[link]
Цели:
формирование у детей умения работать над текстом задачи;
доказать принадлежность текста к задаче;
находить способы решения;
переводить реальную ситуацию на язык математических знаков;
воспитание аккуратности;
Оборудование:
Тетради рабочие.
Тетради на печатной основе “Учимся решать задачи”.
Табло для обратной информации.
Индивидуальные задания.
Магнитофонная запись музыки “Буратино”.
Видеозапись.
Ход урока
1. Организационный момент
2. Повторение
На доске запись:
Вопрос
Решение
Ответ
Условие
Учитель: Прочитайте термины, которые записаны на доске. Как вы думаете, с чем связаны эти термины? (С задачей.)
– А правильно ли они записаны? (Ответы детей.)
– Расположите их в том порядке, из каких частей состоит задача.
Условие
Вопрос
Решение
Ответ
– А какой текст можно назвать задачей? (Есть условие и вопрос.)
– Любая задача состоит из условия и вопроса.
3. Актуализация знаний
– А как вы думаете, будут ли эти тексты задачами?
На одной тарелке 3 огурца, а на другой 4. Сколько помидоров на двух тарелках?
На клумбе росло 5 тюльпанов и 3 розы. Сколько тюльпанов росло на клумбе?
(Нет, в первой задаче спрашивается про помидоры, а в условии про помидоры ничего не сказано. Во второй задаче спрашивается о том, что известно.)
– Так какой же текст можно назвать задачей? (Текст, в котором есть условие и вопрос, но условие и вопрос задачами связаны между собой.)
– Итак, сегодня мы будем работать над задачами.
4. Сообщение темы и цели
Цель: Научиться решать задачи с использованием графического изображения краткой записи (схема).
– Работать будем внимательно и аккуратно, так как от этого будет зависеть как мы справимся с заданиями.
5. Изучение нового материала
Обучение решению задач с использованием графического изображения.
1. В вазе лежало 4 красных яблока и 5 зеленых
а) закрась красным – красные яблоки, зеленым – зеленые яблоки;
б) выбери и обведи выражения, которое показывает сколько всего яблок лежало в вазе?
2. В саду посадили 11 слив, а груш на 4 дерева меньше. а) закрась красным цветом сливы, зеленым – груши;
б) выбери и обведи выражение, которое показывает сколько груш посадили в саду.
Обведи красным цветом отрезки, соответствующие выражениям: а)
б) [pic]
[pic]
в)
[pic]
г)
[pic]
Обратная информация.
Можно ли назвать эти тексты задачами и записать их решения:
а) сколько лап у двух собак? 4 + 4 = 8
б) сколько колес у трех машин? 4 + 4 + 4 = 12
в) сколько хвостов у пяти котов? 1 + 1 + 1 + 1 + 1 = 5
г) сколько ног у трех кур? 2 + 2 + 2 = 6
Обратная информация.
3. Работа над условием и вопросом
Задача 47 (1, 2), стр. 34
20 + 30 = 50 (листов) 10 – 3 = 7 (птиц)
[pic]
Обратная информация.
– Какой же текст можно назвать задачей? (В котором условие и вопрос связаны между собой.)
– А сейчас послушаем такую задачу.
Дима поймал 27 рыб. Из них 10 окуней, 8 ершей, а остальные – щуки.
– Выбери верную схему к этому условию и ответь на вопрос который отмечен на ней.
(На доске схемы задач) 27 – (10 + 8) = 9
– А теперь измените условие задачи так, чтобы нужно было узнать
Сколько рыбы поймал Дима? 10 + 8 + 9 = 27 р.
Сколько окуней он поймал? 27 – (10 + 9) = 8 р.
Сколько ершей он поймал? 27 – (9 + 8) = 10 р.
6. Закрепление
Задача 40 стр. 29 (тетрадь)
На одной полке 24 книги, а на другой на 10 книг меньше. Сколько книг на 2 полках?
24 – 10
24 + (24 – 10) = 38 книг
(24 + 4) + 24
– Что узнали, когда записали выражение 24 + 4? (Столько книг на 2 полке.)
– А когда все выражение записали?
[pic]
– А сейчас решим задачу 1 стр. 104
[pic]
7. Творческая работа
– Составь программу заварки чая. Расставив действия в нужном порядке:
Залить кипятком заварной чайник.
Вскипятить воду.
Накрыть чайник салфеткой.
Ополоснуть кипятком заварной чайник.
Засыпать в чайник заварку.
Подождать до полного заваривания 5 минут.
Приготовить заварку.
[pic]
Правильность составления программы проверяется по видеозаписи.
8. Домашнее задание
9. Итог урока
