Рабочая программа по литературному чтению 2 класс

Ростовская область, Кагальницкий район, станица Кировская

(территориальный, административный округ (город, район, поселок)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Кировская средняя общеобразовательная школа № 5

(полное наименование учебного учреждения в соответствии с Уставом)

«Утверждаю» _____

Директор МБОУ СОШ № 5

Приказ от 01.09.2015 № 198

Подпись _____ Федосова Е.И.

Печать _

___________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

_______________________« ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»______________________

(учебный предмет, курс)

уровень общего образования (класс)

начальное общее, 2 «б» класс

(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)

количество часов 132ч.

учитель Попова Елена Витальевна

(ФИО)

2015-2016 уч.г

Пояснительная записка

Программа по литературному чтению для 2 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Школа России»:

Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий. Литературное чтение Рабочие программы 1-4 - М.: Просвещение, 2010
Л.Ф. Климанова, Литературное чтение: учебник для 1 класса: в 2 частях - М.: Просвещение, 2011

Литературное чтение — один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.

Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы.

Курс литературного чтения направлен на достижение следующих целей:

— овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

— развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;

— обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания.

Знакомство учащихся с доступными их возрасту художественными произведениями, духовно-нравственное и эстетическое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. Ориентация учащихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими принципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества.

Важнейшим аспектом литературного чтения является формирование навыка чтения и других видов речевой деятельности учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окружающем мире.

В процессе освоения курса у младших школьников повышается уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.

На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами работы с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить.

Курс литературного чтения пробуждает интерес учащихся к чтению художественных произведений. Внимание начинающего читателя обращается на словесно-образную природу художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя. Младшие школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства.

Изучение предмета «Литературное чтение» решает множество важнейших задач начального обучения и готовит младшего школьника к успешному обучению в средней школе.

Место курса «Литературное чтение» в учебном плане

Во 2 классе на изучение литературного чтения отводится 136 ч - 4 ч в неделю.

Планируемые результаты изучения курса. Предметные

Учащиеся научатся:

Виды речевой и читательской деятельности

осознавать цель чтения в соответствии с содержанием шмуцтитула и собственным интересом к чтению; пользоваться в читательской практике приёмами вдумчивого чтения под руководством учителя (комментированное чтение, чтение в диалоге автор – читатель); выборочного чтения в соответствии с задачами чтения и под руководством учителя
читать целыми словами со скоростью чтения, позволяющей понимать художественный текст; при чтении отражать настроение автора читаемого текста;
ориентироваться в информационном аппарате учебной книги, её элементах, опираться на них при выборе книги; находить сходные элементы в книге художественной;
просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых; фиксировать свои читательские успехи в «Рабочей тетради по литературному чтению»;
осмыслять нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями и реалиями жизни;
распределять загадки на тематические группы, составлять собственные загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма;
соотносить заголовок текста с его содержанием, осознавать взаимосвязь содержание текста с его заголовком (почему так называется); определять характер литературных героев, приводить примеры их поступков в соответствии с качествами героя прочитанного или прослушанного текста.

Учащиеся получат возможность научиться:

осознавать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осмысленно готовится к национальным праздникам; составлять высказывания о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников, делиться впечатлениями о праздниках с друзьями и товарищами по классу;
употреблять пословицы и поговорки в учебных диалогах и высказываниях на заданную тему.
читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные посмыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;
понимать и осознавать, почему поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает, как это характеризует самого поэта;
рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «безобразно», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций и нравственных дилемм
пользоваться элементарными приёмами анализа текста по вопросам учителя (учебника).
осуществлять переход с уровня событий восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте.
задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;
делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;
находить книги для самостоятельного чтения в различных библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на информационный аппарат книги, её элементы; получать удовольствие от самостоятельного чтения произведений различных жанров; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о прочитанных книгах;
пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке.

Учащиеся научатся:

Творческая деятельность

читать текст, соблюдая при чтении орфоэпические и интонационные нормы чтения; отражая настроение автора;
пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного плана или опорных слов под руководством учителя;
составлять собственные высказывания на основе чтения или слушания произведений, высказывая собственное отношение к прочитанному.

Учащиеся получат возможность научиться:

сочинять свои произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой.
пересказывать содержание произведения выборочно и сжато.

Учащиеся научатся:

Литературоведческая пропедевтика

различать потешки, небылицы, песенки, считалки, народные сказки, осознавать их культурную ценность для русского народа;
находить отличия между научно-познавательным и художественным текстом; приводить факты из текста, указывающие на его принадлежность к научно-познавательному или художественному; составлять таблицу различий.
использовать знания о рифме, особенностях жанров (стихотворения, сказки, загадки, небылицы, песенки, потешки), особенностях юмористического произведения в своей литературно-творческой деятельности.

Учащиеся получат возможность научиться:

понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм.
определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами.
находить в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение).

Метапредметные

Регулятивные УУД

Сопоставлять цели, заявленные на шмуцтитуле с изучением материала урока в процессе его изучения; формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; принимать учебную задачу урока. Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.).
Коллективно составлять план урока, продумывать возможные этапы изучения темы. Коллективно составлять план для пересказа литературного произведения. Контролировать выполнение действий в соответствии с планом. Оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем. Оценивать результаты работы сверстников по совместно выработанным критериям.
Выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре. Фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, лесенок, разноцветных фишек и пр.), аргументировать своё позитивное отношение к своим успехам, проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач.
Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью лесенок и оценочных шкал, формулировать их в устной форме по собственному желанию. Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внутренней речи.

Познавательные УУД

Пользоваться в практической деятельности условными знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации.
Пользоваться приёмами анализа и синтеза при изучении небольших литературных и научно-познавательных текстов с опорой на вопросы учителя. Понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного словесного рисования. Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (лирические и прозаические произведения, басню и стихотворение, народную и литературную сказку). Сравнивать литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника, с пословицей и поговоркой соответствующего смысла. Анализировать мотив поведения героя с помощью вопросов учителя или учебника («Рабочей тетради»). Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5-6 предложений.
Осознавать сущность и значение русских народных и литературных сказок, басен И.А. Крылова как часть русской национальной культуры.
Осознавать смысл межпредметных понятий: текст поэтический и прозаический, содержание текста, тема текста и основная мысль, автор, авторская позиция, литературный и научно-познавательный текст, басня, художественные ремёсла и народные промыслы.
Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении докучных сказок, составлении рифмовок, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий. Перебирать варианты решения нравственной проблемы, поставленной автором в произведении.
Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц или схем (при сравнении текстов, при осмыслении структуры текста и пр.).

Коммуникативные УУД

Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 5-6 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы. Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на уточнение. Строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.
Оформлять 1-2 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания.
Прислушиваться к партнёру по общению (деятельности), фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои. Не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова.
Аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные средства (вежливо/невежливо, достойно/недостойно, искренне/лживо, нравственно/ безнравственно и др.).
Принимать и сохранять цель деятельности коллектива или малой группы (пары), участвовать в выработке путей её достижения, участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения). Оценивать достижения сверстников по выработанным критериям. Оценивать по предложенным учителем критериям поступки литературных героев, проводить аналогии со своим поведением в различных ситуациях.
Выражать готовность идти на компромиссы, предлагать варианты и способы погашения конфликтов. Употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога. Находить примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений, описываемых конфликтную ситуацию.
Находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет. Готовить небольшую презентацию (5-6 слайдов) с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта, озвучивать её с опорой на слайды.

Личностные

Осознавать через чтение художественных произведений основные ценности взаимоотношений в семье (любовь и уважение, сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка).
Испытывать чувство гордости при чтении произведений писателей-классиков, поэтов и разнообразных жанров УНТ, озвучивать свои чувства в высказываниях при работе с художественными произведениями.
Осознавать свою принадлежность к определённому этносу, высказывать уважительное отношение к другим народам в ходе рассуждений и бесед при изучении произведений других народов.
Проявлять позитивные чувства по отношению к произведениям родных писателей и поэтов, подбирать схожие по тематике и нравственной проблематике произведения других народов, проявлять чувство уважения к авторам других народностей.
Иметь представление о существовании других народов и культур, называть наиболее известные, близкие собственному опыту и представлениям (н-р, татарскую, коми, чеченскую и др.).
Допускать существование других точек зрения, выслушивать собеседника, не перебивать, высказывать свою точку зрения спокойно, приводя веские аргументы и факты. Задумываться о причине возникновения конфликтной ситуации.
Проявлять интерес к чтению литературных произведений на уроках и дома, в свободное время посещать библиотеку, готовить материал к урокам, обращаясь к разнообразным источникам информации.
Проявлять интерес к изучению творчества авторов, называть любимых авторов, обосновывать свой выбор.
Включаться в литературно-творческую деятельность на уроке и дома по собственному желанию, осознавать её необходимость для развития собственных способностей.
Знать о правилах школьной жизни, осознанно применять их на уроках литературного чтения, обосновывать их существование и пользу для ученика. Приводить примеры «высокого» ученичества из прочитанных произведений.
Пользоваться предлагаемыми учителем формами самооценки и взаимооценки.
Знать, в чём проявляется ответственность и безответственность поведения.
Понимать, что значит быть самостоятельным и несамостоятельным при выполнении каких-либо заданий на уроках и дома.
Приводить примеры ответственного/безответственного, самостоятельного/несамостоятельного поведения героя литературного произведения.
Делать выводы о степени своей ответственности и самостоятельности.
Замечать красоту поэтического слова, указывать на образные слова и выражения, которые использованы автором для создания художественного образа.
Доказывать необходимость использования тех или иных языковых средств для выразительности, яркости, точности и лаконичности описания.
Выписывать лучшие поэтические обороты в «Словарик настроений» или «Словарик образов» (по темам: небо, звёзды, ветер, тучи, река, горы и пр.).
Использовать понравившиеся сравнения, эпитеты и метафоры в своих художественных высказываниях, УСР.
Фиксировать свои чувства и эмоции, связанные с чтением поэтических текстов и текстов-описаний в «радуге чувств», объяснять, почему разные чувства обозначены различной цветовой гаммой.
Отслеживать эстетические и нравственные чувства героев прозы, в том числе сказки, делать выводы о том, что идеалы, к которым стремятся герои литературных произведений – это идеалы автора, его ценности, к которым он стремится приобщить читателя.
Различать морально-нравственные нормы, соотносить их с поступками литературных героев, доказывать соответствие.
Предлагать варианты решения морально-нравственных дилемм.
Строить морально-этическое суждение из 5-6 предложений на основе моральных понятий и норм о поступке того или иного персонажа произведения.
Проявлять доброжелательность по отношению к другим при работе в группе, уметь слушать других, высказывать собственное мнение без агрессии и раздражения, помня, что более сильным орудием является подтверждение своего мнения аргументами и фактами.
Знать приёмы сохранения зрения и осанки при чтении книги и работы с компьютером.
Пользоваться основными приёмами сбережения зрения и осанки, делать гимнастику для глаз и туловища, следя за своим состоянием усталости.
Предлагать свои способы сохранения зрения и осанки.
Пользоваться изученными приёмами сохранения здоровья в домашних условиях.

К концу обучения во 2 классе учащиеся должны уметь:

делить текст на части, озаглавливать части;
выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;
подробно и выборочно пересказывать текст;
составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;
размышлять о характере и поступках героя;
относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную ( авторскую) сказку;
находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы;
относить сказочных героев к одной из групп ( положительные, отрицательные, герои помощники, нейтральные персонажи);
соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

Ориентировочные показатели по темпу чтения:

2 класс – 30- 40 слов в минуту в конце первого полугодия, 40-50 слов в минуту в конце второго полугодия.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

2 класс (136)

Вводный урок (1 ч)

Знакомство с учебником, системой условных обозначений, содержанием учебника, словарём.

Самое великое чудо на свете (4 ч)

Книги, прочитанные летом. Любимые книги. Герои любимых книг. Творчество читателя. Талант читателя.

Устное народное творчество (15 часов)

Произведения устного народного творчества: пословицы, поговорки, народные песни, потешки, прибаутки, считалки, небылицы, загадки, сказки. Русские народные сказки «Петушок и бобовое зёрнышко», « У страха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси-лебеди».

Люблю природу русскую. Осень (8ч)

Лирические стихотворения Ф.Тютчева, К.Бальмонта, А.Плещеева, А.Фета, А.Толстого, С.Есенина.

Русские писатели (14ч)

А.С.Пушкин. Лирические стихотворения, «Сказка о рыбаке и рыбке». И.А.Крылов. Басни. Л.Н.Толстой. Басни. Рассказы.

О братьях наших меньших (12 ч)

Весёлые стихи о животных А.Шибаева, Б.Заходера, И.Пивоваровой, В.Берестова. Научно-популярный текст Н.Сладкова. Рассказы о животных М.Пришвина, Е.Чарушина, Б.Житкова, В.Бианки.

Из детских журналов (9 ч)

Произведения из детских журналов. Д.Хармс, Ю.Владимиров, А.Введенский.

Люблю природу русскую. Зима ( 9 ч)

Лирические стихотворения И.Бунина, К.Бальмонта, Я.Акима, Ф.Тютчева, С.Есенина, С.Дрожжина.

Русская народная сказка «Два Мороза». С.Михалков «Новогодняя быль», весёлые стихи о зиме А.Барто, А.Прокофьева.

Писатели детям (17 ч)

К.И.Чуковский. Сказки. «Путаница», «Радость», «Федорино горе». С.Маршак «Кот и лодыри». Стихотворения С.В.Михалкова, А.Л.Барто. Юмористические рассказы Н.Н.Носова.

Я и мои друзья (10 ч)

Стихи о дружбе и друзьях В.Берестова, Э.Мошковской, В.Лунина. Рассказы Н.Булгакова, Ю.Ермолаева, В.Осеевой.

Люблю природу русскую. Весна (9 ч)

Весенние загадки. Лирические стихотворения Ф.Тютчева, А.Плещеева, А.Блока, И.Бунина, С.Маршака, Е.Благининой, Э.Мошковской.

И в шутку и всерьёз (14 ч)

Весёлые стихи Б.Заходера, Э.Успенского, И.Токмаковой.Герой авторских стихотворений. Ритм стихотворения.

Литература зарубежных стран ( 14 ч)

Американские, английские, французские, немецкие народные песенки в переводе С.Маршака, В.Викторова, Л.Яхнина.

Ш.Перро «Кот в сапогах», «Красная Шапочка».

Г.С.Андерсен.»Принцесса на горошине».Эни Хогарт. «Мафин и паук».

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 2 КЛАСС

Особенности организации контроля по литературному чтению

В начальной школе проверяются следующие умения и навыки, связанные с читательской деятельностью: навык осознанного чтения в определенном темпе (вслух и «про себя»); умения выразительно читать и пересказывать текст, учить наизусть стихотворение, прозаическое произведение.

При проверке умения пересказывать текст произведения особое внимание уделяется правильности передачи основного содержания текста, последовательности и полноте развития сюжета, выразительности при характеристике образов.

Кроме техники чтения учитель контролирует и собственно читательскую деятельность школьника: умение ориентироваться в книге, знание литературных произведений, их жанров и особенностей, знание имен детских писателей и поэтов и их жанровые приоритеты (писал сказки, стихи о природе и т.п.).

Текущий контроль по чтению проходит на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального устного опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение наизусть или с листа. Осуществляется на материале изучаемых программных произведений в основном в устной форме. Возможны и письменные работы - небольшие по объему (ответы на вопросы, описание героя или события), а также самостоятельные работы с книгой, иллюстрациями и оглавлением. Целесообразно для этого использовать и тестовые задания типа «закончи предложение», «найди правильный ответ», «найди ошибку»

Тематический контроль проводится после изучения определенной темы и может проходить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может быть проведена в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета чтения.

Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально. Для проверки подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты. При выборе текста осуществляется подсчет количества слов (слово «средней» длины равно 6 знакам, к знакам относят как букву, так и пробел между словами). Для проверки понимания текста учитель задает после чтения вопросы. Проверка навыка чтения «про себя» проводится фронтально или группами. Для проверки учитель заготавливает индивидуальные карточки, которые получает каждый ученик. Задания на карточках могут быть общими, а могут быть дифференцированными. Для учета результатов проверки навыка чтения учитель пользуется соответствующей схемой.

Характеристика цифровой оценки (отметки)

«5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.

«4» («хорошо») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2 – 3 ошибок или 4 – 6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.

«3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4 – 6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3 – 5 ошибок ли не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.

«2» («плохо») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)

Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося.

Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

искажения читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления букв, слогов, слов):
неправильная постановка ударений (более двух):
чтение текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;
неправильные ответы на вопросы по содержанию текста: неумение выделить основную мысль прочитанного;
неумение найти в тексте слова и выражения, подтверждающие понимание основного содержания прочитанного:
нарушение при пересказе последовательности событий в произведении; нетвердое знание наизусть подготовленного текста: монотонность чтения, отсутствие средств выразительности. Недочеты:
не более двух неправильных ударений;
отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкости произношения слов при чтении вслух:
осознание прочитанного текста за время, немного превышающее установленное; неточности при формулировке основной мысли произведения;
нецелесообразность использования средств выразительности. недостаточная выразительность при передаче характера персонажа.

ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Е.С. Савинов

Серия «Стандарты второго поколения»

Примерная основная образовательная программа

образовательного учреждения Начальная школа

2010

М.: Просвещение

Л.Ф. Климанова В.Г. Горецкий

Литературное чтение Рабочие программы 1-4

2015

М.: Просвещение

Кутявина С.В.

Поурочные разработки по литературному чтению 2 класс. к учебнику Л.Ф. Климановой

2014

М.: Просвещение

С.В. Савинова В.А. Савинов

Литературное чтение 1-2 классы: поурочные планы по программе «Школа России»

2014

Волгоград Издательство «Учитель»

Учебная литература для учащихся

1. Л.Ф. Климанова. Литературное чтение Учебник.2 класс. В 2 ч. – М.: Просвещение,2015

Календарно -тематическое планирование.

Дата

Факт

Тема урока

Тип урока

УУД

Формы контроля

Домашнее задание

Вводный урок к курсу (1 час)

01.09.

Знакомство с учебником, системой условных обозначений, словарём.

Повторить правила обращения с книгами; развивать навыки чтения, составления рассказа по картинке. Знать: правила обращения с книгами.

Выразительное чтение

Принести книгу, прочитанную летом.

Самое великое чудо на свете (4 часов)

02.09.

Самое великое чудо на свете.

Учиться ориентироваться в прочитанных произведениях, уметь объяснять пословицы по изучаемой теме.

Выразительное чтение, ответы на вопросы.

Подобрать пословицы о книге.

03.09.

Самое великое чудо на свете. Библиотека.

Повторить правила обращения с книгами в библиотеке; развивать навыки чтения.

Выразительное чтение, ответы на вопросы.

Подготовить отрывок из сказки.

04.09.

Самое великое чудо на свете. Книги

Представлять, что такое библиотека, для чего она существует, уметь рассказывать о своей домашней библиотеке.

Рассказывание подготовленных дома выступлений.

Подготовить рассказ «Домашняя библиотека»

08.09.

Наши проекты. О чем может рассказать школьная библиотека.

Учащиеся должны иметь представление о старинных и современных книгах, уметь сравнивать эти книги.

Подготовить проект. Выставка любимых книг.

Выучить стихотворение Р.Сефа.«Читателю» Уч с12, в №2

Устное народное творчество (15 часов)

09.09.

Устное народное творчество

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке.

Чтение наизусть, выразительное чтение

Найти пословицы о трудолюбии

Уч с. 13-15,

10.09.

Русские народные песни.

Познакомить с русскими народными песнями; обогащать словарный запас. Знать: понятия "устное", "творчество", "народное", малые жанры фольклора.

Чтение пословиц о трудолюбии, подготовленных к этому уроку.

Читать Уч с.16-19;

Выучить песенку.

11.09.

Потешки и прибаутки.

Познакомить с малыми жанрами фольклора; прививать интерес к устному народному творчеству

Выразительное чтение потешек и прибауток и собственного сочинения.

Подготовить выразительное чтениеУч с. 20-21

15.09.

Скороговорки, считалки и небылицы.

Уметь: различать малые и большие жанры фольклора, определять основную мысль сказки, делить текст на части, находить в тексте ключевые слова, передавать содержание произведения, отвечать на вопросы по тексту.

Выразительное чтение

Подготовить выразительное чтение Уч с.22-23 ответить на вопросы

16.09.

Загадки, пословицы и поговорки

различать малые и большие жанры фольклора, определять основную мысль

Выразительное чтение.

Прочитать Уч с.24-27, в №2,3,4.

17.09.

Сказки Ю. Мориц «Сказка по лесу идет»

Познакомить с жанром народной сказки; развивать речь, навыки чтения, умение соотносить иллюстрацию с текстом.

Фронтальный опрос

Выучить стихотворение Ю. Мориц Уч с.30-31

18.09.

Русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко».

Развивать навыки чтения, умения определять основную мысль сказки, находить в тексте ключевые слова

Фронтальный опрос

Уч с 32-34 пересказ сказки по рисункам

22.09.

Русская народная сказка

«У страха глаза велики».

Развивать речь, навыки чтения, умения определять основную мысль сказки, делить текст на части; показать, как создают диафильм.

Фронтальный опрос

Уч с 35-37 Прочитать сказку,вопросы № 6,7 с.38 .

23.09.

Русская народная сказка

«Лиса и тетерев».

Развивать навыки чтения, умения передавать содержание произведения, отвечать на вопросы по тексту.

Выразительное чтение

Чтение по ролям Уч с 39 -40.

24.09.

Русская народная сказка

«Лиса и журавль».

Развивать речь, мышление, навыки чтения, умение отвечать на вопросы по тексту.

Фронтальный опрос

Читать Уч с 42-43, в № 4

25.09.

Русская народная сказка

«Каша из топора»

Познакомить с понятием бытовая сказка; развивать речь, навыки чтения, умение анализировать текст

Выразительное чтение

Чтение по ролям Уч с 44 – 46, в № 6

29.09.

Русская народная сказка

«Гуси лебеди».

Развивать внимание, память, навыки чтения, умения анализировать текст, отвечать на вопросы по тексту.

Выразительное чтение

Подготовить выразительное чтение Уч с 48-53

30.09

Русская народная сказка

«Гуси и лебеди».

Развивать внимание, память, навыки чтения, умения анализировать текст.

Пересказ по плану

Подготовить пересказ Уч с 48-53

01.10

Викторина по сказкам

Развивать творческие способности детей, фантазию, наблюдательность.

Вопросы по теме: «Устное народное творчество»

Вопросы по теме Уч с 60-64

02.10.

КВН «Обожаемые сказки»

В игровой форме обобщить знания учащихся по разделу; учить работать в группе

Конкурс «Инсценирование»

Люблю природу русскую. Осень (8 часов)

06.10.

Люблю природу русскую. Осень.

Познакомить с загадками об осени; развивать речь, навыки чтения, память, мышление.

Познакомить со стихотворениями русских поэтов об осени; развивать речь, память, навыки чтения, образное мышление; прививать любовь к природе.

Знать: особенности стихотворений, рассказов.

Уметь: находить в тексте средства художественной выразительности, определять позицию автора, выразительно читать, выбирать из текста слова и выражения для ответа на вопрос

Уметь читать стихотворения, передовая с помощью интонации настроение поэта; объяснить интересные

Чтение наизусть

Прочитать текст Уч с 66-67

07.10.

Ф.И. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...»

Выразительное чтение

Выучить стихотворение Уч с 68

08.10.

К.Д. Бальмонт «Поспевает брусника». А.Н. Плещеев «Осень наступила».

Выразительное чтение

Выучить стихотворение Уч с 69-70

09.10.

А.А. Фет «Ласточки пропали.»

Вспомнить имена поэтов, произведения .

Рассказать выученное стихотворение.

Выучить стихотворение Уч с71

Подготовить выразительное чтение стих. Уч с.76

13.10

В.Берестов «Хитрые грибы

14.10.

Стихи «Осенние листья»

Уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический текст.

Выразительное чтение стихов об осени

Выразительное чтение Уч с 72- 75

15.10.

М. М. Пришвин «Осеннее утро»

Познакомить с рассказом М. М. Пришвина; развивать навыки чтения, умение работать в группе. Различать стихотворный и прозаический текст.

Выразительное чтение

Чтение текста уч с 78-81

16.10.

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень».

Уметь читать прозаический текст и текст - стихотворный, передавая с помощью интонации настроение поэта и писателя.

Нарисовать осенний пейзаж

Русские писатели (14 часов)

20.10.

А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный...».

Познакомить со вступлением к поэме А. С. Пушкина «Руслан и Людмила»; развивать образное мышление, умение анализировать произведение.

Выразительное чтение.

Выразительно читать с 86-87

21.10.

А.С. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя..», «Зима! Крестьянин торжествуя...»

Познакомить со стихотворениями А. С. Пушкина о зиме, понятием олицетворение; учить сопоставлять живопись и поэзию, выражать свои мысли и чувства.

Выразительное чтение

Выучить наизусть по желанию с 88 -89

22.10.

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» и другие сказки.

Развивать умения передавать содержание и определять основную мысль произведения, делить текст на части, характеризовать героев.

Чтение стихотворного текста

Подготовить отрывки из сказок А.С. Пушкина

23.10.

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Развивать умения передавать содержание и определять основную мысль произведения, делить текст на части, характеризовать героев

Выразительное чтение

Прочитать отрывок сказки с 90- 94

27.10.

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Сочинить рассказ с выражением «остаться у разбитого корыта».

Прочитать сказку с 95- 100

28.10.

Обобщение по теме «Сказки А.Пушкина»

закрепить знания учащихся о сказках великого русского поэта; развивать образное мышление, речь, память.

Игра в командах

Рисунок по сказкам

29.10.

И.А Крылов «Лебедь, рак и щука».

Познакомить с жанровыми особенностями басни; формировать навыки выборочного чтения.

Чтение наизусть

Выразительно чтение с 104-105, в № 5

30.10

И.А. Крылов «Стрекоза и муравей».

Развивать навыки чтения по ролям; познакомить со способами обозначения речи персонажей.

Выразительное чтение

Выразительное чтение по ролям с 106-107

10.11

Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек».

Познакомить с биографией и творчеством Л. Н. Толстого; учить определять главную мысль произведения; воспитывать уважение к пожилым людям.

Пересказ

Прочитать с110-111

составить рассказ о своей семье.

11.11.

Л.Н. Толстой «Филиппок».

Познакомить с рассказом Л. Н. Толстого; обучать составлению плана произведения, словесному рисованию. характеризовать героев, определять основную мысль произведения.

Выразительное чтение.

Прочитать текст 111-114, в №1.

12.11.

Л.Н. Толстой «Филиппок».

Обучать составлению плана пересказа произведения близко к тексту

деление текста на части

Подготовить пересказ с111-114

13.11.

Л.Н. Толстой «Котенок»,

«Правда всего дороже».

Познакомить с рассказом Л. Н. Толстого; развивать умение выражать свои мысли и чувства. Знать: особенности рассказов, стихотворений о животных.

Уметь: оценивать поступки героев, делить текст на части, определять главную мысль произведения

Пересказ краткий

по плану.

Прочитать текст с 116-119, в №4.

17.11.

Веселые стихи. И. Токмаковой,, Ю. Могути на

Познакомить со стихотворениями о животных; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста.

Выразительное чтение

Выразительное читать с 120- 121.

42.

18.11.

Обобщение по разделу «Русские писатели»

Развивать память, внимание, мышление, речь, прививать любовь к чтению.

Проверка знаний,

Выполнить задание с 122 № 4,с 124 №9

19.11.

О братьях наших меньших.

Уметь прогнозировать содержание раздела, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Проверка задания № 4,9

Принести книгу о животных.

20.11.

Б. Захадер «Плачет киска в коридоре» И. Пивоварова «Жила-была собака…»

Уметь прогнозировать содержание текстов, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Чтение отрывков из книги о животных.

Выразительное чтение стихотворений с 128-129.

24.11.

В. Берестов «Кошкин щенок»

Выразительное чтение стихотворения.

Прочитать с.130-131 Придумать историю о животном.

25.11.

Домашние животные

Рассказы детей, выразительное чтение.

Выучить стихотворение о животных.

26.11.

М. Пришвин «Ребят и утята»

Познакомить с творчеством М. Пришвина; развивать умение выражать свои мысли и чувства.

Знать: особенности рассказов о животных.

Уметь: оценивать поступки героев, делить текст на части, определять главную мысль произведения развивать навыки чтения, умение делить текст на части. Уметь прогнозировать содержание текста по его заглавию, выбирать виды деятельности.

Выразительное чтение

Выразительное чтение с 132-134

27.11

М. Пришвин «Ребят и утята»

Выразительное чтение

Пересказ текста от имени ребят с 132-134.

01.12.

Е.И. Чарушин «Страшный рассказ»

Познакомить с творчеством Е. И. Чарушина; развивать умение выражать свои мысли и чувства. Знать: особенности рассказов о животных.

Уметь: оценивать поступки героев, делить текст на части, определять главную мысль произведения развивать навыки чтения, умение делить текст на части.

Пересказ текста .

Прочитать рассказ с 136-138.

02.12.

Е.И. Чарушин «Страшный рассказ»

Рассказы о ежах.

Придумать сказку или рассказ с 155 №10.

03.12.

Б.С. Житков «Храбрый утенок»

Познакомить с творчеством Б. С. Житкова; развивать навыки чтения, умение делить текст на части.

Выразительное чтение.

Рассказы детей.

Прочитать текст с 139-141, № 1,2,3

04.12.

В.В. Бианки «Музыкант»

Познакомить с рассказами В. В. Бианки; развивать умение выражать свои мысли, и чувства, память, внимание, навыки чтения. Уметь оценивать поступки героев, делить текст на части, прогнозировать содержание текста по его заглавию

Пересказ

Прочитать рассказ с 142-145, подготовить пересказ

08.12.

В.В. Бианки «Сова».

Краткий пересказ

Прочитать текст с 146-150 , в №3.

09.12.

Обобщение по разделу «О братьях наших меньших»

Развивать память, внимание, мышление, речь, прививать любовь к чтению.

Игра-соревнование.

Составить рассказ по картине с 151

10.12.

Из детских журналов

Проверить задание стр.151

Приготовить интересный материал из детского журнала.

11.12.

Д. Хармс «Игра»

Рассказать о жизни и творчестве Д. Хармса; познакомить с понятием игра слов; развивать навыки чтения

уметь прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке; придумывать вопросы к содержанию.

Выразительное чтение материала из журнала

Выразительно читать с 160 -164

15.12.

Д. Хармс «Вы знаете?»

Выразительное чтение

с.165-169, выразительное чтение.

16.12.

Д. Хармс, С. Маршак «Веселые чижи».

Чтение стихов.

Выразительное чтение с.170-173, в №2

17.12.

Д. Хармс «Что это было?»

Чтение стихов

Выразительное чтение с. 174

18.12.

Н. Гернет, Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог»

Чтение стихов

Выразительное чтение с.175

22.12.

Ю.Д.Владимиров «Чудаки»

Познакомить со стихотворениями Ю. Д. Владимирова, развивать навыки чтения

Выразительное чтение

выразительное чтение.176-177, в № 3,4

23.12.

А.И. Введенский «Ученый Петя», «Лошадка».

Познакомить со стихотворением А. И. Введенского; развивать навыки чтения, умение выражать своё отношение к прочитанному.

Выразительное чтение

Выразительное чтение с 177-183

24.12.

Обобщение по разделу «Из детских журналов»

Знать: особенности стихотворений.

Уметь:подбирать рифмы, выражать своё отношение к прочитанному.

Игра -соревнование

Выучить наизусть стихотворение из раздела

Люблю природу русскую (9 часов)

25.12.

Люблю природу русскую. Зима.

Уметь прогнозировать содержание раздела, рассматривать сборники стихов, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Составить небольшой рассказ о зиме.

Приготовить народные приметы на зимнюю тему.

29.12

И.Бунин, К.Бальмонт, Я.Аким. Стихи о первом снеге

Познакомить со стихотворениями о зиме; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста Знать: понятие "метафора", особенности стихотворений.

Чтение наизусть

Выучить

наизусть с190 -193, в №2,3

12.01.

Ф.Тютчев, «Чародейкою зимою»

Познакомить с понятием метафора; формировать умение находить в тексте средства художественной выразительности.

Чтение наизусть

Выучить наизусть с 194.

13.01.

С. Есенин «Поет зима – аукает », «Береза»

Развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста, сопоставление стихотворений и картин.

Чтение наизусть

Выучить наизусть с 196-197

14.01.

Русская народная сказка «Два мороза».

Развивать навыки чтения, умение выделять главное в прочитанном тексте. Уметь:анализировать стихотворный текст, работать с иллюстрацией, выделять главное в прочитанном тексте.

Выразительное чтение

Прочитать сказку с198- 202, в № 1,2

15.01.

С.Михалков. «Новогодняя быль»

Познакомить с произведением С. В. Михалкова; развивать речь, навыки чтения, умение работать с иллюстрацией

Выразительное чтение

Пересказ от лица елочки с 203-207.

19.01.

А.Л. Барто «Дело было в январе».

Продолжить знакомить со стихотворениями о зиме; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста, умение работать в группах

Выразительное чтение

Выучить наизусть с 208-209

20.01.

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима.»

Учащиеся должны знать содержание произведения, понимать особенности были и сказки; сравнивать и характеризовать героев произведения.

Придумать свою зимнюю историю

21.01.

Игра «Поле чудес»

Обобщить знания учащихся по прочитанным произведениям; развивать внимание, память, логическое мышление.

Игра – соревнование

Нарисовать иллюстрацию к понравившемуся произведению.

Писатели – детям (17 часов)

22.01.

Писатели – детям

Уметь прогнозировать содержание раздела, воспринимать на слух художественный текст, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Выставка работ

Пересказать любое произведение К.Чуковского

26.01.

К.И. Чуковский

«Путаница»

Познакомить с произведением К. И.

Чуковского; повторить малые жанры фольклора, понятие рифма.

Развивать образное и ассоциативное мышление, навыки чтения

Знать: особенности стихотворений и рассказов.

Уметь: анализировать стихотворный текст, определять главную мысль произведения, характеризовать поступки героев.

Произведения К.И.Чуковского

Выразительно

читать с 6-10, в №1,2

27.01.

К.И. Чуковский

« Радость»

Выразительное чтение

Выучить наизусть с. 11-12, в № 4

28.01.

К.И. Чуковский « Федорино горе»

Чтение наизусть

Выразительное чтение с 13-22,

29.01

К.И. Чуковский « Федорино горе»

Выразительное чтение сказки

Выучить отрывок из сказки с 13-22.

02.02

С.Я. Маршак « Кот и лодыри»

Познакомить со стихотворением С. Я. Маршака; развивать память, внимание, умение узнавать произведение по опорным словам

Выразительное чтение наизусть

Выразительное чтение с 26-28, в №6

03.02.

С.В.Михалков. «Мой секрет», «Сила воли»

Познакомить творчеством С. В. Михалкова; развивать внимание к слову, ассоциативное мышление, творческие способности.

Знать: особенности стихотворений.

Выразительное чтение

Выразительно читать с 32-34.

04.02.

С.В.Михалков.«Мой щенок»

Выразительное чтение

Читать с35-37, составить рассказ о своем животном

05.02.

А.Л. Барто «Веревочка»,

Познакомить с творчеством А. Л. Барто;

развивать навыки чтения, умение ориентироваться в группе книг,

развивать навыки чтения по ролям, анализа стихотворного текста.

Выразительное чтение

Выразительное чтение с 40-42,в №

09.02.

А.Л. Барто «В школу», «Мы не заметили жука»

Выразительное чтение наизусть

Выучить наизусть с. 44-45

10.02.

А.Л. Барто «Вовка-добрая душа»

Выразительное чтение

Выучить наизусть 45-47

11.02.

Н.Н. Носов «Затейники»

Познакомить с биографией и творчеством Н. Н. Носова; развивать навыки чтения и пересказа, определять главную мысль произведения, характеризовать поступки героев;

развивать навыки чтения по ролям, умение воспринимать информацию на слух

Знать:особенности стихотворений, рассказов.

Уметь:определять главную мысль произведения, составлять план текста, делить текст на части и озаглавливать их, анализировать прочитанное.

Пересказ по плану

Прочитать рассказ с 50-53, в № 5

12.02.

Н.Н. Носов «Живая шляпа»

Чтение по ролям

Прочитать рассказ с 54-58

16.02.

Н.Н. Носов «Живая шляпа

Краткий пересказ

Прочитать рассказ с 54-

58, краткий пересказ

17.02.

Н.Н. Носов «На горке»

Прочитать рассказ с 60-63

18.02.

Н.Н. Носов «На горке»

Пересказ по плану

Прочитать рассказ с 60-63, в №5

19.02.

Обобщение по разделу «Писатели детям»

Обобщить знания учащихся по прочитанным произведениям; развивать внимание, память, логическое мышление.

Игра-соревнование

Выучить наизусть скороговорки

Я и мои друзья (10 часов)

24.02.

Я и мои друзья

чтение скороговорок.

Составить рассказ о друге.

25.02.

Стихи о дружбе и обидах

Познакомить со стихотворениями о дружбе; развивать речь, навыки чтения

Выразительное чтение

Выразительное чтение с 74-75

26.02

Н. Булгаков « Анна, не грусти!»

Познакомить с рассказом Н. Булгакова; развивать навыки чтения и пересказа, умения определять главную мысль произведения, составлять план текста

Фронтальный опрос

Прочитать рассказ с 79-84, краткий пересказ

01.03.

Ю.Ермолаев «Два пирожных»

Познакомить с рассказом Ю. И. Ермолаева; развивать навыки чтения и пересказа, умения определять главную мысль произведения, составлять план текста

Пересказ текста,

Прочитать рассказ с 85-86.

02.03.

В.Осеева «Волшебное слово»

Уметь прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке; определять главную мысль произведения, составлять план текста, придумывать вопросы к содержанию.

Чтение отрывков из текста

Прочитать рассказ с.87-92,

03.03.

В.Осеева «Волшебное слово»

Чтение отрывков из текста

Прочитать рассказ с 87-92, составить план пересказа

04.03.

В.Осеева «Хорошее»

Познакомить с рассказом В. А. Осеевой; развивать умения прогнозировать содержание произведения, делить текст на части и озаглавливать их.

Чтение по ролям

Прочитать рассказ с 93-95, чтение по ролям

09.03.

В.Осеева «Почему?»

Познакомить с рассказом В. А. Осеевой; развивать умения анализировать и делать выводы, делить текст на части и озаглавливать их, составлять вопросы к тексту.

Чтение отрывков из текста

Прочитать рассказ с 96-103

10.03.

В.Осеева «Почему?»

Чтение отрывков из текста

Выполнить задание с. 103 в № 2

11.03.

Обобщение по разделу «Я и мои друзья»

Обобщить знания учащихся по прочитанным произведениям; развивать внимание, память, логическое мышление.

Игра- соревнование.

Нарисовать портрет друга

Люблю природу русскую. Весна. (14 часов)

100

15.03

Люблю природу русскую. Весна.

Найти весенние загадки

101

16.03.

Стихи Ф.И. Тютчева о весне

Познакомить со стихотворениями Ф. И. Тютчева о весне; развивать память, навыки чтения и анализа стихотворного текста Знать: особенности стихотворений.

Уметь: уметь анализировать стихотворный текст.

Чтение стихов наизусть

Выучить наизусть стихотворение с.110-111

102

17.03.

А.Плещеев, Стихи о весне.

Познакомить со стихотворениями А. Н. Плещеева о весне; развивать память, навыки чтения и анализа стихотворного текста

Чтение стихов наизусть

Выучить наизусть стихотворение с 112-113

103

18.03.

А. Блок, «На лугу»

Уметь прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух художественный текст, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Чтение стихов наизусть

Выразительное чтение стихотворения с 114

104

29.03

С. Маршак . «Снег теперь уже не тот…»

Выразительное чтение

Выразительное чтение с 115

105

30.03.

И. Бунин «Матери»

Уметь прогнозировать содержания стихотворения; читать стихотворение с выражением; находить в стихотворении те слова, которые помогают, представить героев.

Выразительное чтение.

Выучить стихотворение с 116

106

31.03

А. Плещеев «В бурю»

Чтение стихотворения

Выразительное чтение с 117-118.

107

01.04.

Е. Благинина «Посидим в тишине».

Выразительное чтение.

Выразительное чтение с 119

108

05.04.

Э. Мошковская «Я маму мою обидел…»

Познакомить со стихотворениями о матерях; развивать навыки чтения и анализа стихотворного текста.

Чтение наизусть

Выразительное чтение с 120-121

109

06.04.

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна».

Обобщить знания учащихся по прочитанным произведениям; развивать внимание, память, логическое мышление.

Игра - соревнование.

Нарисовать картину о весне

И в шутку и всерьез (14 часов)

110

07.04.

И в шутку и всерьез

Беседа о весёлой шутке.

Подготовить веселую историю из жизни детей.

111

08.04.

Б.Заходер «Что красивей всего», «Товарищам детям»,

Уметь прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке; придумывать вопросы к содержанию

Выразительное чтение с 130-133, в № 3.

112

12.04.

Б.Заходер «Песенки Винни-Пуха»

Познакомить со стихотворениями Б. В. Заходера; развивать навыки чтения, умение отвечать на вопросы по тексту

Знать:особенности рассказов.

Уметь:отвечать на вопросы по тексту, оценивать поступки героев, составлять вопросы к тексту, находить шутку.

Выразительное чтение

Выразительное чтение с136-138

113

13.04.

Б.Заходер «Песенки Винни-Пуха»

Выразительное чтение.

Выучить наизусть песенку с 136-138.

114

14.04.

Э. Успенский «Чебурашка».

Вспомнить произведение Э. Н. Успенского «Крокодил Гена и его друзья»; развивать память, навыки чтения, пересказа

Читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом к чтению про себя.

Восстанавливать последовательность событий по вопросам.

Чтение по частям

Прочитать сказку с 139-142

115

15.04.

Э. Успенский «Если был бы

я девчонкой»

Выразительное чтение.

Выразительное

чтение с 144-145

116

19.04.

Стихи Э. Успенского

Выразительное чтение.

Выучить наизусть стихотворениес146-149

117

20.04.

Стихи В.Д. Берестова

Познакомить со стихотворениями В. Д. Берестова; повторить понятие олицетворение; развивать навыки чтения, умение составлять вопросы к тексту

Чтение наизусть

Выучить по желанию с 150-152

118

21.04.

Стихи И.П. Токмаковой

Познакомить со стихотворениями И. П. Токмаковой; развивать навыки чтения, умения задавать вопросы, заучивать стихи

Выразительное чтение

Выучить наизусть стихотворение с 153-154

119

22.04.

Г.Остер «Будем знакомы»

Познакомить со сказкой Г. Б. Остера; развивать навыки чтения по ролям, умение подтверждать свои мысли цитатами из текста

Чтение по ролям

Прочитать сказку с 155-160

120

26.04.

Г.Остер «Будем знакомы»

Выразительное чтение

Краткий пересказ

с 155- 160

121

27.04.

В.Драгунский «Тайное становится явным»

Познакомить с рассказом В. Ю. Драгунского; развивать навыки чтения, умение оценивать поступки героев.

Знать: особенности произведений народного творчества, сказок.

Уметь: отвечать на вопросы, делить текст на части, при чтении и передавать интонацией своё отношение к герою

Выборочное чтение

Разделить рассказ на смысловые части с161-167

122

28.04.

В.Драгунский «Тайное становится явным»

Пересказ

Прочитать рассказы В.Драгунского

123

29.04.

Обобщение по разделу «И в шутку и всерьез».

Обобщить знания учащихся по прочитанным произведениям; развивать внимание, память, логическое мышление.

Игра-соревнование.

Нарисовать смешную ситуацию

Литература зарубежных стран.(12 часов)

124

04.05.

Литература зарубежных стран.

Выразительное чтение

Подготовить рассказ по теме раздела.

125

05.05.

Американская и английские народные песенки

уметь прогнозировать содержание произведения; сравнивать песенки разных народов с русскими народными песенками.

Выступление учеников.

Выразительное чтение песенок с 174-178.

126

06.05.

Песенки «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети».

Провести сравнение песенок с русскими народными.

Выучить наизусть песенку с 179-181.

127

10.05.

Ш.Перро «Кот в сапогах»

Познакомить со сказкой Ш. Перро; развивать навыки чтения, умение переводить зрительную информацию в словесную, находить отрывки по вопросам

Знать: особенности произведений французского творчества, сказок.

Выступление детей

Выразительное чтение сказки с182-193.

128

11.05.

Ш.Перро «Кот в сапогах»

Пересказ по частям

Подготовить пересказ сказки с 182-193.

129

12.05.

Ш.Перро «Красная шапочка»

Познакомить со сказкой Ш. Перро; развивать навыки чтения по ролям, умение при чтении передавать интонацией своё отношение к герою

Чтение по ролям

Выразительное чтение по ролям с 194-196.

130

13.05.

Г.X. Андерсен «Принцесса на горошине»

Познакомить со сказкой Г. Х. Андерсена; развивать творческие способности, навыки чтения

Чтение по частям

Подготовить пересказ с 197-199.

131

17.05.

Э Хогарт «Мафин и паук»

Познакомить со сказкой Э. Хогарт; развивать навыки чтения, умения отвечать на вопросы, делить текст на части,

Фронтальный опрос, выборочное чтение

Прочитать сказку с 200-208.

132

18.05.

Э Хогарт «Мафин и паук»

Пересказ по частям

Составить план пересказа с 200-208

133

19.05.

Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран».

Обобщить знания учащихся по прочитанным произведениям; развивать внимание, память, логическое мышление.

Игра-соревнование.

Рисунок по сказкам зарубежных стран

134

20.05.

Игра-викторина по сказкам

Обобщить знания учащихся по прочитанным произведениям; развивать внимание, память, логическое мышление, умение пересказывать по составленному плану

Викторина

Составить вопросы по сказкам для друзей

135

24.05

КВН «Цветик – семицветик»

Знать: авторов произведений, ориентироваться

по содержанию, инсценировать отрывки художественного произведения

КВН

Разноцветные страницы учебника

136

25.05

Повторение.

Задание на лето. Список литературы