямых линий в различных направлениях (горизонтальные, вертикальные, наклонные), переключение с одного направления на другое, соблюдение пределов при штриховке прямыми линиями. Обведение карандашом на бумаге простейших фигур по трафаретам (круг, квадрат, треугольник), их закраска и штриховка, рисование прямых линий и несложных предметов из них (скамейка, лесенка, конверт, флажок, оконная рама, фигуры в форме букв). Написание основных элементов рукописных букв на доске и в тетрадях в такой последовательности: прямая палочка, прямые палочки в соединении с наклонной, прямая палочка с закруглением вверху и внизу, овал, полуовал.

Букварныйпериод

146

Последовательное изучение звуков и букв, усвоение основных слоговых структур. Практическое знакомство с гласными и согласными звуками.

1-й этап.Изучение звуков и букв: а, у, о, м, с, х. Правильное и отчетливое произношение изучаемых звуков, различение их в начале и в конце слова (в зависимости от того, в каком положении этот звук легче выделяется). Образование из усвоенных звуков и букв слов (ау, уа, ам, ум и др.), чтение этих слов с протяжным произношением. Образование и чтение открытых и закрытых двухзвуковых слогов, сравнение их. Составление и чтение слов из этих слогов. Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных букв и прописных: о, м, с.

2-й этап.Повторение пройденных звуков и букв и изучение новых: ш, л, н, ы, р. Достаточно быстрое соотнесение звуков с соответствующими буквами, определение местонахождения их в словах (в начале или в конце). Образование открытых и закрытых двухзвуковых слогов из вновь изученных звуков, чтение этих слогов протяжно и слитно. Составление и чтение слов из двух усвоенных слоговых структур (ма-ма, мы-ла). Образование и чтение трехбуквенных слов, состоящих из одного закрытого слога (сом). Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных букв и прописных: ш, л, а, х, н, р. Списывание с классной доски прочитанных и разобранных слов, состоящих из двух слогов. Письмо под диктовку букв, слогов после предварительного звуко-буквенного анализа.

3-й этап. Повторение пройденных звуков и букв, изучение новых: к, п, и, з, в, ж, б, г, д, й, ь, т. Подбор слов с заданным звуком и определение его нахождения в словах (в начале, в середине, в конце). Образование и чтение открытых и закрытых слогов с твердыми и мягкими согласными в начале слога (па, ли, лук, вил). Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур (пи-ла, со-ло-ма, гор-ка, пар-та, ко-тик). Чтение предложений из двух-трех слов. Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных букв и прописных: у, п, т, к, в, г, з, ж, и, б, д. Списывание с классной доски и с букваря (рукописный шрифт) слов, состоящих из усвоенных слоговых структур; предложений из двух слов. Большая буква в начале предложения, точка в конце предложения. Письмо хорошо знакомых слов под диктовку после анализа их звукового состава. Самостоятельное составление из букв разрезной азбуки открытых и закрытых

двухзвуковых и закрытых трехзвуковых слогов с последующей записью. Вставка пропущенной буквы в словах под картинками.

4-й этап. Повторение пройденных звуков и букв, изучение новых: е, я, ю, ц, ч, щ, ф, э, ъ. Практическое различение при чтении и письме гласных и согласных; согласных звонких и глухих (в сильной позиции); твердых и мягких. Образование и чтение усвоенных ранее слоговых структур со звуками и буквами, изучаемыми вновь, и слогов с чтением двух согласных (тра, кни, пле). Отчетливое послоговое чтение коротких букварных текстов. Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных букв и прописных: е, я, ю, ц, ч, щ, ф, э. Списывание с классной доски и с букваря (рукописный и печатный текст) слов, состоящих из усвоенных слоговых структур, и предложений из трех-четырех слов. Прописная буква в именах людей (практическое ознакомление). Письмо под диктовку слов и предложений из двух-трех слов с предварительным анализом. Самостоятельное составление из букв разрезной азбуки слов из трех-четырех букв с

последующей записью. Вставка пропущенной буквы в словах при списывании с доски.

Итоговая контрольная работа по текстам администрации

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

[link]

Фестиваль педагогических идей "Открытый урок» http://festival.1september

Портал «Мой университет»/ Факультет коррекционной педагогики http://moi-sat.ru

Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/

календарно-тематическое планировние

№

Содержание (разделы, темы)

Кол.

час.

Даты проведения

Элементы содержания

Форма контроля

Требования к уровню подготовки обучающихся

план

факт

1 четверть (39 часов)

Урок письма. Правила письма

Школа, ученик, класс, правила поведения на уроке, школьные принадлежности. Рассказ детей о себе.

Знать правила поведения на уроке. Уметь правильно сидеть за партой, слушать объяснение учителя, поднимать руку, просить разрешение выйти из класса.

Обводка и раскрашивание фигур по трафарету. Различение и воспроизведение сочетаний из цветных полосок .

Знакомство с правилами посадки при письме, рисовании. Знакомство с распространенными цветами. Дидактическая игра «Сложи полоски как я». Упражнение в обводке и штриховке фигур.

Ответы на вопросы, индивид.

Контроль

Знать основные цвета, правила посадки. Уметь работать с шаблоном, заштриховывать фигуры по образцу, слушать объяснение учителя, поднимать руку, просить разрешение выйти из класса.

Обводка и штриховка геометрических фигур квадрата и прямоугольника

Знакомство с геометрическими фигурами квадрат, прямоугольник. Упражнение в обводке и штриховке фигур. Рисование фигур по заранее расставленным точкам.

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать название геометрических фигур, основные цвета, правила посадки. Уметь работать с шаблоном, заштриховывать фигуры по образцу, слушать объяснение учителя, поднимать руку, просить разрешение выйти из класса.

Обводка и штриховка геометрических фигур треугольника и круга

Знакомство с геометрическими фигурами треугольник, круг. Упражнение в обводке и штриховке фигур. Рисование фигур по заранее расставленным точкам.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Письмо горизонтальных палочек, точек

Верхняя, нижняя строка. Понятие «горизонтальная». Письмо палочек по образцу. Рисование из горизонтальных и вертикальных палочек в строку предметов, печатных букв.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать название элемента «палочка», правила посадки. Уметь писать горизонтальные палочки по образцу, одинаковой длинны.

Письмо коротких наклонных палочек.

Верхняя, нижняя строка. Понятие «наклонная». Письмо палочек по образцу. Рисование предметов с элементом «наклонная палочка». Обводка шаблонов, штриховка наклонными палочками.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать название элемента, правила посадки. Уметь писать короткую наклонную палочку по образцу. Уметь правильно сидеть за партой, слушать объяснение учителя, поднимать руку, просить разрешение выйти из класса.

Письмо длинных и коротких наклонных палочек.

Упражнения в сравнении предметов на плоскости по размеру: короче, длиннее. Верхняя, нижняя строка. Понятие «выше строки». Письмо палочек по образцу. Рисование орнамента из палочек. Обводка шаблонов овощей, штриховка наклонными палочками.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать название элемента, название овощей, их цвет, правила посадки. Уметь писать короткую, длинную наклонную палочку по образцу. Уметь правильно сидеть за партой, слушать объяснение учителя, поднимать руку, просить разрешение выйти из класса.

Письмо коротких наклонных палочек с закруглением вверху, внизу

Упражнения в определении положения предметов на плоскости: вверху, внизу. Верхняя, нижняя строка. Понятие «закругление». Письмо палочек по образцу. Письмо двух палочек с закруглением внизу рядом (и). Обводка фигур и зарисовывание внутри контура палочками с закруглением.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать название элемента, понятий «вверху», «внизу», правила посадки. Уметь писать палочки с закруглением по образцу, обводить шаблоны, зарисовывать их по образцу. Уметь правильно сидеть за партой, слушать объяснение учителя, поднимать руку, просить разрешение выйти из класса.

Письмо длинных наклонных палочек

Упражнения в сравнении предметов на плоскости по размеру: короче, длиннее. Верхняя, нижняя строка. Понятие «выше строки». Письмо палочек по образцу. Обводка шаблонов фруктов, штриховка наклонными палочками.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать название элемента, название фруктов, их цвет, правила посадки. Уметь писать длинную наклонную палочку по образцу. Уметь правильно сидеть за партой, слушать объяснение учителя, поднимать руку, просить разрешение выйти из класса.

Письмо полуовалов левых и правых

Упражнения в сравнении положения предметов в пространстве: левый, правый. Понятие «овал», «полуовал», «наклон». Письмо полуовалов по образцу. Обводка шаблонов, зарисовывание внутри контура полуовалами.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать название элемента, правила посадки. Уметь писать полуовалы по образцу, правильно сидеть за партой, слушать объяснение учителя, поднимать руку, просить разрешение выйти из класса

Письмо овалов.

Понятие «овал», «наклон». Письмо по образцу овалов с наклоном. Орнаменты с этим элементом. Письмо по образцу элементов «овал» и короткая наклонная палочка с закруглением внизу рядом (а)

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать название элемента, правила посадки. Уметь писать овалы с наклоном по образцу, правильно сидеть за партой, слушать объяснение учителя, поднимать руку, просить разрешение выйти из класса

Письмо прямой наклонной палочки с закруглением вверху и внизу

Верхняя, нижняя строка. Понятие «закругление». Письмо по образцу наклонной палочки с закруглением вверху и внизу. Обводка шаблонов, зарисовывание внутри контура палочками с закруглением вверху и внизу.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать название элемента, правила посадки. Уметь писать элемент по образцу, правильно сидеть за партой, слушать объяснение учителя, поднимать руку, просить разрешение выйти из класса

Письмо длинной наклонной палочки с петлей внизу

Игра «Найди петельку». Понятие «ниже стоки», «петелька». Письмо по образцу длинных наклонных палочек с петлей внизу. Обводка шаблонов, штриховка внутри контура.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Письмо длинной наклонной палочки с закруглением внизу

Понятие «выше строки», «закругление внизу». Игра «Найди букву с таким элементом». Письмо по образцу элемента. Обводка шаблонов, штриховка внутри контура.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Письмо строчной буквы а

Нахождение места звука [а] в словах. Характеристика звука. Понятие «буква», «наклон». Сравнение печатной и рукописной буквы А. Название элементов буквы. Усвоение рукописного начертания строчной буквы А.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать название элементов буквы А. Уметь писать по образцу строчную букву А, давать ей характеристику.

Письмо строчной и заглавной буквы у, У

Нахождение места звука [у] в словах. Характеристика звука. Понятие «буква», «наклон». Сравнение печатной и рукописной буквы У. Название элементов букв. Усвоение рукописного начертания строчной и заглавной буквы У

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать название элементов буквы У. Уметь писать по образцу строчную и заглавную букву У, давать ей характеристику.

Письмо слогов ау,уа

Характеристика звуков и нахождение рукописных букв А, У среди других. Фронтальное составление и чтение слогов: ау, уа. Верхнее соединение букв. Письмо по образцу слогов ау.уа.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать изученные рукописные буквы, понятие «соединительная палочка». Уметь читать и писать слоги ау.уа, соединяя буквы.

Письмо строчной буквы М

Нахождение места звука [м] в словах. Характеристика звука. Понятие «буква», «наклон». Сравнение печатной и рукописной буквы М. Название элементов букв. Усвоение рукописного начертания строчной буквы М.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать элементы строчной буквы М. Уметь писать по образцу строчную букву М, давать ей характеристику.

Письмо слогов ам, ум

Характеристика звуков и нахождение рукописных букв А, У, М среди других. Фронтальное составление и чтение слогов: ам, ум. Нижнее соединение букв. Письмо по образцу слогов ам, ум. Зрительный диктант: прописные буквы А, У, М.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать изученные рукописные буквы, понятие «нижнее соединение». Уметь читать и писать слоги ам, ум, соединяя буквы нижним соединением. Уметь самостоятельно списать с карточки рукописные прописные буквы А,У,М

Письмо открытого слога МА. Письмо заглавной буквы А

Характеристика звуков и нахождение рукописных букв А, , М среди других. Фронтальное составление и чтение слога: ма, слова мама. Верхнее соединение букв. Понятие «выше строки». Усвоение рукописного начертания заглавной буквы А.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать изученные рукописные строчные и заглавные буквы, понятие «верхнее соединение», имя своей мамы. Уметь читать и писать слог ма, слово ма-ма, соединяя буквы верхним соединением, заглавную букву А. Уметь составлять предложения о своей маме.

Письмо слогов ум, му, заглавной буквы М

Характеристика звуков и нахождение рукописных букв А, У , М среди других. Фронтальное составление и чтение слога: му. Верхнее, нижнее соединение букв. Понятие «выше строки», «наклон». Усвоение рукописного начертания заглавной буквы М. Зрительный диктант.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать изученные рукописные строчные и заглавные буквы, понятие «верхнее, нижнее соединение». Уметь читать и писать слоги ум, му, соединяя буквы верхним и нижним соединением, заглавную букву М. Уметь самостоятельно списать с карточки рукописные заглавные буквы А,У,М

Письмо заглавной и строчной буквы О, о

Нахождение места звука [о] в словах. Характеристика звука. Понятие «буква», «наклон», «выше строки». Сравнение печатной и рукописной буквы О. Название элементов буквы. Усвоение рукописного начертания строчной и заглавной буквы О. Зрительный диктант.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать название элементов буквы О. Уметь писать по образцу строчную и заглавную букву О, давать ей характеристику.

Письмо изученных букв и слогов

Характеристика звуков и нахождение рукописных букв А, У , М, О среди других. Письмо заглавных и строчных букв по образцу. Фронтальное составление и чтение слогов: ау,уа, ам-ма, ум-му . Письмо их по образцу. Зрительный диктант: ау, уа, ам-ма, ум-му.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать изученные рукописные строчные и заглавные буквы, понятие «верхнее, нижнее соединение». Уметь читать и писать слоги ум, му, ам, ма, ау, уа, соединяя буквы верхним и нижним соединением. Уметь самостоятельно списать с карточки рукописное начертание слогов.

Письмо слогов ом, мо

Характеристика звуков и нахождение рукописных букв М, О среди других. Фронтальное составление и чтение слогов: ом, мо. Письмо слогов по образцу. Списывание с печатного текста строчных букв: О, А, У, М

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать изученные рукописные буквы, понятие «верхнее, нижнее соединение».Уметь читать и писать слоги ом, мо, соединяя буквы верхним и нижним соединением. Уметь самостоятельно списать с карточки печатное начертание изученных букв.

Письмо изученных слогов

Характеристика звуков и нахождение рукописных букв А, У , М, О среди других. Фронтальное составление и чтение слогов: ау,уа, ам-ма, ум-му, ом-мо . Письмо слогов ам-ма, ум-му, ом-мо, мама по образцу

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать изученные рукописные буквы, понятие «верхнее, нижнее соединение». Уметь по образцу писать изученные слоги

Письмо строчной и заглавной буквы С, с

Нахождение места звука [с] в словах. Характеристика звука. Понятие «буква», «наклон». Сравнение печатной и рукописной буквы С. Название элементов букв. Усвоение рукописного начертания строчной и заглавной буквы С. Письмо под диктовку изученных рукописных строчных и заглавных букв.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать изучаемую букву. Уметь писать букву С по образцу.

Письмо закрытых слогов с буквой С, слов.

Характеристика звука и нахождение рукописной буквы С. Фронтальное составление и чтение слогов: ас, ос, ус. Письмо слогов по образцу. Фронтальное составление и чтение слов:оса,сама. Письмо слов по образцу. Обводка шаблонов, штриховка внутри контура.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать изученные рукописные буквы. Уметь читать и писать по образцу закрытые слоги с буквой С.

Письмо открытых слогов с буквой С

Характеристика звуков и нахождение рукописных букв А, У , С, О среди других.Фронтальное составление и чтение слогов: са, су, со. Письмо слогов по образцу.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать изученные рукописные буквы. Уметь читать и писать открытые слоги с буквой С по образцу, соединяя буквы верхним соединением.

Письмо слов и предложений с буквой С

Чтение и составление схемы предложений. Правило написания предложений. Письмо по образцу предложений: Мама сама. Сама мама. Составление из разрезной азбуки слов с изученными буквами и списывание их с печатного текста: оса, сама, мама.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать изученные рукописные буквы. Уметь писать под руководством учителя по образцу предложения, слова.

Письмо заглавной и строчной буквы Х, х

Нахождение места звука [х] в словах. Характеристика звука. Понятие «буква», «наклон». Сравнение печатной и рукописной буквы Х. Название элементов букв. Усвоение рукописного начертания строчной и заглавной буквы Х. Игра «Бабочки разлетелись». Составление и списывание с печатного текста слов с изученными буквами.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать изучаемую букву. Уметь писать букву Х по образцу.

Письмо закрытых и открытых слогов с буквой Х

Характеристика звуков и нахождение рукописных букв А, У , Х, О среди других. Фронтальное составление и чтение слогов: ах-ха, ух-ху, ох-хо . Письмо слогов по образцу. Письмо слогов под диктовку: ам, ом, ус, ма, мо, му

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать изучаемую букву. Уметь писать слоги с буквой Х по образцу.

Письмо слов с буквой Х

Характеристика звуков и нахождение рукописных букв А, У , Х, О, М, С среди других. Фронтальное составление из разрезной азбуки слов: уха, сухо, муха, ухо. Письмо этих слов по образцу. Списывание с печатного текста изученных букв.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать изучаемую букву. Уметь писать слова с буквой Х по образцу.

Письмо слов с буквой Х

Гласные и согласные звуки и буквы, их характеристика. Нахождение рукописных букв А, У , Х, О, М, С среди других. Фронтальное составление из разрезной азбуки слов: уха, сухо, муха, ухо. Письмо под диктовкуизученных слогов: ах-ха, ох-хо, ух-ху.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать изучаемую букву. Уметь писать слова с буквой Х по образцу.

Письмо слов с изученными буквами

Верхнее соединение букв. Повторение написания изученных букв, слов с ними. Фронтальное составление из разрезной азбуки изученных слов: оса, сама, уха, ухо, мама, муха.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать изученные рукописные буквы. Уметь писать под руководством учителя по образцу слова.

Письмо предложений

Чтение и составление схемы предложений. Правило написания предложений. Письмо по образцу предложений: Мама сама. Мама, оса! Списывание с печатного текста слогов.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать изученные рукописные буквы. Уметь писать под руководством учителя по образцу предложения, слова.

Письмо строчной и заглавной буквы Ш, ш

Знакомство с заглавной и строчной буквой Ш.Усвоение рукописного начертания строчной и заглавной буквыШ. Фронтальное составление из разрезной азбуки открытых и закрытых слогов с изученными буквами. Списывание с печатного текста слогов

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать изучаемую букву. Уметь писать букву Ш по образцу, делать звукобуквенный анализ слов.

Письмо открытых и закрытых слогов с буквой Ш

Характеристика звуков и нахождение рукописных букв А, У , Ш, О среди других. Фронтальное составление и чтение слогов: аш-ша, уш-шу, ош-шо . Письмо слогов по образцу.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать изучаемую букву. Уметь писать слоги с буквой Ш по образцу, делать звукобуквенный анализ слов.

Письмо слов с буквой Ш

Фронтальное составление и чтение слогов и слов: Маша, машу, ша, шу. Правило написания имен людей. Письмо слогов и слов по образцу. Списывание с печатного текста.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать изучаемую букву. Уметь писать слова с буквой Ш по образцу, списывать с печатного текста, делать звукобуквенный анализ слов.

Письмо слов с буква С и Ш

Различение звуков [с]-[ш], различение буквС-Ш. Фронтальное составление и чтение слогов и слов с буквами С-Ш. Письмо слогов и слов с буквами С-Ш: са, ша, су, шу, Маша, Саша, машу, сушу. Правило написания имен людей.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать изучаемые буквы, правило написания имен людей. Уметь писать слова с буквами С-Ш, делать звукобуквенный анализ слов.,

2 четверть (39 часов)

Письмо слов и предложений с буквой Ш

Чтение и составление схемы предложений. Правило написания предложений. Письмо по образцу предложений: Маша сама. Сама машу. Сама сушу. Списывание с печатного текста слов с буквой Ш: сушу, машу, Маша, Саша.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать рукописное написание изученных букв, правило написания предложения. Уметь по образцу под руководством учителя составлять схемы предложений, писать предложения, списывать с печатного текста, делать звукобуквенный анализ слов.

Письмо слов и предложений с изученными буквами

Закрепление написания слов и предложений с изученными буквами.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать изученные рукописные буквы. Уметь писать под руководством учителя по образцу предложения, слова, делать звукобуквенный анализ слов.

Письмо строчной и заглавной буквы Лл

Нахождение места звука [л] в словах. Характеристика звука. Понятие «буква», «наклон». Сравнение печатной и рукописной буквы Л. Название элементов букв. Усвоение рукописного начертания строчной и заглавной буквы Л. Фронтальное составление из разрезной азбуки открытых и закрытых слогов с изученными буквами. Списывание с печатного текста слогов.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать изучаемую букву. Уметь писать букву Л по образцу, делать звукобуквенный анализ слов.

Письмо открытых и закрытых слогов с буквой Л

Характеристика звуков и нахождение рукописных букв А, У , Л, О среди других. Фронтальное составление и чтение слогов: ал-ла, ул-лу, ол-ло . верхнее, нижнее соединение букв. Письмо слогов по образцу.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать изучаемую букву. Уметь составлять и писать слоги с буквой Л, делать звукобуквенный анализ слов.

Письмо слов и предложений со строчной буквой Л

Чтение и составление схемы предложений. Правило написания предложений. .Письмо по образцу слов с буквой Л: мала, ушла. Письмо по образцу предложений: Маша мала. Мама ушла.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать написание строчной буквы Л, заглавной буквы М, правило написания предложений. Уметь писать по образцу слова и предложения с буквой Л, делать звукобуквенный анализ слов.

Письмо слов и предложений с заглавной буквой Л

Написание заглавной буквы Л. Правило написания предложений, имен людей. Фронтальное составление и чтение слов и предложений: Луша. Луша мала. Луша ушла. Письмо по образцу этих слов и предложений.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать написание заглавной буквы Л, правило написания предложений. Уметь писать по образцу слова и предложения с буквой Л, делать звукобуквенный анализ слов.

Письмо предложений с буквой Л

Правило написания предложений, имен людей. Фронтальное составление и чтение слов и предложений: Алла. Алла мала. Алла ушла. Письмо по образцу этих слов и предложений. Списывание с печатного текста (учебника) предложений.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать написание строчной буквы Л, заглавной буквы А, правило написания предложений. Уметь писать по образцу слова и предложения с буквой Л, делать звукобуквенный анализ слов.

Письмо трехбуквенныхслов с буквой Л

Фронтальное составление и чтение трехбуквенных слов. Нижнее соединение букв. Написание по образцу слов : мал, сам, лом, сом. Правило написания предложений. Письмо по образцу предложения: Саша мал. Письмо под диктовку слогов с буквой Л.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать изученные рукописные буквы. Уметь писать по образцу трехбуквенные слова, предложения, делать звукобуквенный анализ слов.

Письмо буквы Ы

Нахождение места звука [ы] в словах. Характеристика звука. Понятие «буква», «наклон». Сравнение печатной и рукописной буквы Ы. Название элементов букв. Усвоение рукописного начертания строчной буквы Ы. Письмо под диктовку слогов с изученными буквами

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать написание строчной буквы Ы. Уметь писать букву Ы, писать под диктовку изученные слоги, делать звукобуквенный анализ слов.

Письмо открытых слогов , слов с буквой Ы

Фронтальное составление из разрезной азбуки открытых слогов, слов с буквой Ы: мы,лы,сы, осы, сомы, усы. Написание по образцу слогов и слов.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать написание строчной буквы Ы. Уметь писать букву Ы, писать слоги с буквой Ы, делать звукобуквенный анализ слов.

Письмо слов и предложений с буквой Ы

Фронтальное составление из разрезной азбуки слов с буквой Ы: мыл, мыла, мыло. Списывание предложений с печатного текста: Саша мал. Маша мала. Мы малы.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать написание строчной буквы Ы. Уметь писать букву Ы, писать слова с буквой Ы, делать звукобуквенный анализ слов.

Письмо слов с буквой Ы

Игра «Один-много». Письмо по образцу слов: сомы, усы, осы. Написание под диктовку слов с буквой Ы. Написание предложений по образцу: У мамы Саша. У Аллы мыло.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать написание строчной буквы Ы. Уметь писать слова и предложения с буквой Ы, делать звукобуквенный анализ слов.

Письмо строчной буквы Н

Нахождение места звука [н] в словах. Характеристика звука. Понятие «буква», «наклон». Сравнение печатной и рукописной буквы Н. Название элементов букв. Усвоение рукописного начертания строчной буквы Н. Письмо под диктовку трехсложных слов с изученными буквами .

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать написание строчной буквы Н. Уметь писать под диктовку слова с изученными буквами, делать звукобуквенный анализ слов.

Письмо открытых слогов с буквой Н

Фронтальное составление из разрезной азбуки открытых слогов с буквой Н, слов: на, ну, ны. Но, она, луна. Написание по образцу слогов и слов. Списывание слов с буквой Н с печатного текста: нос, наша, умна.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать рукописную букву Н. Уметь писать слова с этой буквой, делать звукобуквенный анализ слов.

Письмо трехбуквенных слов с буквой Н

Фронтальное составление из разрезной азбуки трехбуквенных слов с буквой Н. Верхнее, нижнее соединение букв. Написание по образцу слов сон, сын, нос, нас, она. Списывание с печатного текста двусложных слов с буквой Н: луна, умна.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать рукописную букву Н. Уметь писать трехбуквенные слова с этой буквой, делать звукобуквенный анализ слов.

Письмо слов и предложений с буквой Н

Написание по образцу трехбуквенных слов: сын, мал.

Правило написания предложений. Составление схем и написание предложения: Сын мал. Письмо слов под диктовку.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать написание строчной буквы Н, правило написания предложения. Уметь писать букву Н, писать слова и предложения с буквой Н, делать звукобуквенный анализ слов.

Письмо слов с буквой Н

Написание по образцу двусложных слов с изученными буквами: наша, ноша, луна, умна.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать рукописную букву Н, правило написания предложения. Уметь писать букву Н, писать слова и предложения с буквой Н, делать звукобуквенный анализ слов.

Письмо заглавной буквы Н

Фронтальное составление из разрезной азбуки двусложных слов с буквой Н. Написание слов и предложений с заглавной буквой Н:наша, ноша, ум-на, луна. Наша ноша. Луша умна. Письмо под диктовку слов с изученными буквами.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать написание заглавной буквы Н, правило написания предложения. Уметь писать букву Н, писать слова и предложения с буквой Н, делать звукобуквенный анализ слов.

Письмо строчной буквы Р

Нахождение места звука [р] в словах. Характеристика звука. Понятие «буква», «наклон». Сравнение печатной и рукописной буквы Р. Название элементов букв. Усвоение рукописного начертания строчной буквы Р. Письмо под диктовку слов с изученными буквами .

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать написание строчной буквы Р. Уметь писать под диктовку слова с изученными буквами, делать звукобуквенный анализ слов

Письмо закрытых слогов с буквой Р

Закрытые слоги ар, ор, ур. Фронтальное составление из разрезной азбуки этих слогов. Написание слогов, трехсложных слов: шар, сыр, хор. Написание предложения: Наш хор.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать рукописную строчную букву Р, правило написания предложения. Уметь писать слоги с этой буквой, делать звукобуквенный анализ слов.

Письмо открытых слогов с буквой Р, слов с этими слогами

Открытые слоги ра, ро, ру. Фронтальное составление из разрезной азбуки этих слогов. Написание слов: рамы, шары, сыро, нора. Письмо с печатного текста слов с изученными буквами.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Письмо заглавной буквы Р

Усвоение рукописного начертания заглавной буквы Р. Письмо по образцу слов с этой буквой: Рома. Составление схемы предложения. Письмо по образцу предложений: Рома мал.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать рукописную заглавную букву Р, правило написания предложения. Уметь писать слова, предложения с этой буквой, делать звукобуквенный анализ слов.

Письмо предложенийcбуквой Р

Правило написания предложений. Составление схем и написание по образцам предложений: У Мары шары. У Ромы шары. Письмо под диктовку слогов и трехбуквенных слов с буквой Р

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать рукописную заглавную и строчную букву Р, правило написания предложения. Уметь писать слова, предложения с этой буквой, делать звукобуквенный анализ слов.

Письмо слов с буквами Р-Л

Различение при чтении в письме звуков и букв Р-Л. Фронтальное составление из разрезной азбуки слогов ла-ра, ло-ро, лу-ру, лы-ры. Письмо слогов по образцу. Написание по образцам слов: Лара, рама, Лора, Рома. Игра «Слоавразлетелись». Списывание с печатного текста слов с изученными буквами.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать рукописную заглавную и строчную букву Р. Уметь писать слова, слоги с этой буквой, делать звукобуквенный анализ слов

Письмо слов и предложений с буквой Р

Письмо слов по образцу. Списывание с печатного текста предложений из рассказа «Рама». Правило написания предложений.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать рукописную букву Р, правило написания предложений. Уметь по образцу писать слова и предложения с буквой Р

Письмо слов с буквами Р-Л

Верхнее, нижнее соединение букв. Написание двусложных слов с буквой Рбез черточки: мыла, рыла, Рома, Лара.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать рукописную заглавную и строчную букву Р. Уметь писать слова без черточек с этой буквой, делать звукобуквенный анализ слов.

Письмо слов с буквой Р

Верхнее, нижнее соединение букв. Написание двусложных слов с буквой Рбез черточки: шары, сомы, рамы, раны, рыла. Повторение написания изученных заглавных букв. Списывание с печатного текста слов.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать рукописную заглавную и строчную букву Р. Уметь писать слова без черточек с этой буквой, делать звукобуквенный анализ слов

Письмо слов и предложений с изученными буквами

Повторение рукописного начертания изученных гласных и согласных букв. Фронтальное составление из разрезной азбуки слов, списывание их с печатного текста с доски. Письмо под диктовку слогов с изученными буквами.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Письмо предложений с буквой Р

Письмо по образцу двусложных слов с буквой Рбез черточки:шары, сомы, Лора. Правило написания предложений. Составление схем предложения. Написание по образцу предложений со словами без черточек. У Лоры шары. Луша рыла.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Письмо строчной буквы К

Нахождение места звука [к] в словах. Характеристика звука. Понятие «буква», «наклон». Сравнение печатной и рукописной буквы Н. Название элементов букв. Усвоение рукописного начертания строчной буквы К. Письмо под диктовку слов с изученными буквами .

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать написание строчной буквы К. Уметь писать под диктовку слова с изученными буквами, делать звукобуквенный анализ слов

Письмо трехбуквенных слов с буквой К в конце

Фронтальное составление из разрезной азбуки трехбуквенных слов с буквой К в конце. Письмо по образцу слов мак, рак, лук, сок, сук. Составление схемы предложения. Написание по образцу предложений: Рос лук. Рос мак.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать рукописную букву К. Уметь писать трехбуквенные слова с этой буквой, делать звукобуквенный анализ слов

Письмо открытых слогов, слов с буквой К

Фронтальное составление из разрезной азбуки открытых слогов с буквой К. Написание по образцу слогов и слов без черточки: ка, ко, ку, каша, куры, косы, молоко. Письмо под диктовку изученных слогов.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать рукописную строчную букву К. Уметь писать открытые слог , слова без черточек с этой буквой, делать звукобуквенный анализ слов

Письмо слов с буквой К

Верхнее, нижнее соединение букв. Письмо по образцу слов без черточки каша, косы, молоко. Списывание с печатного текста двусложных слов с буквой К: куры, кора, нора. Письмо под диктовку трехсложных слов мак, лак, сук, сок.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать рукописную строчную букву К. Уметь писать слова без черточек с этой буквой, делать звукобуквенный анализ слов

Письмо двусложных слов с буквой К

Письмо двусложных слов с первым закрытым слогом с черточкой и без черточки: кош-ка, кукла, марка .

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Письмо предложений с буквой К

Фронтальное составление из разрезной азбуки слов с буквой К. Усвоение рукописного начертания строчной буквы К: мышка, норка, кукла, рыла. Правило написания предложений. Составление схем предложения. Написание по образцу предложений: У Ло-ры кук-ла. Ма-ша. Мыш-ка ры-ла нор-ку.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать рукописную букву К, правило написания предложений. Уметь по образцу писать слова и предложения с буквой К

Письмо заглавной буквы К

Усвоение рукописного начертания заглавной буквы К. Письмо предложений: Кошка Мурка. Кукла Маша. Письмо под диктовку изученных слогов, трехбуквенных слов.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать рукописную заглавную букву К. Уметь писать заглавную букву К, делать звукобуквенный анализ слов

Письмо строчной буквы П

Нахождение места звука [п] в словах. Характеристика звука. Понятие «буква», «наклон». Сравнение печатной и рукописной буквы П. Название элементов букв. Усвоение рукописного начертания строчной буквы П. Фронтальное составление из разрезной азбуки слов с изученными буквами. Письмо под диктовку слов с изученными буквами.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать рукописную строчную букву П. Уметь писать строчную букву П, делать звукобуквенный анализ слов.

Письмо открытых и закрытых слогов с буквой П

Фронтальное составление из разрезной азбуки слогов с буквой П. Написание по образцу слогов с буквой П. Письмо с печатного текста слов с изученными буквами.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать рукописную строчную букву П. Уметь писать открытые и закрытые слоги с этой буквой, делать звукобуквенный анализ слов

Письмо слов с буквой П

Письмо по образцу двусложных слов с буквой Пбез черточки: папа, паук, парус. Правило написания предложений. Составление схем предложения. Написание по образцу предложений со словами без черточек: У папы суп. У папы парус.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать рукописную заглавную букву П, правило написания предложения. Уметь писать слова без черточки , предложения с этой буквой, делать звукобуквенный анализ слов

3 четверть (43 часа)

Письмо заглавной буквы П

Усвоение рукописного начертания заглавной буквы П. письмо слов с заглавной буквой П: Пушок, Паша. Письмо двусложных слов с буквой П: упал, полка.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать рукописную заглавную букву П. Уметь писать заглавную букву П, делать звукобуквенный анализ слов, писать под диктовку

Письмо трехбуквенных слов с буквой П

Письмо по образцу трехбуквенных слов: пар, пол, пух. Игра «Волшебные слова»(добавление к трехбуквенным словам слогов и списывание с печатного текста полученных слов пар-к, пол-ка, ло-пух) . Правило написания предложения. Письмо предложения по образцу: Наш Пушок на полу. Составление схемы предложения.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать рукописную строчную и заглавную букву П. Уметь писать слова и предложения с этой буквой, делать звукобуквенный анализ слов, составлять схемы предложений.

Письмо двусложных и трехсложных слов с буквой П

Фронтальное составление из разрезной азбуки трехсложных и двусложных слов с буквой П. Письмо по образцу с черточкой и без черточки слов с буквой П: шап-ка, шапка, у-па-ла, упала, на-па-ла, напала, Пол-кан, Полкан. Написание предложения со словами без черточки: У Ромы шапка. Составление схемы предложения.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Письмо слов с изученными буквами

Гласные и согласные звуки и буквы. Работа со схемами слов: подбор слов к схеме(односложные, двусложные, трехсложные слова). Написание по образцу слов без черточки:мак, паук, комар, марка, упала, молоко. Письмо предложения: Алла упала. Составление схемы предложения.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Письмо слов и предложений с буквой П

Фронтальное составление из разрезной азбуки двусложных слов с буквой П. Письмо по образцу двусложных слов без черточки с буквой П: комар, кусал, шалаш, малыш. Написание по образцу предложения: Комар кусал Рому. Составление схемы предложения. Списывание с печатного текста слов с изученными буквами.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать рукописную букву П, правило написания предложений. Уметь по образцу писать слова и предложения с буквой П

Письмо строчной буквы Т

Нахождение места звука [т] в словах. Характеристика звука. Понятие «буква», «наклон». Сравнение печатной и рукописной буквы Т. Название элементов букв. Усвоение рукописного начертания строчной буквы Т. Письмо под диктовку слогов с изученными буквами. Списывание с печатного текста.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать рукописную строчную букву Т. Уметь писать строчную букву Т, списывать с печатного текста, делать звукобуквенный анализ слов.

Письмо открытых слогов, слов с буквой Т.

Фронтальное составление из разрезной азбуки слогов с буквой Т, написание их по образцу:та, то, ту, ты. Написание по образцу трехбуквенных и двусложных слов: рот, сыт, утка, утро, укроп. Предложение: Кот сыт. Составление схемы предложения.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать рукописную строчную букву Т. Уметь писать открытые слоги, слова с этой буквой, делать звукобуквенный анализ слов

Письмо заглавной буквы Т

Усвоение рукописного начертания заглавной буквы Т. Написание слов с этой буквой:Тома, Тарас. Написание предложения: Тарас у карты. Составление схемы предложения. Списывание с печатного текста.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать рукописную заглавную букву Т. Уметь писать заглавную букву Т, делать звукобуквенный анализ слов, писать под диктовку

Письмо трехсложных слов с буквой Т

Фронтальное составление из разрезной азбуки трехсложных слов с буквой Т. Написание по образцу слов молоток, лопата, топор. Написание по образцу предложения: У Тараса топор. Письмо под диктовку трехбуквенных слов с буквой Т: тук, там, тут, кот, рот, сыт

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать рукописную строчную и заглавную букву Т. Уметь писать слова и предложения с этой буквой, делать звукобуквенный анализ слов, составлять схемы предложений, писать под диктовку

Письмо строчной буквы И. письмо предложений с союзом И

Нахождение места звука [и] в словах. Характеристика звука. Понятие «буква», «наклон». Сравнение печатной и рукописной буквы И. Название элементов букв. Усвоение рукописного начертания строчной буквы И. Правило написания предложений. Составление схемы предложений. Написание по образцу предложений: Маша и Ната. У папы топор и молоток. Оса и комар.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать рукописную строчную букву И. Уметь писать предложения с союзом И, делать звукобуквенный анализ слов, составлять схемы предложений, писать под диктовку

Письмо заглавной буквы И.

Усвоение рукописного начертания заглавной буквы И. Письмо с большой буквы имен людей. Письмо по образцу слов Ира, Инна. Письмо предложения: Ира и Инна. Составление схемы предложения. Письмо по образцу трехсложных слов со слогом «и» с черточкой и без черточки: Ра-и-са, Раиса, по-и-ла, поила.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать рукописную заглавную букву И. Уметь писать заглавную букву И, слова с этой буквой в середине слова, делать звукобуквенный анализ слов

Письмо открытых слогов, слов с мягкими согласными. Обозначение мягкости согласных буквой И.

Мягкие согласные. Письмо открытых слогов с мягкими согласными по образцу:ми, си, ли, ни. Верхнее, нижнее соединение букв. Соединение букв иш, им. Составление и написание по образцу слов с черточкой и без черточки: Ми-ша, Миша, Ти-ма, Тима, липа, осина, пила.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать рукописную заглавную и строчную букву И. Уметь выделять мягкие согласные звуки, писать после мягких согласных букву И, писать слова без черточек.

Письмо слогов и слов с буквами Ы-И

Различение на слух и на письме твердых и мягких согласных. Обозначение мягкости согласных буквой И. Письмо слогов: ры, ри, пы, пи, ты, ти. Письмо слов: мыло, Мила, сын, Сима. Написание предложения: Лиса рыла норку. Составление схемы предложения.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать рукописную заглавную и строчную букву И. Уметь выделять мягкие и твердые согласные звуки, писать после мягких согласных букву И, после твердых-Ы.

Письмо слов с сочетанием ШИ

Звукобуквенный анализ слога ШИ. Правило написания слога. Верхнее, нижнее соединение букв в слогах ши, ил, ин. Написание по образцу слога, слов с черточкой и без черточки: ши, ши-ло, шило, ши-ла, шила, ма-ши-на, машина. Списывание с печатного текста слов с изученными буквами.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать правило написания гласных после шипящих. Уметь считать элементы букв при написании слога ШИ, писать слова с этим слогом без черточки.

Письмо строчной буквы З

Нахождение места звука [з] в словах. Характеристика звука(звонкий согласный). Понятие «буква», «наклон». Сравнение печатной и рукописной буквы З. Название элементов букв. Усвоение рукописного начертания строчной буквы З. письмо по образцу открытых слогов, слов : за, зо, зу, зы, замок роза, заноза. Письмо под диктовку слов с изученными буквами .

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать рукописную строчную букву З. Уметь писать строчную букву З, делать звукобуквенный анализ слов, писать под диктовку слова.

Письмо заглавной буквы З

Усвоение рукописного начертания заглавной буквы З.Письмо по образцу двусложных и трехсложных слов с буквой З: Зина, Захар, коза, зима, корзина.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать рукописную заглавную букву З. Уметь писать заглавную букву З, делать звукобуквенный анализ слов, писать под диктовку

Письмо слов с буквами З-С

Звонкий, глухой согласный в начале слова и перед гласной: различение на слух и при письме. Игра «Покажи фишку с нужной букой». Письмо слов с буквами З-С: коза, коса, Лиза, лиса. Письмо по образцу предложения: У Лизы коса. Составление схемы предложения.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать рукописные буквы З, С, название диких и домашних животных. Уметь писать слова с этими буквами, делать звукобуквенный анализ слов

Письмо слов и предложений с буквой З

Написание по образцу слов : зима, заносы, узоры, мороз.

Правило написания предложений. Составление схем и написание предложения: У Симы и Лизы санки.. Письмо слов под диктовку.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать рукописную букву З, правило написания предложений, название времен года. Уметь по образцу писать слова и предложения с буквой З

Письмо строчной буквы В

Нахождение места звука [в] в словах. Характеристика звука. Понятие «буква», «наклон». Сравнение печатной и рукописной буквы В. Название элементов букв. Усвоение рукописного начертания строчной буквы В. Письмо по образцу слогов и слов: ва, во, ви, ваза, возы, вилы, сова, ива, совы, ивы.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать рукописную строчную букву В. Уметь писать строчную букву В, слоги и слова с этой буквой, делать звукобуквенный анализ слов

Письмо трехсложных слов с буквой В

Фронтальное составление трехсложных слов с буквой В: ворона, ворота, корова. Письмо слов по образцу. Письмо предложения: На суку ворона.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать рукописную строчную букву В. Уметь писать слова и предложения с этой буквой, делать звукобуквенный анализ слов, составлять схемы предложений.

Письмо заглавной буквы В

Усвоение рукописного начертания заглавной буквы В. Письмо по образцу двусложных и трехсложных слов: Вика, Виталик. Письмо по образцу предложений: Вова повар. Вика варит суп.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать рукописную букву В, правило написания предложений. Уметь по образцу писать слова и предложения с буквой В, делать звукобуквенный анализ слов

100

Письмо строчной буквы Ж

Нахождение места звука [ж] в словах. Характеристика звука. Понятие «буква», «наклон». Сравнение печатной и рукописной буквы Ж. Название элементов букв. Усвоение рукописного начертания строчной буквы Ж. Письмо слов по образцу: жук, лужа, лужок, жара, жало. Письмо предложения: У осы жало.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать рукописную строчную букву Ж, название насекомых. Уметь писать букву Ж, слова с этой буквой,

делать звукобуквенный анализ слов.

101

Письмо заглавной буквы Ж

Усвоение рукописного начертания заглавной буквы Ж. письмо по образцу слов и предложений с заглавной буквой Ж: Жора, У Жоры жук. Жук упал. Жалко жука.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать рукописную заглавную букву Ж, правило написания предложений. Уметь по образцу писать слова и предложения с буквой Ж

102

Письмо слов с сочетанием ЖИ

Звукобуквенный анализ слога ЖИ. Правило написания слога. Письмо по образцуслов:лыжи, ножи, ужи, жил, жир, лужа, жили.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать правило написания гласных после шипящих. Уметь считать элементы букв при написании слога ЖИ, писать слова с этим слогом без черточки.

103

Письмо слов с буквами Ж-Ш

Звонкий, глухой согласный в начале слова и перед гласной: различение на слух и при письме. Игра «Покажи фишку с нужной букой». Фронтальное составление слов с этими буквами. Письмо слов с буквами Ж-Ш: жар, шар, Луша, лужа, Пушок, лужок. . Письмо по образцу предложения: У Шуры шар. У Жоры жар. Составление схемы предложения.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать рукописные буквы Ж-Ш, правило написания предложения. Уметь различать на слух и при письме звуки и буквы Ж-Ш, писать слова с этими буквами.

104

Письмо слов с сочетаниями ЖИ-ШИ

Гласные после шипящих. Фронтальное составление из разрезной азбуки двусложных и трехбуквенных слов с сочетаниями ЖИ-ШИ. Письмо слов по образцу: жи, ши, жили, шили, жил, шил, лыжи, мыши.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать правило написания гласных после шипящих. Уметь писать слова с этим слогами.

105

Письмо строчной буквы Б

Нахождение места звука [б] в словах. Характеристика звука. Понятие «буква», «наклон». Сравнение печатной и рукописной буквы Б. Название элементов букв. Усвоение рукописного начертания строчной буквы Б. письмо по образцу слогов и слов: ба, бо, бу, бы, бак, бусы, быки. Письмо под диктовку слов с изученными буквами .

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать рукописную букву Б. Уметь писать слова с этой буквой , делать звукобуквенный анализ слов.

106

Письмо заглавной буквы Б

Усвоение рукописного начертания заглавной буквы Б. письмо по образцу слов: Борис, Бобик, Барсик. Фронтальное составление двусложных и трехсложных слов с буквой Б: рыба, собака, барабан, кубики. Письмо этих слов по образцу.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать рукописную букву Б. Уметь писать слова с этой буквой , делать звукобуквенный анализ слов.

107

Письмо слов и предложений с буквой Б.

Письмо по образцу слов: рыба, рыбак, рыбалка. Письмо по образцу предложения: Борис ловил рыбу. Списывание предложения с печатного текста.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать рукописную букву Б, правило написания предложений. Уметь по образцу писать слова и предложения с буквой Б

108

Письмо слов с буквами Б-П

Звонкий, глухой согласный в начале слова и перед гласной: различение на слух и при письме. Игра «Покажи фишку с нужной букой». Фронтальное составление слов с этими буквами. Письмо слов с буквами Б-П: балка, палка, бобы, полы. . Письмо по образцу предложения: Борис пилил. Составление схемы предложения.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать рукописные буквы Б-П, правило написания предложения. Уметь различать на слух и при письме звуки и буквы Б-П, писать слова с этими буквами.

109

Письмо строчной буквы Г

Нахождение места звука [г] в словах. Характеристика звука. Понятие «буква», «наклон». Сравнение печатной и рукописной буквы Г. Название элементов букв. Усвоение рукописного начертания строчной буквы Г. Письмо под диктовку слов с изученными буквами .

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать рукописную букву Г . Уметь писать слова с этой буквой , делать звукобуквенный анализ слов.

110

Письмо заглавной буквы Г

Усвоение рукописного начертания заглавной буквы Г. Письмо по образцу слов с буквой Г: Гоша, игла, иголка, игра, игрушка. Письмо по образцу предложения: Гоша и Ира гости.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать рукописную букву Г. Уметь писать слова с этой буквой , делать звукобуквенный анализ слов.

111

Письмо слов с буквами Г-К

Звонкий, глухой согласный в начале слова и перед гласной: различение на слух и при письме. Игра «Покажи фишку с нужной букой». Фронтальное составление слов с этими буквами. Письмо слов с буквами Г-К: нога, рука, гуси, куры. Письмо по образцу предложения: У Киры и Гоши игрушки. Составление схемы предложения.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать рукописные буквы Г-К, правило написания предложения. Уметь о различать на слух и при письме звуки и буквы Г-К, писать слова с этими буквами.

112

Письмо слов и предложений с буквой Г

Письмо по образцу слов : игра, игла, иголка, нитки. Письмо по образцу предложений: У Киры иголка и нитки. У Вики игрушки. Письмо под диктовку слов с буквой Г: угол, голос, нога, гуси

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать рукописную букву Г, правило написания предложений, правило написания имен людей.. Уметь по образцу писать слова и предложения с буквой Г

113

Письмо строчной буквы Д

Нахождение места звука [д] в словах. Характеристика звука. Понятие «буква», «наклон». Сравнение печатной и рукописной буквы Д. Название элементов букв. Усвоение рукописного начертания строчной буквы Д. письмо по образцу слов с буквой Д: дом, дуб, сад, вода, Лида. Письмо по образцу предложения: В саду Лида. Письмо под диктовку слов с изученными буквами .

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать рукописную букву Д, правило написания предложений, правило написания имен людей.. Уметь по образцу писать слова и предложения с буквойД, делать звукобуквенный анализ слов

114

Письмо заглавной буквы Д

Усвоение рукописного начертания заглавной буквы Д. Письмо по образцу слов и предложения с буквой Д: Даша, Дора, Дима, У Димы дудка. Письмо слов с печатного текста

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать рукописную букву Д, правило написания предложений, правило написания имен людей.. Уметь по образцу писать слова и предложения с буквой Д, делать звукобуквенный анализ слов

115

Письмо слов и предложений с буквой Д

Письмо по образцу слов и предложений с буквой Д: город, огород, дорога. У дома огород. Списывание предложений с печатного текста.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать рукописную букву Д, правило написания предложений. Уметь по образцу писать слова и предложения с буквой Д

116

Письмо слов и предложений с буквами Д-Т

Звонкий, глухой согласный в начале слова и перед гласной: различение на слух и при письме. Игра «Покажи фишку с нужной букой». Фронтальное составление слов с этими буквами. Письмо слов с буквами Д-Т: дом, там, дыни, тина . Письмо по образцу предложения: Дима и Тима были у дома. Составление схемы предложения.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать рукописные буквы Д-Т, правило написания предложения. Уметь о различать на слух и при письме звуки и буквы Д-Т, писать слова с этими буквами.

117

Письмо строчной буквы Й

Нахождение места звука [Й] в словах. Характеристика звука. Понятие «буква», «наклон». Сравнение печатной и рукописной буквы Й. Название элементов букв. Усвоение рукописного начертания строчной буквы Й. Письмо слов по образцу: ой, ай, мой. Мой барабан. Дай лапу. Письмо под диктовку слов с изученными буквами .

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать рукописную букву Й, правило написания предложений. Уметь по образцу писать слова и предложения с буквой Й, делать звукобуквенный анализ слов

118

Письмо слов с буквой Й в середине

Письмо по образцу слов с буквой Й в середине: зайка, майка, лайка. Письмо предложения: Лайка, дай лапу. Письмо слов с букой Й под диктовку.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать рукописную букву Й, правило написания предложений. Уметь по образцу писать слова с буквой Й в середине, делать звукобуквенный анализ слов

119

Письмо слов и предложений с буквой Й

Письмо по образцу слов с буквой Й в середине: зима, зимой, сухо, сухой. Письмо предложения: у Миши попугай. Списывание с печатного текста предложений с буквой Й.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать рукописную букву Й, правило написания предложений. Уметь по образцу писать слова и предложения с буквой Й

120

Письмо слов с буквами Й-И

Различение на слух и при письме звуков и букв Й-И. Игра «Покажи фишку с нужной букой». Фронтальное составление слов с этими буквами. Письмо слов с буквами Й-И: мой, мои, сарай, сараи. Письмо предложений по образцу: Мои игрушки. Мой зайка.слов Письмо под диктовку слов с изученными буквами.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать рукописные буквы Й-И, правило написания предложения. Уметь различать на слух и при письме звуки и буквы И-Й, писать слова с этими буквами.

121

Письмо буквы Ь. Письмо слов с мягким знаком на конце.

111

Усвоение рукописного начертания строчной буквы Ь. Мягкие согласные на конце слов. Фронтальное составление слов с мягкими согласными на конце, обозначение мягкости согласных мягким знаком. Письмо слов с мягким знаком на конце:конь, гусь, линь. Письмо предложения:Окунь и карась-рыбы. Списывание с печатного текста слов с изученными буквами.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать рукописную букву Ь, правило написания предложений. Уметь по образцу писать слова и предложения с буквой Ь, делать звукобуквенный анализ слов

4 четверть (39 часов)

122

Письмо слов с Ь на конце слова.

Сравнительное чтение и написание слов с твердыми и мягкими согласными на конце слов. Обозначение мягкости согласных на конце слов мягким знаком. Письмо слов по образцу: хор, хорь,угол, уголь, жар, жарь. Правило написания предложения. Письмо по образцу предложений: Вот пол. На полу пыль.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

123

Письмо слов с Ь в середине слова.

Фронтальное составление из разрезной азбуки слов с мягким знаком в середине из усвоенных слоговых структур: пыль-но, конь-ки, хорь-ки, боль-но. Написание по образцу слов с мягким знаком в середине. Письмо предложения: У Шуры коньки. Письмо под диктовку слов с мягким знаком на конце: конь, боль, хорь, пыль.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

124

Письмо слов со стечением согласных в начале слова

Фронтальное составление из разрезной азбуки слогов со стечением согласных в начале слова из усвоенных ранее слоговых структур и буквы: к рот-крот. Письмо слов со стечением согласных в начале слова: крот, слон, стол, стул, пруд, прут. Письмо предложения: Хорошо на пруду. Списывание с печатного текста слов с изученными буквами.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать рукописные изученные буквы. Уметь делать звукобуквенный анализ слов, писать слова со стечением согласных в начале слова.

125

Письмо слов и предложений с изученными буквами

Письмо слов со стечением согласных в начале слова: гроза, грибы, школа, трава, рвала, сливы. Дидактическая игра «Подбери слово к схеме»(двусложные со стечением согласных в начале слова и без стечения ). Письмо под диктовку двусложных слов.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать изученные рукописные буквы, правило написания предложений. Уметь по образцу писать слова и предложения

126

Письмо слов со стечением согласных в конце слов

Фронтальное составление из разрезной азбуки слогов со стечением согласных из усвоенных ранее слоговых структур и буквы: пар к-парк. Письмо слов со стечением согласных в начале слова: волк, парк, тигр, морж, зоопарк. Письмо предложения: Волк ходил. Составление схемы предложения. Списывание с печатного текста из учебника.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать рукописные изученные буквы. Уметь делать звукобуквенный анализ слов, писать слова со стечением согласных в конце слова.

127

Письмо строчной буквы Е

Усвоение рукописного начертания строчной буквы Е. Письмо слов с буквой Е в начале и после гласных: ели, ела, поехали, поели. Письмо предложения по образцу: У ели жили ежи. Составление схемы предложения. Письмо под диктовку слогов и слов с изученными буквами.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать рукописную букву Е, правило написания предложений. Уметь по образцу писать слова и предложения с буквой Е

128

Письмо заглавной буквы Е

Усвоение рукописного начертания заглавной буквы Е. Письмо имен людей с большой буквы: Елена. Буква Е- показатель мягкости согласных . Составление и письмо слов с открытыми слогами с мягкими согласными по образцу: Лена, Гена, Сева, Вера. Составление и списывание с печатного текста слов с открытыми слогами с мягкими согласными: лето, дети, река, берег. Письмо по образцу предложения: Елена на берегу.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать рукописную заглавную и строчную букву Е. Уметь выделять мягкие согласные звуки, писать после мягких согласных букву Е

129

Письмо слов и предложений с буквой Е

Твердые, мягкие согласные. Обозначение мягкости согласных буквой Е. Письмо по образцу слов со стечением согласных: лес, лесник, ветка, белка. Письмо по образцу предложения: На ветке сидела белка. Письмо под диктовку слов с буквой е: ель, поели, орех, день, тень.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

130

Письмо строчной и заглавной буквы Ё

Усвоение рукописного начертания заглавной и строчной буквы Ё. Письмо по образцу слов с буквой Ё в начале и после гласных: еж, елка, поет, дает. Письмо предложения по образцу: Ежик жил под елкой. Списывание с печатного текста слов с изученными буквами.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать рукописную букву Ё, правило написания предложений. Уметь по образцу писать слова и предложения с буквой Ё

131

Письмо открытых слогов, слов с мягкими согласными. Обозначение мягкости согласных буквой Ё

Мягкие согласные. Обозначения мягкости согласных буквой Ё. Письмо по образцу слогов и слов: лё, рё, Лева, Сережа, полет, самолет. Письмо по образцу предложения: У Левы самолет. Составление и списывание с печатного текста трехбуквенных слов с буквой Ё: вёз, нёс, вёл, рёв.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать рукописную заглавную и строчную букву Ё. Уметь выделять мягкие согласные звуки, писать после мягких согласных букву Ё, писать слова без черточек.

132

Письмо слов и предложений с буквой Ё

Твердые и мягкие согласные. Обозначения мягкости согласных буквой Ё. Письмо по образцу слов с открытыми слогами с мягкими согласными: утка, утенок, кошка, котенок. Письмо по образцу предложения: У козы козленок.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать прописную букву Ё, название домашних животных и их детенышей, правило написания предложения. Уметь писать строчную букву Ё, слова с этой буквой.

133

Письмо строчной и заглавной буквы Я

Усвоение рукописного начертания заглавной и строчной буквы Я. Письмо по образцу слов с буквой Я в начале и конце слов: яма, Зоя, Рая, Яша. Письмо предложения по образцу: Яша сажал яблони. Письмо под диктовку трехбуквенных словс буквами Е-Ё: мел, мёл, вес, вёз, рёв.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать рукописную букву Я, правило написания предложений. Уметь по образцу писать слова и предложения с буквой Я

134

Письмо открытых слогов, слов с мягкими согласными. Обозначение мягкости согласных буквой Я

Сравнение произношения и написания открытых слогов с твердыми и мягкими согласными. Обозначение на письме мягкости согласных буквой Я. Письмо по образцу слогов: на, ня, та, тя. Правило написания имен людей. Письмо по образцу слов: Нина, Таня, Ната, Катя. Письмо по образцу предложения: Вера и Варя пели. Составление и написание трехбуквенных слов с буквой Я: мял, сядь, ряд.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать рукописную заглавную и строчную букву Я. Уметь выделять мягкие согласные звуки, писать после мягких согласных букву Я, писать слова без черточек.

135

Письмо слов и предложений с буквой Я

Правило написания имен людей, предложений. Письмо по образцу слов и предложений с буквой Я: дядя, тётя, Таня, Ваня. Ребята гуляли по лесу. Списывание с печатного текста предложения из учебника.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

136

Письмо строчной и заглавной буквы Ю

Нахождение места звука [ю] в словах. Характеристика звука. Понятие «буква», «наклон». Сравнение печатной и рукописной буквы Ю. Название элементов букв. Усвоение рукописного начертания строчной буквы Ю. письмо по образцу: юла, поют, играют. Юля, Юра. Письмо под диктовку слов с изученными буквами .

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать рукописную букву Ю, правило написания предложений, правило написания имен людей. Уметь по образцу писать слова и предложения с буквой Ю, делать звукобуквенный анализ слов.

137

Письмо открытых слогов, слов с мягкими согласными. Обозначение мягкости согласных буквой Ю

Сравнение произношения и написания открытых слогов с твердыми и мягкими согласными. Обозначение на письме мягкости согласных буквой Ю. Письмо по образцу слогов: лу, лю, су, сю. Правило написания имен людей. Письмо по образцу слов: Нюра, Люба, Юра, Юля, лук, люк, суда, сюда. Письмо по образцу предложения: Клюква в лесу.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать рукописную заглавную и строчную букву Ю. Уметь выделять мягкие согласные звуки, писать после мягких согласных букву Ю

138

Письмо предложений с буквой Ю

Правило написания предложения. Чтение и составление схем предложений. Письмо по образцу предложений: Я играю. Юля поет. Юра и Нюра слушают. Составление и списывание с печатного текста слов с буквой Ю: Люба, клюква, сюда, варю.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать рукописную букву Ю, правило написания предложений. Уметь по образцу писать слова и предложения с буквой Ю

139

Письмо строчной и заглавной буквы Ц

Нахождение места звука [ц] в словах. Характеристика звука. Понятие «буква», «наклон». Сравнение печатной и рукописной буквы Ц. Название элементов букв. Усвоение рукописного начертания строчной и заглавной и буквы Ц. Письмо по образцу: отец, кузнец, молодец, заяц, огурец, палец. Письмо под диктовку слов с изученными буквами .

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать рукописную букву Ц. Уметь по образцу писать слова и предложения с буквой Е

140

Письмо открытых слогов и слов с буквой Ц

Твердые согласные. Фронтальное составление слогов и слов с этой буквой. Письмо слогов и слов по образцу: ца, цо, цы, овца, яйцо, огурцы. Письмо предложения: У курицы цыплята. Списывание с печатного текста слов с буквой Ц

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать рукописную букву Ц, правило написания предложений. Уметь по образцу писать слова и предложения с буквой Ц, списывать с печатного текста.

141

Письмо строчной буквы Ч

Нахождение места звука [ч] в словах. Характеристика звука. Понятие «буква», «наклон». Сравнение печатной и рукописной буквы Ч. Название элементов букв. Усвоение рукописного начертания строчной буквы Ч. Письмо по образцу слов с буквой Ч в конце: грач, ключ, врач, мяч. Письмо предложения: Дети играют в мяч.

Знать рукописную букву Ч, правило написания предложений. Уметь по образцу писать слова и предложения с буквой Ч, делать звукобуквенный анализ слов.

142

Письмо заглавной буквы Ч

Усвоение рукописного начертания заглавной буквы Ч. Письмо по образцу слов с буквой Ч в середине: Леночка, белочка. Письмо по образцу предложения: Козочка ела траву. Письмо под диктовку слов с буквой Ч.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать рукописную букву Ч, правило написания предложений. Уметь по образцу писать слова и предложения с буквой Ч, делать звукобуквенный анализ слов., писать под диктовку слова.

143

Письмо слов с буквой Ч

Усвоение рукописного начертания заглавной буквы Ч. Письмо по образцу слогов: чи, че. Фронтальное составление из разрезной азбуки слов с этими слогами. Письмо по образцу слов : учи, ученик, читай, считай. Письмо предложения: Мы учимся читать.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

144

Письмо слов с сочетаниями ЧА-ЧУ

Гласные после шипящих. Фронтальное составление из разрезной азбуки двусложных и трехбуквенных слов с сочетаниями: час, чулки, часы, чайник, чугун, чулан.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать правило написания гласных после шипящих. Уметь писать слова с этим слогами.

145

Письмо слов и предложений с буквой Ч

Фронтальное составление из разрезной азбуки слов с буквой Ч. Письмо по образцу слов: зайчик, колечко, яичко. Письмо по образцу предложения. Яичко упало и разбилось. Списывание по образцу предложений с печатного текста.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать рукописную букву Ч, правило написания предложений. Уметь по образцу писать слова и предложения с буквой Ч

146

Письмо строчной и заглавной буквы Щ

Нахождение места звука [щ] в словах. Характеристика звука. Понятие «буква», «наклон». Сравнение печатной и рукописной буквы Щ. Название элементов букв. Усвоение рукописного начертания строчной и заглавной буквы Щ. письмо по образцу: щенок, ящик, лещ, плащ, плащи, борщ, овощи. Письмо под диктовку слов с изученными буквами .

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать рукописную букву Щ, правило написания предложений. Уметь по образцу писать слова и предложения с буквой Щ

147

Письмо слов с сочетаниями ЩА-ЩУ, ЧА-ЧУ

Правило написания гласных после шипящих. Подбор слов к схемам. Письмо слогов и слов с сочетаниями ча-ща, чу-щу: ча, чу, ща, щу, чашка, щавель, чулки, щука, роща, чаща, ищу. Письмо предложения : В реке щука. У Тани чулки.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать правило написания гласных после шипящих. Уметь по образцу писать слова с этими сочетаниями

148

Итоговая контрольная работа по текстам администрации

Письмо слов под диктовку. Списывание предложения с печатного текста.

Диктант, контрольное списывание

Знать изученные рукописные буквы. Уметь применять полученные знания, умения, навыки в нетрадиционной обстановке.

149

Письмо слов с буквами Ц, Ч, Щ

Различение на слух и при письме звуков и букв Ц, Ч, Щ. Игра «Вставь пропущенные буквы». Письмо по образцу слов с этими буквами: цепь, очки, клещи, кричу. Письмо по образцу предложения: Я кричу товарищу.

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать рукописные буквы Ц, Ч, Щ, правило написания предложения. Уметь писать по образцу слова, предложения

150

Письмо строчной и заглавной буквы Ф

Нахождение места звука [Ф] в словах. Характеристика звука. Понятие «буква», «наклон». Сравнение печатной и рукописной буквы Ф. Название элементов букв. Усвоение рукописного начертания строчной и заглавной буквы Ф. Письмо по образцу слов: шарф, кофта, фартук, Фая, Феня, Федя.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать рукописную букву Ф, правило написания предложений. Уметь по образцу писать слова и предложения с буквой Ф, делать звукобуквенный анализ слов.

151

Письмо слов и предложений с буквой Ф

Правило написания имен людей. Письмо по образцу: ферма, Фаина, Фрося, Фома. Фаина работает на ферме.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать рукописную букву Ф, правило написания предложений. Уметь по образцу писать слова и предложения с буквой Ф

152

Письмо слов и предложений с бук вами В-Ф

Звонкий, глухой согласный в начале слова и перед гласной: различение на слух и при письме. Игра «Покажи фишку с нужной букой». Фронтальное составление слов с этими буквами. Письмо слов с буквами В-Ф: Ваня, Фая, Вова, Фома, фрукты, филин, телефон, конфеты . Письмо с печатного текста предложений.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать рукописные буквы В-Ф. Уметь различать на слух и при письме звуки и буквы В-Ф, писать слова с этими буквами.

153

Письмо строчной и заглавной буквы Э

Нахождение места звука [Э] в словах. Характеристика звука. Понятие «буква», «наклон». Сравнение печатной и рукописной буквы Э. Название элементов букв. Усвоение рукописного начертания строчной и заглавной буквы Э. Письмо по образцу слов: эта, это, этот. Письмо по образцу предложений: Это книга. Это дети.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

Знать рукописную букву Э, правило написания предложений. Уметь по образцу писать слова и предложения с буквой Э

154

Письмо слов с буквой Э

Письмо по образцу: это, этаж, этажи, эхо. Это школа. Это кричит эхо.

Ответы на вопросы, индивид.контроль

155

Буква Ъ

Характеристика буквы Ъ. Письмо по образцу слов с Ъ: съел, съехал, подъехал. Письмо предложения: Федя съехал с горы.

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать букву Ъ. Уметь писать эту букву, слова с этой буквой

156

Письмо слов с разделительным Ь

Сравнение при чтении слогов мя, мья, зя, зья, те, тье, лё, льё, пё, пьё. Фронтальное составление слов с разделительным Ь: льет, пьет, семья, друзья, братья, платье. Письмо под диктовку слов с изученными буквами.

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать изученные строчные рукописные буквы. Уметь читать и писать по образцу слова с разделительным Ь.

157

Повторение по теме «Письмо слов, предложений»

Гласные буквы. Характеристика гласных звуков и нахождение рукописных букв среди других. Письмо названий времен года, предложений с этими словами. Письмо под диктовку.

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать прописные и заглавные буквы, название времен года. Уметь правильно писать слова по образцу, списывать с печатного текста

158

Повторение по теме «Письмо предложений».

Согласные буквы. Характеристика согласных звуков и нахождение рукописных букв среди других. Правило написания предложений. Письмо предложений по образцу. Списывание с печатного текста предложений.

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать прописные и заглавные буквы, правило написания предложений. Уметь правильно писать предложения по образцу, списывать с печатного текста

159

Повторение по теме «Письмо предложений» .

Правило написания предложений. Письмо предложений по образцу. Списывание с печатного текста предложений.

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать прописные и заглавные буквы, название домашних животных. Уметь правильно писать предложения по образцу, списывать с печатного текста

160

Повторение по теме «Письмо слов и предложений»

Правило написания предложений. Письмо слов и предложений по образцу. Списывание с печатного текста предложений.

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Адаптированная общеобразовательная программа по письму 1 класс по программе В.В. Воронковой

календарно-тематическое планировние