-
| Савельева Светлана Васильевна, Учитель 1 квалификационной категории, МБОУ «СОШ №29» НМР РТ |
Предмет: обучение грамоте (письмо)
Класс: 1
Тип урока: открытие нового знания
Технологическая карта урока
Формировать умение писать строчную букву з, писать сочетания, слова с буквой з. Планируемые метапредметные результаты:
-ориентироваться в системе знаний; использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, синтез, обобщение) на языковом материале (Познавательные УУД);
- выделение и формулирование учебной проблемы с помощью учителя; формулировать цель урока с помощью учителя; определять степень успешности выполнения своей работы (Регулятивные УУД);
-оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; работать в паре; формулировать собственное мнение.
( Коммуникативные УУД).
Ресурсы
-основные
-дополнительные
Илюхина В.А. «пропись №3», тетрадь
-карточки со словами, опорные таблицы, схемы
Этапы урока
Задания для учащихся
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1.Организация начала урока
Цель: актуализировать требования к обучающимся со стороны учебной деятельности
-Прозвенел уже звонок,
Сядьте тихо и неслышно,
И скорей начнем урок.
Будем мы писать, трудиться, Ведь заданья нелегки.
Нам, друзья, нельзя лениться,
Так как мы ученики.
Настраиваются на учебную деятельность
2.Актуализация опорных 1.Тренировка мыслительных операций
Разгадать загадки
Выбор оснований для сравнения
Дать характеристику звуку «з»
-Разгадайте загадки:
1.«Маленькая собачка не лает не кусает, а в дом не пускает»
2.Полосатые лошадки
Хорошо играть им в прятки
На лугу среди травы
Разлинованы они.
3.Анаграмма: ВОНКОЗ
(на доске иллюстрации замка, зебры,звонка)
-Что общего у слов, обозначающих эти предметы? Дайте характеристику этому звуку.
-Когда звук «зь» будет мягким?
-Придумайте примеры
-Когда звук з будет твердым?
-Придумайте примеры.
-замок
-зебра
-звонок
Высказывания детей.
-Они начинаются с буквы з
Согласный, так как встречает преграду; парный звонкий, может давать звуки зь и з.
Когда после него стоят мягкие командиры.
-Когда после него стоят твердые командиры
2.Подготовка руки к письму
Постановка учебной задачи на данный этап урока
Соотнесение слова с его моделью
-Какое задание мы выполняем прежде чем начать письмо? -Почему мы выполняем на уроках это упражнение?
-Что мы будем штриховать сегодня вы узнаете выполнив следующее задание.
-Слово какого предмета расположенного на доске подходит под схему .
( два слога , 1 слог ударный).
-Вспомним правила посадки во время письма.
-Туловище, голову зебры штрихуем наклонными линиями сверху вниз; ноги - прямыми линиями слева направо
-Выполняем штриховку
Высказывания детей
-Зебра
-Высказывания детей
Выполняют штриховку по образцу.
Физминутка
Цель: способствовать четкому проговариванию звуков и формированию чувства ритма
Проговаривать четко слова песни с сопровождением движения
-Вспомним песню про зебру .
А у зебры есть полоски, есть полосочки везде,
А у зебры есть полоски, есть полосочки везде,
На лбу, ушах,
На шее, на локтях
Есть на носу ,
На животах, коленях и носках.
3.Самоопределение к деятельности. Постановка учебной задачи.
Цель: зафиксировать во внешней речи причину затруднения
Фиксирование во внешней речи причину затруднения
Постановка темы и цели урока
-Скажите, про каких еще зверей мы разучивали эту песню?
-Где вы можете увидеть этих животных?
-Кто сможет прокомментировать написание этого слова?
-Как вы думаете какова тема нашего урока? Какова цель?
Высказывания детей (про жирафа, слона)
Высказывания детей (в зоопарке)
-Записать не сможем так как не изучали написание буквы «з»
-Строчная буква з
-Написание строчной буквы з, буквосочетаний и слов с буквой «з»
| 4.Усвоение новых знаний и способов деятельности
5.Первичное закрепление полученных знаний
|
Анализ элементов букв
Наблюдение за алгоритмом написания буквы
Самостоятельное написание буквы
Написание буквосочетаний
Написание слова
Разбор слова на слоги, постановка ударения | -Откройте пропись на стр.34 -Вспомните правила посадки за партой во время письма и покажите мне. -Элементы каких букв вы встретили в этой букве? -Посмотрите на доску, я покажу как нужно писать строчную букву «з» -Алгоритм написания буквы
-Обведите по контуру (в прописи), по образцу по стрелочкам. -Пропишите букву з -Чему будем учиться на данном этапе урока? (учиться писать сочетания буквы з с другими буквами)
-Какое будете использовать соединение в сочетании за, зм,зв,зо? -Теперь мы сможем написать слово зоопарк?
-Раздели на слоги, под гласными зажги красные фонарики, поставь ударение
|
Высказывания детей
Обводят по образцу в прописи
-по 1 ученику у доски.
Да
Ученик под комментирование.
|
| 6.Включение в систему знаний и обощение. | Участие в беседе
Списывание с печатного текста
Самоконтроль
Сотрудничество в поиске ответа на поставленный вопрос
Составление предложения
Постановка учебной задачи на последующие уроки
| -Скажите, а часто в наш город приезжает зоопарк с животными, которых мы сегодня вспомнили в нашей песне, в зимнее время? Почему, как вы думаете?
На доске: (Мороз, морозный, морозит. Холод, холодный, холодит)
-На группы по каким признакам я разделила эти слова?
-Какая группа слов связана с нашей темой? -Запишите из этой группы одно слово под комментирование письменными буквами.
Проверьте написанное вами с записями на доске. -Кому данное задание было выполнить сложно?
-Сейчас вы будете работать в парах. -Перед вами карточки со слогами. Составьте из них предложение. ( на карточках
(мо зы бу зи ро дут мой)
Поднимите руку, когда пара будет готова.
-Сможем ли мы записать последнее предложение? Почему?
-Как вы думаете, какова цель нашего следующего урока письма?
-Запишите 1 предложение под комментирование.
|
Высказывания детей (……… им страшен холод и мороз)
Высказывания детей Высказывания детей (слова-предметы, слова-признаки, слова-действия; родственные слова)
Сверяют с записями на доске
Высказывания детей
Высказывания детей
Морозы будут зимой. Будут зимой морозы. Зимой будут морозы.
Не умеем писать заглавную букву З.
Научиться писать заглавную букву з.
Ученик комментирует. |
| 7.Рефлексия
|
| Какова была цель урока? Удалось её достичь? Где будем применять полученные знания? | Высказывания детей |
Источники:
В.В.Бабушкина, Г.Е Окулова «Уроки письма в первом классе». Пособие для учителя.-Оса:Ростани-на-Каме,1995
Агеева И.Д. «500 загадок про слова для детей».2-е изд., перераб.- М.:ТЦ Сфера, 2007
