Содержание курса
- Содержательные линии
Требования ФГОС
Планируемые результаты по предмету
Базовый уровень
Повышенный (функциональный) уровень
Человек и природа.
Человек и общество.
Правила безопасной жизни
Различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы;
• описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки;
• сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;
• использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или выявления свойств объектов;
• обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и не
живой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе
Осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение;
• пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья;
осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;
• выполнять правила безопасной жизни.
Материально-техническое обеспечение курса
Библиотечный фонд
– Поглазова О.Т. Окружающий мир. 4 класс. Учебник. – Смоленск: Ассоциация 21 век, 2014.
– Поглазова О.Т. Шилин В.Д. Окружающий мир. Рабочие тетради. 2 части. – Смоленск: Ассоциация 21 век, 2014.
– Поглазова О.Т. Шилин В.Д. Окружающий мир. Тестовые задания. – Смоленск: Ассоциация 21 век, 2014.
– Поглазова, О. Т. Методические рекомендации по изучению исторического материала в интегрированном курсе «Окружающий мир» (пособие для учителя). – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2014.
– Детская справочная литература (справочники, атласы-определители, энциклопедии) об окружающем мире (природе, труде людей, общественных явлениях)
Печатные пособия
– Географические и исторические настенные карты.
– Атлас географических и исторических карт.
– Иллюстрированные материалы (альбомы, комплекты открыток и др.).
– Портреты выдающихся людей России (политических деятелей, военачальников, писателей, композиторов и др.).
Технические средства
– Электронные приложения (тесты, презентации, таблицы, мультимедийные карты).
– Компьютерные и информационно-коммуникативные средства: мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения, обучающие программы по предмету.
– Видеофильмы, аудиозаписи.
- Мобильный компьютерный класс.
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
– Термометры для измерения температуры воздуха, воды;
– Лупа, компас, часы с синхронизированными стрелками, микроскоп, глобус Земли;
– Лабораторное оборудование для проведения опытов.
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения:
– Оборудование для уголка живой природы: аквариум, предметы ухода за растениями и животными.
– Модели светофоров, дорожных знаков, средств транспорта.
– Муляжи овощей, фруктов, грибов с учётом содержания обучения.
Натуральные объекты
– Коллекции полезных ископаемых, коллекция плодов семян растений, гербарии культурных и дикорастущих растений. Живые объекты.
Игры и игрушки
– Настольные развивающие игры по тематике предмета «Окружающий мир» (лото, игры-путешествия и пр.), наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов, наборы карандашей, красок, альбомов для рисования.
Календарно-тематическое планирование курса
Формируемые универсальные учебные действия
Характеристика деятельности обучающихся
1 четверть (18 часов)
Ориентирование в пространстве и во времени (7 часов)
1.
Путешествия – источник знаний
Работа с иллюстрациями учебника.
Познавательные: смысловое чтение
Личностные: осознание ценности природы и путешествия в ней
Регулятивные: планирование своих действий
Коммуникативные: умение работать в группе
Иметь понятия: «исторические источники», «краеведческий музей», «исторический музей»; способы познания окружающего мира.
Рассуждать о путешествии как способе познания окружающего мира, о значении наук, использующих результаты путешествий
2.
Природные явления и счёт времени.
Решение практических задач, связанных со счётом времени.
Познавательные: выдвижение гипотез и их обоснование
Личностные: умение вести себя экологически грамотно в природной среде
Регулятивные: определять цели и задачи усвоения новых знаний
Коммуникативные: учебное сотрудничество
Иметь представление о старинных способах счета времени.
Определять начало сезонов по календарю, по солнцу, по фенологическим признакам.
3.
Устройства для счёта времени
Сообщения о старинных и современных часах.
Познавательные: классифицирование устройств счёта времени
Личностные: формирование умения ориентироваться во времени
Коммуникативные: работа в парах
Регулятивные: планирование действий
Иметь представление о периодически повторяющихся изменениях в природе; разные виды часов.
Пользоваться разными видами часов
4.
Историческое время. Лента времени
Работа с иллюстрациями.
Познавательные: анализ и сравнение объектов
Личностные: формирование умения ориентироваться во времени
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества
Регулятивные: контроль и оценка
Иметь представление о единицах времени; солнечном и лунном календаре; что такое историческое время
Пользоваться римскими цифрами
5.
Ориентирование на местности. Стороны горизонта
Работа с текстом учебника, рисунками-схемами.
Познавательные: построение логической цепи рассуждений
Личностные: умение различать ориентиры в природной среде
Коммуникативные: постановка вопросов по теме
Регулятивные: осознание границы собственных знаний
Иметь представление об ориентировании.
Оценивать свои знания, наблюдательность; ценить свое время
6.
Компас. Ориентирование по компасу, наблюдение за действием магнита на различные вещества. Практическая работа: «Определение сторон горизонта по компасу»
Познавательные: анализ объекта
Личностные: самоопределение
Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли
Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний
Понимать что такое горизонт, стороны горизонта; устройство компаса и механизм его действия
Пользоваться компасом; развивать наблюдательность и мышление
7.
Экскурсия. Определение сторон горизонта на местности. Ориентирование на местности по местным признакам.
Познавательные: умение пользоваться готовыми приборами для изучения природных объектов
Личностные: самоопределение
Коммуникативные:
умение полно и точно выражать свои мысли
Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний
Понимать что такое горизонт, стороны горизонта; устройство компаса и механизм его действия
Пользоваться компасом; развивать наблюдательность и мышление
Способы изображения предметов на местности ( 5ч)
Способы изображения предметов и местности –5 часов.
8.
Входная административная контрольная работа. (В.М.)
Познавательные: извлечение информации из учебника, карт, иллюстраций
Личностные: формирование умения ориентироваться в окружающем мире
Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли
Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний
Иметь представление о способе изображения предметов.
9.
Способы изображения предметов.
Масштаб и его использование
Графический диктант.
Познавательные: извлечение информации из учебника, карт, планов
Личностные: формирование умения ориентироваться в окружающем мире
Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли
Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний
Понимать и использовать понятие «масштаб» и его виды; старинные меры длины
Использовать масштаб при выполнении плана предмета
10.
План местности. Топографические знаки
Работа с иллюстрациями. Составление плана местности.
Познавательные: извлечение информации из учебника, карт ,иллюстраций
Личностные: формирование умения ориентироваться в окружающем мире
Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли
Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний
Читать план местности и составлять его; пользоваться условными знаками
11.
Географические и исторические карты. Работа с географической и исторической картами.
Познавательные: выделении и сравнение объектов
Личностные: находить на картах территорию России и родного края
Коммуникативные: работа в парах
Регулятивные: планирование исследовательских действий
Иметь представление о физической и исторической карте.
Читать карту; пользоваться условными знаками
12.
Тестовая работа по теме:
«Способы изображения предметов и местности».
Познавательные: извлечение информации из разных источников
Личностные: нравственно-этическая ориентация
Коммуникативные: развитие умения работать в группах
Регулятивные: контроль процесса и результат деятельности
Выполнять проверочную работу; рассуждать и доказывать
Как изображают Землю (6 ч)
13.
Глобус – модель Земли.
Практическая работа по карте полушарий и глобусу.
Познавательные: выделение объектов природы
Личностные: нравственно-этическая ориентация
Коммуникативные: умение договориться с соседом
Регулятивные: контроль процесса и результат деятельности
Иметь представление о глобусе как модели Земли.
Иметь представление об условных точках и линиях на глобусе.
Моделировать объекты окружающего мира; работать со схемами
14.
Космическое пространство и его изображение. Работа с научно-популярным текстом.
Познавательные: выделение объектов природы
Личностные: нравственно-этическая ориентация
Коммуникативные: умение договориться с соседом по парте
Регулятивные: контроль процесса и результат деятельности
Находить на карте материки, острова и океаны Земли.
Работать со схемами; читать карту
15.
Земля – планета Солнечной системы. Моделирование солнечной системы.
Познавательные: структурирование знаний
Личностные: умение вести себя в социальной среде
Коммуникативные: умение договориться с соседом по парте
Регулятивные: контроль процесса и результат деятельности
Ориентироваться в Солнечной системе, иметь представление о ее составе; о месте Земли в Солнечной системе
16.
Способы изучения космических тел. Сообщения учащихся о планетах Солнечной системы.
Познавательные: выделение объектов природы
Личностные: нравственно-этическая ориентация
Коммуникативные: умение договориться с соседом по парте
Регулятивные: контроль процесса и результат деятельности
Понимать роль космонавтов в развитии науки космонавтики.
Работать с дополнительной литературой
17.
Обобщающий урок по теме: «Ориентирование в пространстве и во времени». Проверочная работа.
Познавательные: извлечение информации из разных источников
Личностные: нравственно-этическая ориентация
Коммуникативные: развитие умения работать в группах
Регулятивные: определять цели и задачи усвоения новых знаний
Выполнять задания по нахождению сходства и различий между звездами и планетами; объединять космические объекты в группы: звезды, планеты, созвездия
18.
Россия на глобусе и географической карте. Работа с контурной картой.
Познавательные: выделение объектов природы
Личностные: нравственно-этическая ориентация
Коммуникативные: умение договориться с соседом по парте
Регулятивные: контроль процесса и результат деятельности
Указывать на особенности природы России, крупнейшие равнины и горные системы, реки, озера, омывающие ее моря. Находить на карте равнины, горы, крупные реки и озёра, расположенные на территории России, моря, омывающие Россию.
2 четверть (14 часов)
Путешествие по поверхности и недрам России (7 часов)
Россия на географической карте - 8 часов.
19.
Крупнейшие горы, равнины, реки и озёра России. Презентация о природе родного края
Познавательные: извлечение информации из разных источников
Личностные: нравственно-этическая ориентация
Коммуникативные: развитие умения работать в группах
Регулятивные: определять цели и задачи усвоения новых знаний
Иметь представление об истории карты России. Работать с контурной картой; читать карту; работать с научной литературой. Составлять маршрут путешествия по карте, сравнивать старинные карты от современной карты, какой была первая карта России.
20.
Россия на глобусе и географической карте.
Работа с контурной картой.
Познавательные: извлечение информации из разных источников
Личностные: нравственно-этическая ориентация
Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли
Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний
Иметь представление о разнообразии горных пород и основных свойствах минералов. Работать с коллекцией образцов горных пород. Определять различные горные породы, окаменелости.
21.
Горные породы и минералы, их образование.
Работа с коллекциями образцов горных пород и минералов.
Познавательные: извлечение информации из разных источников
Личностные: нравственно-этическая ориентация
Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли
Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний
Иметь представление о разнообразии минералов.
Работать с коллекцией образцов минералов. Опыты. Иметь представление об образовании пещер.
Рисунок пещеры
22.
Полезные ископаемые, их разведка и добыча. Работа с текстом и иллюстрациями
Познавательные: извлечение информации из разных источников
Личностные: нравственно-этическая ориентация
Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли
Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний
Иметь представление о разнообразии полезных ископаемых, способы их добычи.
Составить и заполнить опорные схемы-таблицы по свойствам ПИ для их классификации и сравнения свойств. Работа с картой ПИ.
23.
Строительные материалы и металлические руды, их использование в народном хозяйстве. Презентация
Познавательные: извлечение информации из разных источников
Личностные: нравственно-этическая ориентация
Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли
Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний
Читать карту; бережно относиться к богатствам земных недр.
Определять металлические руды, разнообразие металлов, использование их в народном хозяйстве и в быту.
24.
Горючие полезные ископаемые, их использование.
Исследование свойств полезных ископаемых, проведение опытов с нагреванием.
Познавательные: выделение объектов природы
Личностные: нравственно-этическая ориентация
Коммуникативные: умение договориться с соседом по парте
Регулятивные: контроль процесса и результат деятельности
Иметь представление о свойствах горючих ископаемых, их использовании. Читать карту. Исследовать свойства некоторых полезных ископаемых и минералов, проведении опытов с нагреванием. Делать выводы по наблюдениям
25.
Проверочная работа по теме: «Россия на географической карте». Презентация знаменитых географических объектов
Познавательные: выделение объектов природы
Личностные: нравственно-этическая ориентация
Коммуникативные: умение договориться с соседом по парте
Регулятивные: контроль процесса и результат деятельности
Выполнять задания; давать ответы на вопросы; участвовать в КВН.
Воспроизводить знания по изученным темам, применять их на практике.
Путешествие по природным зонам России (7 часов)
26.
Природные зоны России. Суровая Арктика. Работа с картой природных зон России, таблицами.
Личностные: умение вести себя в социальной среде Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли
Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний
Познавательные: знание понятия «природная зона», климатические условия, растительный и животный мир зоны арктических пустынь, занятия людей, экологические проблемы, обусловленные деятельностью людей. Знание географического положения природной зоны относительно полюса и других природных зон.
Определять климатические условия, характерные растения и животных, занятия людей в Арктике.
Выявлять причинно-следственные связи; читать карту.
Работать с картой природных зон России. Составлять и заполнять схемы-опоры для характеристики природных зон
27.
Ранимая тундра. Работа с картой природных зон, схемами – опорами.
Личностные: умение вести себя в социальной среде Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли
Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний
Познавательные: Знание понятия «природная зона», климатические условия, растительный и животный мир зоны тундры, занятия людей, экологические проблемы, обусловленные деятельностью людей. Знание географического положения природной зоны относительно полюса и других природных зон
Определять климатические условия, характерные растения и животных;
занятия людей в тундре.
Работать с картой природных зон России. Составлять и заполнять схемы-опоры для характеристики природных зон
28.
Россия – страна лесов. Что дает лес человеку. Презентация.
Личностные: умение вести себя в социальной среде Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли
Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний
Познавательные: знание понятия «природная зона», климатические условия, растительный и животный мир зоны лесов, занятия людей, экологические проблемы, обусловленные деятельностью людей.
Определять климатические условия характерные растения и животных; выявлять отличия тайги, смешанных и широколиственных лесов.
Определять значение леса в природе и жизни человека.
Работать с картой природных зон России. Составлять и заполнять схемы-опоры для характеристики природных зон
29.
Степные просторы.
Жаркие пустыни. Работа со справочной литературой.
Личностные: умение вести себя в социальной среде Коммуникативные:
умение полно и точно выражать свои мысли
Регулятивные: определение цели и задач усвоения знаний
Познавательные:
Знание понятия «природная зона», климатические условия, растительный и животный мир зоны степей, занятия людей, экологические проблемы, обусловленные деятельностью людей.
Определять географическое положение зоны степей, ее особенности, животный и растительный мир; роль человека в освоении степей.
Определять географическое положение зоны пустынь, ее особенности, растительный и животный мир, деятельность людей.
Работать с картой природных зон России. Составлять и заполнять схемы-опоры для характеристики природных зон
30.
Полугодовая административная контрольная работа. (В.М.)
Личностные: умение вести себя в социальной среде Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли
Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний
Познавательные: знание понятия «природная зона», климатические условия, растительный и животный мир зоны пустынь, занятия людей, экологические проблемы, обусловленные деятельностью людей.
Работать с картой природных зон России. Составлять и заполнять схемы-опоры для характеристики природных зон
31.
Природные зоны России. Обобщающий урок.
Познавательные: структурирование знаний
Личностные: умение вести себя в социальной среде
Коммуникативные: умение договориться с соседом по парте
Регулятивные: контроль процесса и результат деятельности
Определять климатические условия, характерные растения и животных, занятия людей в Арктике.
Выявлять причинно-следственные связи; читать карту.
Работать с картой природных зон России. Составлять и заполнять схемы-опоры для характеристики природных зон
32.
Тестовая работа по теме:
« Природные зоны России».
3 четверть (20час)
Путешествие по природным сообществам (5 часов)
33.
Природа гор. Составление рельефной и климатической карты гор.
Познавательные: структурирование знаний
Личностные: умение вести себя в социальной среде.
Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли
Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний
Иметь представление об изменении температуры воздуха от подножия гор к вершине, о сменяемости видов растительности на разных высотах, о животных, обитающих в горах, о занятиях людей.
Составлять рельефную и климатическую карты горы. «Расселять» растительности и животного мира. Иметь представления о погодных условиях, растительном и животном мире гор, возможность увидеть в горах все зоны, занятия людей, экологические проблемы горных районов.
34.
Природные сообщества. Жизнь в пресных водоёмах. Аппликация животного и растительного мира пресных водоёмов.
Познавательные: структурирование знаний
Личностные: умение вести себя в социальной среде
Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли
Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний
Определять растения и животных моря; правила экологически грамотного поведения человека с целью сохранения природных богатств.
Составлять и заполнять схемы-опоры для характеристики природных сообществ. Понимать и применять понятия «природное сообщество», «пищевая цепь», растения и животные моря, взаимосвязи между ними; использование моря человеком.
35.
Болота, их значение для природы и человека. Работа со схемами -опорами
Познавательные: структурирование знаний
Личностные: умение вести себя в социальной среде
Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли
Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний. Знать о важности болот для рек, растения, животные болота и взаимосвязи между ними; богатства болот и использование их человеком, чем опасны болота для человека. Уметь строить простые пищевые цепи.
Понимать о возможном негативном воздействии человека на водоемы; о природоохранных мероприятиях по сохранению красоты и разнообразия растений и животных. Составлять и заполнять схемы-опоры для характеристики природных сообществ. Классифицировать растения и животных
36.
Жизнь луга. Работа с таблицами, гербарием растений луга.
Познавательные: структурирование знаний
Личностные: умение вести себя в социальной среде
Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли
Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний Знать о важности болот для рек, растения, животные болота и взаимосвязи между ними; богатства болот и использование их человеком, чем опасны болота для человека. Уметь строить простые пищевые цепи.
Иметь представление о значении лугов для человека.
Рассуждать, объяснять возможное негативное воздействие на природное сообщество луга человеком.
Составлять и заполнять схемы-опоры для характеристики природных сообществ. Оформлять аппликации, иллюстрирующей растительный и животный мир природных сообществ.
Классифицировать растения и животных
37.
Контрольная работа по теме: «Путешествие по природным сообществам».
Познавательные: структурирование знаний
Личностные: умение вести себя в социальной среде
Коммуникативные:
умение полно и точно выражать свои мысли
Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний. Знать растения и животные луга, взаимосвязи между ними; чем хороши луга и использование их человеком, экологические проблемы.
Воспроизводить свои знания по изученным темам, применять их на практике. Узнавать природное сообщество, растение, по загадкам, описанию, называть место обитания растения
Путешествие в прошлое России (19 часов)
38.
Восточные славяне, их соседи. Работа с исторической картой
Познавательные: извлечение информации из разных источников,знание древних славянских племен. Умение показывать на карте месторасположение государства и его «соседей».
Личностные: нравственно-этическая ориентация
Коммуникативные: развитие умения работать в группах
Регулятивные: контроль процесса и результат деятельности
Применять понятия: «род», «старейшина», «племя», «вождь», «исторические источники». Пользоваться исторической картой. Работать с исторической картой: отмечать славянские племена и соседствующие с ними племена, других народов. Заполнять таблицы названий племен
39.
Образование Древнерусского государства.
Работа с энциклопедией. Работа с таблицами.
Познавательные: извлечение информации из разных источников, знание древних славянских племен, как возникло Древнерусское государство. Умение показывать на карте месторасположение государства и его «соседей».
Личностные: нравственно-этическая ориентация
Коммуникативные: развитие умения работать в группах
Регулятивные: контроль процесса и результат деятельности
Иметь представление об истории возникновения Древнерусского государства, образовании Киевской Руси.Работать с исторической картой: отмечать славянские племена и соседствующие с ними племена, других народов. Заполнять таблицы названий племен
40.
Крещение Руси. Работа с иллюстрациями.
Познавательные: извлечение информации из разных источников, знание о расширении Киевской Руси, разделение правления между княжествами. Умение обозначать события на ленте времени
Личностные: нравственно-этическая ориентация
Коммуникативные: развитие умения работать в группах
Регулятивные: контроль процесса и результат деятельности
Определять период развития России по иллюстрациям; работать с картой; анализировать факты; рассуждать, делать выводы. Работать с исторической картой. Составлять план статьи для пересказа
41.
Как распалась Древняя Русь.
Составление плана статьи для пересказа.
Познавательные: извлечение информации из разных источников, знание о нашествии монголо-татар, подчинение Руси Золотой Орде. Умение обозначать события на ленте времени.
Личностные: нравственно-этическая ориентация
Коммуникативные: развитие умения работать в группах
Регулятивные: контроль процесса и результат деятельности
Определять причины распада Киевской Руси и установления монголо-татарского ига; о выдающихся победах наших предков под руководством Александра Невского. Работать с исторической картой. Работать с лентой времени. Составлять вопросов для блиц-опроса.
42.
Борьба Руси с иноземными захватчиками
Работа с исторической картой. Решение кроссворда.
Познавательные: извлечение информации из разных источников, знать о независимости Новгорода. Знание и умение отмечать на ленте времени даты битвы на Неве и Чудском озере.
Личностные: нравственно-этическая ориентация
Коммуникативные: развитие умения работать в группах
Регулятивные: контроль процесса и результат деятельности
Иметь представление об освободительной борьбе русского народа против монголо-татарского ига. Иметь представление о значении Куликовской битвы и создания Московского государства. Работать с исторической картой. Работать с лентой времени. Решать задания кроссворда.
43.
Объединение Руси вокруг Москвы. Куликовская битва. Работа с исторической картой, лентой времени.
Личностные: нравственно-этическая ориентация
Регулятивные: контроль процесса и результат деятельности
Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли
Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний
Познавательные: извлечение информации из разных источников, знание о предпосылках объединения Руси вокруг Московского княжества. Знание и умение отмечать на ленте времени дату Куликовской битвы, создание Московского государства.Знание основных этапов правления Ивана IV: изменение границ государства, взятие Казани, покорение Сибири.
Иметь представление о времени царствования Ивана Грозного.
Работать с научным текстом и со схемами.Работать с исторической картой. Составлять плана статьи для пересказа.Работать с лентой времени.
44.
Московское государство. Правление Ивана III и Ивана Грозного.
Составление плана статьи для пересказа.
Личностные: формирование умения ориентироваться в окружающем мире
Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли
Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний
Познавательные: извлечение информации из разных источников, Знать о борьбе с поляками, и каким стало Московское государство к концу 17 века.
Определять причины ослабления Московского государства; значение героизма народных масс и организаторов освободительных войн в борьбе с польскими и шведскими захватчиками.Работать с исторической картой. Составлять план статьи для пересказа.
45.
Пётр Великий. Российская империя.
Работа с исторической картой. Составление схемы-опоры для систематизации знаний о преобразованиях Петра.
Личностные: формирование умения ориентироваться в окружающем мире
Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли
Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний
Познавательные: извлечение информации из разных источников, знать, как изменилась Россия во времена Петра 1, основной вклад первого императора в развитие России, как европейского государства.
Иметь представление о Петре I; преобразованиях Петра I.
Работать с текстом; выделять главную мысль; делать выводы и обосновывать их. Работать с исторической картой. Составлять схемы-опоры для систематизации знаний о преобразованиях Петра.
46.
Развитие Российской империи. Правление Екатерины II.
Составление схемы-опоры для систематизации знаний о преобразованиях Екатерины.
Познавательные: извлечение информации из учебника, карт, иллюстраций.Знание о развитии Российской империи после Петра, при правлении Екатерины II.
Личностные: формирование умения ориентироваться в окружающем мире
Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли
Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний
Называть известных людей по портретам, называть архитектурные памятники, выдающихся личностей Эпохи.
Проводить сравнительный анализ; выделять главную мысль. Работать с исторической картой. Составлять схемы-опоры для систематизации знаний о преобразованиях Елизаветы
47.
Нашествие Наполеона. Бородинская битва, её значение для России.
Работа с исторической картой. Составление рассказ о событиях того времени, от лица очевидца.
Познавательные: извлечение информации из учебника, карт, иллюстраций, знание о борьбе с французскими захватчиками, о партизанской войне, о М. Кутузове - организаторе освобождения России.
Личностные: формирование умения ориентироваться в окружающем мире
Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли
Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний
Иметь представление об истории Бородинского сражения; о героях Отечественной войны 1812 г. Отвечать на вопросы, рассказывать по иллюстрациям. Работать с исторической картой. Составлять рассказ о событиях того времени, от лица очевидца.
48.
Обобщающий урок по теме «Россия до 1917 года.»
Тестовая работа по теме: «Россия до 1917 года.»
Познавательные: извлечение информации из учебника, карт,
иллюстраций
Личностные: формирование умения ориентироваться в окружающем мире
Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли
Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний. Умение воспроизводить свои знания по изученным темам, применять их на практике.
Иметь представление об изменениях в России после победы над Наполеоном.
Выполнять задания по изученному материалу (развитие нашего государстваот Новгородской республики до Российской империи).
Работать с текстом, анализировать, обобщать. Воспроизводить знания по изученным темам, применять их на практике.
49.
Исторические события в России в начале XX века. Работа с лентой времени.
Преобразования, произошедшие в СССР в 20-30-е годы 20 века.
Познавательные: извлечение информации из разных источников, Знать причины революции в России, В.И. Ленин - организатор свержения власти императора, Гражданская война.
Личностные: формирование умения ориентироваться в окружающем мире
Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли
Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний.Умение воспроизводить свои знания по изученным темам, применять их на практике.
Определять причины революции и Гражданской войны. Составлять схемы-опоры по развитию предпосылок к перевороту и последовательности событий.
50.
Административная контрольная работа. (В.М.)
Познавательные: извлечение информации из учебника, карт, иллюстраций, знание о развитии Советской России, об объединении республик в Советский Союз, И. Сталине -руководителе объединённого государства
Личностные: формирование умения ориентироваться в окружающем мире
Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли
Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний
Иметь представление об этапах развития государства после Гражданской войны. Работать с исторической картой. Составлять план, соответствующий ходу исторических событий по образованию СССР.
51.
Великая Отечественная война 1941-1945 годов.
Экскурсия на Аллею Славы.
Познавательные: извлечение информации из учебника, карт, иллюстраций, знание о развитии СССР, о гитлеровском нашествии, блокаде Ленинграда, первой победе под Москвой, освобождение, Г. Жуков организатор освобождения СССР. Умение называть основные даты Вов.
Личностные: формирование умения ориентироваться в окружающем мире
Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли
Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний
Иметь представление о Великой Отечественной войне1941–1945 гг.
Добывать информацию, пользуясь картой.
52.
Советский Союз в послевоенные годы.
Презентация.
Познавательные: извлечение информации из учебника, карт, иллюстраций, знание о развитии СССР, о гитлеровском нашествии, блокаде Ленинграда, первой победе под Москвой, освобождение, Г. Жуков организатор освобождения СССР.
Личностные: формирование умения ориентироваться в окружающем мире
Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли
Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний
Иметь представление о Великой Отечественной войне1941–1945 гг.
Добывать информацию, пользуясь картой
4 четверть (16 ч)
53.
Начало перестройки. Современная Россия.
Работа с текстом учебника.
Познавательные: извлечение информации из учебника, карт, иллюстраций,знание о послевоенном строительстве, успехах в военной промышленности и освоении космоса, отставание сельского хозяйства от развитых стран
Личностные: формирование умения ориентироваться в окружающем мире
Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли
Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний.
Определять причины отставания уровня жизни народов Советского Союза в сравнениис другими развитыми странами мира
54.
Контрольная работа по теме:
«Важнейшие события в истории Отечества».
Познавательные: извлечение информации из учебника, карт, иллюстраций, знание предпосылок развития в СССР начала перестройка, М. Горбачёв - организатор перестройки, Б. Ельцин - первый президент России, Д. Медведев - нынешний президент России.
Личностные: формирование умения ориентироваться в окружающем мире
Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли
Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний
Иметь представления о причинах начала перестройки в стране.
Выделять главное в тексте; выявлять причины и следствия изменений в жизни общества. Иметь представление о предпосылках развития в СССР начала перестройки, М. Горбачёв - организатор перестройки, Б. Ельцин - первый президент России, В. Путин - нынешний президент России.
55.
Яркие события из истории родного края.
Изготовление из бумаги памятников архитектуры.
Познавательные: извлечение информации из разных источников,умение воспроизводить свои знания по изученным темам, применять их на практике.
Личностные: формирование умения ориентироваться в окружающем мире
Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли
Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний
Иметь целостное представление о трудовом и славном пути нашей Родины
Путешествие по океанам и материкам Земли (13 часов)
56.
Океаны Земли Жизнь в море. Работа с картой полушарий и контурными картами.
Познавательные: извлечение информации из учебника, карт,иллюстраций
Личностные: формирование умения ориентироваться в окружающем мире
Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли
Регулятивные:умение воспроизводить свои знания по изученным темам, применять их на практике.
Иметь представление о российских путешественниках и их вкладе в открытие новых земель. Читать карту
57.
Крупнейший материк Земли, его природа, население. Работа с иллюстрациями, текстом.
Познавательные: извлечение информации из учебника, карт,иллюстраций
Личностные: формирование умения ориентироваться в окружающем мире
Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли
Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний Умение воспроизводить свои знания по изученным темам, применять их на практике.
Определять географическое положение, растительный и животный мир материка, историю его открытия.
Работать с картой полушарий и глобусом
58.
Африка, её природа. Исследователи Африки.
Познавательные: извлечение информации из учебника, карт,иллюстраций
Личностные: формирование умения ориентироваться в окружающем мире
Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли
Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний Умение воспроизводить свои знания по изученным темам, применять их на практике.
Иметь представление о материке Африка, растительном и животном мире Африки, истории ее открытия, определять его местонахождение.
59.
Открытие Америки. Природа Северной и Южной америки.
Познавательные: извлечение информации из учебника, карт,иллюстраций
Личностные: формирование умения ориентироваться в окружающем мире
Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли
Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний Умение воспроизводить свои знания по изученным темам, применять их на практике.
Иметь представление о географическом положении, природе Америки, о растительном и животном мире, истории ее открытия
60.
Австралия. Уникальные растения и животные материка. Изготовление аппликации «Растительный и животный мир Австралии»
Познавательные: извлечение информации из учебника, карт,иллюстраций
Личностные: формирование умения ориентироваться в окружающем мире
Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли
Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний Умение воспроизводить свои знания по изученным темам, применять их на практике.
Иметь представление о географическом положении, природе Австралии о растительном и животном мире, истории ее открытия.
61.
Открытие Антарктиды российскими путешественниками. Суровая природа материка.
Познавательные: извлечение информации из учебника, карт,иллюстраций
Личностные: формирование умения ориентироваться в окружающем мире
Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли
Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний Умение воспроизводить свои знания по изученным темам, применять их на практике.
Иметь представление о географическом положении Антарктиды, растительном и животном мире, истории ее открытия
62.
Страны и народы мира. Изготовление макетов жилищ разных народов ( по выбору)
Познавательные: извлечение информации из учебника, карт,иллюстраций
Личностные: формирование умения ориентироваться в окружающем мире
Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли
Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний Умение воспроизводить свои знания по изученным темам, применять их на практике.
Иметь представление об особенностях Мирового океана
63.
Страны и народы мира. Презентация.
Познавательные: извлечение информации из учебника, карт,иллюстраций
Личностные: формирование умения ориентироваться в окружающем мире
Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли
Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний Умение воспроизводить свои знания по изученным темам, применять их на практике.
Выполнять задания; выступать с сообщениями; участвовать в конкурсах и викторинах. Воспроизводить знания по изученным темам, применять их на практике.
64.
Обобщающий урок по теме: «Материки, океаны, страны и народы Земли»
Познавательные: извлечение информации из учебника, карт, иллюстраций
Личностные: формирование умения ориентироваться в окружающем мире
Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли
Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний Умение воспроизводить свои знания по изученным темам, применять их на практике.
Иметь представление о том, чем богат наш край и какой вклад в развитие нашей страны он вносит. Показывать на карте Ростовскую область.
65.
Тестовая работа по теме: «Материки, океаны, страны и народы Земли»
Познавательные: извлечение информации из учебника, карт,иллюстраций
Личностные: формирование умения ориентироваться в окружающем мире
Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли
Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний Умение воспроизводить свои знания по изученным темам, применять их на практике.
Выполнять задания; выступать с сообщениями; участвовать в конкурсах и викторинах. Воспроизводить знания по изученным темам, применять их на практике.
66.
Страны СНГ — ближайшие соседи России.
Познавательные: извлечение информации из учебника, карт,иллюстраций
Личностные: формирование умения ориентироваться в окружающем мире
Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли
Регулятивные:умение воспроизводить свои знания по изученным темам, применять их на практике.
67.
Итоговая ВПР
68.
Краеведческая экскурсия «Что дает наш край стране?»
Познавательные: извлечение информации из учебника, карт,иллюстраций
Личностные: формирование умения ориентироваться в окружающем мире
Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли
Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний Умение воспроизводить свои знания по изученным темам, применять их на практике.
Иметь представление о том, чем богат наш край и какой вклад в развитие нашей страны он вносит. Показывать на карте Ростовскую область, Ярославский край.
