Аннотация к рабочей программе учебного курса «Окружающий мир»
Рабочая программа по по курсу «Окружающий мир» для 2 класса составлена в соответствии с ООПНОО МОУ СОШ № 5 на основе авторской программы курса «Окружающий мир» для учащихся 1-4 классов общеобразовательных учреждений Поглазовой О. Т., Шилина В. Д (2012 г.) ,рассчитанной на 68 часов ( 2 часа в неделю), рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации; на основании примерного учебного базисного плана Ставропольского края, с дополнением тем регионального компонента.
Предметная область «Естествознание, обществознание» реализуется средствами интегрированного предмета «Окружающий мир». В содержание курса интегрированы естественно-научные, обществоведческие, исторические знания о человеке, природе, обществе.
В процессе изучения предмета «Окружающий мир» младшие школьники получают возможность систематизировать, расширять, углублять полученные ранее (в семье, в дошкольном учреждении, из личного опыта взаимодействия с природой и людьми) представления о природных и социальных объектах, осмысливать характер взаимодействий человека с природой, особенности взаимоотношений внутри отдельных социальных групп (семья, класс, школа). Осваивая правила безопасного, экологически грамотного и нравственного поведения в природе и в обществе, младшие школьники осознают важность здорового образа жизни, уважительного и внима-тельного отношения к окружающим людям (разного возраста, разной национальности, с нарушением здоровья и др.), бережного отношения к природе, историческим и культурным ценностям. Усвоение обучающимися элементарных знаний о природе, человеке, обществе, о важнейших событиях в истории Отечества и освоение разных способов познания окружающей действительности (наблюдение, эксперимент, измерения, классификация и др.) создают условия для их успешного продолжения образования в основной школе.
Цель изучения курса «Окружающий мир» – формирование у младших школьников целостной картины природного и социокультурного мира, экологической и культурологической грамотности, нравственно-этических и безопасных норм взаимодействия с природой и людьми; воспитание гармонично развитой, духовно-нравственной личности, любящей своё Отечество, осознающей свою принадлежность к нему, уважающей образ жизни, нравы и традиции народов, его населяющих; личности, стремящейся активно участвовать в природоохранной, здоровьесберегающей и творческой деятельности.
Основными задачами образовательного процесса при изучении курса «Окружающий мир» являются:
- социализация ребёнка;
- развитие познавательной активности и самостоятельности в получении знаний об окружающем мире, развитие личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий;
- формирование информационной культуры (знание разных источников информации, умения отбирать нужную информацию, систематизировать её и представлять);
- воспитание любви к природе и своему Отечеству, бережного отношения ко всему живому на Земле, сознательного отношения к своему здоровью и здоровью других людей, уважения к прошлому своих предков и желания сохранять культурное и историческое наследие.
Основной особенностью содержания курса «Окружающий мир» является его интегративный характер. В едином курсе объединяются знания о природе, человеке, обществе, важнейших событиях в истории Российского государства. Человек предстаёт перед учениками как биосоциальное существо, часть живой природы и член общества: член семьи, коллектива учеников, сообщества жителей родного края, гражданин государства.
При отборе содержания курса были положены следующие концептуальные идеи: разнообразие и красота объектов окружающего мира, их изменчивость и её закономерности, взаимосвязи и взаимозависимости в природе и обществе.
[pic]
Пояснительная записка
Рабочая программа по по курсу «Окружающий мир» для 2 класса составлена в соответствии с ООПНОО МОУ СОШ № 5 на основе авторской программы курса «Окружающий мир» для учащихся 1-4 классов общеобразовательных учреждений Поглазовой О. Т., Шилина В. Д (2012 г.) ,рассчитанной на 68 часов ( 2 часа в неделю), рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации; на основании примерного учебного базисного плана Ставропольского края, с дополнением тем регионального компонента.
Цель изучения курса «Окружающий мир» – формирование у младших школьников целостной картины природного и социокультурного мира, экологической и культурологической грамотности, нравственно-этических и безопасных норм взаимодействия с природой и людьми; воспитание гармонично развитой, духовно-нравственной личности, любящей своё Отечество, осознающей свою принадлежность к нему, уважающей образ жизни, нравы и традиции народов, его населяющих; личности, стремящейся активно участвовать в природоохранной, здоровьесберегающей и творческой деятельности.
Задачами образовательного процесса при изучении курса «Окружающий мир» являются: социализация ребёнка; развитие познавательной активности и самостоятельности в получении знаний об окружающем мире, развитие личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий; формирование информационной культуры (знание разных источников информации, умения отбирать нужную информацию, систематизировать её и представлять); воспитание любви к природе и своему Отечеству, бережного отношения ко всему живому на Земле, сознательного отношения к своему здоровью и здоровью других людей, уважения к прошлому своих предков и желания сохранять культурное и историческое наследие.
Основной особенностью содержания курса «Окружающий мир» является его интегративный характер. В едином курсе объединяются знания о природе, человеке, обществе, важнейших событиях в истории российского государства.
Интегрированный курс «Окружающий мир» предоставляет широкие возможности для реализации межпредметных связей всех предметных линий начальной школы. В процессе его изучения учащиеся могут объединять информацию, используемую в разных дисциплинах, разные способы и средства её отображения: в слове, в естественнонаучном, историческом, математическом понятии, в рисунке, в мелодии, в рукотворном изделии, расширяя и углубляя представления об объектах и явлениях окружающего мира.
Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета «Окружающий мир»
Предметные результаты
Второклассники в результате изучения курса «Окружающий мир» (блок «Человек и природа») научатся:
различать на основе наблюдений, с помощью иллюстраций, учебного текста объекты природы и изделия человека, явления живой и неживой природы, формы суши и виды водоёмов, космические тела (звёзда, планета, спутник, созвездие на примере Солнца, Земли, Луны, Большой Медведицы);
приводить примеры представителей разных групп растений (дикорастущих и культурных, хвойных и лиственных деревьев, кустарников и трав), грибов (съедобных, ядовитых, пластинчатых, трубчатых), животных (зверей, птиц, насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся);
описывать, характеризовать изученные природные объекты и явления, называя их существенные признаки, характеризуя особенности внешнего вида (на примере своей местности);
сравнивать и классифицировать объекты окружающего мира, выявлять их сходства и различия, выделять существенные и несущественные признаки, распределять растения, животных, формы суши, водоёмы на группы по выделенным основаниям;
различать части тела зверей, птиц, насекомых, рыб, цветкового растения, части холма, реки;
различать части тела человека, называть внутренние органы и органы чувств, основные системы органов, объяснять их значение и меры по сохранению их здоровья;
различать на физической карте с помощью окраски и условных знаков формы суши (горы, равнины) виды водоёмов (реки, озёра, моря), залежи разных полезных ископаемых;
характеризовать признаки времён года, сезонные изменения в живой и неживой природе; условия, необходимые для жизни растений и животных, способы их питания и размножения;
определять с помощью наблюдений и опытов свойства воздуха, воды, полезных ископаемых, почвы;
использовать условные знаки для обозначения природных объектов и явлений, полезных ископаемых, для характеристики погодных условий (температуры воздуха, степени облачности, силы и направления ветра);
находить и показывать на карте и глобусе материки и океаны Земли; горы и равнины, крупные реки и озёра России;
объяснять связь движения Земли вокруг своей оси со сменой дня и ночи, обращения Земли вокруг Солнца со сменой времён года;
объяснять роль растений, животных в природе и в жизни человека;
выявлять связи живых организмов в природных зонах и сообществах;
находить факты экологического неблагополучия в окружающей среде, оценивать положительное и отрицательное влияние человеческой деятельности на природу, участвовать в природоохранной деятельности (всё на примере своей местности);
вести наблюдения за объектами живой и неживой природы, сезонными изменениями в природе, погодой, за последовательностью развития из семени цветкового растения;
выполнять простые опыты по изучению свойств воздуха, воды, снега и льда, полезных ископаемых, соблюдая технику безопасности, пользуясь простейшим оборудованием, делать выводы по результатам исследования и фиксировать их в предложенной форме;
использовать готовые модели (глобусы, карты, рисунки-схемы, муляжи, рельефные макеты холма, оврага и др.) для изучения строения изучаемых объектов, объяснения природных явлений, нахождения географических объектов и др.;
исследовать связи растений и животных с неживой природой (на основе наблюдений);
измерять температуру (воздуха, воды, своего тела), пульс, рост человека;
выращивать растения одним из способов (из семян, стеблевого черенка, листа).
В результате изучения историко-обществоведческого материала (блок «Человек и общество») курса «Окружающий мир» учащиеся научатся:
воспринимать окружающий мир целостно в единстве природы, человека и общества; в единстве народов, культур, религий;
ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми;
рассказывать о своей семье, о домашнем хозяйстве, о профессиях членов семьи, о внимательном и заботливом отношении друг к другу, о традициях и реликвиях семьи на основе информации, собранной из собственных наблюдений, по рассказам старших членов семьи, из фотографических альбомов и др.;
использовать элементарные обществоведческие и исторические понятия для решения учебно-познавательных задач;
узнавать государственную символику РФ, отличать флаг и герб России от флагов и гербов других стран мира;
находить на карте Российскую Федерацию, её столицу город Москву, свой регион и его административный центр; показывать на отдельных исторических картах места изученных исторических событий;
понимать, что такое Родина, родной край, малая родина;
анализировать иллюстрации, сопоставлять их со словесным описанием в тексте, реконструировать исторические события по отражающим их репродукциям картин; описывать (пересказывать) изученные события из истории России;
объяснять, что такое Конституция, приводить примеры прав и обязанностей граждан России, называть права детей;
различать прошлое и настоящее; соотносить исторические события с датами, конкретную дату с веком; определять последовательность важнейших событий в истории России;
рассказывать по результатам экскурсий о достопримечательностях, памятных местах, исторических памятниках, известных людях родного города (села, районного центра).
В результате изучения правил безопасной жизни должны научится:
осознавать ценность здоровья и здорового образа жизни;
оценивать опасность некоторых природных явлений, общения с незнакомыми людьми;
соблюдать правила личной гигиены, безопасные нормы поведения в школе и других общественных местах;
соблюдать нормы безопасного и культурного поведения в транспорте и на улицах города;
объяснять безопасные правила обращения с электричеством, газом, водой;
составлять и выполнять режим дня.
Личностные результаты
Учащиеся должны сформировать:
положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения;
готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей;
осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества с ориентацией на проявление доброго отношения к людям, уважения к их труду, на участие в совместных делах, на помощь людям, в том числе сверстникам;
понимание ценности семьи в жизни человека и важности заботливого отношения между её членами;
осознание себя как гражданина своего Отечества, обретение чувства любви к родной стране, к её природе, культуре, интереса к её истории, уважительное отношение к другим странам, народам, их традициям;
умение выделять нравственный аспект поведения, соотносить поступки и события с принятыми в обществе морально-этическими принципами;
навыки безопасного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе;
понимание важности здорового образа жизни.
Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия
Учащиеся должны научиться:
организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (наблюдений, эксперимента, практической работы с гербарием, коллекцией, с контурными картами и др.)
принимать (ставить) учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;
планировать (в сотрудничестве с учителем, с одноклассниками или самостоятельно) свои действия в соответствии с решаемыми учебно-познавательными, учебно-практическими, экспериментальными задачами;
действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя или данным в учебнике, рабочей тетради;
контролировать выполнение действий, вносить необходимые коррективы (свои и учителя);
оценивать результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их устранения.
Познавательные универсальные учебные действия
Учащиеся должны научится:
осознавать учебно-познавательную, учебно-практическую, экспериментальную задачи;
осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач, из материалов учебника (текстов и иллюстраций), рабочей тетради, собственных наблюдений объектов природы и культуры, личного опыта общения с людьми;
понимать информацию, представленную в вербальной форме, изобразительной, схематической, модельной и др., определять основную и второстепенную информацию;
применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов;
подводить под понятие (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками) на основе выделения существенных признаков природных и социальных объектов;
наблюдать и сопоставлять, выявлять взаимосвязи и зависимости, отражать полученную при наблюдении информацию в виде рисунка, схемы, таблицы;
использовать готовые модели для изучения строения природных объектов и объяснения природных явлений;
осуществлять кодирование и декодирование информации в знаково-символической форме.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Учащиеся должны научится:
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы, адекватно использовать речевые средства для решения задач общения (приветствие, прощание, игра, диалог);
вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению;
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, проявлять терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;
Содержание учебного предмета «Окружающий мир»
Человек и природа
10
Наблюдают объекты окружающего мира.
Работают с учебным текстом.
Проводят простые исследования.
Учатся оказывать первую помощь при небольших травмах.
Объясняют основные правила поведения в окружающем мире.
Оценивают опасные ситуации для жизни и здоровья человека.
Учатся осуществлять самоконтроль и самооценку своих знаний и умений.
Выясняют значение органов чувств человека, обсуждают правила поведения, которые помогают сохранить их здоровье.
Анализируют рисунки и озвучивают их.
Человек и общество
8
Размышляют о человеке как части живой природы.
Делают выводы о том, кого можно назвать достойным членом общества.
Читают текст по абзацам, выделяя основную информацию, анализируют иллюстрации.
Рассуждают для чего нужно знать правила этикета.
Рассказывают о своих представлениях , что такое семья.
Природа вокруг тебя
29
Рассказывают о своих наблюдениях природных явлений, описывают их.
Размышляют какие тела могут являться источниками света и тепла.
Обсуждают о значении солнца для всего живого на Земле, рассказывают о своих наблюдениях воздействия солнечных лучей на растения, животных, человека.
Читают и выбирают нужную информацию.
Подбирают карточки с изображением времен года и помещают их в соответствующие места на схемах.
Повторяют изученное ранее о космических телах.
Выполняют тестовые задания, оценивают результаты, определяют свои пробелы, восполняют их.
Читают текст, соотносят текстовую информацию с иллюстрациями, выделяют новые понятия.
Ставят познавательную задачу, решают ее, читая текст, соотнося текстовую информацию с иллюстрациями, обобщают полученные знания и проверяют свои выводы по учебнику.
Учатся работать с картой.
Наша Родина – Россия
10
Выделять в тексте новые понятия, объяснять их.
Различать символы России.
Выделять в тексте незнакомые понятия и объясняют их.
Знакомятся с историей государства.
Выделяют информацию, связанную с городами – героями.
Рассуждают, чем различаются город и село.
Обсуждают сложность организации вывоза городских отходов, выясняют, куда их вывозят.
Обсуждают проблемы, связанные с разными видами транспорта.
Обсуждают экологические проблемы, предлагают возможные пути решения.
Человек – творец
11
Закрепляют полученные знания.
Сравнивают, находят сходства и различия старинных и современных предметов быта, одежды, обуви.
Обсуждают правила безопасного пользования осветительными приборами.
Сравнивают современные и старинные средства письменности, счета, связи.
Рассуждают для чего людям нужно искусство.
Выбирают тему исследования и готовят ее презентацию.
Рассматривают разные предметы и выделяют признаки симметрии.
Выполняют тестовые задания, оценивают свою работу и восполняют пробелы.
Читают текст, выбирают нужную информацию, отвечая на вопросы.
В рабочей тетради оценивают свои успехи за год.
Календарно-тематическое планирование по окружающему миру
Дата
предметные
метапредметные и личностные метапредметные
Человек и его здоровье (10 ч)
1
Требования к результатам освоения ООПНОО»
Что нас окружает. Тела окружающего мира. Экскурсия.
1
Закрепляют полученные в 1 классе предметные знания о живой природе.
- тела природы, изделия человека;
-орудия труда, инструменты, научные приборы, средства передвижения;
- лечебная физкультура, режим дня;
-функция органов чувств, их гигиена;- правила безопасного поведения;
-первая помощь при порезах, ожоге кожи и обморожении;
- болезнетворные микробы, правила ухода за кожей;
-лекарственные растения, целебное свойство, ядовитое растение;
- правила сбора лекарственных растений и способы использования.
Личностные:
формировать:
- положительную мотивацию к обучению окружающего мира;
- экологическое сознание;
- самостоятельность,
- способность к нравственной оценке поступков.
Регулятивные:
- проверять умение сравнивать предметы, объединять в группы по существенным признакам;
- выполнять и оформлять разные тестовые задания;
- принимать и решать учебные задачи;
- выбирать нужную информацию.
Познавательные:
- выбирать нужную информацию из текста, иллюстрации, схемы.
Коммуникативные:
- умение работать в паре;
- вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
Наблюдают объекты окружающего мира.
Работают с учебным текстом.
Проводят простые исследования.
Учатся оказывать первую помощь при небольших травмах.
Объясняют основные правила поведения в окружающем мире.
Оценивают опасные ситуации для жизни и здоровья человека.
Учатся осуществлять самоконтроль и самооценку своих знаний и умений.
Выясняют значение органов чувств человека, обсуждают правила поведения, которые помогают сохранить их здоровье.
Анализируют рисунки и озвучивают их.
2
Человек – часть живой природы. Движение транспорта и правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Детский дорожно-транспортный травматизм. ПДД
1
3
Животный мир края. РК
1
4
Человек – разумное существо. Мы пассажиры. ПДД
1
5
Здоровье человека. Значение природы для здоровья. Правила перехода перекрестка. ПДД
1
6
Растения нашего края. РК
1
7
Органы чувств, их гигиена.
1
8
Чистота – залог здоровья.
1
9
Зеленая аптека. Азбука безопасного поведения
1
10
Красная книга Ставрополья. Урок-суд. РК
1
Человек и общество (8 ч)
11
Человек-член общества
1
-человек общественное существо;
- условия благополучия общества;
- формы представления окружающей действительности;
-настроение, положительные и отрицательные эмоции;
- поколения, родственники;
- потомственные профессии.
Личностные:
- развивать осознание учащимися себя как части общества.
Регулятивные:
- формировать умение выделять в тексте основную мысль; - находить ответы на поставленные вопросы.
Познавательные:
- моделировать ситуации общения с использованием разных форм;
- умение работать со схемами.
Коммуникативные:
- умение следовать правилам этикета, вежливого общения;
- умения работать в парах.
Размышляют о человеке как части живой природы.
Делают выводы о том, кого можно назвать достойным членом общества.
Читают текст по абзацам, выделяя основную информацию, анализируют иллюстрации.
Рассуждают для чего нужно знать правила этикета.
Размышляют, что такое физическая, духовная красота, какими бывают отношения людей к природе, к друг другу.
Рассказывают о своих представлениях , что такое семья.
12
Разнообразие профессий людей.
Урок-аукцион.
1
13
Как мы общаемся. Правила этикета
1
14
Физическая и духовная красота человека
1
15
Друзья, их значение в жизни людей. Урок творчества.
1
16
Моя семья. Родственники.
1
17
Семейные заботы. Семейные традиции. Урок-конкурс.
1
18
Традиции, обряды, ритуалы земли родной. РК
Театрализованный урок.
1
Природа вокруг тебя (29 ч)
19
Кто и как изучает природу
1
- метод наблюдения – основной метод познания природы;
- виды облаков;
- Солнце – ближайшая к Земле звезда;
- положительные и отрицательные действия солнечных лучей на живые организмы;
- представление о разнообразии звезд;
- образные представления о кометах, метеорах, метеоритах;
- умение наблюдать Луну;
- представление о 9 больших планетах, обращающихся вокруг Солнца, астероидах – малых планетах;
- карта, глобус, условные обозначения на картах;
- океан, материк, остров, полуостров;
- формы суши – равнины и горы;
- Эверест – высочайшая вершина мира;
- Эльбрус - высочайшая вершина Кавказских гор;
- умение различать разные формы суши;
- правила экологически грамотного и безопасного поведения на воде.
Личностные:
- умение высказывать и аргументировать свои гипотезы;
- развивать пространственное мышление, наглядно-образное мышление.
Регулятивные:
- умение ставить познавательную задачу, выбирать способ ее решения, планировать ход исследования;
-умение выбирать нужную информацию из учебного текста.
Познавательные:
- развивать эстетическое восприятие окружающего мира;
- умение читать и составлять простые схемы, таблицы;
- развивать воображение, умение наблюдать природные тела;
- умение работать с дополнительной литературой;
- развивать пространственное мышление;
- умение выполнять творческие работы.
Коммуникативные:
- умение оценивать высказывания одноклассников, аргументировать свою точку зрения;
- умение работать в парах;
- осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
Рассказывают о своих наблюдениях природных явлений, описывают их.
Размышляют какие тела могут являться источниками света и тепла.
Обсуждают о значении солнца для всего живого на Земле, рассказывают о своих наблюдениях воздействия солнечных лучей на растения, животных, человека.
Читают и выбирают нужную информацию.
Подбирают карточки с изображением времен года и помещают их в соответствующие места на схемах.
Повторяют изученное ранее о космических телах.
Выполняют тестовые задания, оценивают результаты, определяют свои пробелы, восполняют их.
Читают текст, соотносят текстовую информацию с иллюстрациями, выделяют новые понятия.
Ставят познавательную задачу, решают ее, читая текст, соотнося текстовую информацию с иллюстрациями,
обобщают полученные знания и проверяют свои выводы по учебнику.
Учатся работать с картой.
20
Природные тела и явления
1
21,22
Разнообразие облаков
2
23
Солнце – ближайшая к Земле звезда
1
24
Солнце и жизнь. Урок-фантазии.
1
25
Звезды и созвездия. Урок-конкурс.
1
26
Кометы, метеоры, метеориты
1
27
Земля – планета. Форма Земли
1
28
Движение Земли
1
29
Луна – естественный спутник Земли
1
30
Исследования Луны. Человек на Луне
1
31
Планеты, движущиеся вокруг Солнца. Урок-фантазии.
1
32
Разнообразие космических тел
1
33
Поверхность Земли. Материки и океаны
1
34
Плоские и холмистые равнины. Овраги и борьба с ними
1
35
Горы, их разнообразие
1
36
Горы и люди. Безопасное поведение в горах
1
37
Экскурсия. Формы суши родного края.
1
38
Земля и ее поверхность.
Урок-фантазии.
1
39,40
Вода на Земле. Океаны и моря. Значение моря для жизни людей
2
41,42
Пресные воды суши. Река, ее части. Значение рек для людей
2
43,44
Озера, пруды, болота. Байкал – жемчужина России
2
45
Значение воды для всего живого на земле. Загрязнение водоемов. Урок-суд.
1
46
Экскурсия. Водоемы родного края. РК
1
47
Разнообразие водоемов. Заочная экскурсия.
1
Наша Родина – Россия (10 ч)
48
Родина. Родной край. Россия -многонациональное государство
1
Родина, страна, территория, россияне, национальность, малая родина, родной край.
Столица, достопримечательности,
Основные исторические памятники, Москва, Санкт-Петербург.
Город-герой, город воинской славы, город-миллионер.
Культурный, промышленный, торговый центр, кремль, герб города.
Архитектор, небоскреб, сквер, парк, улица, проспект, бульвар, площадь.
Свалка, правила экологически грамотного поведения в городе и на природе.
Личностные:
формировать:
-патриотическое отношение к Родине;
-осознание себя как гражданами своей Родины – России.
Регулятивные:
формировать:
- умение работать с текстовой и графической информацией, анализировать и составлять небольшие сообщения по заданной теме.
Познавательные:
формировать:
- умение работать с текстом, выделять основную мысль, находить информацию для ответа на вопросы;
-выполнять проектную работу.
Коммуникативные:
-аргументированно отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения;
- вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками;
-осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах.
Выделять в тексте новые понятия, объяснять их.
Различать символы России.
Выделять в тексте незнакомые понятия и объясняют их.
Знакомятся с историей государства.
Выделяют информацию, связанную с городами – героями.
Рассуждают, чем различаются город и село.
Обсуждают сложность организации вывоза городских отходов, выясняют, куда их вывозят.
Обсуждают проблемы, связанные с разными видами транспорта.
Обсуждают экологические проблемы, предлагают возможные пути решения.
49
Российская Федерация. Ее государственные символы
1
50
Конституция – основной закон государства. Государственные праздники
1
51
Москва – столица России
1
52
Российские города. Правила безопасного перехода улиц и дорог. Что нам помогает соблюдать безопасность на улицах и дорогах. ПДД
1
53
Родное село, его достопримечательности.
Мой дом. Моя улица. РК
Что мешает вовремя увидеть опасность на улицах. Что такое Госавтоинспекция? ПДД
1
54
Горожане и сельчане. Сигналы для регулирования движения. ПДД
1
55
Проблемы современного города. История появления автомобиля и правил дорожного движения. ПДД
1
56
Экологические проблемы села. РК
1
57
Наземный водный и воздушный транспорт. Проблемы загрязнения воздуха и воды при его использовании. Новое об улицах, дорогах и дорожных знаках. Наиболее безопасный маршрут из школы домой и из дома в школу. ПДД
1
Человек – творец (11 ч)
58
Разнообразие музеев. Экспонаты музеев.
1
Музей, экспонат музея,
исторический, краеведческий, политехнический музеи.
Быт, предметы быта.
Осветительные приборы, правила безопасного пользования ими.
Знаки, буквы, иероглифы, алфавит.
Арифмометр, калькулятор, компьютер.
Глошатый, гонец, почта, телеграф, телефон, радио, телевизор.
Художник, поэт, композитор, актер, скульптор, клоун, музыкант, певец.
Театр, цирк, консерватория, опера, пьеса, спектакль.
Признак симметрии, осевая симметрия, линия симметрии.
Знание объектов живой и неживой природы, изделий человека, явлений природы.
Личностные:
формировать:
смыслообразования;
- личностные качества – организованность, целеустремленность;
- самостоятельность, трудолюбие;
- привычку к самоконтролю;
- способность к нравственной оценке поступков
Регулятивные:
-организовывать свою деятельность;
-принимать учебн-познавательную задачу;
-планировать свои действия;
-действовать согласно составленному плану;
-контролировать выполнение действий;
-оценивать результаты решения поставленных задач.
Познавательные:
-осознавать учебно-познавательную , учебно-практическую, экспериментальную задачи;
-осуществлять поиск информации;
Коммуникативные:
- умение оценивать высказывания одноклассников, аргументировать свою точку зрения;
- умение работать в парах;
- осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
Закрепляют полученные знания.
Сравнивают, находят сходства и различия старинных и современных предметов быта, одежды, обуви.
Обсуждают правила безопасного пользования осветительными приборами.
Сравнивают современные и старинные средства письменности, счета, связи.
Рассуждают для чего людям нужно искусство.
Выбирают тему исследования и готовят ее презентацию.
Рассматривают разные предметы и выделяют признаки симметрии.
Выполняют тестовые задания, оценивают свою работу и восполняют пробелы.
Читают текст, выбирают нужную информацию, отвечая на вопросы.
В рабочей тетради оценивают свои успехи за год.
59
Старинные и современные предметы быта и одежды. Экскурсия в школьный музей.
1
60
Старинные и современные средства письменности, счета, связи
1
61
Мир искусства. Художественное творчество человека. Урок-творчества.
1
62
Природа в произведениях литературы, живописи, музыки.
Урок-конкурс.
1
63,64
Красота природная и рукотворная. Осевая симметрия
2
65
Центральная (поворотная) и орнаментальная (переносная) виды симметрии
1
66,67
Виды симметрии в изделиях людей. Экскурсия «Красота природная и рукотворная». Я пешеход и пассажир. ПДД
2
68
Контрольный урок. Что узнали, чему научились во 2 классе. Я пешеход и пассажир. ПДД
1
