20 февраля
Мир семьи в рассказе Ю.Я. Яковлева «Мама».
Цель:
формировать навык грамотного (осмысленного) чтения
Задачи предметные:
формировать умения учащихся соотносить впечатления от прочитанного произведения со своим жизненным опытом на основе понимания главной мысли произведения Ю.Яковлева «Мама»
формировать умение определять главную мысль произведения и умения работать с текстом
совершенствовать навык чтения про себя
развивать речь учащихся и творческие способности при создании сборника о маме
Планируемые метапредметные
задачи:
регулятивные:
- формировать умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
- формировать адекватно воспринимать предложения учителя, сверстника
познавательные:
-формировать умения и навыки обрабатывать информацию в различных формах с различными источниками;
коммуникативные:
- формировать умения строить понятные для партнёров высказывания;
- формировать договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
Личностные:
- формировать умения выражать свои чувства на основе своего жизненного опыта;
- формировать адекватную самооценку.
Воспитательная задача
содействовать воспитанию общечеловеческих ценностей (любви и уважения к своей маме)
Методы
словесный, наглядный, практический
Формы деятельности
индивидуальная. Групповая, парная
Технологии
РО, ИКТ, педагогика сотрудничества
Продукт урока
книжка- самоделка со стихами о маме
Оборудование
проектор, презентация по теме урока, детские стихи о маме, иллюстрации с изображением матери, готовый шаблон книжки – самоделки
Ход урока:
Приветствуют учителя.
2. Мотивация
- Издавна люди писали свои произведения. Их произведения обязательно чему –нибудь учили: добру или злу. Их героями становились разные люди, разных возрастов и профессий. Посмотрите на слайд и предположите, что за ним скрывается?
- Чтобы вам помочь, я хочу вам сейчас в паре предложить прочитать такое произведение. Если вы его правильно поймёте, вставите пропущенное слово, то сможете назвать тему нашего урока.
- Молодцы! А может ли мама быть ангелом
Почему вы так думаете?
-Посмотрите на слайд, действительно, мы сегодня будем говорить о маме.
дети работают в паре с притчей «Мой ангел»
- определяют тему урока: будем читать и говорить о маме
дети высказывают своё мнение
просматривание слайдов
на слайде перевёрнутая иллюстрация и знак вопроса
слов. работа: притча
ангел
открывается слайд
3. Постановка проблемы урока и целей урока
1. Продолжите фразу, которую вы видите на слайде: когда я вижу свою маму, то…
2. Великие художники, поэты, писатели писали свои произведения о мамах. Мамины глаза, руки, голос . В них- вся ваша жизнь. Они смотрят то беспокойно и тревожно, то уверенно и нежно. Вы верите, что всё всегда будет хорошо, потому что рядом - мама!
- А хотели бы вы узнать, о чем думает писатель, вспоминая о своей маме? Чем бы он с нами хотел поделиться?
Чтобы узнать ответ на наш вопрос, что нам нужно сделать сегодня? Знаете, ваше мнение полностью совпадает с моим.
(Мне представилась моя мама.. Её тихий ,родной и такой ласковый голос. А я вспомнила мамины глаза. Добрые и приветливые.)
- кластер на доске
д [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] ети составляют план своей деятельности
слайды с картинами, поэтами и т.д.
запись действий на слайде
4.Решение конкретно- практических задач. Осознание и осмысление учебного материала.
1) прослушивание чтения произведения Ю.Яковлева «Мама»
2) стадия осмысления: обмен впечатлениями, настроением
3) словарная работа
4)- а теперь, чтобы понять чувства писателя, необходимо ещё раз прочитать текст;
5)- представьте себе, что вы ведете беседу с автором на встрече с ним. Какие вопросы вы бы задали ему?
6) работа над содержанием текста обязательно с выяснением главной мысли и чувств ребят на слова писателя
7) Действительно, автор, обращаясь к нам, читателям, стремился найти отклик в нашем сердце и в нашей душе, заставить каждого из нас думать о маме, заботится о ней, не забывать её.
слушают чтение учителя
багульник, озабоченная, иван-да-марья
чтение учащимися в паре
отвечают на вопросы учителя с выборочным чтением
портрет писателя на слайде
расширение кругозора: багульник забайкальский и болотный (выбрать подходящий к рассказу)
обязательно делать выводы, оценивать себя, сравнивать с планом (целями)
5. Творческая работа учащихся
Любая мама достойна того, чтобы о ней написали книгу или нарисовали её портрет. И я предлагаю вам стать книгоиздателями. Вот сейчас мы всем классом попытаемся издать такую книгу.
Перед вами инструкция, как создать книгу. Внимательно её изучите. И выпустите свою книгу.
дети по инструкции создают сборник:
(Каждый книгоиздатель решает, что ему поместить в книгу, как её назвать. В этом ему помогают редакторы. Перед вами несколько произведений о маме, выберите несколько, вклейте их в вашу книгу. В конце книги обязательно напишите о своих мамах.)
- презентация своих книг (название, зачитать свои слова любви маме)
- оценивание сборников
сразу напечатать и приклеить, группы формируются произвольно
6. Домашнее задание
Получились замечательные сборники. Дома вы можете их дополнить стихами собственного сочинения.
7. Рефлексивно- оценочный этап
А теперь подведём итоги нашего урока.
- Удалось ли Ю. Яковлеву рассказать вам о своих чувствах к маме. Какова же главная мысль его рассказа?
- Почему мы должны беречь маму, стараться не причинять ей страдания?
- Не забывайте говорить мамам добрые слова. Потому что они ждут вашей любви, нежности, поддержки.
- Свои чувства от урока вы можете оценить, выбрав сердечко. Что оно означает, я расскажу, когда вы сделаете выбор.
- Урок хочется закончить словами:
Друзья мои, вы мам своих цените,
Ведь рядом будут не всегда.
Любите их, и дорожите,
Не забывайте никогда!
(Нельзя причинять боль любимым людям потому, что мы их любим).
выбор красного, жёлтого сердечка
Анализ урока чтения
В классе обучается 20 учащихся: 9 девочек, 11 мальчиков. Класс обучается по программе Свиридовой по системе Л.В.Занкова. По итогам диагностики познавательных процессов на высоком уровне – 2 чел, на среднем – 11 чел , ниже среднего - 4 чел , низкий – 3 чел. По итогам 1 полугодия успеваемость составляет- 100 %, качество – 75%. В норме и выше нормы читают – 16 человек , ниже нормы – 4 чел. Все дети посещают библиотеку. По итогам 2013-14 уч. года класс признан самым читающим классом в школе.
Мир семьи в рассказе Ю.Я. Яковлева «Мама».
Цель:
формировать навык грамотного (осмысленного) чтения
Задачи предметные:
формировать умения учащихся соотносить впечатления от прочитанного произведения со своим жизненным опытом на основе понимания главной мысли произведения Ю.Яковлева «Мама», способность учащихся полноценно воспринимать художественный текст
формировать умение определять главную мысль произведения и умения работать с текстом
3. совершенствовать навык чтения про себя
развивать речь учащихся и творческие способности при создании сборника о маме
Планируемые метапредметные
задачи
регулятивные:
- формировать умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
- формировать адекватно воспринимать предложения учителя, сверстника
познавательные:
-формировать умения и навыки обрабатывать информацию в различных формах с различными источниками;
- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный и читательский опыт;
- строить речевое высказывание в устной форме
коммуникативные:
- формировать умения строить понятные для партнёров высказывания;
- формировать договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
Личностные:
- формировать умения выражать свои чувства на основе своего жизненного опыта;
- формировать адекватную самооценку.
Воспитательная задача
содействовать воспитанию общечеловеческих ценностей (любви и уважения к своей маме)
Методы
словесный, наглядный, практический, учебный диалог
Формы деятельности
индивидуальная, групповая, парная
Технологии
РО, ИКТ, технология сотрудничества (Учитель и дети совместно вырабатывают цели, содержание, дают оценки, находясь в состоянии сотрудничества)
Продукт урока
книжка- самоделка со стихами о маме
Оборудование
проектор, презентация по теме урока, детские стихи о маме, иллюстрации с изображением матери, готовый шаблон книжки – самоделки
Основной целью уроков литературного чтения является формирование грамотного читателя. В грамотность входит и работа с текстом, и техника чтения, и осмысление прочитанного. Также немаловажным считаю и формирование общечеловеческих ценностей на основе чтения литературных произведений. Поэтому, данный урок полностью совпадает с целями и задачами моей ОЭР «Формирование читательской компетентности младшего школьника».
Для того чтоб, поставленная цель была достигнута, мною была выбрана следующая структура урока :
Организационный момент.
Мотивационный этап
Постановка целей и проблемы урока (в сотрудничестве учитель - ученик).
4. Этап решения конкретно- практических задач, направленных на осознание и осмысление учебного материала.
5. Творческая работа учащихся.
6. Домашнее задание.
7. Рефлексия.
Урок построен с учётом возрастных особенностей и способностей учащихся данного класса. Считаю, что урок выстроен с учётом системно- деятельностного подхода, так как присутствует следующая структура деятельности:
- ориентировочный (мобилизация на урок)
- планирующий (постановка цели и темы урок)
- исполнительский (применение способов деятельности)
- оценочный.
Так данный урок больше ориентирован на воспитание чувств, поэтому посчитала не столь важным, как дети оценят свои действия по выполнению плана урока, а больше оценивали свои чувства и впечатления.
Рассмотрим реализацию задач на различных этапах урока.
На мотивационном этапе решались предметные и метапредметные задачи: совершенствовать навык чтения про себя; развивать речь учащихся познавательные: формировать умения и навыки обрабатывать информацию в различных формах с различными источниками (домысливание в контексте прочитанного текста), строить речевое высказывание в устной форме; личностные: формировать умения выражать свои чувства на основе своего жизненного опыта.
На этапе постановки целей и проблемы урока (в сотрудничестве учитель - ученик) формировались, в – основном, регулятивные УУД: формировать умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
На этапе решения конкретно- практических задач, направленных на осознание и осмысление учебного материала реализовывались следующие задачи: предметные: шло формирование способности учащихся полноценно воспринимать художественный текст через самостоятельное чтение ; формировать умения учащихся соотносить впечатления от прочитанного произведения со своим жизненным опытом на основе понимания главной мысли произведения Ю.Яковлева «Мама», формировать умение определять главную мысль произведения и умения работать с текстом; развивать речь учащихся. Метапредметные задачи: формировать умения и навыки обрабатывать информацию в различных формах с различными источниками; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный и читательский опыт; строить речевое высказывание в устной форме.
При творческой работе прослеживалось решение следующих задач: предметные: развивать речь учащихся и творческие способности при создании сборника о маме; метапредметные: коммуникативные: формировать умения строить понятные для партнёров высказывания; формировать договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
На этапе рефлексии для обобщения работы и поставленных целей начала урока я задала вопросы, ответив на которые ребята не только продемонстрировали мне понимание прочитанного произведения, но и свои чувства и эмоции, которые в свою очередь показали, что воспитательная задача, поставленная на урок выполнена.
Результативность урока считаю в том, что каждый ребёнок старался участвовать в творческой работе, отвечать на проблемные вопросы, участвовать в диалоге учитель - ученик, ученик- ученик, не боялись высказывать свои мысли, делиться своими переживаниями. Урок целей достиг.
