Паспорт проектной работы «Вкусная азбука»
УМК «Гармония», 1 класс, Столярова Г.А.
Название проекта: «Вкусная азбука».
Создание книги класса «Вкусная азбука» , как заключительный этап изучения алфавита.
Руководитель проекта: Столярова Г.А.
Учебный предмет: обучение грамоте.
Учебные дисциплины, близкие к теме проекта: письмо, технология, изобразительное искусство.
Состав учащихся: 1 «Б» класс.
Тип проекта: творческий, краткосрочный.
Цель проекта:
Вовлечь каждого ученика в активный познавательный творческий проект при создании “Вкусной азбуки”,
воспитывая у детей интерес к творческому взаимодействию при совместной работе.
Задачи:
- развитие творческих способностей, эстетического вкуса, умения самостоятельно работать с различными источниками при получении необходимых знаний;
- формирование навыков исследовательской деятельности, отработка умения применять свои знания на практике при создании творческого продукта – азбуки;
- развитие умения самостоятельно принимать решения и обмениваться информацией, пополнять активный запас учащихся элементами устного народного творчества.
Вопрос проекта:
Возможно ли силами детей одного класса осуществить создание такой азбуки, которая была бы полезна и интересна детям начальной школы?
Оборудование:
- краски, фломастеры, ножницы, бумага;
- трафареты букв;
- стихи, загадки, пословицы о фруктах, овощах;
- картинки и иллюстрации с изображением фруктов и овощей.
Предполагаемый продукт проекта: Книга «Вкусная азбука».
Этапы работы:
Создание рабочей группы.
Анализ существующих пособий.
Выбор направления деятельности.
Разработка структуры будущего учебника.
Анализ собранного материала.
Иллюстрирование отобранного материала.
Проверка в действии, обмен опытом.
Презентация.
Распределение ролей в проектной группе.
Роль учителя:
координировать весь процесс учебной творческой деятельности;
помогать детям в поиске источников информации;
самому быть источником информации;
поддерживать и поощрять активность учеников работе над проектом.
Роль учеников:
подбор материала для своей страницы;
художественное оформление страницы, соответственно критериям;
создание одной страницы азбуки соответственно разработанному плану;
комплектация по алфавиту готовых страниц книги.
Актуальность проекта
Речевое развитие первоклассников почти всегда сопровождаются более или менее выраженными нарушениями в формировании когнитивных, общеучебных и коммуникативных навыков. Следовательно, проектная и творческая деятельность должна быть направлена на формирование и развитие у детей коммуникативных навыков, навыков подготовки к занятиям, правильного распределения времени, планирования и самоконтроля.
Занятия проектной деятельностью со учениками начальной школы целесообразно проводить по программе, основанной на взаимодействии взрослого и ребёнка. Взаимодействие способствует обучению ребёнка самостоятельному поиску путей и способов решения для достижения собственных целей.
Ребёнок перестаёт быть объектом педагогического воздействия и становится активным участником творческой деятельности, цель которой – активизация его собственных ресурсов в процессе обучения и развития.
Метод проекта предоставляет ребёнку уникальную возможность реализовать свои фантазии и соединить их с мечтой о взрослости и самостоятельности. Работать над проектом способны дети разного уровня подготовленности. Главное – помочь ребёнку поверить в свои силы. Наиболее полно и отчётливо воспринимается ребёнком то, что было интересно, то, что нашёл и доказал сам.
Психологами и педагогами доказано, что продуктивный вид деятельности – благодатная почва для реализации принципа активности, который заключается в том, что человек усваивает 10% из того, что слышит, 50% - из того, что видит, 90% - из того, что делает.
