Дата
Тема урока
Тип урока.
Количество
часов
Планируемые результаты (предметные)
Планируемые результаты (личностные и метапредметные)
Характеристика деятельности
.
Содержание урока
(ученик должен знать)
Познавательные
УУД
Регулятивные
УУД
Коммуни-ка-
тивные
УУД
Личностные
УУД
Чем и как работает художник (8 ч)
-
1
Три основных цвета
Ввод
ный
1 час
Знать: приемы получения новых цветов. Уметь: изображать разнообразные цветы на основе смешивания трех основных цветов
Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию
Потреб-ность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог.
Формирова-ние социальной роли ученика.
Формирова-ние положитель-ного
отношения
к учению.
-
Белая и черная краски
Ком
бини
рован
ный
1 час
Уметь: получать новые цвета путем смешивания
Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Волевая саморегуля-ция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потреб-ность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Формирова-ние социальной роли ученика.
Формирова-ние положительного
отношения
к учению
-
Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности
Ком
бини
рован
ный
1 час
Уметь: изображать осенний лес, используя выразительные возможности материалов, работать пастелью, мелками, акварелью
Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Волевая саморегуля-ция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потреб-ность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог.
Формирова-ние социальной роли ученика.
Формирова-ние положительного
отношения
к учению.
-
Выразительные возможности аппликации
Ком-
бини-
рован
ный
1 час
Уметь: создавать коврик на тему осенней земли, выполнять аппликацию
Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Волевая саморегуля-ция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Потреб-ность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог.
Формирова-ние социальной роли ученика.
Формирова-ние положительного
отношения
к учению.
-
Выразительные возможности графических материалов
Ком
бини
рован
ный
1 час
Знать: графические художественные материалы.
Уметь: изображать зимний лес, используя графические материалы
Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Волевая саморегуля-ция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Потреб-ность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог.
Формирова-ние социальной роли ученика.
Формирова-ние положительного
отношения
к учению.
-
Выразительность материалов для работы в объеме
Ком
бини
рован
ный
1 час
Уметь: работать с целым куском пластилина, создавать объемное изображение.
Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Волевая саморегуля-ция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Потреб-ность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог.
Формирова-ние социальной роли ученика.
Формирова-ние положительного
отношения
к учению.
-
Выразительные возможности бумаги
Ком
бини
рован
ный
1 час
Уметь: конструировать из бумаги объекты игровой площадки
Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Волевая саморегуля-ция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Потреб-ность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог.
Формирова-ние социальной роли ученика.
Формирова-ние положительного
отношения
к учению.
-
Неожиданные материалы (обобщение темы)
Обоб-щаю-щий
1 час
Уметь: создавать образ ночного города с помощью разнообразных неожиданных материалов
Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Волевая саморегуля-ция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог.
Формирование социальной роли ученика.
Формирова-ние положительного
отношения
к учению.
-
Изображение и реальность
Ком
бини
рован
ный
1 час
Уметь: передавать в изображении характер животного
Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Формирова-ние социальной роли ученика.
Формирова-ние положительного
отношения
к учению.
Потреб-ность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог.
Волевая саморегуля-ция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
-
Изображение и фантазия.
Ком
бини
рован
ный
1 час
Уметь: изображать сказочных существ, работать с гуашью
Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Формирова-ние социальной роли ученика.
Формирова-ние положитель-ного
отношения
к учению.
Потреб-ность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог.
Волевая саморегуля-ция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
-
Украшение и реальность
Ком
бини
рован
ный
1 час
Уметь: создавать с помощью графических материалов изображения различных украшений в природе, работать тушью, пером, углем, мелом.
Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Формирова-ние социальной роли ученика.
Формирова-ние положительного
отношения
к учению.
Потреб-ность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог.
Волевая саморегуля-ция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
-
Украшение и фантазия.
Ком
бини
рован
ный
1 час
Уметь: преображать реальные формы в декоративные, работать с графическими материалами
Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Формирова-ние социальной роли ученика.
Формирова-ние положитель-ного
отношения
к учению.
Потреб-ность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог.
Волевая саморегуля-ция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
-
Постройка и реальность.
Ком
бини
рован
ный
1 час
Уметь: конструировать из бумаги формы подводного мира, работать в группе
Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Формирование социальной роли ученика.
Формирова-ние положительного
отношения
к учению
Потреб-ность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Волевая саморегуля-ция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
-
Постройка и фантазия
Ком
бини
рован
ный
1 час
Уметь: сравнивать природные формы с архитектурными постройками, создавать макеты фантастических зданий, фантастического города
Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Формирова-ние социальной роли ученика.
Формирова-ние положитель-ного
отношения
к учению
Потреб-ность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Волевая саморегуля-ция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
-
Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы)
Ком
бини
рован
ный
1 час
Уметь: обсуждать творческие работы, оценивать собственную художественную деятельность.
Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Формирова-ние социальной роли ученика.
Формирова-ние положительного
отношения
к учению
Потреб-ность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Волевая саморегуля-ция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
-
Изображение природы в различных состояниях
Обоб-щаю-щий
1 час
Уметь: изображать живописными материалами контрастные состояния природы.
Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Формирова-ние социальной роли ученика.
Формирова-ние положительного
отношения
к учению
Потреб-ность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Волевая саморегуля-ция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
-
Изображение характера животных
Ком
бини
рован
ный
1 час
Уметь: изображать животного с ярко выраженным характером
Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Формирова-ние социальной роли ученика.
Формирова-ние положительного
отношения
к учению
Потреб-ность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Волевая саморегуля-ция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
-
Изображение характера человека: женский образ
Ком
бини
рован
ный
1 час
Иметь представление: о красоте внутренней и внешней. Уметь: создавать живописными материалами выразительные контрастные женские образы
Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Волевая саморегуля-ция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Умение слушать и вступать в диалог
Формирова-ние социальной роли ученика.
Формирова-ние положитель-ного
отношения
к учению
-
Изображение характера человека: мужской образ
Ком
бини
рован
ный
1 час
Иметь представление: о красоте внутренней и внешней. Уметь: создавать живописными материалами выразительные, контрастные образы доброго и злого героя
Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Формирова-ние социальной роли ученика.
Формирова-ние положительного
отношения
к учению.
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Волевая саморегуля-ция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
-
Образ человека в скульптуре
Ком
бини
рован
ный
1 час
Иметь представление: о способах передачи характера в объемном изображении человека. Уметь: работать с пластилином
Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Формирова-ние социальной роли ученика.
Формирова-ние положительного
отношения
к учению.
Потреб-ность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог.
Волевая саморегуля-ция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
-
Образ человека в скульптуре
Ком
бини
рован
ный
1 час
Иметь представление: о способах передачи характера в объемном изображении человека. Уметь: работать с пластилином
Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Формирова-ние социальной роли ученика.
Формирова-ние положительного
отношения
к учению.
Потреб-ность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог.
Волевая саморегуля-ция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
-
Образ человека в скульптуре
Ком
бини
рован
ный
1 час
Иметь представление: о способах передачи характера в объемном изображении человека. Уметь: работать с пластилином
Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Формирова-ние социальной роли ученика.
Формирова-ние положительного
отношения
к учению.
Потреб-ность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог.
Волевая саморегуля-ция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
-
О чем говорят украшения
Ком
бини
рован
ный
1 час
Иметь представление: о декоре, декоративно-прикладном искусстве. Уметь: использовать цвет для передачи характера изображения
Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Формирова-ние социальной роли ученика.
Формирова-ние положительного
отношения
к учению.
Потреб-ность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог.
Волевая саморегуля-ция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
-
О чем говорят украшения
Ком
бини
рован
ный
1 час
Иметь представление: о декоре, декоративно-прикладном искусстве. Уметь: использовать цвет для передачи характера изображения
Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Формирова-ние социальной роли ученика.
Формирова-ние положительного
отношения
к учению.
Потреб-ность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог.
Волевая саморегуля-ция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
-
О чем говорят украшения
Ком
бини
рован
ный
1 час
Иметь представление: о декоре, декоративно-прикладном искусстве. Уметь: использовать цвет для передачи характера изображения
Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Формирова-ние социальной роли ученика.
Формирова-ние положительного
отношения
к учению.
Потреб-ность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог.
-
В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы)
Ком
бини
рован
ный
1 час
Уметь: обсуждать творческие работы, оценивать собственную художественную деятельность.
Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Формирова-ние социальной роли ученика.
Формирова-ние положительного
отношения
к учению.
Потреб-ность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог.
Волевая саморегуля-ция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
-
Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного
Ком
бини
рован
ный
1 час
Уметь: составлять теплые и холодные цветовые гаммы
Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Формирова-ние социальной роли ученика.
Формирова-ние положительного
отношения
к учению.
Потреб-ность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог.
Волевая саморегуля-ция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
-
Тихие и звонкие цвета
Обоб
щаю
щий
1 час
Уметь: изображать борьбу тихого и звонкого цветов
Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Формирова-ние социальной роли ученика.
Формирова-ние положительного
отношения
к учению.
Потреб-ность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог.
Волевая саморегуля-ция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
-
Что такое ритм линий.
Ком
бини
рован
ный
1 час
Иметь представление: о ритме как выразительном средстве изображения. Уметь: работать с пастелью и восковыми мелками
Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Формирова-ние социальной роли ученика.
Формирова-ние положительного
отношения
к учению.
Потреб-ность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог.
Волевая саморегуля-ция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
-
Характер линий
Ком
бини
рован
ный
1 час
Уметь: изображать ветки деревьев с определенным характером
Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Формирова-ние социальной роли ученика.
Формирова-ние положительного
отношения
к учению.
Потреб-ность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог.
Волевая саморегуля-ция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
-
Ритм пятен
Ком
бини
рован
ный
1 час
Уметь: использовать технику обрывной аппликации Уметь: изображать борьбу тихого и звонкого цветов
Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Формирова-ние социальной роли ученика.
Формирова-ние положительного
отношения
к учению.
Потреб-ность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог.
Волевая саморегуля-ция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
-
Пропорции выражают характер
Ком
бини
рован
ный
1 час
Уметь: создавать выразительные образы животных или птиц.
Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Формирова-ние социальной роли ученика.
Формирова-ние положительного
отношения
к учению.
Потреб-ность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог.
Волевая саморегуля-ция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
-
Ритм линий, пятен, цвет, пропорции — средства выразительности
Ком
бини
рован
ный
1 час
Уметь: работать с разными материалами
Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выв
Формирова-ние социальной роли ученика.
Формирова-ние положительного
отношения
к учению.
Потреб-ность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог.
Волевая саморегуля-ция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
-
Резервный урок
Рисование на темы – это рисование композиций на темы окружающей жизни, иллюстрирование сюжетов литературных произведений, которое ведется по памяти, на основе предварительных целенаправленных наблюдений, по воображению и сопровождается выполнением набросков и зарисовок с натуры. В процессе рисования на темы совершенствуются и закрепляются навыки грамотного изображения пропорций, конструктивного строения, объема, пространственного положения, освещенности, цвета предметов. Важное значение приобретает выработка у учащихся умения выразительно выполнять рисунки.
Работы выполняются на основе декоративной переработки формы и цвета реальных объектов – листьев, цветов, бабочек, жуков и т.д., дети начинают рисовать карандашом, а затем продолжают работу кистью, самостоятельно применяя простейшие приемы народной росписи.
Во время практических работ важно использование школьниками самых разнообразных художественных материалов и техник: графических карандашей, акварели, гуаши, пастели, цветных мелков, цветной тонированной бумаги, ретуши, линогравюры и т.д.
Дизайн, являясь разновидностью художественного творчества, синтезом изобразительного, декоративно-прикладного, конструкторского искусства, художественной графики и черчения, в современном мире определяет внешний вид построек, видов наземного воздушного и речного транспорта, технических изделий и конструкций, рекламы, мебели, посуды, упаковок, детских игрушек и т.д.
Дизайн, в отличие от других видов художественного творчества органично соединяет эстетическое и трудовое воспитание, так как это процесс создания вещи (от замысла до изготовления в материале).
Дизайн вещей занимает в жизни детей важнейшее место, особенно в наше время, когда мир детей перенасыщен промышленной продукцией.
Детское дизайнерское творчество способствует появлению вещей, придуманных и изготовленных самими детьми, которые особо ценятся ими, становятся любимыми. В этом процессе учащиеся познают радость созидания и приобретенного опыта, получают удовольствие от использования собственных изделий. Также этот процесс стимулирует художественные и творческие таланты.
В содержание предмета входит эстетическое восприятие действительности и искусства (ученик - зритель), практическая художественно-творческая деятельность учащихся (ученик - художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.
В основе программы лежит тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам нравственного, трудового, эстетического и патриотического воспитания школьников, учитывает интересы детей, их возрастные особенности.
Блоки объединяют конкретные темы уроков, учебных заданий независимо от вида занятий (рисование с натуры, на тему, лепка, беседа по картинам художников, бумагопластика и т.д.), что позволяет более полно отразить в изобразительной деятельности времена года, более обстоятельно построить межпредметные связи с другими уроками, учесть возрастные особенности детей, их познавательные и эстетические интересы.
В процессе учебной работы дети должны получить сведения о наиболее выдающихся произведениях отечественных и зарубежных художников, познакомиться с отличительными особенностями видов и жанров изобразительного искусства, сформировать представление о художественно-выразительных средствах изобразительного искусства (композиция, рисунок, цвет, колорит, светотень и т.п.), получить простейшие теоретические основы изобразительной грамоты.
В первом классе дети знакомятся с различными доступными их возрасту видами изобразительного искусства. Используя лучшие образцы народного искусства и произведения мастеров, учитель воспитывает у них интерес и способность эстетически воспринимать картины, скульптуры, предметы народного художественного творчества, иллюстрации в книгах, формирует основы эстетического вкуса детей, умение самостоятельно оценивать произведения искусства.
К концу обучения в начальной школе у младших школьников формируются представления об основных жанрах и видах произведений изобразительного искусства; известных центрах народных художественных ремесел России. Формируются умения различать основные и составные, теплые и холодные цвета; узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов; сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства). В результате обучения дети научатся пользоваться художественными материалами и применять главные средства художественной выразительности живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно- творческой деятельности. Полученные знания и умения учащиеся могут использовать в практической деятельности и повседневной жизни для: самостоятельной творческой деятельности, обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства, оценке произведений искусства при посещении выставок и художественных музеев искусства.
В результате изучения изобразительного искусства ученик 1 класса к концу учебного года должен
