Пояснительная записка
Программа соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы.
Программа составлена на основе примерной основной образовательной программы НОО, определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.
Общая характеристика учебного предмета.
Технологическая культура – это новое отношение к окружающему миру, основанное на преобразовании, улучшении и совершенствовании среды обитания человека. Технологическое образование должно обеспечить человеку возможность более гармонично развиваться и жить в современном технологическом мире.Технологическое образование включает в себя информационно-познавательный и деятельностный компоненты.
Информационный компонент (технико-технологическая компетентность) отражает основные аспекты технико-технологической картины мира, т. е. технологические знания и умения, как в узком, так и в широком смысле. В начальной школе в узком смысле это первоначальные обобщенные знания о технологии и технике, о рациональной организации труда, мире профессий, а в широком смысле это представления не только о результатах научно-технического прогресса, но и о духовно-культурной среде, также созданной мыслью и руками человека-творца.
Деятельностный компонент — это практическое овладение учащимися алгоритмами созидательной, преобразующей, творческой деятельности (в доступных этому возрасту видах труда), направленной, в частности, на развитие технологического мышления. При этом основными критериями успешности обучения детей становятся самостоятельность и качество выполняемой работы, а также умения открывать знания, пользоваться различными источниками информации для решения насущных проблем.
Курс «Технология» носит интегрированный характер.
Курс «Технология» рассчитан на 33 ч.
Интеграция заключается в знакомстве с различными сторонами материального мира, объединенными общими закономерностями, которые обнаруживаются в способах реализации человеческой деятельности, в технологиях преобразования сырья, энергии, информации. Однако эти общие закономерности, являющиеся сутью понятий «технологичность» и «технология», отражаются в отдельных видах деятельности с присущими им спецификой, особенностями, делающими их уникальными.
Цель курса:
1) сохранить у ребёнка целостное восприятие окружающего мира и вместе с тем помочь ему осознать себя частью этого мира;
2) научить различать мир естественной природы и рукотворный мир;
3) укрепить в каждом ученике веру в себя, в свои возможности познавать мир и преобразовывать его по законам красоты;
4) раскрыть уязвимость, хрупкость природы и последствия разумной и неразумной деятельности человека (и своего поведения в том числе) при её освоении;
5) воспитать уважение к людям труда и культурному наследию – результатам трудовой деятельности предшествующих поколений;
6) пробудить у детей чувство радости от сделанного или созданного ими самими для родных, друзей и других людей;
7) развить творческие, в том числе конструкторско-технологические, способности на основе общеучебных умений наблюдать, сравнивать, анализировать и обобщать (при непосредственной помощи и участии учителя); поддерживать стремление искать и решать доступные конструкторско-технологические задачи.
Задачами курса являются:
1) духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре;
2) формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека; осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы;
3) развитие личностных качеств (активности, инициативности, воли, любознательности и т. п.), интеллекта (внимания, памяти, восприятия, образного и образно-логического мышления, речи) и творческих способностей (основ творческой деятельности в целом и элементов технологического и конструкторского мышления в частности);
4) формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, об истории деятельностного освоения мира (от открытия способов удовлетворения элементарных жизненных потребностей до начала технического прогресса и современных технологий), о взаимосвязи человека с природой — источником не только сырьевых ресурсов, энергии, но и вдохновения, идей для реализации технологических замыслов и проектов;
5) воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам, умения видеть положительные и отрицательные стороны технического прогресса, уважения к людям труда и культурному наследию — результатам трудовой деятельности предшествующих поколений;
6) овладение детьми элементарными обобщенными технико-технологическими, организационно-экономическими знаниями;
7) расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта учащихся, их представлений о профессиональной деятельности людей в различных областях культуры, о роли техники в жизни человека.
В отличие от традиционного учебного предмета «Трудовое обучение» данный курс технологии закладывает основы гуманизации и гуманитаризации и технологического образования, которое должно обеспечить учащимся широкий культурный кругозор, продуктивное творческое мышление, максимальное развитие способностей, индивидуальности детей, формирование духовно-нравственных качеств личности в процессе знакомства с закономерностями преобразовательной, проектной деятельности человека и овладения элементарными технико-технологическими знаниями, умениями и навыками.
В 1 классе в разделе «Человек в окружающем мире» показываются связь природы и человека, его созидательная деятельность и её результаты, природа как источник вдохновения для человека-созидателя и источник природного сырья для человека-производителя. Учитывая возрастные особенности детей, которые ближе к дошкольникам, больше внимания уделено эмоционально-личностному компоненту, воспитанию в каждом ученике веры в свои возможности, потребности в созидании не только для себя, но и для других (близких, знакомых и незнакомых), раскрытию красоты окружающего мира. Учтены также требования адаптационного периода: освоение материала курса в течение первых недель обучения осуществляется в процессе экскурсий, прогулок, игр на воздухе.
Учебный предмет «Технология» обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья подрастающего поколения.
Результаты изучения учебного предмета.
Личностными результатами изучения технологии являются воспитание и развитие социально значимых личностных качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок, раскрывающих отношение к труду, систему норм и правил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности.
Метапредметными результатами изучения технологии является освоение учащимися универсальных способов деятельности, применяемых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.
Предметными результатами изучения технологии являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда, об основах культуры труда, элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, знания о различных профессиях и умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности.
Планируемые результаты
Результаты обучения содержат три компонента:
знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний;
уметь – владение конкретными умениями и навыками;
выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Основными результатами обучения технологии являются:
1) начальные технико-технологические знания, умения, навыки по изготовлению изделий из различных материалов и деталей конструктора (самостоятельное планирование и организация деятельности, соблюдение последовательности технологических операций, декоративное оформление и отделка изделий и др.);
2) начальные умения по поиску и применению информации для решения практических задач (работа с простыми информационными объектами, их поиск, преобразование, хранение). Учащиеся приобретают навыки учебного сотрудничества, формируется культура их труда.
В результате обучения в первом классе ученик будет:
Иметь представление:
1) о роли и месте человека в окружающем ребенка мире;
2) о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения;
3) о человеческой деятельности утилитарного и эстетического характера;
4) о некоторых профессиях; о силах природы, их пользе и опасности для человека;
5) о влиянии технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье.
Знать:
1) что такое деталь (составная часть изделия);
2) что такое конструкция и что конструкции изделий бывают однодетальными и многодетальными;
3) какое соединение деталей называют неподвижным;
4) виды материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей), их свойства и названия — на уровне общего представления;
5) последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;
6) способы разметки: сгибанием, по шаблону;
7) способы соединения с помощью клейстера, клея ПВА;
8) виды отделки: раскрашивание, аппликации, прямая строчка и её варианты;
9) названия и назначение различных машин, ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила работы с ними;
10) правила безопасного поведения и гигиены при работе с инструментами.
Уметь:
1) наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения;
2) различать материалы и инструменты по их назначению;
3) различать однодетальные и многодетальные конструкции несложных изделий;
4) качественно выполнять изученные операции и приемы по изготовлению несложных изделий: экономную разметку сгибанием, по шаблону, резание ножницами, сборку изделий с помощью клея, эстетично и аккуратно отделывать изделия аппликациями, прямой строчкой и её вариантами;
5) использовать для сушки плоских изделий пресс;
6) безопасно использовать и хранить режущие и колющие инструменты (ножницы, иглы);
7) выполнять правила культурного поведения в общественных местах;
8) выполнять инструкции при решении учебных задач;
9) осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, контроль за её ходом и результатами;
10) соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия;
11) осуществлять декоративное оформление и отделку изделия.
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
1) выполнения домашнего труда (самообслуживание);
2) соблюдения правил личной гигиены и безопасных приёмов работы с материалами, инструментами;
3) создания различных изделий из доступных материалов по собственному замыслу;
4) осуществления сотрудничества в процессе совместной работы.
Общетрудовые умения
Под контролем учителя:
рационально организовывать рабочее место в соответствии с используемым материалом.
С помощью учителя:
проводить анализ образца (задания), планировать последовательность выполнения практического задания, контролировать и оценивать качество (точность, аккуратность) выполненной работы по этапам и в целом, опираясь на шаблон, образец, рисунок и сравнивая с ними готовое изделие.
При поддержке учителя и одноклассников самостоятельно справляться с доступными практическими заданиями.
Место учебного предмета в учебном плане
Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение технологии выделяется:
общее число часов в год – 33 ч,
число часов и занятий в неделю – 1 ч,
периодичность занятий – 1 раз в неделю
Календарно – тематическое планирование
п\п
Тема
урока
Тип урока
Техноло-
гии
Кол-во часов
Планируемые результаты (предметные)
Планируемые результаты (личностные и метапредметные)
Характеристика деятельности
Дата
Содержание урока
(Ученик должен знать)
Личностные УУД
Познавательные УУД
Коммуникатив-ные
УУД
Регулятивные
УУД
1 Раздел программы: Что нас окружает. (4 часа)
1
Что ты видишь вокруг? Сбор природно-
го материала.
Экскурсия/
здоровьесберегающая
(1 час)
Обогащение знаний и впечатлений об окружающей действительности. Классификация предметов по признакам: природные, рукотворные. Сбор и сушка природного материала.
Знать:
- построение учебника;
- правила поведения ученика;
- названия растений, которые окружают ребёнка;
- что входит в понятие «природа»;
- отличия мира природного от мира рукотворного;
- роль и место человека в окружающем ребёнка мире;
- виды природных материалов.
Формирование внутренней позиции ученика и установки на здоровый образ жизни.
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;
Анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных).
Классификация предметов окружающего мира по признакам: природные, рукотворные.
Правила поведения в общественных местах.
Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;
Обогащение знаний и впечатлений об окружающей действительности.
Знакомство с учителем и одноклассниками.
Целеполагание - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.
Моделирование различных ситуаций поведения в школе и других общественных местах.
2
Мир природы. Как засушить листья.
Экскурсия/
здоровьесберегающая
(1 час)
Обогащение знаний и впечатлений об окружающей действительности.
Мир природы. Гармония сосуществования человека и окружающего мира.
Деятельность учащихся по созданию и сохранению красоты (эстетики) окружающего мира.
Знать:
- о разнообразии растений и животных природы;
- особенности природы разных уголков нашей страны;
- о бережном отношении к природе как источнику сырьевых ресурсов;
- о том, как использовать для сушки плоских изделий пресс.
Ценностно-смысловая ориентация учащихся. Внутренняя позиция школьника.
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.
Анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных).
Сравнение с целью выявления черт сходства и черт различия, соответствия и несоответствия.
Построение логической цепи рассуждения.
Деятельность учащихся по созданию и сохранению красоты (эстетики) окружающего мира.
Планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.
Владение монологичес-кой и диалоги-ческой формами речи.
Целеполагание - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.
Организация учебной деятельности в сотрудничестве с учителем.
3
Мир рукотвор-ный.
Составляя-ем осенний букет для друзей.
Комбини-рованный/
игровая (1 час)
Мастера, их профессии и виды изготавливаемых изделий. Профессии людей из ближайшего окружения ребёнка.
Рукотворный мир как результат труда человека.
Созидающая деятельность человека и природа как источник его вдохновения.
Использование форм и образов природы в создании предметной среды (аппликации).
Организация рабочего места, рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов.
Знать:
- об умельцах-специалистах, которых называют мастерами;
- о профессии людей из ближайшего окружения ребёнка;
- разнообразие предметов рукотворного вида;
- общие правила создания предметов рукотворного мира;
- о выражении связи человека и природы через предметную среду, декоративно-прикладное искусство;
- об организация рабочего места, рациональном размещении на рабочем месте материалов и инструментов.
Адекватная мотивация учебной деятельности.
Формирова-ние адекватной и позитивной самооценки.
Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий.
Синтез – составление целого из частей.
Создание художественного образа. Ознакомление с новыми материалами и способами работы.
Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.
Обмен впечатлении-ями об окружающей действитель-ности.
Планирование - определение последовательности промежуточ-ных целей с учётом конечного результата.
Оценка - осознание уровня и качества выполнения работы.
Создание художественного образа. Внесение дополнений в предлагаемую работу.
4
Окружаю-щий мир надо беречь.
Проблемы экологии.
Как люди нашего города относятся к природе.
Фантазии из листьев и цветов.
Экскурсия/
здоровьесберегающая
(1 час)
Проблемы экологии.
Уязвимость и хрупкость природы и роль человека в разумном и неразумном её освоении. Эмоциональное и словесное выражение своего отношения к позитивным и негативным явлениям действительности.
Как люди нашего города относятся к природе. Как сохранить природу.
Знать:
- о силах природы, их пользе и опасности для человека;
- о влиянии технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье;
- о бережном отношении к природе как источнику сырьевых ресурсов;
- об использовании форм и образов природы в создании предметной среды (аппликация).
Формирование установки на здоровый образ жизни.
Формирование адекватной и позитивной самооценки.
Эмоциональ-ное и словесное выражение своего отношения к позитивным и негативным явлениям действитель-ности.
Установление причинно-следственных связей.
Построение логической цепи рассуждений.
Выдвижение гипотез и их обоснование.
Сохранение хрупкой красоты растений. Стремление украшать дом, создавать красивые вещи своими руками и радовать близких и друзей собственными работами.
Правила поведения в общественных местах.
Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.
Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.
Целеполагание - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.
Создание художественного образа.
Ориентация на образец и правило выполнения действия.
Обобщать (осознавать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.
2 Раздел программы: Кто где живёт. (3 часа)
5
Кто какой построил дом, чтобы поселиться в нём? Мой дом.
Комбини-рованный/
игровая
(1 час)
Человек – творец и созидатель, создатель духовно-культурной и материальной среды. Выражение связи человека и природы через вещи и предметную среду.
Знать:
- для чего нужны норы зверям, гнёзда – птицам;
- какие дома строят люди;
- назначение и конструкции жилищ разных народов;
- особенности архитектуры жилища, материалов, используемых в изделиях, их форме и отделке.
Адекватная мотивация учебной деятельности.
Формирова-ние адекватной и позитивной самооценки.
Сравнение с целью выявления черт сходства и черт различия, соответствия и несоответствия.
Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.
Назначение и конструкции жилищ разных народов.
-Особенности архитектуры жилища, материалов, используемых в изделиях, их форме и отделке.
Осуществление декоративного оформления и отделки изделия.
Планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.
Обсуждение назначения и конструкции жилищ разных народов.
Целеполагание - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
Планирова-ние - составление плана и последовательности действий.
6
Если захочешь – сделаешь. Сделай свой класс чистым и красивым. Уход за комнатными растения-ми.
Практичес-кая работа/
групповая
(1 час)
Деятельность учащихся по созданию и сохранению красоты (эстетики) окружающего мира: поддержание чистоты во внешнем виде, на рабочем месте, в помещениях и во дворе; бережное, доброжелательное и внимательное отношение к близким, окружающим, животным; стремление быть полезным окружающим.
Растения и животные в доме (уход за растениями, животными).
Знать:
- о видах домашних дел;
- как поддерживать чистоту в доме, в классе или во дворе;
- о хозяйственно-практической помощи взрослым;
- о том, как ухаживать за растениями и животными;
- как работать в малых группах.
Адекватная мотивация учебной деятельности.
Готовность к сотрудничеству и дружбе.
Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий.
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.
Самообслуживание (поддержание чистоты, опрятность), хозяйственно-практическая помощь взрослым.
Бережное, доброжелательное и внимательное отношение к близким, окружающим, животным; стремление быть полезным окружающим.
Планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
Осуществле-ние сотрудни-чества в процессе совместной работы. Распределение общего объёма работы.
Планирование - определение последовательности промежуточ-ных целей с учётом конечного результата, составление плана и последовательности действий.
Организация учебной деятельности в сотрудничестве с учителем.
7
Готовим праздник. Ждём гостей.
Комбини-рованный/
игровая
(1 час)
Коммуникативная культура, предметы и изделия, обладающие коммуникативным смыслом (сувениры, подарки). Эстетика рабочего места и рациональное размещение необходимых материалов, приспособлений.
Безопасное обращение с режущими инструментами.
Знать:
- как накрыть праздничный стол;
- как помочь взрослым приготовиться к празднику;
- как правильно выбрать и подарить подарок;
- как организовать праздник;
- как безопасно использовать и хранить режущие инструменты;
- как подготовить материалы к работе.
Адекватная мотивация учебной деятельности.
Готовность к сотрудничеству и дружбе.
Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий. Самостоятельное создание алгоритма деятельности.
Эстетика рабочего места и рациональное размещение необходимых материалов, приспособлений.
Соблюдение при работе безопасных приёмов труда.
Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.
Доброжела-тельное и уважительное общение со сверстниками.
Планирование - определение последовательности промежуточ-ных целей с учётом конечного результата, составление плана и последовательности действий.
Организация учебной деятельности в сотрудничестве с учителем.
3 Раздел программы: Комплексная работа. (2 часа)
8-9
Спектакль для гостей. Сказка «Колобок».
Комбини-рованный/
групповая
(2 часа)
Пластические материалы. Использование свойств материалов в различных изделиях. Подготовка материалов к работе. Эстетика рабочего места и рациональное размещение необходимых материалов, приспособлений.
Знать:
- что такое материал;
- виды пластических материалов;
- правильную организацию рабочего места и рациональное размещение необходимых материалов;
- последовательность практических действий.
Адекватная мотивация учебной деятельности ученика (внутренняя позиция школьника).
Готовность к сотрудничеству и дружбе.
Сравнение с целью выявления черт сходства и черт различия, соответствия и несоответствия.
Самостоятельное создание алгоритма деятельности.
Сравнение технологических процессов (этапов) изготовления поделок из разных материалов, определение их схожести.
Организация рабочего места при работе с пластилином.
Планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.
Управление поведением партнёра, коррекция, оценка его действий.
Групповая работа (радоваться вместе и радовать других).
Распределение общего объёма работы.
Планирование - определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата, составление плана и последовательности действий.
Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в способ действия.
Предвосхищение результата. Сличение способа действий и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
4 Раздел программы: Азбука мастерства. (7 часов)
10
Из чего сделан рукотвор-ный мир?
Экскурсия/
здоровьесберегающая
(1 час)
Человек – творец и созидатель. Созидающая деятельность человека и природа как источник его вдохновения.
Человеческая деятельность утилитарного и эстетического характера.
Знать:
- отличия мира природного от мира рукотворного;
- из каких материалов сделаны творения человеческих рук.
Адекватная мотивация учебной деятельности ученика (внутренняя позиция школьника).
Готовность к сотрудничеству и дружбе.
Сравнение с целью выявления черт сходства и черт различия, соответствия и несоответствия.
Построение логической цепи рассуждения.
Проблема существования предметного, рукотворного мира, жизненных и эстетических потребностей людей.
Виды материалов.
Правила поведения в общественных местах.
Постановка вопросов.
Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.
Владение монологичес-кой и диалогической формами речи.
Доброжела-тельное и уважительное общение со сверстниками.
Целеполагание - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.
Организация и выполнение учебной деятельности в сотрудничестве с учителем.
11
Подсказы-вает природа. Свойства материала.
Поделки из природных материа-лов.
Исследова-ние/
интерактив-ная
(1 час)
Гармония сосуществования человека и окружающего мира.
Соблюдение при работе безопасных приёмов труда.
Декоративное оформление и отделка изделия.
Знать:
- разные виды материалов;
- как объединять предметы по общему признаку;
- конструктивные и декоративные особенности предметов быта;
- правильную организацию рабочего места и рациональное размещение необходимых материалов;
- последовательность практических действий.
Адекватная мотивация учебной деятельности.
Готовность к сотрудничеству и дружбе.
Постановка и формулирование проблемы.
Самостоятельное создание способов решения проблемы творческого и поискового характера.
Декоративное оформление и отделка изделия.
Предметный мир ближайшего окружения детей.
Традиции и творчество мастеров родного края.
Декоративное оформление и отделка изделия.
Исследование свойств материалов.
Постановка вопросов.
Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.
Владение монологичес-кой и диалогической формами речи
Доброжела-тельное общение со сверстниками.
Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий.
Предвосхищение результата.
12
Как устроены разные изделия?
Комбини-рованный/
игровая
(1 час)
Деталь как составная часть изделий.
Конструкция изделия; виды конструкций.
Знать:
- что такое деталь (составная часть изделия);
- что такое конструкция и что конструкции изделий бывают простыми и сложными, однодетальными и многодетальными.
Адекватная мотивация учебной деятельности.
Готовность к сотрудничеству и дружбе.
Анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных).
Сравнение с целью выявления черт сходства и черт различия, соответствия и несоответствия.
Построение логической цепи рассуждения.
Деталь как составная часть изделий.
Конструкция изделия; виды конструкций.
Постановка вопросов.
Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.
Владение монологичес-кой и диалогической формами речи
Доброжела-тельное общение со сверстниками.
Целеполагание - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.
Организация учебной деятельности в сотрудничестве с учителем.
Обобщать (осознавать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.
13
Целое и части. Изделие и его детали.
Пластилин- волшеб-ник. Ваза.
Комбини-рованный/
игровая
(1 час)
Цельная конструкция и её детали, способы сборки.
Конструкция изделия (разъёмная, неразъёмная, соединение подвижное и неподвижное).
Работа с пластическими материалами. Отделка изделия. Эстетика рабочего места и рациональное размещение необходимых материалов, приспособлений.
Знать:
- виды конструкций изделий;
- инструменты и приспособления для работы с пластическими материалами;
- как осуществлять декоративное оформление и отделку изделия;
- как подготовить материалы к работе.
Адекватная мотивация учебной деятельности.
Готовность к сотрудничеству и дружбе.
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
Построение логической цепи рассуждения.
Синтез – составление целого из частей.
Классификация предметов по конструктивным признакам.
Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.
Владение монологичес-кой и диалогической формами речи
Доброжела-тельное общение со сверстниками.
Целеполагание - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.
Планирование - определение последовательности промежуточ-ных целей с учётом конечного результата, составление плана и последовательности действий.
Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в способ действия.
Предвосхищение результата. Сличение способа действий и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
14
Шаг за шагом. Пластилин-волшеб-ник.
Комбини-рованный/
здоровьесберегающая
(1 час)
Работа с пластическими материалами. Отделка изделия. Эстетика рабочего места и рациональное размещение необходимых материалов, приспособлений.
Знать:
- инструменты и приспособления для работы с пластическими материалами;
- как осуществлять декоративное оформление и отделку изделия;
- как подготовить материалы к работе;
- порядок изготовления изделия.
Адекватная мотивация учебной деятельности.
Готовность к сотрудничеству и дружбе.
Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий.
Самостоятельное создание способов решения проблемы творческого и поискового характера.
Сравнение технологических процессов (этапов) изготовления поделок из разных материалов, определение их схожести.
Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.
Доброжела-тельное и уважительное общение со сверстниками.
Постановка учебной задачи.
Планирование - определение последовательности промежуточ-ных целей с учётом конечного результата, составление плана и последовательности действий.
Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в способ действия.
Предвосхищение результата.
15
Что можно изготовить из бумаги, а что – из ткани? Оригами.
Комбини-рованный/
здоровьесберегающая
(1 час)
Выбор материалов по их свойствам и в зависимости от назначения изделия.
Формообразование деталей сгибанием.
Последователь-ность технологических операций при изготовлении и сборке изделия.
Знать:
- классификацию предметов по признакам (бумага, ткань);
- как подбирать соответствующие материалы и инструменты;
- последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия.
Адекватная мотивация учебной деятельности.
Готовность к сотрудничеству и дружбе.
Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий.
Формообразование деталей сгибанием.
Последователь-ность технологических операций при изготовлении и сборке изделия.
Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.
Доброжела-тельное и уважительное общение со сверстниками.
Планирование - составление плана и последовательности действий.
Контроль – сличение способа действий и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Осуществ-лять самоконтроль и корректиров-ку хода работы и конечного результата.
16
Как соединить детали? Поделки из природных материа-лов.
Комбини-рованный/
здоровьесберегающая
(1 час)
Конструирование и моделирование изделий на основе природных форм.
Последователь-ность технологических операций при изготовлении и сборке изделия.
Знать:
- как подбирать соответствующие материалы и инструменты;
- последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи;
- соблюдение приёмов безопасного и рационального труда.
Адекватная мотивация учебной деятельности.
Готовность к сотрудничеству и дружбе.
Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий.
Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Определение материалов, их свойств, способов соединения.
Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.
Доброжела-тельное и уважительное общение со сверстниками.
Планирование - составление плана и последовательности действий.
Осуществ-лять самоконтроль и корректиров-ку хода работы и конечного результата.
5 Раздел программы: Работаем с бумагой. (2 часа)
17
Что можно сделать из бумаги? Подставка из бумаги для кисточки.
Комбини-рованный/
здоровьесберегающая
(1 час)
Виды бумаги (рисовальная, цветная тонкая), тонкий картон.
Их свойства: цвет, прочность; гладкость, шершавость, влагопроницае-
мость, коробление (для бумаги и картона).
Способы соединения с помощью клея
ПВА.
Знать:
- виды и свойства бумаги;
- способы соединения бумаги;
- последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия;
- о необходимости рационального размещения материалов на рабочем месте.
Адекватная мотивация учебной деятельности.
Готовность к сотрудничеству и дружбе.
Выбор способов решения задачи в зависимости от конкретных условий.
Виды бумаги, их свойства, способы соединения.
Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.
Доброжела-тельное и уважительное общение со сверстниками.
Планирование - составление плана и последовательности действий.
Осуществ-лять самоконтроль и корректиров-ку хода работы и конечного результата.
18
Учимся наклеивать детали.
Учим кисточку работать аккуратно.
Апплика-
ция.
Комбини-рованный/
здоровьесберегающая
(1 час)
Разделение заготовки на части отрыванием, разрыванием по линии сгиба, резанием ножницами.
Способы соединения с помощью клейстера, клея ПВА.
Правильная организация рабочего места и рациональное размещение необходимых материалов.
Знать:
- как разделить заготовку на части отрыванием, разрыванием по линии сгиба, резанием ножницами;
- способы соединения с помощью клейстера, клея ПВА;
- правильную организацию рабочего места и рациональное размещение необходимых материалов.
Адекватная мотивация учебной деятельности.
Готовность к сотрудничеству и дружбе.
Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Обучение работе с опорой на инструкцию.
Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.
Доброжела-тельное и уважительное общение со сверстниками.
Планирование - определение последовательности промежуточ-ных целей с учётом конечного результата, составление плана и последовательности действий.
Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в способ действия.
Обобщать (осознавать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.
6 Раздел программы: Помощники мастера. (4 часа)
19
Зачем человеку нужны помощни-
ки?
Учим кисточку работать аккуратно.
Апплика-
ция.
Комбини-рованный/
здоровьесберегающая
(1 час)
Человек – наблюдатель и изобретатель.
Машины и механизмы – помощники человека, их
функциональное назначение, устройство.
Правила рационального и безопасного использования инструментов и приспособлений.
Знать:
- название и назначение различных машин и механизмов;
- правила рационального и безопасного использования инструментов и приспособлений;
- способы соединения с помощью клейстера, клея ПВА;
- правильную организацию рабочего места и рациональное размещение необходимых материалов.
Адекватная мотивация учебной деятельности.
Готовность к сотрудничеству и дружбе.
Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов.
Построение логической цепи рассуждений.
Машины и механизмы – помощники человека.
Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.
Доброжела-тельное и уважительное общение со сверстниками.
Планирование - определение последовательности промежуточ-ных целей с учётом конечного результата, составление плана и последовательности действий.
Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в способ действия.
Обобщать (осознавать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.
20
Познакомься с ножница-ми.
Волшеб-
ные полосочки.
Комбини-рованный/
здоровьесберегающая
(1 час)
Правила безопасного поведения при работе с инструментами.
Знать:
- правильную организацию рабочего места и рациональное размещение необходимых материалов;
- как безопасно использовать и хранить режущие инструменты (ножницы);
-как разделить заготовку на части отрыванием, разрыванием по линии сгиба, резанием ножницами;
- способы соединения с помощью клейстера, клея ПВА.
Адекватная мотивация учебной деятельности.
Готовность к сотрудничеству и дружбе.
Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Освоение приёмов работы с ножницами при резании бумаги.
Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.
Доброжела-тельное и уважительное общение со сверстниками.
Планирование - определение последовательности промежуточ-ных целей с учётом конечного результата, составление плана и последовательности действий.
Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в способ действия.
Сохранение цели, заданной в виде образца-продукта действия.
21
Фантазии из бумаги.
Приручаем ножницы.
Комбини-рованный/
игровая
(1 час)
Использование форм и образов природы в создании предметной среды (аппликации).
Конструктивные особенности используемых инструментов (ножницы).
Соблюдение при работе безопасных приёмов труда.
Знать:
- резание с помощью ножниц по инструкции;
- правильную организацию рабочего места и рациональное размещение необходимых материалов;
- как безопасно использовать и хранить режущие инструменты (ножницы);
-как разделить заготовку на части резанием ножницами;
- способы соединения с помощью клейстера, клея ПВА.
Адекватная мотивация учебной деятельности.
Готовность к сотрудничеству и дружбе.
Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий.
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности.
Моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта.
Воплощение мысленного образа.
Резание бумаги с помощью ножниц.
Работа с опорой на графическую инструкцию.
Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.
Доброжела-тельное и уважительное общение со сверстниками.
Планирование - определение последовательности промежуточ-ных целей с учётом конечного результата, составление плана и последовательности действий.
Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план, способ действия.
Предвосхищение результата.
Обобщать (осознавать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.
22
Семья режущих инструмен-тов.
Приручаем ножницы.
Комбини-рованный/
здоровьесберегающая
(1 час)
Использование форм и образов природы в создании предметной среды (аппликации).
Конструктивные особенности используемых инструментов (ножницы).
Соблюдение при работе безопасных приёмов труда.
Знать:
- резание с помощью ножниц по инструкции;
- правильную организацию рабочего места и рациональное размещение необходимых материалов;
- как безопасно использовать и хранить режущие инструменты (ножницы);
-как разделить заготовку на части резанием ножницами;
- способы соединения с помощью клейстера, клея ПВА.
Адекватная мотивация учебной деятельности.
Готовность к сотрудничеству и дружбе.
Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий.
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности.
Моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта.
Воплощение мысленного образа.
Резание бумаги с помощью ножниц.
Работа с опорой на графическую инструкцию.
Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.
Доброжела-тельное и уважительное общение со сверстниками.
Планирование - определение последовательности промежуточ-ных целей с учётом конечного результата, составление плана и последовательности действий.
Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план, способ действия.
Предвосхищение результата.
Обобщать (осознавать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.
7 Раздел программы: Сначала нарисуем. (3 часа)
23
С кем линии дружат?
Нарисованные фигуры.
Комбини-рованный+
интерактив-ная
(1 час)
Графические изображения в технологии.
Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж.
Линии чертежа.
Знать:
- виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж;
- линии чертежа;
- виды линий.
Адекватная мотивация учебной деятельности.
Готовность к сотрудничеству и дружбе.
Поиск и выделение необходимой информации.
Построение логической цепи рассуждений.
Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж.
Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.
Доброжела-тельное и уважительное общение со сверстниками.
Планирование - составление плана и последовательности действий.
Осуществ-лять самоконтроль и корректиров-ку хода работы и конечного результата.
24
Какие бывают линии? «Хитрые» точки.
Узоры из линий.
Комбини-рованный/
игровая
(1 час)
Виды линий.
Сборка изделия (ниточное).
Способ крепления ниток к бумажной основе.
Работа с простыми контурными изображениями.
Знать:
- виды линий;
- приёмы крепления ниток к бумажной основе;
- правильную организацию рабочего места и рациональное размещение необходимых материалов;
- способы соединения с помощью клейстера, клея ПВА.
Адекватная мотивация учебной деятельности.
Готовность к сотрудничеству и дружбе.
Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий.
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности.
Моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта.
Воплощение мысленного образа.
Способ крепления ниток к бумажной основе.
Работа с простыми контурными изображениями.
Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.
Доброжела-тельное и уважительное общение со сверстниками.
Планирование - составление плана и последовательности действий.
Осуществ-лять самоконтроль и корректиров-ку хода работы и конечного результата.
25
Путь-дорожка. Узоры из ниток и пряжи.
Комбини-рованный/
здоровьесберегающая
(1 час)
Линии чертежа.
Резание ножницами в прямом направлении и по кривым линиям.
Сборка изделия (ниточное).
Способ крепления ниток к бумажной основе.
Работа с простыми контурными изображениями.
Знать:
- как точно вырезать ножницами размеченные изображения в прямом направлении и по кривым линиям;
- приёмы крепления ниток к бумажной основе;
- правильную организацию рабочего места и рациональное размещение необходимых материалов;
- способы соединения с помощью клейстера, клея ПВА.
Адекватная мотивация учебной деятельности.
Готовность к сотрудничеству и дружбе.
Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий.
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности.
Моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта.
Воплощение мысленного образа с опорой на графическое изображение.
Способ крепления ниток к бумажной основе.
Как точно вырезать ножницами размеченные изображения в прямом направлении и по кривым линиям.
Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.
Доброжела-тельное и уважительное общение со сверстниками.
Планирование - составление плана и последовательности действий.
Осуществ-лять самоконтроль и корректиров-ку хода работы и конечного результата.
8 Раздел программы: Много и ровно. (4 часа)
26
Размечаем круги по шаблону. Апплика-ция «Бал цветов».
Комбини-рованный/
игровая
(1 час)
Приёмы работы приспособлениями (шаблон) и инструментами.
Разметка по шаблону.
Конструирование и моделирование изделий на основе природных форм и конструкций (аппликация из геометрических фигур).
Экономная разметка материала.
Правила рационального и безопасного использования инструментов и приспособлений.
Знать:
- названия и назначения ручных инструментов (ножницы) и приспособлений (шаблон);
- правила работы с ними;
- как экономно расходовать материал;
- правильную организацию рабочего места и рациональное размещение необходимых материалов.
Адекватная мотивация учебной деятельности.
Готовность к сотрудничеству и дружбе.
Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий.
Моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта.
Воплощение мысленного образа.
Помощник мастера – шаблон.
Как размечать детали по шаблону.
Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.
Доброжела-тельное и уважительное общение со сверстниками.
Планирование - составление плана и последовательности действий.
Осуществ-лять самоконтроль и корректиров-ку хода работы и конечного результата.
27
Размечаем прямоу-гольники. Апплика-ция.
Домино.
Комбини-рованный/
групповая (1 час)
Приёмы работы приспособлениями (шаблон) и инструментами.
Конструирование и моделирование изделий на основе природных форм и конструкций (аппликация из геометрических фигур).
Разметка по шаблону.
Экономная разметка материала.
Знать:
- способы разметки круглых и прямоугольных деталей;
- рациональное размещение нескольких одинаковых деталей;
- правильную организацию рабочего места и рациональное размещение необходимых материалов.
Адекватная мотивация учебной деятельности.
Готовность к сотрудничеству и дружбе.
Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий.
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности.
Воплощение мысленного образа с опорой на графическое изображение.
Разметка по шаблону.
Экономная разметка материала.
Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.
Доброжела-тельное и уважительное общение со сверстниками.
Планирование - составление плана и последовательности действий.
Осуществ-лять самоконтроль и корректиров-ку хода работы и конечного результата.
28
Размечаем треуголь-ники. Апплика-ция «Цирк».
Комбини-рованный/
игровая
(1 час)
Приёмы работы приспособлениями (шаблон) и инструментами.
Конструирование и моделирование изделий на основе природных форм и конструкций (аппликация из геометрических фигур).
Экономная разметка материала по шаблону.
Знать:
- способы разметки деталей по шаблонам разной формы;
- рациональное размещение нескольких одинаковых деталей;
- правильную организацию рабочего места при работе с бумагой
Адекватная мотивация учебной деятельности.
Готовность к сотрудничеству и дружбе.
Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий.
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности.
Воплощение мысленного образа с опорой на графическое изображение.
Рациональная разметка по шаблону.
Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.
Доброжела-тельное и уважительное общение со сверстниками.
Планирование - составление плана и последовательности действий.
Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план, способ действия.
Осуществ-лять самоконтроль и корректиров-ку хода работы и конечного результата.
29
Без инструмен-тов. Оригами.
Комбини-рованный/
игровая
(1 час)
Формообразование деталей сгибанием, складыванием.
Последователь-ность технологических операций при изготовлении и сборке изделия.
Знать:
- свойства бумаги;
- правильную организацию рабочего места при работе с бумагой;
- последователь-ность технологических операций при изготовлении и сборке изделия.
Адекватная мотивация учебной деятельности.
Готовность к сотрудничеству и дружбе.
Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий.
Освоение приёма сгибания, складывания бумажных заготовок.
Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.
Доброжела-тельное и уважительное общение со сверстниками.
Планирование - составление плана и последовательности действий.
Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план, способ действия.
Осуществ-лять самоконтроль и корректиров-ку хода работы и конечного результата.
9 Раздел программы: Работаем с тканью. (4 часа)
30
Иглы и булавки.
Домики для иголок и булавок. Прямая строчка и её дочки.
Комбини-рованный/
здоровьесберегающая
(1 час)
Свойства бумаги и ткани.
Названия и назначение ручных инструментов (игла) и приспособлений (булавки), правила работы с ними.
Их функциональное назначение, устройство.
Конструкция изделия (разъёмная, неразъёмная, соединение подвижное и неподвижное).
Отделка (изделия, деталей) прямой строчкой.
Разнообразие тканей, их использование.
Основные свойства тканей: толщина, прочность, эластичность.
Подготовка рабочего места при работе с тканью.
Безопасное использование и хранение режущих и колющих инструментов (ножницы, иглы).
Знать:
- свойства бумаги и ткани;
- названия и назначение ручных инструментов (игла) и приспособлений (булавки), правила работы с ними;
- как безопасно использовать и хранить режущие и колющих инструменты (ножницы, иглы).
Адекватная мотивация учебной деятельности.
Готовность к сотрудничеству и дружбе.
Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий.
Приёмы безопасного обращения со швейными иглами и булавками.
Работа с опорой на графическую инструкцию.
Воспитание аккуратности, усидчивости.
Овладение навыком самоконтроля при работе с опасными инструментами.
Прямая строчка и её варианты.
Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.
Доброжела-тельное и уважительное общение со сверстниками.
Планирование - составление плана и последовательности действий.
Осуществ-лять самоконтроль и корректиров-ку хода работы и конечного результата.
31
Учимся красиво вышивать.
Лента-закладка для книг.
Комбини-рованный/
здоровьесберегающая
(1 час)
Использование свойств материалов в различных изделиях, их конструктивные и декоративные свойства.
Освоение приёма выполнения прямой строчки.
Способы закрепления нитки на ткань.
Работа с опорой на графическую инструкцию.
Подготовка рабочего места при работе с тканью.
Знать:
- приёмы выполнения прямой строчки, перевивы;
- способы закрепления нитки на ткань;
- безопасное использование и хранение режущих и колющих инструментов (ножницы, иглы);
- правильную организацию рабочего места при работе с тканью;
- последователь-ность технологических операций при изготовлении и сборке изделия.
Адекватная мотивация учебной деятельности.
Готовность к сотрудничеству и дружбе.
Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий.
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности.
Воплощение мысленного образа с опорой на графическое изображение.
Изготовление изделия, оформленного прямой строчкой и перевивами.
Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.
Доброжела-тельное и уважительное общение со сверстниками.
Планирование - составление плана и последовательности действий.
Осуществ-лять самоконтроль и корректиров-ку хода работы и конечного результата.
32
Хитрые узелки
Бант-заколка.
Комбини-рованный/
игровая
(1 час)
Отделка (изделия, деталей) прямой строчкой.
Закрепление нитки узелковым способом в начале и конце строчки.
Знать:
- приёмы выполнения прямой строчки;
- способы закрепления нитки на ткань (узелковым способом в начале и конце строчки);
- безопасное использование и хранение режущих и колющих инструментов (ножницы, иглы);
- правильную организацию рабочего места при работе с тканью;
- последователь-ность технологических операций при изготовлении и сборке изделия.
Адекватная мотивация учебной деятельности.
Готовность к сотрудничеству и дружбе.
Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий.
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности.
Воплощение мысленного образа с опорой на графическое изображение.
Прямая строчка.
Закрепление нитки узелковым способом в начале и конце строчки.
Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.
Доброжела-тельное и уважительное общение со сверстниками.
Планирование - составление плана и последовательности действий.
Осуществ-лять самоконтроль и корректиров-ку хода работы и конечного результата.
33
Учимся беречь книги. Книжкина больница.
Комбини-рованный/
групповая
(1 час)
Возможные повреждения книг.
Ремонт книг.
Соблюдение при работе безопасных приёмов труда.
Знать:
- варианты ремонта книг;
- правильную организацию рабочего места при работе с бумагой;
- соблюдение при работе безопасных приёмов труда.
Адекватная мотивация учебной деятельности.
Готовность к сотрудничеству и дружбе.
Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий.
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности.
Ремонт книг.
Работа в малых группах.
Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.
Доброжела-тельное и уважительное общение со сверстниками.
Планирование - составление плана и последовательности действий.
Осуществ-лять самоконтроль и корректиров-ку хода работы и конечного результата.
Список учебно-методической литературы
Е.А. Лутцева. Технология. 1 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. Издательство: Просвещение, 2015 г.-112 с.: ил.- (Ступеньки к мастерству).
. Е.А. Лутцева. Технология. 1 класс: Издательство: Просвещение Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений., 2015 г
3. Энциклопедия для детей: Техника. Т. 14. М.: Аванта, 2015.
